小学零起点教学总结博客

❶ 小学起始年级严格按照零起点教学，你觉得小学能做到吗

我觉得很难做到。现在大部分的小学生都上过幼儿园，在幼儿园中已经学到了一定的基础知识，所以老师很难做到为了某些学生重新讲知识点。

小学虽然学习任务不是很紧张，但对于他们的人格教育至关重要。所以小学老师不应该只重视孩子们的学习成绩，更应该注重孩子们的素质发展，只有共同教育才能让这些孩子们变得健全，变得更好。

❷ 小学起始年级零起点教学，这样做是为了什么

近期在教育部新闻发布上，教育部基础教育司司长吕玉刚在会上再一次强调，小学起始要严格按照零起点教学。随着社会发展的太迅速，竞争压力的增大父母给孩子的也更多的压力。对于孩子来说小学是一生中至关重要的，可以对孩子日后的价值观形成很大的影响，实行零起点教学正是基于为每个学生留有开始公平的学习的机会。

许多的家长都在纠结一个问题，在上小学之前是不是进行补习班学习，要是自己的孩子不送去学习，看到其他的都在上，会感觉在比其他的孩子落后。在学校对于老师来说，有的上过补习班，有的没有上过，学习的程度会出现参差不齐，教育跟管教也会难以施展。这样的零起点教学也是给老师们缓解了一定的教学压力跟困扰，同时也可以让孩子们得到了更好的放松。 虽然小学起始年级零起点教学这个想法是好的，对于这个好的想法也是需要有好的措施来保证 。加强教学质量管理才是关键 ，加强各个地区的小学教学过程的标准化 。一方面对于小学课堂教学进度要有合理科学的安排。另一方面也要保证孩子们的基础知识达标，对教学质量进行量测和督导。

❸ 小学起始年级为何要零起点教学

对于小学一年级从零点起教学这件事情，就是很多人也存在着一定的问题，因为在幼儿园的时候，幼儿们一般都已经学过了很多的东西，但是教育部为了减缓小学生的负担，所以选择小学生从一年级开始零点起教学，下面我就来说一说，对于这件事情，我的看法。

感谢各位的阅读，此篇文章仅表达小编个人的看法，希望能够给您带来帮助，希望您能喜欢。

对此，您还有哪些看法？欢迎在下方进行评论。

❹ 抵制幼儿园小学零起点教学检查读后感

零起点教学，指的复是孩子制在进行正规的学校教育之前，并没有参加过任何校外形式的辅导学习。因此所有孩子会在一个起点上进行正规教育。
零起点教育的优点很明显。
首先，能够让孩子在学前时期充分的享受惬意的童年，放飞心灵，而不是提前背负学业压力。
其次，孩子不至于被校外的非职业教师误导，而染上坏的学习习惯。
其三，所有孩子在一个起跑线上，更能促进教育的公平性。

❺ 为什么要坚持小学一年级零起点教学

今天是新学期开学第一天，全市近150万中小学生度过一个温馨的寒假后开始上学。继小学“快乐活动日”探索之后，昨天市教委宣布，新学期将推出两项具体措施，切实减轻小学生过重的课业负担：全市一年级严格执行“零起点”教学，避免抢跑；小学一、二年级学生的学业评价严格实行等第制，本学期先在黄浦、金山两区的小学进行试点，2013年秋季起将在全市实施。
目前社会上不少“准小学生”家长抱着期望自己的孩子上小学后能脱颖而出、“不输在起跑线上”的心态，纷纷让还在上幼儿园的孩子就学习英语、拼音，认字、读字甚至写字。由于一年级新生入学时学习起点参差不齐，令小学教师大为头痛，只能采取根据班级里大部分学生的情况开展有效教学，再对部分学生进行个别辅导的教学策略，以至于给了家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的学习基础。于是，针对学龄前儿童的英语班、拼音班、思维班等学前培训班应运而生，十分火爆。
为遏制这种趋势，还孩子快乐的童年，市教委表示，新学期全市所有小学须严格执行一年级新生“零起点”教学，即严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。“从而防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康。”
自本市探索实施义务教育学生学业质量综合评价绿色指标以来，学校、教师对学生的评价不再仅仅聚焦于学生的成绩，同时还关注学生的负担、师生关系、学生的身体和心理发展状况等方面。记者获悉，今后“分分计较”的考试评价方式将不再是学生和教师的“紧箍咒”，本学期开始，黄浦、金山两区的小学将试点一、二年级学生的学业评价严格实行等第制，2013年秋季起再铺开至全市实施。

请采纳

如果你认可我的回答，敬请及时采纳，
~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮
~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。
~你的采纳是我前进的动力
~~O(∩_∩)O，记得好评和采纳，互相帮助

❻ 对零起点教学想法和建议

零起点教学，指的是孩子在进行正规的学校教育之前，并没有参加过任何校回外形式的辅导学习。答因此所有孩子会在一个起点上进行正规教育。

零起点教育的优点很明显。
首先，能够让孩子在学前时期充分的享受惬意的童年，放飞心灵，而不是提前背负学业压力。
其次，孩子不至于被校外的非职业教师误导，而染上坏的学习习惯。
其三，所有孩子在一个起跑线上，更能促进教育的公平性。

❼ 零起点教学，到底难在哪儿

孩子马上要读一年级了，要不要上幼小衔接班？在这个问题上，家长和教育行政部门的选择往往是不一样的。
今年2月，浙江省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知，首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。今年4月，杭州市教育局转发了省厅的通知，并制定了具体的实施方案，9月1日开始正式实行。
今年7月，宁波市已出台了文件，从今年秋季起，在小学起始年级全面启动零起点教学。而在去年9月，上海市已经在全市小学正式推行零起点教学。
为什么要推行“零起点”教学？杭州市教育局一位工作人员说，有些幼儿园为了迎合家长的需求，在幼儿园阶段提前给孩子上学科性的知识，现在家长“抢跑”太厉害了，孩子还没上小学，就开始让他们学拼音、学算术，违背了孩子的成长规律。“这种盲目拔高现状，应该得到改变。”他说。
培训市场调查
幼小衔接班，开了10年依然火爆
钱报记者在身边做了一个小调查：一场高中同学会，有4个高中同学的孩子下半年读一年级，其中有3个人给孩子报了暑期幼小衔接班。记者调查了杭州一个30人的幼儿园班级，有25个家长给孩子报了幼小衔接班。
胜利小学的陆虹副校长也曾做过一个调查，一年级新生进来，很多学生能认500个字，最多的能认2000个字，已经能看书读报。
杭州绿城育华亲亲学校的洪玲老师回忆，“我2006年带过一年级，那时一个班最多只有六七个孩子上过幼小衔接班。”
而眼下培训市场幼小衔接班的火爆也证明了家长对零起点的“没感觉”。钱报记者在杭城某培训机构看到，这家机构一共开设了16个幼小衔接班，每个班26人，早在暑期开始前就满员了。
英语、硬笔书法、拼音、思维训练、看图说话……一些家长为孩子制定了从周一到周日每天的校外学习课程。比如“硬笔书法+汉语拼音”，每次上2个小时；“语文+数学”，每次上3个小时；有的上午是“学科训练”，学拼音识字口算等，下午为“专业训练”，如行为习惯培养。
杭州市青少年活动中心的沈老师对钱报记者直言，“幼小衔接班热得不得了。”沈老师说，活动中心今年一共开设了12个幼小衔接班，每班30人，全部爆满，招生要摇号。”沈老师说，这样的衔接班，已经开了10年。
对于这次教育部门推出的“零起点”教学，钱报记者采访了一些家长，他们大都口头上认可这种理念，但并没有影响他们对报读各种幼小衔接班的热情。
“现在大家都在学，自家孩子不学不行啊。”家住城西的袁外婆，每天带着一对龙凤胎外孙、外孙女坐十几站公交来杭州市青少年活动中心。外婆说，孩子9月就要上一年级了，这个幼小衔接班是孩子妈妈报的。
更多家长无法接受孩子可能落后的现实。姚爸爸说，他给孩子报名，还是摇号才上的。“在上小学前，给孩子提前适应下，没坏处，总比上了学跟不上好吧。”
课堂学习调查
一年级上课，程度不一教学有点难
采访中，很多老师担心，因为“抢跑”，不少学生在入学前，已经有相当的语文拼音、数学计算等方面的知识，远远超过了“零起点”教学的进度，在班级学生程度高低不齐的情况下，“零起点”教学给很多老师带来了困惑。
采荷一小语文老师李琳说，现在一点基础都没有的孩子已经很少了。“很多孩子，我还没开口，他们就举手，说‘我知道，我知道’；我才说了一个知识点，他们就说‘我会了’。”
洪玲老师也说：“孩子还没上一年级，拼音都会了，100以内的加减法也会了，上一年级相当于复习一遍。如果真的把所有的孩子当成一张白纸，老师教得会轻松些，但这样整齐划一的教学，会牺牲部分孩子对这堂课的兴趣。”
“老师需要动脑筋，怎样让这批孩子对课堂感兴趣。”洪老师担心，如果课堂没有新意，孩子一旦失去了对学习的兴趣，是得不偿失的；但加快进度，对真正零起点的孩子又是不公平的，这是一对矛盾。
提早学习知识，不利于孩子的学习习惯的培养，这也让一年级的老师感到头疼。
杭州胜利小学副校长陆虹说，小学一年级语文中，孩子首先碰到的一个难题是——学拼音。“一年级上册，汉语拼音教学时间要保证在一个半月。为什么要保证一个半月呢？一是因为孩子在学习拼音时，的确会遇到一些困难，需要有时间保证练读和巩固；二是拼音学习是孩子学习的起始，这个阶段不单单是学习拼音，更重要的是要以拼音学习为载体，对孩子进行学习常规的培养、学习习惯的养成。”
提前学习的孩子入学后，在第一个月内表现很突出，但是，这些孩子的学习兴趣和主动性都不强。而一个学期后，没有提前进行知识学习的孩子会表现得更好，因为，他们对知识的新鲜感和求知欲更强，受到老师的关注度也相对较高，老师们都有这个体会。
采访中，很多老师直言，提前学习最大的风险是错误的学习方法。有些孩子因为提早学拼音、提早握笔书写，却没有得到及时的引导和纠正，养成很多错误的握笔姿势。那些孩子进入小学后，需要花更多的时间来纠正已经形成的习惯。
调查之后
经验人士的说法，零起点不等于零准备
对于家长都热衷的“抢跑”，几乎所有老师都说“没必要”。在很多小学低段老师的从教经历中，零起点的孩子最终学得并不差。采荷一小语文老师李琳去年教了一年级，班上有个女孩子，入学前什么都没学。“连自己的名字都不会写，在家访时，她妈妈很焦虑，担心在班里跟不上。”
刚开始的半个月，小女孩学得有些吃力，但她有一个特点，听课特别认真。“两个月后，她的书写速度快起来了，字也写得越来越端正，现在各方面都不比起其他学生差。”
“学习是一个长跑，好习惯就好比良好的身体素质，是坚持跑下去的基础和动力。因此，我们需要正确理解零起点教学新规，不要机械地认为零起点就是零准备入学。”胜利小学副校长陆虹说。
杭州天长小学低段语文教研组组长赵叶提醒，学校提倡孩子零基础进校，但需要家长多培养孩子的各种习惯，比如自理能力、生活习惯、阅读习惯等，“孩子在学校里出现差距，主要原因是个人习惯没养好，家长没有及时跟进。”
小学学习很重要的一个习惯是“倾听”，家长可以在入学前适当培养一下。李琳教给家长一个方法，“可以让孩子坐5分钟，不能抬头看别的地方，或者认真读完一个故事，培养孩子专注力。”
对于很多家长反映，孩子入学前的一些学习不可避免，家长该如何正确指导？杭州天长小学副校长蒋军晶说，可以用游戏互动这样玩的方式来认字、数数等，不宜机械、被动地学习。
看一看
对照零起点教学
你家孩子走远了吗
语文：
一、汉语拼音
●读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。
●一年级上册汉语拼音教学时间，保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行“拼音过关”测试。
●一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。
二、识字写字
●对只要求认的字不提出写的要求。
●倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。
●组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。
●一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。
三、说话写话
●一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。
●学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。
数学：
●20以内加减法和表内乘除法口算，每分钟8~10题。百以内加减法口算，每分钟3~4题。
●不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。
●只要求学生能辨认轴对称图形和简单图形平移后的图形，不要求画平移后的图形。
●方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。

❽ 如何理解零起点教学

观点成绩好坏与识字量无关尽管一年级新生识字量越来越大，但小学语文内老师们觉得，容这和学好语文没必然联系，家长没必要刻意训练。“一二年级的教学目标是认生字，三四年级的教学目标是对文章段、篇的概括和表达。”穆玲玲表示，学生的识字优势只能在一二年级中体现，但语文是一门需要学习多方面知识的科目，还应该加强对字词发音、书写以及文章理解的训练。穆玲玲承认，部分识字量大的学生到高年级后成绩依然出色，但原因不是提前认字了，而是这部分学生的学习习惯较好。珊瑚小学一年级语文教师陈露也表示，在针对班级的日常语文教学中，她会从拼音、字词等基础知识逐一教起，对于个别基础较好的学生，她会在基础知识上加强衍生，以提升学生的学习兴趣。但她也指出，学习是一件自主能动性很强的事情，与其在入学前刻意带孩子上识字班，不妨在生活中引导孩子在快乐中学习，例如识菜谱、认广告牌等。重庆市教科院小语语文教研员乔华分析，正是由于社会学前教育培训班的增多，以及家长不能输在起跑线上的心理，才有了从“零起点”开展一年级新生教学的意见稿。乔华建议，学习有规律分阶段，超前学习不利于知识点的正确掌握，易引发厌学情绪。