小学体育教学方法措施

① 体育教学方法有哪些

体育教学方法有：讲解法、示范法、完整法、分解法、游戏与比赛法、纠正动作错误法。

1、讲解法

讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。

2、示范法

示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。

3、完整法

完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学习和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。

4、分解法

分解法是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。

5、游戏与比赛法

游戏比赛法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。

6、纠正动作错误法

纠正动作错误法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。

② 如何制定小学体育教学策略

小学体育教学特点和策略
摘要：体育教学能够让学生具有更加广阔的眼光，心胸更加开阔，在不断挑战自我的过程中认识到自己的潜力。学校体育课是引发学生体育兴趣的基础，是引导学生健康爱好的关键，是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段。教师应抓住小学体育教学的特点，更好地实施体育教学。
关键词：小学体育；体育教学；教学策略
“十年树木，百年树人”，教育需要遵循的一个原则就是立足长远，为孩子的一生着想。基础体育教学不仅为学生一生的体育锻炼奠基，而且为整个教育阶段的体育锻炼打下了基础，养成了习惯。
一、体育教学的重要意义
毛泽东主席说过：“身体是革命的本钱。”他在青年时期非常注重身体锻炼，坚持用冷井水擦澡，曾经有一天夜里冒雨翻越山头，目的就是要让自己的身体经得起风吹雨打。那一批革命先贤大多如此，青年时期的锻炼练就了他们超强的体质，他们才能经受革命的洗礼，爬雪山、过草地，在和敌人斗争的同时一次又一次地挑战着身体的极限，对抗着大自然的恶魔，最终取得了革命的胜利。革命前辈都有强劲的身体，他们才得以实现自己的宏图远志。然而，现在的孩子生活条件优越，很少再有人如此积极主动地进行身体锻炼了。这是十分值得引起重视的。体育教学能锻炼学生的坚毅品格。现在的孩子在家里面是父母的宝贝，百般呵护，宠爱过多，他们生活优越，身体单薄，大多数父母也没有锻炼的习惯，不能给孩子正确的引导。再加上现在的父母过于重视孩子的学习，无论是在家还是在学校都是以学生的学习为主，很少让孩子养成干家务的习惯，也没有其他的锻炼方式。除此之外，在家庭教育中，很多家庭主要还是母亲在管孩子，父亲角色在家庭教育中是缺少的。不仅如此，幼儿园老师也是女性，且普遍比较年轻。在这样的教育环境中，他们对千变万化的社会认识不充分，对事物的发展估计不足，没有足够的心理准备。心理素质差，处理问题不够沉着，缺少勇于克服困难的意志品质，遭受一点挫折就悲观失望，丧失信心，逐渐养成柔弱的性格，而缺少坚毅品格，比如不够果敢，胆子小，不能雷厉风行，更是缺少吃苦耐劳的精神，甚至是敏感，容易忧伤。体育教学能够让学生具有更加广阔的眼光，心胸更加开阔，在不断地挑战自我过程中认识到自己的潜力。学校体育课是引发学生体育兴趣的基础，是引导学生进行锻炼的关键，是指导学生进行体育活动和培养终身体育意识的主要手段。社会的发展对体育教学也提出了更高的要求，体育课不但要通过锻炼增强学生的体质，更重要的是通过锻炼身体，培养学生良好的意志品质。
二、基础体育教学的特点
教育的一个原则就是因材施教，对症下药，教师要根据每个年龄段不同时期学生的不同特点制定不同的教学计划，使用不同的教学手段和措施。任何教学方法都要适应学生生理上和心理上的特点，忽视了这一点就容易揠苗助长，得不偿失。小学阶段的孩子年龄小，活泼爱动，精力充沛，而且可以在短时间的休息后很快地恢复体力，所以这是他们身体适应性和修复功能最好的阶段。但是，另一方面讲，小学生爱动，注意力集中时间短，缺乏纪律性，不习惯被约束，往往是由着性子来，不能有意识地锻炼自己坚持和忍耐的品质。对于这些特点，我们在上体育课时，如果只是一味地进行书本教法是没有多大效果的。所以，我们要采取适合小学生心理的综合教学方法实现教学目标。而且，体育教学多以兴趣教学为前提。因为上面提到的原因，学生还缺乏自制力，不能有意识地锻炼自己的品格，老师也不能强迫学生，用体罚或者其他强迫的方式来威逼学生就范，这样容易导致学生的厌烦心理，反而得不偿失，所以，体育教学要从培养学生对于运动的兴趣入手，首先让学生喜欢上体育课，既要满足学生喜欢运动奔跑的欲望，又要顺势利导，让方法更有利于他们的运动，帮助他们实现对运动的追求。另外，体育教学还应多样化，用多样的运动方式满足学生的要求，一来可以发现学生对不同运动的兴趣点，可以发现不同擅长的学生，还可以调剂同一种运动带来的单调感和乏味感，推迟学生疲劳的出现，教师可采用游戏法和比赛法激发学生兴趣，活跃课堂气氛。小学体育教学还有游戏化的特点。游戏是人类学习的常用手段和有效手段，是对正式活动的演练和模仿。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣，是小学体育教学中十分重要的问题。游戏既可以有竞争，又可以调动学生的体能训练，又具有趣味性，所以深受孩子们的喜欢。体育游戏可以放在体育课开始的时候，帮助大家提高运动的兴趣，也可以在结束的时候，帮助大家放松一下心情，舒缓一下紧张的肌肉群。当然，教师也可以在体育课的中间，适时做个体育游戏，变换一下运动的方式。
三、体育教学的常用措施
学会鼓励，让学生爱上体育。小学生的心智还不够成熟，情绪波动大，注意力的持续时间短，很容易出现厌烦心理，因此教师上课时就要在合适的时候进行鼓励。这个“合适的时候”是说要选择时机和鼓励的语言，选择合适的节点，用具有指导性的具体语言，这样才能让学生听到心里去。比如，“小童，你这个踢腿动作做得不错啊，课下一定偷偷练习了吧，如果你能够把腿再伸得平整些，就更帅了。”用这样的话来鼓励学生，传递给他两个信息：一是好的表现靠的是勤加练习，课下在家里自己练习了就能有优良表现，虽然可能他并没有在课下练习，但传递和暗示给他的信息就是这样的；二是改正点毛病，动作更规范的话表现会更好。方式灵活，让课堂富于变化。体育锻炼需要重复性训练，也需要不断增强力量和频率，但是，小学阶段的体育课堂还不能这样太过用力，教师必须考虑到学生的承受能力和持续性。教师可以适当变化活动的方式让学生获得新鲜感和愉悦感，例如将音乐与体育结合、开展竞争性活动、引入引人入胜的故事情节。在这里介绍把猜谜、讲故事引进体育课的教学方法。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。最后，荣誉激励，让学生体会到优秀运动品质所带来的荣耀。老师可以设立多种方式的奖励，让那些能够坚持、表现强壮的小英雄们受到尊崇。凡是表现为不放弃、不怕苦难，敢于面对等各种优秀品质的表现都值得肯定，可以让同学们鼓掌，让大家集体喊出对他的鼓励和尊敬，也可以赠送小红花，或者让他走过整齐的列队，接受大家的注目礼，等等。
参考文献：
[1]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技,2013(25):66~167.
[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报,2010(28):139~140.

③ 小学体育教学该采取什么样的教学措施

最好用直观和分解教学法；
多采用小比赛和游戏的方法；
一定要大胆 多多的鼓励学生

④ 小学体育四步教学法

对四步循环教学法培养“自主性”的认识
2004-2-10 中学体育网

对四步循环教学法培养“自主性”的认识
四步循环教学法，遵循学生的认知规律，充分体现学生的主体性，教师主导性的教学思路，充分展示学生的自觉性，主动性，提高练习效果。由 “做→想→练→评”四步循环进行，体现了可持续发展的教学思想。
一、 尊重学生做的自主性
传统的教学模式强调教师的示范讲解，忽视了学生的主体性、积极性，压抑了学生的创造性。每位学生都有自己的见解，他们用自己的思维方式去学习、理解、接受知识。教师填、灌式的教学方法，给学生以枯燥的感觉，使其无法自己独立解决问题，无法灵活多变的“创造性”的学习，很容易形成千人一面的模式。我们不能因为学生的练习技术不符合教学大纲就全面否定，应该有目的有重点的吸收学生的优点，并及时调整教学手段，让学生继续发挥、创造。美国福斯贝里创造背越式跳高的技术，就是在学习跨越时跳高时，无意中采用背向横杆跳过，在教师的因势利导下发明创造背越式跳高的技术，并取得优异成绩的。因此，我们要发挥学生自主做的权利，鼓励学生大胆创作新的动作，教师再因势利导，形成他们独特的个人技术风格。
二、 尊重学生想的自主性
发现问题，解决问题，是传统教学学生学习的一大盲区。教师千人一面的模式，扼杀了学生自己去想、去探索的积极性，使他们丧失了勤学好问的权力。教师的“独断专行”，教师常常自以为是，因顾及自己的面子，“引导”学生在自己的指导下，去形成他们独特的“风格”。我们不能因为自己的失误，在学生有了新设想之后，却得不到尊重，得不到实现。“徒弟不必不如师，师不必贤于弟子”。对于那些“调皮捣蛋”、“屡教不改”、经常给教师出“难题”，被教师认为“有个性”的学生，要尊重学生想的自主性，因势利导，帮助学生发现问题，解决问题。要因材施教、因人施教，要在了解学生、了解教材的情况下，鼓励学生自己去想、去探索，实现他们的愿望。
三、 尊重学生练的自主性
“认识——实践——再认识——再实践”，是学生与教师共同完成教学任务的有效方法。对于每一次胜利与失败的实践体验，学生都会谨记在心。只有正视胜利与失败，学生才会逐渐成熟。教师忽视学生的心理体验，急功近利、杀鸡取卵的做法，影响到学生的持续发展。我们有很多优秀的学生，经常在教师的“强化”训练下，造成各种伤病，不得不忍痛告别心爱的运动生涯。科学的训练，不仅要强健学生的体魄，还要提高学生的智力能力，使其在不断总结经验与教训中成长。教学互长，只有尊重学生自己练的权力，变“要我练”成“我要练”，充分挖掘学生的潜力，实现教师的主导性与学生的主体性的有机组合，大大提高学习效率。
四、 尊重学生评的自主性
张扬个性，自我管理、自我评价，体现的是学生对教师教学效果的客观评价。“三人行，必有我师”，许多实践证明，群体的力量能创造奇迹：例如中国女子铅球、中国女子中长跑，都曾经获得骄人的成绩，运动员对攻关小组的评价都很高。成功的机遇属于那些有胆识的人，我们要重视学生的客观评价，不能武断的将其视为大不敬。要汲取其中有价值的内容，消化吸收。教师只有尊重学生，重视学生的评价，才能不断的提高自己的业务水平，并通过教学实践提高学生的成绩，实现可持续发展的教学思想。
“做→想→练→评”四步循环教学法，实现的是教学互长，即教师主动适应学生、重视学生的自主性。是教师主动改变教学观念，顺应教学规律的体现。

⑤ 如何加强小学体育教学

如何提高小学来体育课堂教自学有效性 怎样提高体育课堂教学的有效性， 从而达到提升体育教学质量的 目的， 对小学体育老师而言， 是一个历久弥新的话题。 进行有效教学， 有很多途径， 我在多年的一线教学实践中感悟到， 不管施教者采取怎 样的方法

⑥ 小学体育的教学方法有哪几种

1、理论教学
2，实践教学

⑦ 小学体育教学实用的方法

课前做准备活动，活动腕关节，膝关节，踝关节，慢跑两圈（200一圈），然后进行你当堂的课时教学任务。