① 音乐教育活动教师指导的重要性
音乐教育活动中教师的指导策略
2013年月3日上午，我参加了在中心园举行的“县级示范性幼儿园互动研讨”活动，观摩了林老师的音乐活动《对面的兔子看过来》。结合今天的教研议题《幼儿园音乐活动有效开展策略》，我说说我的想法。
幼儿艺术教育以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用和促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。而教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁和纽带，贯彻《纲要》的关键在于教师。回顾传统的音乐教育活动，教师在指导策略上存在着如下几个问题：
1．教师是活动的绝对主宰者。教师引领多，幼儿模仿多，给幼儿发展和表现的空间不够。
2．幼儿对音乐活动大都停留在喜欢的层面上。教师缺乏对幼儿音乐素养的培养。
3．幼儿在活动中的情感表达不能完全得到满足。
4．虽然活动形式比较活跃，但教师缺乏对关键经验的理解和把握。
那么，如何改变教师的教育理念，优化教师指导策略，切实发挥音乐教育活动在各领域活动中的中介作用，提高音乐教育的美育作用呢？我认为选择适宜的音乐教育内容与方法是最为关键的。
首先是节奏训练。节奏是音乐的骨骼，是音乐情绪与风格的重要表现手段。节奏训练有助于培养幼儿的节奏感，使幼儿感受节奏美，并体验节奏在音乐艺术中的情绪表现功能，从而促进幼儿音乐感的发展。可以这么来设计：一是在音乐伴奏下让幼儿进行基本动作的训练，要求幼儿准确合拍。教师示范，从模仿小鸟飞，小兔跳，逐步发展到拍手、拍肩、拍腿、跺脚、走步及更复杂的动作。感受节奏的基础是运动觉，我们重点让幼儿在听觉中产生印象，在运动中表现音乐节奏。二是运用奥尔夫教学法，选择幼儿感兴趣的滑稽音乐作品如《猪八戒吃西瓜》等，让幼儿在欢笑中按乐曲节拍、速度做拍手、走步等基本动作和舞蹈动作的合拍练习，以使幼儿的动作不仅合拍而且富有韵律感，能够把音乐的情绪、速度、力度等都表现出来。
其次是音乐听觉能力训练。一是培养幼儿听辩乐音的高低、快慢、强弱，同时要求幼儿张开嘴轻轻地唱，达到听得准、唱得准、反应灵敏的目标。二是练习听唱短句，以培养幼儿注意倾听和记忆音乐的能力。三是在电子琴上变换不同的音区弹奏，以培养幼儿听辩音区高低的能力。我们用电子琴变换出钢琴、风琴、提琴、小号等音色，让幼儿在比较中听辩不同乐器的声音，提高听音辨别能力。四是欣赏不同风格的曲子，如欢快的《七色光》、安静的《摇篮曲》、雄壮的《进行曲》、优美的电子琴曲等，以此丰富幼儿的欣赏经验，帮助其积累音乐知识，扩大音乐视野，提高感受和理解音乐的能力。
生活离不开音乐，音乐源于生活，音乐能陶冶人的情操，给人以欢乐，音乐用自己特有的语言对幼儿发展产生了积极的影响。它促使幼儿在唱、跳、玩、乐的活动中加强了记忆力、思维力、想像力，同时其个性与品德也得到了健康有益的发展。我们坚信，优美动听的歌曲与乐曲会给孩子们留下终生难忘的印象，并把他们引向光明灿烂的未来；我们也坚信，根据音乐艺术的特点和幼儿的年龄特点开展的音乐教育，因为始终坚持以培养幼儿的音乐兴趣为核心，注意让幼儿在倾听与欣赏音乐的基础上有感情地对待音乐、理解音乐，因此也是富有成效的，确实能够有效地促进幼儿各方面能力与素质的发展。
幼儿艺术教育以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用和促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。而教师是《纲要》与幼儿发展之间的桥梁和纽带，贯彻《纲要》的关键在于教师。回顾传统的音乐教育活动，教师在指导策略上存在着如下几个问题：
1．教师是活动的绝对主宰者。教师引领多，幼儿模仿多，给幼儿发展和表现的空间不够。
2．幼儿对音乐活动大都停留在喜欢的层面上。教师缺乏对幼儿音乐素养的培养。
3．幼儿在活动中的情感表达不能完全得到满足。
4．虽然活动形式比较活跃，但教师缺乏对关键经验的理解和把握。
那么，如何改变教师的教育理念，优化教师指导策略，切实发挥音乐教育活动在各领域活动中的中介作用，提高音乐教育的美育作用呢？我认为选择适宜的音乐教育内容与方法是最为关键的。
首先是节奏训练。节奏是音乐的骨骼，是音乐情绪与风格的重要表现手段。节奏训练有助于培养幼儿的节奏感，使幼儿感受节奏美，并体验节奏在音乐艺术中的情绪表现功能，从而促进幼儿音乐感的发展。可以这么来设计：一是在音乐伴奏下让幼儿进行基本动作的训练，要求幼儿准确合拍。教师示范，从模仿小鸟飞，小兔跳，逐步发展到拍手、拍肩、拍腿、跺脚、走步及更复杂的动作。感受节奏的基础是运动觉，我们重点让幼儿在听觉中产生印象，在运动中表现音乐节奏。二是运用奥尔夫教学法，选择幼儿感兴趣的滑稽音乐作品如《猪八戒吃西瓜》等，让幼儿在欢笑中按乐曲节拍、速度做拍手、走步等基本动作和舞蹈动作的合拍练习，以使幼儿的动作不仅合拍而且富有韵律感，能够把音乐的情绪、速度、力度等都表现出来。
其次是音乐听觉能力训练。一是培养幼儿听辩乐音的高低、快慢、强弱，同时要求幼儿张开嘴轻轻地唱，达到听得准、唱得准、反应灵敏的目标。二是练习听唱短句，以培养幼儿注意倾听和记忆音乐的能力。三是在电子琴上变换不同的音区弹奏，以培养幼儿听辩音区高低的能力。我们用电子琴变换出钢琴、风琴、提琴、小号等音色，让幼儿在比较中听辩不同乐器的声音，提高听音辨别能力。四是欣赏不同风格的曲子，如欢快的《七色光》、安静的《摇篮曲》、雄壮的《进行曲》、优美的电子琴曲等，以此丰富幼儿的欣赏经验，帮助其积累音乐知识，扩大音乐视野，提高感受和理解音乐的能力。
生活离不开音乐，音乐源于生活，音乐能陶冶人的情操，给人以欢乐，音乐用自己特有的语言对幼儿发展产生了积极的影响。它促使幼儿在唱、跳、玩、乐的活动中加强了记忆力、思维力、想像力，同时其个性与品德也得到了健康有益的发展。我们坚信，优美动听的歌曲与乐曲会给孩子们留下终生难忘的印象，并把他们引向光明灿烂的未来；我们也坚信，根据音乐艺术的特点和幼儿的年龄特点开展的音乐教育，因为始终坚持以培养幼儿的音乐兴趣为核心，注意让幼儿在倾听与欣赏音乐的基础上有感情地对待音乐、理解音乐，因此也是富有成效的，确实能够有效地促进幼儿各方面能力与素质的发展。
② 研究奥尔夫教学法的社会意义
白手起家
③ 宝宝该入园了，可是现在幼儿园倡导蒙氏教育，孩子到底应不应该上
开设蒙氏教育当然好，可是有的可能也只是打的这个旗号，实际上并未真正的领悟怎样去操作。所以还是要看自己的判断啰觉得有没有必要。另外，如果你感觉承受不起，个人意见觉得也不必要一定跟这个风，在普通幼儿园成长的孩子一样优秀，而且父母才是孩子最好的老师。 个人意见，仅供参考。希望宝贝健康快乐！
④ 幼儿园奥尔夫音乐教育有哪些理念
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大教育体系之一。由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔.奥尔夫创建。奥尔夫的音乐教育理念用一句话来概括就是：原本性音乐--Eric Lebeau，它通过奥尔夫乐器的演奏，采用儿童喜闻乐见的形式如：说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等形式，让孩子们在玩耍中感受音乐，从而提高孩子的语言、理解、表演等能力。在接触音乐的同时，也完成了对孩子认识、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，促进孩子的情商、智商发展。要求10-20个孩子 ，以下是一位接受了奥尔夫音乐教育的母亲所感所思，比较生动地反映了这一教育的特点，会对家长了解奥尔夫音乐有一定的参考。
⑤ 根据奥尔夫音乐教学法在幼儿园如何开展音乐活动
奥尔夫音乐教学法的创建者奥尔夫是一位卓有成绩的德国作曲家，同时他也是一位音乐教育改革先驱。他的音乐教育体系在全世界广为流传，教材被翻译成二十多种文字。他认为传统音乐教学法舍本求末，过度强调技巧，却忽略了音乐的生命、创造和表达。奥尔夫音乐教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它采用儿童喜闻乐见的形式如说...儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。幼儿手指小肌肉尚未发育完全，此时最需要发展的不是技巧，而是乐感的培养和对音乐的热爱。奥尔夫音乐教学法恰能满足这一需要。奥尔夫音乐教学法相对于传统的音乐教学法来说具有无可比拟的优势。主要体现在以下几个方面： 一、奥尔夫音乐教学法注重艺术教育的综合性 奥尔夫音乐教学法强调艺术教育的综合性。它把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、歌唱、舞蹈、绘画、演小剧、演奏奥尔夫乐器等多种形式，使儿童不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且能够综合提高语言能力、理解力和表演能力。 二、奥尔夫音乐教学法注重儿童创造精神（即兴性）的培养 奥尔夫音乐教学法鼓励儿童的创新精神。音乐活动中有大量机会让孩子即兴创作，创新求异。特制的奥尔夫乐器使儿童能迅速在乐器上表述音乐的构想，享受创作的乐趣。 三、奥尔夫音乐教学法注重本土化 奥尔夫音乐教学法强调本土化。奥尔夫的教育思想能与当地文化遗产完美结合，这也是奥尔夫音乐教学法能迅速传遍世界的重要原因之一。在进行奥尔夫音乐教学的同时使儿童继承民族的文化遗产，这样能够增强儿童的民族自尊心和自豪感。
⑥ 幼儿园奥尔夫音乐给孩子带来什么好处
楼主，奥尔夫教学法是当代世界著名的音乐教育体系之一，主要是 听力训专练 节奏训练 律动训属练 语言学习 创造性能力培养 奥尔夫器乐的练习，这些都会锻炼孩子们的益智。
它通过说、唱、跳、奏、戏剧表演、绘画等音乐舞蹈艺术形式；专心于音乐或戏剧，表演的进程，正确地担当自已的角色，养成专心致志的良好品格；以生动活泼、丰富多彩的快乐教学形式；让学生发现自我，培养人的创造力、自信心、专注性、合作精神、反应能力及全人格发展。
而且，还可以锻炼孩子的胆怯，自闭等等不太好的性格。
总之也是因人而异，有的孩子效果明显，有的孩子效果一般。
希望能帮助楼主
手打，
⑦ 如何在幼儿园有效地开展奥尔夫教学
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最着名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。特回别是近几年来,在幼儿答园的音乐教育中推广迅速、需求广泛,在幼儿园音乐教学中已经形成一套比较有效的教学手段和方法。为此,我尝试用奥尔夫音乐教学法,改进中职幼教音乐
⑧ 以后幼儿园都会用到奥尔夫音乐教育嘛
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大教育体系之版一。由德国著名作曲家权、音乐教育家卡尔.奥尔夫创建。奥尔夫的音乐教育理念用一句话来概括就是：原本性音乐--Eric Lebeau，它通过奥尔夫乐器的演奏，采用儿童喜闻乐见的形式如：说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等形式，让孩子们在玩耍中感受音乐，从而提高孩子的语言、理解、表演等能力。在接触音乐的同时，也完成了对孩子认识、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，促进孩子的情商、智商发展。要求10-20个孩子 ，以下是一位接受了奥尔夫音乐教育的母亲所感所思，比较生动地反映了这一教育的特点，会对家长了解奥尔夫音乐有一定的参考。
⑨ 奥尔夫音乐教学法，幼师必备有必要考这个证书吗
很有必要，现在幼儿园都主要是以奥尔夫音乐教学的。奥尔夫儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。主要以互动为主，让孩子老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
想报奥尔夫音乐教师证可以咨询一下端木幼师学校。
⑩ 怎样开展幼儿园洪恩奥尔夫音乐教学
教育要从娃娃抓起。现今,幼儿教育受到越来越高的重视。在幼儿园开展奥尔夫音乐教学,能够帮助幼儿培养良好的节奏感,帮助幼儿学习好音乐,提高音乐课堂教学的质量