『壹』 小学计算机教学计划
小学信息技术四年级上册教学计划
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区回别：①答教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
『贰』 小学计算机教师实习进度安排怎么写
计算机信息管理实习计划一、实习目的实习是高等职业技术教育的最后一个极为重要的实践性教学环节，是培养学生具有良好的综合职业素质和职业技术不可或缺的重要教学手段。通过毕业实习，使学生走向社会，亲身体验企业、公司工作环境和职业技术要求，将专业基础与岗位职业技术更加紧密地结合在一起，提高学生职业技术、技能和实际动手能力；通过毕业实习，让学生了解企业、公司信息管理的实际业务流程、处理方式和维护手段，强化训练学生的职业技技术、技能，缩短学生与企业、公司要求的距离，为学生毕业后走上工作岗位打下良好的基础。二、实习时间、地点1、实习的具体时间、内容安排如下表所示：起止时间内容安排地点2、实习指导老师：原则上由班主任担任，主要负责实习的日常管理工作。3、实习地点：实习单位由学生自行确定，一般要求在IT企业或相关的信息管理、计算机应用岗位，不能确定的由教研室会同实习指导老师帮助安排。三、毕业实习内容与岗位要求1、实习内容：对计算机信息管理专业所涉及的职业技术、技能进行实习，主要包括：（1）企、事业单位信息系统软件的使用与维护管理。（2）公文员。（3）财会业务及财会软件的使用。（4）网页设计与网站维护。（5）多媒体技术、动画设计与制作。（6）计算机及网络的软件维护和管理。（7）应用计算机进行相关的业务管理。实习生应根据实习单位提供的实习岗位，结合上述相关内容掌握实际职业技术、技能，提高就业能力。2、实习岗位：毕业生实习工作岗位应结合专业基础由实习单位具体安排。四、实习的任务与要求1、按照统一的安排，深入实际，按时、保质、保量全面完成实习任务。通过实习，检验自己几年来的学习效果，做到提高自身的职业技术、熟悉相关的岗位业务，能较好地完成各项实习任务。2、填写实习总结作为学生实习工作的一项重要材料。围绕实习内容，根据实习中调查和收集的资料，进行分析研究，提出自己的见解。3、实习纪律和注意事项：（1）服从安排，一切行动听从实习单位有关人员和指导老师的安排。（2）严格遵守实习单位的各项规章制度，注意安全和保密。（3）严格遵守作息时间，准时上下班。（4）严格考勤。实习期间不得无故外出，不得提前返校或去其他无关地方，有事应向实习小组长或实习单位请假，并填写请假单。（5）尊重实习单位的各级领导和工作人员，虚心向有实践经验的同志求教，在实习活动和旅途中做到文明礼貌。（6）实习过程中，每月要认真、准时填写“实习汇报表”，盖好单位公章，寄送给实习指导老师。（7）实习结束前，应做好交接工作，结算和付清伙食等费用，如数归还所借公私财物，打扫整理公场所和住地。（8）实习结束时，每个实习生应带回由实习单位负责同志签署意见并密封的“实习报告表”。
『叁』 如何在中职计算机教育中开展兴趣小组
今天主要讨论两个方面，第一方面是技能竞赛引领学校各专业建设的催化剂；第二方面是谈谈我校如何开展兴趣小组和竞赛集训为竞赛服务。
第一方面
当前全国职教建立了比较规范的全国职业院校竞赛制度，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面，各级技能竞赛有条不紊的展开。我校也高度重视，投入大量精力物力搞兴趣小组，搞竞赛集训，参与各级竞赛，但更重要的是，参加竞赛不是为竞赛而竞赛，我们应领会建立全国职业竞赛制度的用意，充分认识到技能竞赛不只是个别学习尖子表演的舞台，更是职业教育教学质量提高的突破口和催化剂，应以此为契机，积极探索专业教学新模式，推进职业教育的改革与发展，促进专业建设。2008年泉州中职学生计算机技能竞赛，包含企业网搭建、园区网互联等项目，有些学校反映没有设备训练，不能参赛。市职教中心校长孙炳烈指出：“技能竞赛就是要走在教育前列，要促老师学新知识掌握新技能，要促学校领导重视设备投入。”这是多么通俗直接的话，一针见血指出了技能竞赛的意涵。
本人对计算机专业相对熟悉，以计算机网络专业为例来谈谈。
一．分析职业技能竞赛项目的特点
1．竞赛项目的操作性强
省赛综合布线项目竞赛时间180分钟，要求设计网络综合布线施工图，编写设备材料清单和预算，网络机柜及设备的安装，制作4根网络跳线和线对测试，完成2个24口网络配线架安装和模块端接，完成2个110通信跳线架安装和模块端接，布线标记和编制编号表，完成竣工资料。赛题就是一个大工程的缩影，要求选手要非常熟练使用工具，运用所学知识解决实际问题。
2．竞赛项目的实用性强，引领学生就业方向
省赛中的企业网络搭建及应用、园区网互联及网站建设、综合布线三个项目都是作为一名网络工程技术人员需要熟练掌握的技术，而当前中职生能够掌握此项技术的并不多。也就是说，这些项目都是适应社会需求，实用性强，引导学生就业方向的项目。因此技能竞赛作为一种高端的专业技能考核，走在中职技能教育的前沿，具备极强的引领意义。
3．竞赛项目综合性高
通过对近两年来全国、全省“企业网络搭建及应用”和“园区网互联及网站建设”技能竞赛题目的研究分析发现，竞赛题目的综合性、难度及对参数精度的要求都有所提高，不单纯地偏向于某一个学科。如园区网互联及网站建设项目要求开设图像处理、静态网页制作、动态网站、windows2003系统和服务器配置、Linux 操作系统、网络设备互连、网络布线等课程。
二．领会竞赛意涵
国家省市级的技能竞赛项目都是适应社会需求，引导学生就业方向的项目，走在中职技能教育的前沿，具备极强的引领意义。现在不仅国家、省、市每年举办技能竞赛，甚至学校、平时课堂都引入竞赛。我们应明确，技能竞赛的目的就是敦促学校优化专业课程结构；激励教师探索教学新模式，把技能竞赛内容融入到教学中，让学生掌握实用性知识和技能；以技能竞赛为手段引入竞争机制，激励教师学习新知识掌握新技能；激励学校设备投入，加强专业实训基地建设；强化学生的参与意识和竞争意识，乐于参与实践竞赛活动，并感受成功的快乐，在不断的成功体验中增强自信。
三．以技能竞赛为引领，促进专业建设
技能竞赛项目设置体现本专业主干技能和综合应用能力，有几个方面值得我们探索，促进专业成长。
（一）以技能竞赛为引领，优化专业课程设置
1．多开设操作性强的专业课程，加强实训课
多开设操作性强的专业课程，加强实训课不仅是竞赛的需要，更是符合中职教育以技能为导向的培养目标，符合中职生生理、心理需求。增多实践课程可以让学生更多机会亲自动手实践，心灵有寄托，精力能发泄，并感受成功的快乐，增强学习兴趣。如我校主要从开设软硬件组装维护和网络布线课程着手。软硬件组装维护课程有专用软硬件维护室，除正常教学外专用一周实训，人手一台电脑进行硬件组装、软件安装、人为设置软硬件故障的检测和排除。网络综合布线有专用布线室，除平时实践课外还专用一周综合实训，采用分组实验方式，参照省赛要求操作。
2．课程设置体现实用性、技术性、一定的覆盖面
调整计算机网络专业课程，将网络设备互连技术和综合布线技术等这种实用型、有一定技术含量的课程作为专业必修课程引入。同时需要以“厚基础、宽专业、多方向”为原则来设置和调整课程，在深入研究课程之间内在联系的基础上，根据计算机网络专业和学生的特点，开设和省赛项目有关的课程。
3．早点开设专业性强的专业课程
早点开设专业性强的专业课程有几点好处，一是利于学生尽快学有所得，减少溜生；二是三年级学生已逐渐进入具体的工作实践，学习心情不稳，不利于专业课的学习，三是个别学生提早就业，已掌握所学专业知识和专业技能，有利今后的发展；四是为大型技能竞赛打下良好基础，减少强化训练时间。
（二）以技能竞赛为引领，促进专业教学改革
在职业院校技能竞赛的题目设计中，竞赛主办者努力反映职业教育改革与发展的要求。技能竞赛对学校的教学改革启迪很多，本人主要从两方面讨论。
1．竞赛项目内容融入平时教学
第一，竞赛纲要和课程纲要做优化组合，对课程进行合理的删增、组合。第二，采用链式项目教学法把竞赛项目内容融入平时教学。如《综合布线》在课程的开始把省赛的综合布线项目这个大工程展现给学生，然后根据知识点和实验课时需要分解成多个可独立操作可验证的小任务，这些子任务随着课程的深入，逐渐变化提高，前面的任务是后面任务的准备，一环扣一环，最后完成总任务。
2．加强综合实训，帮助学生建构知识
大型技能竞赛每个项目体现综合应用能力，包含很多学科知识，因此应该加强综合实训。第一，各个学科在学习最后阶段，应该设置充足的时间让学生有机会尝试进行综合实训，让他们把本学科知识建构成自己东西并灵活应用，解决实际问题。第二，第三学年要加强综合实训，省市竞赛设定的主题设为项目对象，老师对项目进行分解、提供足够的技术支持，学生围绕项目分析、讨论、分组实训。几个省赛项目题做下来，学生对整个专业知识和专业技能全盘了解，解决实际问题能力大大提高，对他们今后将面对的工作会有极大的助益。本学期笔者学校准备初步实践，软硬件维护、网站建设、综合布线、企业网络搭建及应用、动画设计与制作五个项目设置五个实训周。
（三）以技能竞赛为引领，注重师资的培养
我校许清海老师在10年总结省级机械技能竞赛时说：“竞赛有优势，关键是设备和师资水平的优势，各校学生素质差不多，谁设备跟得上，老师水平高，谁就获奖。”这种说法虽不全面，但也说明师资的重要性。大型技能竞赛项目技术含量高，应以此为契机，引领专业教师学习新知识掌握新技能，不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。
第一、积极选派教师参加国家、省级骨干教师培训，同时提倡教师到企事业单位实践。第二、计算机知识发展很快，教师发展应有侧重，有专长。第三、加强教师间的交流与新教师的培养。第四、学校提出各种奖励措施。如奖励学生获奖的指导教师和参赛获奖教师，奖励获得教育部门承认的专业技能证书的教师。
（四）以技能竞赛为引领，加强实训基地建设
实训条件是提高学生职业技能的关键因素之一。一方面，要针对技能竞赛的特点和要求，加强校内实训设施建设，做到按照职业岗位和工作任务要求布置环境，有效培养学生综合职业素质和实际动手能力。另一方面，要始终坚持依托行业、企业办学，注重校外实训基地建设。要努力让学生参加企业的实际生产，在真实的场景中辨别操作技能之间的细微差别，使操作技能臻于熟练。
（五）以技能竞赛为引领，强化学生的参与意识与竞争意识
争强好胜的天性，使学生乐意参加竞赛性的活动。教师应创设各种场合，设计和组织一些难易适当、学生乐于参与的竞赛活动，让学生参与并感受成功的快乐，使学生在不断的成功体验中增强自信，增强学习兴趣和培养竞争意识。我校每年12月举办全校学生职业技能竞赛，历时两周，赛事安排在晚上，所有专业设置多个竞赛项目，每个学生至少参加本专业一个项目，设置各项目10%获一等奖20%获二等奖30%获三等奖，奖品丰厚，去年参赛达2122人次。这种全体学生参加、获奖面广的校级技能大赛每年都搞的轰轰烈烈，强化学生的参与意识和竞争意识，极大提高学生专业学习兴趣。这种全员竞赛模式也受到市职教中心领导的好评。当然，平时教学也可多引入竞赛模式。
总之，技能竞赛不应只是个别中职学习尖子表演的舞台，它应作为职业教育教学质量提高的突破口，应该是中职学校积极探索专业教学新模式，进行专业教学改革与发展，推动专业建设的催化剂。各中职学校应以此为契机，优化专业课程设置，改进专业教学方法，推进中职师资的培养，加强实训基地建设，提高学生技能水平和教师教学水平，从而实现职业教育的内涵式发展。
第二方面如何开展学生兴趣小组活动为竞赛服务
学生兴趣小组活动由学校实训处统筹管理，各教研组长、指导老师应明确活动的目的和要求，加强管理，切实指导，按时按量按质完成活动计划。
1．明确兴趣小组活动目的：加强专业实践培训，提高学生专业技能水平，为各级竞赛服务。一般情况下竞赛项目才设置兴趣小组。
2．兴趣小组在第4周前要报送，兴趣小组开始日期以送工作手册到实训处检查为准。期末缴交工作手册。兴趣小组项目和辅导教师、学员由教研组统一规划选拔。由教研组长负责送工作手册
3．重视梯队建设，做到每项目小组成员包含各年段。
4．建立逐级选拔、淘汰制度。要讲究效率，成员要相对固定。新学期每个小组适当增减，对有潜力的学生可吸收，对态度不好或潜力不足的成员可劝退。
5．各专业组要整理相关竞赛项目的竞赛规程，兴趣小组是为竞赛服务，辅导教师平时要明确竞赛规程，明确着重点。平时有意识训练成员竞赛意识和危机处理能力。
6．注意信息的收集，有机会多和兄弟校教师交流。
7．工作量补贴：每次小组活动，学校都会委托老师或学生检查（检查时停留5分钟），到位情况以检查为准。每节课补贴以超课时工作量计算。每月统计加到相关老师的月补贴中。每月手册不用送实训处，期末再送。检查时，请指导老师自行签名。
竞赛集训以送集训计划表到竞赛日期为准，不超过4周，以报送节数计算，最多不超过5节，每节课补贴以超课时工作量计算。多个辅导教师平分节数，该竞赛项目平时有兴趣小组，累加计算。
8．为方便检查统计，如活动时间和地点有变，要提前两天向实训处反映。
『肆』 如何提高中职计算机课程的教学效果
根据当前职业中专的学生特点和计算机专业课程教学中遇到的一列问题，采取化整为零、分段教学的方式，并在学习过程中采取多种手段和个性化的教学安排，同时加强学法指导，培养学生良好的学习习惯，将他们逐步引入正常的学习轨道，不断提高计算机课程的学习效果。
近年来，招生制度发生改革，由于普高招生的影响和职校招生扩大，学生素质参差不齐，学生学习目标定位不高，态度不端正，主动性不够，加上年龄较小，家长不放心其外出打工，不期望能学到什么知识，只希望能在学校多呆几年，因此造成只求过关混张文凭混日子的学生不在少数，逐渐形成不良的学习习惯，学生素质明显滑坡。此外，网吧的兴起、游戏世界的虚幻飘渺迷住了部分学生的眼睛，大部分学生选择计算机专业，就是只对游戏感兴趣，以为计算机课就是上网聊天、玩游戏，而一遇到计算机理论知识的学习，就会存在抵触和畏难情绪。这一些都给我们中职的计算机专业教学工作带来了很大的困难，同时也是对我们计算机专业教师教学工作的一大挑战，我相信每一位中职的计算机教师在这方面都会深有同感。
我校是一所职业中专中技学校，主要是为社会培养和输送大批初、中级技能人才。就计算机专业而言，如何改善和提高职业中专计算机课程的教学效果，提高这些未来建设者的科学文化素质、实际动手能力和科技意识，是摆在我们计算机专业教师面前的一项紧迫任务，也是我校计算机教研组近几年来不断探索和研究的一个主要问题。
1 课程教学特点分析
职业中专的计算机专业教学，其本身有理论性和实践性相结合，并以实践性为主的特点。对初中阶段所学文化基础知识的要求相对比较低，对于每个计算机专业的学生，都是从零开始学起，并且由于计算机教学本身具有教学手段丰富的优势，使得教学内容直观，师生能够进行实时交流，对学生很有吸引力，有利于教师掌握学生的接受情况。计算机课程的学习和操作要靠平时不断的反复练习，才能逐渐掌握和熟练，不像其它一些课程只要死记烂背就能通过期中期末考试等特点。
2 计算机教学的一些措施
2.1 化难为易、分小段教学，让学生感受成功。中职的计算机课程学习内容又杂又多，除了要学一些最基础的计算机理论知识之外，更重要的是注重学生动手技能的培养，而涉及到技能训练的课程也相对比较多，每部分涉及的范围又比较广，知识点比较散，对中职这些学习习惯比较差的学生，在课程的“新鲜感”过去后，一般难以保持较好的学习热情和兴趣。因此，课堂纪律也就难以保证。对此，我们应在课程安排和教学内容的组织上，做精心的设计和安排，可以有意识的将每部分的学习内容“化整为零”，实施分段教学，分段考试，使中职学生能够较容易的掌握每一小段的内容，循序渐进直到大考都能取得好的成绩，让他们感受到“我能行，我并不比别人差”，使他们精神面貌大有改观，增强了信心，激发了进一步学习的兴趣。通过每一阶段的“成功”的学习，学生们逐步体验到学习的“快乐”，在潜移默化之中，逐步树立了对学习计算机的兴趣和自信，逐步养成良好的学习习惯。这样，学生的综合素质也能够得到逐步的提高。
2.2 多将学生引入学习上的竞争。中职学生由于在初中阶段大多处于“劣势”，在学习方面比较懒散，缺少竞争的意识、好胜的劲头。对此，我们在教学活动中，采取多种形式，有意识的引入和组织学生们的良性竞争，激发他们在学习方面的“好胜心”。在具体形式和方法上，我们主要结合计算机操作的练习，针对不同的课程，可以先从简单的练习竞赛开始，将学习上的“竞争”经常化和深入化，因为在竞争过程中，脑、手、眼都得到了充分的运用，并且注意力要保持高度的集中，对学生是一个非常好的锻炼，有利于学生的全面发展。其次，为了增加学生参与的积极性，我们对各种竞赛活动也进行了精心的组织和设计，使之充满趣味性，以吸引同学们的广泛参与。
2.3 对不同的学生进行针对性教学。中职学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，学生的个体差异就更大，参差不齐的情况严重，给教学过程带来较大的困难。因此，在教学过程中，除了前面提到的在方法和措施外，还要针对不同学生的个体情况，有的放矢地施教，使每个学生都能完成学习的基本任务。否则，如果个别学生跟不上班级教学的进度，达不到基本的要求，不仅自己受到影响，而且还会拖整个班级的后腿，影响学习氛围和各种激励、竞赛手段的运用效果。在整个教学和实施激励、竞赛手段的过程中，注重学生的个性化差别，因材施教，因势利导，提倡启发式，反对注入式教学，也是我们遵循的一个重要原则。
2.4 课堂教学和考核要明确，以日常考核为主。中职学生由于没有养成良好的学习习惯，相当多的学生学习目标不明确，主动性差，甚至态度也很不端正，这给教学任务的完成带来很大的困难。但他们仍与一般的学生一样，很看重自己的分数。我们抓住他们这个特点，在每一节课的课堂教学中，都对学生提出量化的具体要求和考核目标，并将平时考核成绩作为整体课程考察成绩的主要部分，引导学生注重每一节课的学习，培养良好的学习习惯。