带教进修生教学计划

① 教师为什么要制定教学计划

每学期老师都要做计划，有了教学计划，才能做到心中有数，有条不紊的进行授课。

② 幼儿教师备课笔记教学计划怎么写

幼儿园教师个人研修计划范文一 为了提高自己的业务水平和业务能力，更快更好地为教育教学服务。根据上级教育主管部门和学校的工作要求，结合自己的实际和自身发展要求，特制订本学期个人研修计划如下： 一、指导思想 通过校本教研，努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养，以求对学校的发展起到添砖加瓦的作用。 二、研修目标 1、通过学习《教师法》，提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。 2、通过学习《规范》《纲要》，提高自己的教学水平和业务能力，能上好每节课 3、通过研修，能备好每一节课，会写反思、会写案例分析。 三、研修内容 1、学习幼儿园的各项教学要求，不断反思自己的教学。 2、与同事合作，共同备课，撰写案例与分析，上好每一节课。 四、具体措施 1、坚持个人与集体学习，以个人学习为主，多与同事交流，认真做好学习笔记。 2、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，积极发表个人的见解。 3、积极参与学校组织的教研活动，争当优秀。 4、参与课题研究，为课题积累必备的材料。 5、经常反思自己的教学行为和管理行为，不断地总结经验与教训，促进自己不断发展。 总之，本学期我将在本计划的指引下，深入开展校本教研活动。这是新世纪学校教育改革与发展的需要，也是推进课程改革实验的需要，更是课程改革顺利开展的制度保障。只有积极开展以校为本的教学研究，才能促进课程改革目标的全面实施，才能把创造还给教师，让教师在校本教研中充分发挥自己的聪明才智，使教育更具有效力，使学校更具有活力，使教师更具有能力。 幼儿园教师个人研修计划范文二 校本研修，是立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。 为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。 一、研修目标 1.通过学习，提高自身的师德修养。 2.通过学习，提高自身的业务水平。 3.通过学习，提高自身的科研水平。 4.通过学习，促进自己对新课标的理解。 5.树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。 二、研修内容; (一)多读对自己有用的书，进行读书研习。 广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育 教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学此文转自斐斐课件园方面的书刊， 及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。 (二)在实践中进行教学研讨。 目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。 (三)加强教育教学此文转自斐斐课件园研究，做创新型的教师。 在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计。同 时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学此文转自斐斐课件园研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究 能力。 (四)在备课管理上，朝着A级管理奋斗，在原来的基础上向前一步。 三、具体实施方案 1.勤于学习，树立终身学习的观念。 (1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。 (2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学此文转自斐斐课件园理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。 2.多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。 3.勤于动笔，提高教育科研水平。 (1)及时积累专题研究的第一手资料。 (2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。 幼儿园教师个人研修计划范文三 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领幼儿园的各项工作，以《幼儿园教育指导纲要》为指针，按照上级教育主管部门的工作精神， 团结与带领全园教职员工，立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特色发展，致力追求内涵发展。围绕区“规范管理，彰显特色，促进均衡”中心工作突出重点、狠抓 规范、推动发展、力求创新，以保教结合为原则，以贯彻安全工作为主线，以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力 打造幼儿园特色发展，真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。 二、研修内容 1.师德师风、教师心理健康培训 20xx年上半年将组织全园教师参加师德师风培训，继续深入学习，认真贯彻落实教育部《关于全面加强和改进中小学师德建设的若干意见》，通过学习开展教师职业道德教 育和宣传，改革师德教育方式方法，增强师德教育的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高。要求每人撰写一篇师德培训体会等。组织参加学习教师进修 学校教师讲座，帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观，不断提升教师的个人涵养和心理素质，促进教师依法施教、以德治教，增强从事教育工作的 使命感、紧迫感和不断学习的意识，做一名学习型的新一代教师。 2、新教师培训 充分发挥我园骨干教师作用，指导新教师参加幼儿园常规教学培训以及区级以上的各类培训活动。通过培训，新教师能按照“规程”、纲要”结合幼儿的年龄特征，较科学合理的组织幼儿一日活动，完成教育教学任务。 3、促进教师专业化发展，教育实践的培训 (1)、加强日常教学管理。教师要规范自己的一日教育教学常规，继续开展互学周听课制度。园长和教师要加强互相听课的频率，相互学习，共同提高。 (2)、认真开展每一次的业务学习，提高业务学习的有效性与高效性。安排好每一次的业务学习任务：制定学期教育教学计划互听课后教师的说课-评课-上课一体化的研究活动;家园共育的学习、讨论以及优秀班级的经验介绍。 (3)、组织教师参加各级各类征文、论文比赛;选送一批优秀论文、案例、随笔、活动设计，展示我园教育改革与发展的成果。 (4)、鼓励教师多阅读《早期阅读》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，做好笔记。在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是教学实际相结合。 4、教育科研能力的培训。 以课题研究为载体开展课题研究基本理论及方法的培训，通过“走出去，请进来”的方

③ 进修生对带教老师评语

该生在本科实习来期自间能严格遵守医院及科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，工作努力，在老师的带领下，能严格执行“三查七对”进行各项基本技能的常规操作，希望在以后的实习中能够更好的将书本知识运用到实际工作中，成为一名出色的卫生工作者。

④ 进修医生在外院病房进修学习要注意什么

虽然你的想法是大多数进修学习医生的想法，但带习你的老师不会管你内那么多的。几乎所有容的带教医院都这样，慢慢适应这个方式吧。看起来很普通的诊疗处理方式，值得学习的还是比较多的。不光要学习疑难的，也要学习多发病及常见病的处理。我们临床上这些往往占绝大多数。

⑤ 什么是研究生课程进修班

研究生课程进修班不属于学历教育，研究生课程进修班是在职人员进修、提高自身业务水平回的一种非学历答、非脱产的教学形式，不能直接与授予硕士学位挂钩，不允许发毕业证书。
根据国务院学位办文件规定：办班名称统一定为“研究生课程进修班”，课程成绩合格者，办班单位只能颁发“研究生课程进修班结业证书”，不得冠以“硕士学位”、“毕业”等名称。课程未修满或成绩不合格者，发给单成绩证明。具体不网络搜索 在职研究生育龙网看看

⑥ 医药卫生人员进修表中的专业水平与进修目的要求怎么写

医药卫生人员进修表中的专业水平可以写：工作认真负责，耐心细致，完全胜任目前工作。

进修目的可以写：进一步提高专业技术水平，更好地为临床患者服务。

⑦ 学前比较教育 教学计划表怎么 写

《学前比较教育》教学大纲
大纲说明
课程的总学时：96学时（面授32学时，自学64学时）
适用专业类型及层次：学前教育专业（专升本函授）
预修课程要求：在原所学课程的基础上，自学学前教育学、学前教育史有关内容。 课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：
《学前教育比较研究》是比较教育学的一个重要分支，是对当代世界各国、各区域、各民族的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，找出学前教育发展的一般规律和发展趋势，以促进学前教育的交流与合作，改进本国、本地区或本民族学前教育的一门教育学科。本课程是学前教育专业的主干课程之一，在学前教育专业的教学计划中具有重要地位。
课程教学的基本要求：
通过学习这门课程，让学生了解世界各国、各区域和各民族学前教育的发展状况、存在的问题和发展趋势，在此基础上可以更好地理解我国学前教育的发展现状和存在的问题，探索我国学前教育事业可资借鉴的经验；通过对世界学前教育整体状况的学习和研究，让学生更好地了解世界学前教育的发展脉络，掌握全球学前教育的整体发展趋势，加深对学前教育的认识；通过综合运用教育学、心理学、哲学、统计学等学科知识，对世界各国、各区域和各民族学前教育问题作深入的比较分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养初步的科学研究能力。
大纲的使用说明：
本大纲的制定以《学前比较教育》教材（曹能秀著，华东师范大学出版社出版，2009年第1版）为蓝本；在每章的教学纲要中都标明了学时、讲授要点、重点和难点，并附有习题，在具体授课时可依此为参照；本课程的面授全部为理论教学，为弥补理论教学的不足，可结合实际适当安排实践教学。
大纲正文
第一章 绪论 学时：12学时（面授4学时，自学8学时） 讲授要点：比较教育的概念；学前比较教育的概念；学前比较教育的意义；学前比较教育研究的原则；学前比较教育研究的类型；学前比较教育的研究方法。
重点：学前比较教育的概念；学前比较教育的意义；学前比较教育的研究方法。 难点：学前比较教育的概念。
第一节 学前比较教育的概念和意义
一、学前比较教育的概念
二、学前比较教育的意义
第二节 学前比较教育的研究方法
一、学前比较教育研究的方法论基础
二、学前比较教育研究的类型
三、学前比较教育研究的方法
问题与讨论：
1.什么是学前比较教育？请谈谈你对这个概念的理解。
2.结合实际，谈谈学前比较教育课程的意义。
3.学前比较教育的方法论原则有哪些？请围绕某个方法论原则进行小组讨论。
4.结合实际，谈谈你对学前比较教育某一研究类型的理解。
5.结合实际，谈谈你对学前比较教育某一研究方法的理解。

第二章 学前教育的发展历程 学时：18学时（面授6学时，自学12学时） 讲授要点：创始阶段学前教育的基本状况；发展阶段学前教育基本状况；普及和提高阶段学前教育基本状况。
重点：第一所幼儿园的创立；儿童中心主义教育思潮的兴起；蒙台梭利的理论与实践；学前教育民主化思潮的兴起；当代学前教育的理论及其影响。
难点：皮亚杰的理论及其对学前教育的影响；维果茨基的理论及其对学前教育的影响。
第一节 创始阶段的学前教育
一、学前公共教育的产生和初期发展
二、幼儿园教育体系的形成
三、学前教育制度的初步建立
第二节 发展阶段的学前教育
一、儿童中心主义教育思潮的兴起
二、蒙台梭利的理论与实践
三、学前教育制度的发展
第三节 普及和提高阶段的学前教育
一、学前教育民主化思潮的兴起
二、当代学前教育制度的发展
三、当代学前教育的理论及其影响
问题与讨论：
1.谈谈欧文创办“幼儿学校”的过程及意义。
2.简述世界上第一所幼儿园创立的过程、意义及其对世界学前教育的影响。
3.谈谈你对某个西方发达国家学前教育制度建立和发展状况的理解。
4.简要介绍儿童中心主义教育思潮的基本状况和意义。
5.结合实际，谈谈某个理论家（蒙台梭利、皮亚杰或维果茨基）的理论对学前教育理论和实践的影响。
6.结合实际，谈谈学前教育民主化思潮的基本状况及意义。

第三章 学前教育体制 学时：12学时（面授4学时，自学8学时） 讲授要点：学前教育机构的地位与功能；学前教育机构的种类和特点；学前教育的行政体制和学前教育机构的行政管理。
重点：世界学前教育的机构的种类和特点；学前教育的行政体制和学前教育机构的行政管理。
难点：学前教育的行政体制和学前教育机构的行政管理。
第一节 学前教育机构的地位和功能
一、学前教育机构的地位
二、学前教育机构的功能
第二节 学前教育机构的类型和特征
一、学前教育机构的类型
二、学前教育机构的特征
第三节 学前教育的行政管理
一、学前教育的行政体制
二、学前教育机构的行政管理
问题与讨论：
1.简述世界学前教育机构在学制中的地位，并谈谈你的感想。
2.结合实际，谈谈学前教育机构的功能。
3.根据你的理解，谈谈某个国家学前教育机构的类型和特点。
4.试比较两种不同类型的学前教育行政体制。
5.谈谈你对学前教育行政体制均权化趋势的理解。
6.简述世界学前教育机构行政管理的类型和发展趋势。

第四章 学前课程 学时：18学时（面授6学时，自学12学时） 讲授要点：当代世界学前课程的基本理念；在世界学前课程基本理念指导下的各国的学前课程；当代世界著名的学前课程模式。
重点：当代世界著名的学前课程模式。
难点：蒙台梭利教育方案；高瞻课程；瑞吉欧教育体系的课程。
第一节 学前课程的基本理念
一、全人发展的学前课程价值取向
二、科学与人文相结合的学前课程文化观
三、回归生活的学前课程生态观
四、民主化的学前课程政策观
第二节 各国的学前课程
一、学前课程目标
二、学前课程内容
三、学前课程实施
四、学前课程评价
第三节 学前课程模式
一、蒙台梭利教育方案
二、高瞻课程
三、瑞吉欧教育体系的课程
问题与讨论：
1.简述当前世界学前课程的基本理念，并谈谈你对这些基本理念的理解。
2.根据你所掌握的资料，谈谈某个国家学前课程的目标、内容、实施和评价的基本状况。
3.根据你的理解，谈谈你对某一课程模式的理论基础，课程的目标、内容、方法和评价的看法。
4.试比较蒙台梭利教育方案、高瞻课程、瑞吉欧教育体系三种学前课程模式的异同。
第五章 学前教师教育 学时：18学时（面授6学时，自学12学时） 讲授要点：幼儿教师的任用和在职幼儿教师的进修；幼儿教师的种类、职前培养的机构和课程；幼儿教师专业发展与学前教师教育改革的状况。
重点：幼儿教师的种类；职前培养的机构和课程；幼儿教师专业发展与学前教师教育改革的状况。
难点：幼儿教师的职前培养、任用和在职进修三个阶段的联系与区别。
第一节 幼儿教师的职前培养
一、学前教育教师的种类
二、幼儿教师职前培养的机构
三、幼儿教师职前培养的过程
第二节 幼儿教师的任用与在职进修
一、幼儿教师的任用
二、幼儿教师的在职进修
第三节 幼儿教师专业发展与学前教师教育
一、幼儿教师专业发展的背景和历程
二、幼儿教师专业发展的阶段论及影响因素
三、走向专业发展的学前教师教育改革
问题与讨论：
1.举例说明世界幼儿教师的种类、职前培养的机构与课程的基本状况，并谈谈你的感想。
2.浅谈美国建立幼儿教师专业标准和幼儿教师资格证书制度的基本经验及启示。
3.举例说明世界幼儿教师在职进修的相关政策和基本状况。
4.谈谈你对幼儿教师专业发展的阶段论及影响因素的理解。
5.试述走向幼儿教师专业发展的学前教师教育改革，并谈谈你的感想。

第六章 总结与展望 学时：18学时（面授6学时，自学12学时） 讲授要点：世界学前教育的基本经验；世界学前教育存在的问题；世界学前教育的发展趋势。
重点：世界学前教育存在的问题；世界学前教育的发展趋势。
难点：世界学前教育存在的问题。
第一节 学前教育的基本经验
一、多种类多功能的学前教育机构
二、多模式整合化的学前课程
三、多层次多形式的学前教师教育
第二节 学前教育存在的问题
一、学前教育发展不均衡的问题
二、学前教育的质量问题
三、学前教育的师资问题
第三节 学前教育的发展趋势
一、学前教育日益受到重视
二、学前教育的一体化趋势
三、学前教育的多元化趋势
问题与讨论：
1.简述世界学前教育的基本经验，并谈谈你的感想。
2.试述世界学前教育发展不均衡问题的表现，并分析造成这一问题的主要原因。
3.谈谈你对世界学前教育质量问题或学前教育师资问题的看法。
4.举例说明世界各国重视学前教育的举措，并谈谈你的感想。
5.试述世界学前教育一体化趋势的主要表现，并分析其原因。
6.谈谈你对世界学前教育多元化趋势的理解。

⑧ 46、单科进修学生可以选修任意课程。(2 分)正确还是错误

对的，单科选修生可以选修学院开设的任何一门课程。

以陕西青年职业学院为专例，单科选修生可以选属修学院开设的任何一门课程。若准备转为学历生，建议按照即将报读的学历教育专业的教学计划进行选课。

专业进修生须一次性选课，并参照专业进修教学计划和课程设置，自主决定是否选修先修课，并决定是否参加这门课程的考试。参加先修课的学习，可以不参加考试，但需要缴纳学费。先修课与取得专业进修结业证书无必然联系，其教学方式与其它课程相同。

(8)带教进修生教学计划扩展阅读：

单科进修的相关要求规定：

1、申请转为学历教育学生，必须符合或取得我院高等学历教育的入学资格，学籍从正式录取为学历教育学生时算起，学习期限即按学历教育要求执行。

2、单科选修生在规定的学习期限内完成选修课程的学习并且成绩合格者，颁发中国人民大学现代远程教育单科合格证书。