小学英语教学思考

❶ 浅谈如何教好小学英语

近两年的在线英语学习非常的盛行,而且现在这个事物的发展也相当的成熟.假如在十年前想都不敢想能每天从网上学习英语,不上补习班,轻松就能学习知识.尤其是小学英语在线教育,已经成为很多家长的首先.那么今天就来和大家一起了解小学英语在线教育的优点.为什么选择参加在线教育?

(好多的书)

小学英语在线教育能够作为孩子的一个补充,使孩子在课上没有掌握的知识得到补充.通过对本章的阅读你是否也了解了小学英语在线教育的优点呢?

❷ 怎样在小学英语课堂中启发学生思考，培养思维能力

一、立足“学用结合”，精心设置学案，有利于激发学生创新思维潜能
“学用结合”是当前最为推崇、也是最为基本的一种教学思想（或曰教学理念）。在英语教学中，教师一直立足于“学用结合”，力求学生做到学有发展，学以致用，既学得活，又学得透——1、强调学生在学中用，在用中学，要求充分理解的基础上背诵记忆而不是一味地死记硬背。2、把掌握知识的重点放在思考力的发掘和培养上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、探索和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。
学生要掌握好基础知识，是与教师的正确引导分不开的。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。针对学生在中学起始阶段英语基础较差，以及课题研究与学生英语学习之间存在着“学——研”严重脱节的实际情况与矛盾，于是我们全体英语教师一起协商，为学生精心设置学案，对每单元的课文阅读采取“自学探究”、“合作学习”和“运用创新”相结合的方法。
“自学探究”，是指学生针对学案中的目标和要求进行预习，在探究过程中完成猜词义，分析句型，归纳各部分主旨和全文大意，理清课文脉络，了解课文重点难点等任务，发现问题。“合作学习”，是指让学生在充分预习的基础上，在课堂上展开共同的合作学习研究活动，教师在关键处进行点拨，针对学生的疑难进行解答。在课堂整体教学上，学生“探究”，教师“点拨”。然后，在“自学”和“合作”的基础上让学生去“运用创新”，教师精选文中出现的重要词汇、句型编成练习，让学生进行必要的巩固，使他们把学到的知识转化成能力。
实践证明，这样做，学生不是学少了，而是学多学活了。在教师引导学生自学时，教师结合目标语言教学，让学生针对目标语言，学用结合，有效地激发了学生积极思考，发现问题、提出问题和解决问题的潜能。课题的实施也无疑使学生自学和运用英语的能力得以明显提高。
二、鼓励领异标新，巧妙适时设问，有利于增进学生创新思维深度
在教学中，我注意多角度、多方位地设计各种思考题，发展学生发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去探索，去创造，增进他们的创新思维深度，培养创新能力。

❸ 浅谈小学英语教学设计的几点思考

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。一、 教学活动设计应该遵循基本的规律：（ 1 ）输入——输出。首先，从语言学习规律看，学生学习时首先要接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，我们把这些称作英语的语言输入。然后是操练、实践和运用这些语言现象，这是语言的输出。语言的输出要建立在输入的基础上。（ 2 ）语言操练要由易到难，循序渐进。教学设计中的活动安排应该由简单到复杂，由容易到难度较高的。前面一个活动是后面活动的基础，后面的活动是前面一个活动的发展和提升。（ 3 ）处理好语言学习与语言运用之间的关系。有的老师认为《课标》倡导采用任务型语言教学，任务型教学有一个观点就是主张在运用的过程中来学语言。二、教学各阶段的活动设计建议：（ 1 ）复习、引入环节的设计? 导入要和后面的教学新内容相关；? 导入要有效激活学生已有知识经验；? 导入要尽可能简洁（ 2 ）呈现、感知环节的设计? 调动学生注意力，引导学生关注即将学习的新内容；? 语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会；教师可以设计一定的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；? 具有可理解性，融入一定的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解；? 帮助学生实现短时记忆； 另外，小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效. 以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我们去多多的亲身实践。

❹ 怎样让小学英语课堂教学生活化的思考

英语新课标提出：教学过程是学生学习和探究创新的过程,它应走进生活,体现火热的当代社会生活。这是当前基础教育课程改革的一个热点和亮点;把狭窄的课堂教学融入生活的生活化教学,教育只有深入生活才能迸发出力量,成为真正的教育，生活即教育。
一、创设情景体现生活，提高课堂效率
语言源于生活，脱离生活实际的语言是不存在的。所以我们的英语教学也应该与生活实际联系起来，所设计的学习任务要生活化，所谓生活化，即把课堂还给学生，并且还学生以儿童。有充分的现实意义，有一定的运用价值。教学应该置于有意义的情景中，而最理想的情景就是生活化情景。要优化英语课堂教学就要把教学过程生活化，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为学生的生命活动。书本知识大多比较抽象，有些知识学生难以掌握。如果改变书本上那些学生难以掌握的知识的呈现形式，让学生在生活中学习，在实践中掌握，应该是一种理想的教学。英语新课程标准也强调“课程从学生的学习兴趣、生活经验和真知水平出发。”孤立呈现一些事实而没有把学习材料与学生已有的生活经验结合起来，过分突出和强调接受和掌握，从而在实践中导致了对学生认知过程的极端处理，学生学习成了被动接受、记忆的过程。。
为了切实提高英语课堂教学的效率，变知识型课堂为语言型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的语言环境。语境具有形象性、生动性、真实性的特点，它不仅能激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，还能让学生去体验，而语境的创设必须以学生综合语言运用能力的发展为根本目的。为此，教师要创设具有真实交际目的对话语境，不是要把英语课堂搬到社会,而是把某些生活缩影引入课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变为言语交际的场景和处所。
二、巧设活动回归生活，实现英语价值
杜威说：“教育即生活。”为“生活而教育”，生活是教育的中心，因而教育不能脱离生活。《英语课程标准》明确规定：“要重视从学生的日常生活出发，培养学生的实际运用语言的能力。”根据各单元的教学目标，选取生活中孩子们熟悉的日常事物，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与，主动探究，大胆实践，合作创新，充分发挥学生的主体性，培养和发展他们的语言综合运用能力。以训练学生的听说能力，减少机械训练的时间，不能盲目追求形式上的热闹、有趣，更不能为活动而活动。在我的教学中，单词教学是一重点和难点。以前，我采用生词卡片或把生词写在黑板上，通过讲解、领读的形式机械的完成教学。我发现这种枯燥的方式容易使学生注意力分散，产生厌学的情绪。后来，我听了一些课，学到了一些新的方法。例如，通过“猜一猜”游戏引出生词，或直接出示实物式图片进行教学。刚开始学生很感兴趣，但一直使用此方法，没有创新，学生就失去了新鲜感，影响了英语学习的积极性。
三、课外作业走进生活，全面发展学生
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”爱因斯坦说：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。
为此我一直在思考这样一个问题：如何让英语作业成为学生的需要，走进学生的生活？
表演型：此类作业让学生参照课文内容作出相关改动，几个人自愿组成学习小组，自己起一个好听的名字，编出小故事，进行表演，评出最佳表演奖。最佳模仿秀。连最差的学生也能够表演出课文的原文，并有所创新。这样不仅记住了课文，也培养了与人相处和交往的能力。
探索型：英语学科与其他学科不同，由于受到语言环境和知识环境积累较少、较慢的影响，同学们自主学习的方式有限。作为教师要尽量创造机会，指导学生有目的的进行探索性学习。如在教学完等课后，我请学生们上网，查字典或请教父母来找找自己感兴趣的英语单词。为了培养学生的探索精神和探究意识，这种作业也不一定用英语完成。如查找西方节日的来历及风俗。大大激发了学生学习英语的兴趣。
教育的共同趋势是必须把理论、技巧和实践结合起来，学习不能和生活脱节。通过现实生活与模拟现实生活的主要要素，学生学会了用英语解决生活问题的方法，实践能力得到发展。生活化教学消除了传统应用教学中只注重语言形式的弊端，帮助学生克服失控的限制。激发学生参与活动的强烈愿望。
学生是作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，课堂教学不应该是一个封闭的系统，也不应该拘泥于预先设定的固定不变的程式。设置真实的生活情景也是为了刺激学生的交际欲望。在具体的情景中学习新单词、新句型，然后用于语言交流使整个教学源于生活，有用于生活。创设真实而生动的生活情景，使学生学的有趣，学的有用，从而体验成功。

❺ 如何提高小学英语教学质量的思考

我认为目前英语科组最突出的问题仍然是教学质量问题.只有教学质量完全上去了,我们才能彻底摘掉落后的帽子.如果我连任英语科组长,我会努力做好以下几个方面的工作：一、继续营造民主、平等、宽松的科组环境,严肃而又活泼的教研氛围,引领科组教师不断探索提高英语教学质量的新方法,新思路.二、深入教师课堂,及时发现课堂教学中存在的问题,并指导改进.同时,用心挖掘老师们课堂教学中值得学习与借鉴的教学经验,并加以推广.三、倡导一课一测,一周一测,一单元一测.四、对新教师及以前没有教过这个年级的教师（如王灏涓老师没教过六年级）加以指导,帮助她们分析教材,研究学情,制定教学目标,确定难点,以及教法、学法等.五、检查落实各年级各班的单元测试情况,批改情况,了解测试成绩,发现问题,及时纠正,并跟进.六、狠抓单词过关,期末考试之前一、两周进行单词比赛.七、狠抓课文过关,第十四、五周举行背书比赛.八、隔周对中下生进行一次抽测,努力缩小落后面,争取消灭低分.九、重点抓六年级,计划下学期每月进行一次考试.及时发现知识漏洞,及时补救.及时发现差距,及时迎头追赶.十、引导科组教师做好以下八大方面的工作.（一）、培养学生学习兴趣兴趣是学好语言的关键,是一个人对一定事物所抱的积极态度.它是学习的动力, 是发展动力的契机,只有对所学内容发生浓厚的兴趣,才能使自己的整个认识活动积极调动起来.1、融洽师生关系,诱发学习兴趣别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介,对孩子的信任是教育成功的保障.”所以,教师对学生应该倾注爱心,融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提.教师应注意全面关心和爱护学生,多给他们鼓励和帮助.教学时,师生的心理距离要尽可能近些,者溶于学生生活之中,充分调动学生的积极性,让学生敢于大胆开口,各抒已见,畅所欲言,跃跃欲说.2、重视“自我表露”,培养学习兴趣小学生天真活泼,自我表现欲望强烈,尤其是由于这种表露的成功而受到教师的夸奖,甭提有多高兴了.教师应善于利用这一特征,在课堂上让他们多种感官并用,充分进行表露,既能发展智能,培养能力,又能极大地调动学生学习英语的兴趣,促成学生孜孜以求,不断进取.在课堂上,给各种学生充分的机会,让他们能够踊跃表现自我,发挥特长.语音好的同学让他朗读、领读；文娱好的让他们扮演角色,表演对话；书写工整的让他们在黑板上作练习,集体纠正；画画好的让他们在黑板画简笔画；普通话说得好的让他们当小翻译……即使是差一些的学生也尽量让他们的闪光点进行自我表露,充分发挥每个学生的特长,并在他们的认知表露过程中给予鼓励和帮助,既加深了他们对知识的理解和记忆,又强化了学习英语的兴趣.3、创设情景语境,激发学习兴趣好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师.皮亚杰指出：“儿童的活动受兴趣的需要支配.”教师在课堂上应尽量利用实物、直观教具和电化教学手段创造情景和语境,进行丰富多彩的练习活动,使学生置身于情景中,让机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松、愉快,让学生自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感嗳 ,达到掌握和运用语言的目的.4、开展愉快教学,增强学习兴趣愉快教学体现了小学生的特点,符合基础教育的性质和小学生的成长规律,突出了小学教育的科学性和可接受性原则.愉快教学能使学生在温馨和谐的语言教学气氛中,学得轻松、愉快、活泼,还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥.进一步增强学习英语的兴趣.在日常教学中,我把做游戏、扮演角色、表演对话、唱歌、猜谜、绕口令、小竞赛等这些提高学生学习兴趣的有效措施运用到教学中.（二）、加强教师自身素质的培养和提高.由于教师的教育对象是学生,教师在教育工作中起着主导作用,教师的一言一行,直接影响着学生的各方面的发展.因此说教师教学态度直接影响着教学质量的提高.所以每当我接手一个班级,都不因他们的学习成绩差而失去信心,而是倾注爱心,做学生的良师益友,帮助和激励他们上进,对学生循循善诱,诲人不倦,严格要求.教师除了要有良好的思想素质外,还应具备全面的良好的知识素质.教好学生,提高教学质量是教师的职责,而教师要想教好学生就应精通所任学科知识.注意知识积累,多看些英文杂志、报刊、书籍等.只有广博知识和多才多艺的教师,才易受学生的欢迎,对学生才有较强的吸引力和教育影响作用,才能促进学生学习教师所教学科的积极性.因此,为提高教学质量必须加强教师自身素质的培养和提高.（三）、实行民主教学,建立良好的师生关系.心理学研究表明,宽松和谐的教学气氛有益于培养学生的创造性思维、求异思维,对大面积提高教学质量大有裨益,所以我们必须正确运用现代教学理论,变封闭式教学为开放式教学,变教师为主体为学生为主体,打破旧的教学模式,实行民主教学.鼓励学生大胆参与课堂教学,给学生创设轻松、愉快的英语学习氛围,使学生对教师有亲切感.在英语教学中,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方感情和思想的交流.要想提高英语课堂教学质量,教师良好的素质是前提,学生学习英语的兴趣是关键,良好的师生关系是保证.（四） 、课堂教学中要有明确的学习目标在教学活动中制定明确的目标就显得尤为重要.课堂上有了准确、具体、可操作的目标,教师才能“导”在关键处,学生才能“学”在点子上.教学目标不宜多,教师必须遵循一课一得的原则.（五）、课堂教学中要有突出的教学重点 课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内取得最佳的教学效果,教师就必须集中精力,突出教学重点.在英语教学中,语言的训练是多方面的,既有听、说训练,又有读、写训练.因此,教师必须钻研教材,找出每一课的新语言点,并紧紧围绕这些语言点设计教学过程,组织课堂教学.（六）、要有科学的教学方法“施教之法,贵在启导,妙在开窍”.教师是教学活动的组织者和设计者,主导着教学活动的全过程,充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键.所以,教师首先必须因课而异,因人而异,设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法,使学生乐学、易学,提高课堂教学质量.要多用肯定性的评价鼓励、引导学生,充分调动学生脱口说英语的积极性.这样,就使学生产生一种成就感,不再认为讲英语是高不可攀,从而使学生觉得上英语课是一种精神享受,一种创造性活动.达到了提高课堂教学质量的目的.其次,在小学英语教学中,必须排除小学生对母语的依赖和干扰,在教学中尽量用英语组织教学,使课堂教学英语化,要尽可能使用简易的英语,使学生听得懂,模仿得出.从而把教师的口语变成学生的语言.课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授,通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会,培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯,初步形成直接用英语思维的能力.第三,要运用灵活多样的教学方法,寓教于乐,把学生的学习兴趣转化为学习的动力.小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合.因此,在教学中,我们也要尽量采用灵活多样的教学方法,在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后,可进行适量的英语交际活动,如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等,创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式.同时,要随时注意调整课堂结构,精心组织教学活动,随机更换教学方法,做到“教有法而无定法”.

❻ 小学英语教学理论与思考收获和反思、启示

小学英语课堂最重要的是培养小学生的英语兴趣。但是很容易走极端，比如为了追求“热闹”，回把课堂变成游戏乐园答。或者重应试，把课堂变得过于沉闷。最好的结果就是让小学生在玩中学，在学中用。但这个说到容易，做到很难。简单的说说吧，课前导入要能吸引小学生的眼球，也就是要精彩，这样才能在开头就激发起小学生的兴趣。同时过渡到呈现时又要很自然，不要让别人有迁强的感觉，组织导入就要根据新课内容而定，要和新课有衔接。还有一件事 我目前上的ABC天再线口语的老浉和我们说过，如果要掌握好英语是不难的；一定要有一个适合的研习空间与实习口语対象 重点就是老浉敎学经验，东南亚口音重 一定要找欧美籍 发音纯正非常重要，不间断天天口语沟通，1&1针対性敎学就有非常.好.的进步幅度！捰程结束后需要重复温习捰程彔音音频，更可以加深印象 实在是真的无口语交谈的人，希望能去 VOA或沪江取得捰余学习材料阅读，多说多练一下子口语就培养起来，学习成效应该可以更佳的；也可以在导入中把上节课学习过的内容带过，这样更好地进入新课的学习。导入的方式有很多，比如歌曲，游戏，问答，实物呈现等等。

❼ 小学英语教学反思

小学英语五年级英语教学工作总结
本学期,我担任五年级丙丁两班英语教学工作.我在教学工作中自始至终以认真,严谨的治学态度,勤恳,坚持不懈的精神从事英语教学工作.同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩.以下是我在本学期的教学情况.
一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓 备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.
二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,最大限度地给学生创造
良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生
浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学.
三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教.
四:爱心浇灌潜能生.我们五丙班学情比较特殊,由于班主任多方面的原因,潜能生比较多.有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能 又谈什么基础的素质教育呢 因而对于那些潜能生,我变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待.我注意帮助他们找到优,缺点,以发扬优点,克服缺点.其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶,责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱.厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到 "接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧,犹豫,满足,冷漠,错误的想法和指责等,信任他们,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物.由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了他们不同程度的进步和发展.其次,认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好辅导课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平.每节课都以最佳的精神状态,以轻松,认真的形象去面对学生.按照小学英语教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识.还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格.
一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩.