『壹』 足球单元教学如何制定
足球传接球单元教学计划 人数 32人 教学时数 6课时 单元 教学 目标 1、 学生懂得传接球技术在足球运动中的作用和运用时机，懂得传接球动作原理。 2、 掌握传接球技术动作方法和要领，能在多种技术动作中合理运用，全面提高身体素质。 3、 通过学习增强自信，培养团队合作意识。具有积极参与练习的态度和行为。 课次 教学内容 课次教学目标 重、难点 教学组织策略及教学法 1 1、熟悉球性 2、介绍足球规则 3、学习运球 1、学生知道简单足球规则和多种熟悉球性的方法 2、初步尝试脚掌停球、正脚背运球技术。 3、学生乐于参与练习 重点：熟悉球性 难点：脚对球的控制 1、教师讲解示范，学生模仿练习 2、障碍接力，小组合作学习。 3、游戏巩固，提高学习趣味 2 1、复习运球 2、学习脚内侧传球 1、能说出脚内侧传球的动作方法及要领 2、85%学生能正确完成动作 3、展现自我具有团队意识 重点：传球准确性 难点：摆动腿膝关节外展 1、通过复习运球，熟悉球性，达到热身目的 2、利用游戏，强化动作要点 3、游戏竞赛增强身体素质 3 1、复习脚内侧传球 2、学习脚内侧停球 1、了解脚内侧停球的方法 2、85%学生基本掌握脚内侧停球动作技术。 3、在学练中提高协作意识 重点：触球点 难点：缓冲卸力 1、由易到难，循序渐进，逐步掌握要领 2、分组练习，加强团队意识 相互纠正，合作学习 4 1、复习脚内侧传球 2、学习脚背内侧传过顶球 1、能说出动作方法和要领。 2、初步掌握脚背内侧传过顶球。 3、学会自主学习，乐于与 同伴协作完成练习 重点： 支撑脚位置和触球 部位 难点：击球力 度、方向控制 1、利用限制物，规范动作 2、难度动作分解练习，并强化至熟练 3、小组竞赛，增强练习兴趣， 相互纠正动作，合作学习 5 1、复习脚背内侧传过顶球 2、学习脚内侧接空中球 1、能说出接空中球的要领 2、90%学生能基本完成动作，掌握脚背内侧传过顶球的方法 3、增强自信，感受乐趣 重点：迎球缓 冲卸力 难点：空中球落点判断，触球点 1、利用小组比赛，加强学生学习兴趣 2、让学生在对比中观赏动作，并能以此对自己的动作不断加以美化 6 1、复习脚背内侧传球及脚内侧接球 2、评价考核 1、了解脚背内侧传接球考核要求 2、85%以上学生能较好地完 成动作，正确理解考核意义 重点：动作方法 难点：对球的预判和控制 1、了解考核方法及要求 2、学会客观准确评价自己和同伴的练习，学会欣赏 单元 学习评价 通过本单元学习，对学生掌握传接球的方法、技术应用、足球素养、学习兴趣等方面进行评价，积极反思教学行为，不断改进教与学的方法和过程，提高教学有效性，提高学生的学习兴趣，为学生的终身体育奠定基础。
『贰』 小学体育单元教学计划有什么内容
提高抄教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
『叁』 体育单元教学计划和课时教学计划的区别
就拿课时计划(教案)来比较，课时计划分为两个部分:第一部分，包括教材内容、教学目标和场地器材。第二部分包括并列的主栏，两个相互补充、相互依存的栏目。主栏写教学过程:包括:一般课堂常规、准备活动、主要教材、辅助教材、放松活动、结束语。辅栏:是配合和补充栏写一些教学过程中教师不够的基本技术、教师遇到困惑是的解决建议和小知识等，使各个教学环节更加实用、活泼、有效。
而作为教学设计它是体育教师以体育专业理论以及相关的理论与技术为基础，分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。运用已知的体育教学规律去创造性地解决体育教学中的问题。规范的体育教学设计应是一个分析体育教学问题，构建解决方案，并对该方案进行预试、评价和修改，为体育教学最优化创造条件的过程。教学设计是进行系统化计划的具体工作步骤和程序的体育教学系统实施方案，包括体育教学目标、教学方法、教学策略、教学进度、教学评价和为实现一定体育教学目标所需的资源(教材、器材、场地等)。
教学实践中，体育教师为了提高教学效果和课堂教学质量，都在进行着体育教学设计工作，只是有时没有意识到自己所做的工作就是教学设计，教学设计的如何往往与教师自身的教学经验、知识水平、传统习惯、工作环境等因素等有密切关系。3、教学设计的结构要素有哪些？ 体育教学设计，亦称体育教学系统设计，是面向体育教学系统，解决体育教学问题的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，又必须遵循体育教学的基本规律。 体育教学是体育教师引起、维持、促进学生体育学习的所有行为方式。体育教师的主要行为包括教师的示范、师生对话与指导，辅助行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。体育教师通过这些行为活动，在课堂上有计划、有组织、有目的地使学生获得体育知识、技能，形成道德品质和世界观，发展智力和个性。为了提高体育教学的质量，在实施教学前，体育教师要对教学行为进行周密的思考和安排，考虑教什么，如何教，要达到什么要求等，也就是说必须对体育教学活动进行设计。 因此，我们大致可以认为，体育教学设计是指以体育专业理论（运动人体科学的基础理论、体育心理学、体育教学论等）以及学习理论、传播理论、教学媒体论等相关的理论与技术为基础，运用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计解决体育教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的系统化计划过程。它不是力求发现客观存在的尚不为人知的体育教学规律，而是运用已知的体育教学规律去创造性地解决体育教学中的问题。