⑴ 小学英语教师演讲稿,关于我的教育教学故事。
你可以先用中文写，再用网站翻译，然后修改一下就可以了，顺便给英语较好的朋友看看。 我帮你写一定会穿帮，因为我还只是个学生，对这种的没什么经验。
⑵ 如何提升小学英语教学质量 博客
如何提高小学英语教学质量
----浅谈小学三年级英语教学建议
迁安市建昌营镇回民小学 任丽菲
各位领导老师：大家好！
考试已经过去，但留给我们的思考却很多。刚才丁老师针对三年级英语试卷做了透彻分析，基于以上原因，如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的三年级英语教学中应从以下几点入手：
一、注重养成教育，培养良好英语学习习惯
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教?简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，我们要从低年级起就应该通过教育培养学生一种良好的英语学习习惯。
1、培养良好的听的习惯。
我们在教学的过程中经常会碰到有这样的学生，还没听清楚就乱说一气，发出的音与标准的发音有天壤之别，如果教师不及时纠正，学生势必会错误终生。因此，我在教学中播放录音的时候，一般会让全体学生都安静下来，至少静听三遍以后，才让学生说出他所听到的单词或句子，如果学生还说得不够标准，教师再来一步步地告诉他们发音。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
2、培养良好的说的习惯。
三年级始学英语，在以往的教学中，我们经常会碰到胆小、不敢开口说英语、从不举手的学生，遇到这种情况我们必须尽量鼓励他们张嘴，他第一次开口说英语，这样才能找到表扬他的机会。另外，教师要提醒学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
3、培养良好的读的习惯。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身正音，聆听大量的英语磁带。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。集体朗读时，伴有拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。
4、培养良好的写的习惯。
在三年级开始学写字母时，培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中正确书写。为了让学生记住要求而又不觉得枯燥无味，教师可给四线中的三格各取一个名字，上格叫天空，中格叫陆地，下格叫海洋。人们一 般生活在天空和陆地上，所以一般大写字母占上中格，在陆地上生活的人类最多，所以小写字母一般占中格，只有小写的字母f和j最调皮，它们到天空、陆地和海洋各走了一遭，所以它们占上，中，下格。这样叫学生写起字母，他们才觉得饶有趣味。
此外，从考试的卷面看，个别同学的卷面不太工整。这就要求我们从每一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，甚至在考试时因书写而失分。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的。这就需要我们的教师，尤其是作为起步阶段的三年级的英语教师，要引起格外的重视。
二、强化英语听力教学，提高学生听力能力
三年级的英语试卷中，听力的比分占50%。在小学英语“听、说、读、写”四项能力要求中，“ 听 ”始终被排在第一位。所以，无论在平时堂教学还是复习教学中，我们都要把“听”摆在语言学习的重要位置。
听力训练中的具体教学方法
1.听音重述
在教授新词句时可以让学生将听到的语言材料完整的重述出来，以此来训练学生听力的精确性和培养孩子正确的语音语调。
2.听听,指指
紧扣新课程标准中的听力教学目标，训练学生借助一定的图片、实物，听懂简单的对话或录音材料的能力。活动设计：
3.听听,做做
针对小学生活泼爱动的特点，让学生在课堂上动起来，活起来，全面地参与进来，就可以极大的发挥学生学习的主体作用，从而达到听力教学目标．
4. 听音选择,标号
打开书, 老师每说一个词或句子,学生找出相应的单词或句子, 按顺序标上序号。这一教学活动可以在新授课之后进行, 用来巩固所学的新内容。同时这类的题型在每年的听力部分都有所体现。
5.听歌,学英语
听歌学英语也是借助学生喜爱的方式渗透听力教学。根据不同年级，教给学生相应程度的英语歌曲，不只是局限课本原有的歌，还可以教一些课外的歌曲。例如：在教授三年级英语上册第六单元数字的时候，我根据两只老虎，改编了歌词，我们可以尝试唱一下。
通过歌曲练习了本单元的数字单词，又强化了重点句型How old are you一举两得。
除此之外，在复习时，教师指导学生掌握一些做听力题的要领、审题和做题方法等等。如在做“听录音，选择你所听到的单词”这一题型时，可让学生在听之前默读区分，熟悉题目中所给单词，以便对所听内容，作出快速的反应。
⑶ 如何进行小学英语故事教学
《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。对小学生而言，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。
一、如何进行故事教学
1.利用多种活动形式激发兴趣，启发学生积极参与、实践
例如，在教学人教版PEP三年级上册第三单元Story time―Make a puppet时，在故事的准备阶段，运用学生喜爱的英文歌曲Head and shoulders，knees and toes、TPR游戏以及画简笔画猜“What’s this？”等活动形式将学生吸引到课堂中，使课堂以活泼的形式开始。同时帮助学生复习学过的表示身体部位的词语，如eyes，nose，arm，leg，mouth等等。然后通过呈现多媒体课件及运用肢体语言，发挥学生在学习中的主体性，让学生亲手做一个小木偶，有意识地激发学生原有认知，为故事的学习作好铺垫。
2.创设丰富的故事情景，以课文为载体，引导学生体验新语言
教师要充分发挥人教版教材故事性强的特点，始终以故事情节贯穿课堂，开展以问题为纽带的教学模式，注重创设故事问题情景，设置一些带有启发性的问题，帮助学生整体感知故事内容，继而回答问题，引发学生思考、想象。如，教师通过课件呈现人教版PEP五年级下册Unit 5 Story time―Taking pictures全画面，并问孩子“What are Zoom and Zip doing？Where are they？What are the monkeys doing？”帮助孩子理解故事的大意。然后通过多媒体课件以及教师与课件中人物的人机对话，学生与人物的人机对话引导学生观察故事图片，让学生置身于生动有趣的故事情节之中，让学生在类似真实的语境中模仿、体会、理解，主动参与实践，学习新的语言内容。之后抓住“Why are the two monkeys picking up the stones？Do you think the two monkeys are very clever？Why or why not？”等一系列问题层层深入，通过动画呈现课文，引导学生对具体情节的理解，教会学生质疑，进一步巩固新知。
3.语言输出环节，通过模拟的活动，给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验语言学习的乐趣
语言学习的目的是为了交际。表演故事是帮助学生内化并产出新内容的过程。根据学生的不同情况，教师要提供多种方式让学生选择，每一种选择都可得到相应的激励。最基本的要求是：学生能够比较准确地反映故事内容，较为细腻地刻画人物。比如，教师在讲解人教版PEP六年级下册Story time―Need a new goalkeeper时，许多学生不满足于仅仅表演故事，他们希望根据自己的想法和学过的知识去改编故事。教师鼓励他们写下修改后的剧本，学有余力的学生会选择在原作的基础上大幅度地改编，改写成一个全新的故事，再演绎出来。在这个过程中，教师可以帮助学生以各种形式记录下自己所做的努力，比如，修改过的剧本、表演日记等作为成长的记录。
二、故事教学的模式
根据小学教材在英语故事的编排上的特点，这些故事也各具不同的功能。例如，人教版PEP把Story time放在单元最后，其功能就是前面学习的综合运用和拓展。有的教材是把故事放在单元之首，其功能就是用故事来导入新课的学习。
另外，故事的形式也是多种多样的。一段具有完整情景的真实或非真实的对话实际上也构成一个故事;讲述某个孩子所经历的一件事情也是故事。低年级的故事往往是以连环画展开情节，而配以少量故事中人物的对话;高年级可能以阅读篇章的形式呈现故事等等。
教育部课程标准专家组核心成员，全国著名中学英语特级教师刘兆义指出，故事教学应该是根据素材的功能、形式和内容来构思教学方式，不应该有什么固定的模式。例如，有些关键词语可能先要设计情景进行教学，有的可能在听故事或读故事过程中来理解学习等等。教师要本着“教学有法，教无定法，有心得法”的原则，发挥自己创造性来设计和实施。
故事教学为小学英语教学提供了新的思路，教师可以针对学生学习情况，创造性地使用故事，进行听、说、读、写等技能的教学和训练。实践表明，小学生非常喜欢这种学习方式，尤其是最后的表演环节，学生往往带来很多惊喜，每个学生都乐于投入到故事学习中，创造性地运用学过的内容。从他们自如的运用中可以看出，故事学习已经成为一种需要，一种展现自我的需要
⑷ 如何做一名优秀的小学英语教师 lhn0219的博客
（一）职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
（二）心理素质
1. 积极、开朗，有自信心
具有积极向上的精神，主动热情工作
具有坚定顽强的精神，不怕困难
2. 有较强的情绪调节与自控能力
能够有条不紊地工作，不急不躁
能够冷静地处理问题，有应变能力
能公正地看待问题，不偏激，不固执
（三）仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2.举止大方，符合教师礼仪要求。
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
（四）言语表达
1. 语言清晰，语速适宜，表达准确
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2. 善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
（五）思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
（六）教学设计
1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点
3. 教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
（七）教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
（八）教学评价
1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价
2. 能客观评价自己的教学效果
希望对你有帮助哦。
⑸ 小学英语故事及阅读教学(北京教育学院 袁昌寰)
Rapunzel
upon a time, there lived an old couple in a village. The old couple prayed every day that they might have a baby. One day, an old woman moved into the house next door. The Old woman raised lettuce that looked very tasty and delicious.
The old wife wanted to eat the lettuce from next door, and she constantly pestered her husband to let her eat that mouth-watering lettuce. "Dear, I want to have that lettuce." Without knowing what else to do, the husband crept next door and stole the old woman's lettuce.
However, the woman next door was a witch, and she noticed that the husband of her neighbor had stolen the lettuce. The witch said, "You dare to steal another's lettuce. You deserve to be punished." The husband said, "I am sorry, but my wife wants to have the lettuce very much."
The witch said, "Is that so? Then you can take as much as you want. But there is a condition." The husband asked, "What is it?" The witch said, "If a baby is born, you have to give me the child." After a while, his wife got pregnant and gave birth to a pretty girl. The witch swiftly crept off with the baby girl and disappeared into the forest.
She gave the name Rapunzel to the girl, and this child grew up fast to become a beautiful lady. Yet the witch was afraid of losing Rapunzel, so she locked her up in a tower.
"Rapunzel, Rapunzel, please let down your golden hair." When Rapunzel dropped down her long hair, the witch would climb up in order to prevent Rapunzel from meeting other people.
One day, a Prince happened to pass by the tower. The Prince lost his heart to the beautiful singing voice of Rapunzel. "How can I climb up to the tower?" The Prince decided to wait under the tower until he saw an opportunity.
On the next day, the Prince saw that the witch climbed up to the tower on the lovely yellow hair of Rapunzel. After the witch left the tower, the Prince imitated the witch. He said, "Rapunzel, Rapunzel, please let down your golden hair." Then the long hair was dropped from the inside of the tower.
Upon seeing Rapunzel, the Prince fell instantly in love with her. He said, "You are the most beautiful lady in the world." Rapunzel also lost her heart to the handsome prince. The two lovers met each other every night, hiding from the eyes of the witch.
However one day, the witch found out about these secret meetings, cut off the hair of Rapunzel, and sent her to a desert. Then the witch dropped down the cut hair to the Prince, as he came to see Rapunzel. When the Prince climbed up the tower, holding the cut hair, the witch cast off the ladder sending the Prince crashing to the ground. m.niuyingyu.cn
He fell heavily on the earth at the base of the tower and became blind. The Prince gained strength by wandering around the land in order to find Rapunzel, and finally met her in the heart of the desert. Rapunzel recognized the Prince at once. Upon realizing that the Prince had become blind, Rapunzel's eyes filled with tears, which trickled down into the eyes of the Prince.
At that moment, the Prince gained his eyesight again with the power of love. Then the two people returned to the royal palace and lived happily ever after.