小学五年级社会与品德小小维权岗教学反思

『壹』 五年级品德与社会考试反思800字

品德与社会课程的教学旨在通过对我国古今中外最基本 的文化、经济、科技、地理等知识的理解，使学生接受中华 民族道德价值观的核心取向，感受当今社会、社区的人文、 地理、科技等的进步，进而达到情感、态度、价值观的教育。 品德与社会课程因为编者要照顾到更多地区的学校教育教 学，因此有许多知识对每个地方的针对性、适应性不是很强， 需要教师及时做教学内容的补充和延伸，达到教育学生热爱 家乡，热爱祖国的目的。品德与社会课程不同于其他学科， 教材中出现的例子，一部分是基础知识，另一部分所提供的 内容只不过是个引子，要求教师在执教过程中与当地社会人 文等紧密结合，达到落实《课程标准》的目的。 答题情况及分析题号 总分百分试卷得分 11.14 9.22 9.47 17.64 10.21 8.555 65.29 得分率% 65.54 76.83 78.92 73.52 51.07 57.03 本次考试共设置六大题，另设卷面分（扣分0-5 一题为填空题，满分17 分，抽百份试卷进行分析，得分11.14 分，得分率65.54%。本题涉及两个方面的内容，一是教材的 基础部分，另一部分是与教材内容相近的涉及青藏高原、玉树地震、青海省六州名称，湟中县近几年发生的自然灾害等 贴近时代性、地方特点的知识信息。从答题来看，基础部分 好于延伸部分。需要指出的是学生对概念的理解不够灵活， 题目稍微改变了答题方式，就不能准确做答。 第二题是判断题，满分 12 分，实际得分 9.22 分，得分 率76.83%，本题是考查学生对知识理解的准确性，在增加了 许多干扰因素后，让学生能够做出正确判断，难度比较小， 得分情况较好。 第三题是选择题，满分 12 分，实际得分 9.47 分，得分 率为78.92%，是六大题中得分最高的题，也是难度最小的题， 因为有两个以上的答案，学生凭回忆就能够做出准确选择。 本题失分最多的题是考查学生对湟中县卡约遗址的了解，结 果学生非常陌生，导致失分，说明品德与社会课程的实施跟 有直接关联的地方课程资源册有密切联系，学校和教师忽视 了地方课程资源册的教学，忽视了学生所在大环境的知识信 息，从而导致失分。 第四题是连线题，满分24 分，实际得分17.65 分，得分 率73.52%。这一部分涵盖内容多、知识类型广，从近几年的 自然灾害，少数民族节日、服饰，省名与省会城市，名山与 所在省份，湟中县名人等，失分多的依次是湟中县名人、少 数民族节日。说明教师对教材延伸部分的地方知识信息关注 不够。第五题是简答题，共 小题，满分10.21 分，得分率 51.07%。本题得分刚刚过半，失分相对较多。第一二小题紧 密联系学生生活，举例子讲民族团结的故事，少数民族风俗 习惯等，多数学生对此不够了解，造成大面积失分。第三题 是写出34 个省级行政单位名称，有一半以上的学生不能准确 写出20 个以上，有不少学生把省会城市当作省名，还有的学 生把青海省的少数民族自治州海南、海北、玉树等当作省名

『贰』 人教版五年级品德与社会的教学案例

品德与社会》教学案例
五十六个民族五十六朵花
乌拉街中心校 杨玉娥
一、教材分析
《五十六个民族五十六朵花》是人教版品德与社会五年级上册第四单元《我们都是中华儿女》主题下的一个活动。这一活动又分“中华民族大家庭”“说说自己的民族”“各具特色的民族风情”“多彩的民族节日”“各具特色的民族体育运动”和“民族习俗与礼仪”六个小的活动。根据教材安排，第一课时主要学习第一个活动：“中华民族大家庭”。
教材一开始安排的是一张少数民族地区分布图和各民族人民穿着民族服装的团结照。民族地区分布图旨在引导学生了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。各族人民穿着民族服装的团结照展现了“五十六个兄弟姐妹是一家”欢乐祥和的愉快场景，使学生明白我国是一个统一的多民族国家。
教材还安排了一个拓展练习，让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利；“我知道的民族”主要引导学生通过各种方式掌握一些少数民族的名称，拓展学生的知识视野；同时，也进一步让学生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教学目标
1、知道我国是一个统一的多民族国家。
2、简单了解少数民族的分布情况，能在地图中找出五大少数民族自治区。
3、让学生了解民族区域自治，知道民族区域自治政策保障了少数民族的权利。
4、活动过程中受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
三、教学重点
知道我国是一个统一的多民族国家，受到民族大团结的教育，感受祖国社会主义大家庭的温暖。
四、活动准备
1、教师准备MTV《爱我中华》、我国少数民族地区分布图、民族团结照片和体现民族团结的小故事。
2、学生简单了解我国的少数民族，并搜集民族团结方面的资料（图片、文字、音像等）。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面让我们一起欣赏一首歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（MTV《爱我中华》）
师生一起边拍手边跟着唱（一段）。
2、师：看得出来，欢快的乐曲深深地感染和打动了每一个人，孩子们，大声说出歌曲的名字吧！（学生大声说：爱我中华）
3、师：是的，这是一首脍炙人口的好歌，“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌唱出了我们的祖国是一个统一的多民族大家庭。这节课就让我们一起走进“中华民族大家庭”（板书：中华民族大家庭）
（二）活动一：我知道的民族
1、师：同学们，上小学一年级时，我们都要建学籍，你见过自己的学籍卡片吗？能简单介绍一下吗？（学生介绍）
老师这里也有一份学籍卡片（学籍卡片部分内容，包括姓名、性别、出生年月、民族），看一看，你会填吗？谁想试一试？勇敢的孩子们，老师相信你一定行！（学生说怎么填，教师及时评价）
2、同学们，老师听到刚才这些同学在填学籍卡片时，都有一个共同的地方，认真听的同学也一定发现了！（让学生说共同的地方）
是的，刚才这些同学在民族一览中填的都是“汉族”，同学们，是汉族的，请把手高高举起来。（老师跟学生一起举手）
3、老师发现我们班同学都是汉族的，老师也是汉族的。汉族是我们民族大家庭中的一员，在我国各民族中，汉族人口最多，而其他民族人口较少，被称为少数民族。同学们，你知道在祖国960万平方千米的土地上生活着哪些少数民族吗？（让学生说说自己知道的民族，对说的较多的及时表扬鼓励。）
（三）活动二：民族区域自治
1、师：同学们，在我们的民族大家庭中，一共生活着56族兄弟姐妹，为了保障各民族的权利，国家制定出台了一项民族政策，你知道是什么政策吗？（民族区域自治），那么，什么是民族区域自治？（找学生说一说，教师补充强调）
2、师：自治区、自治州、自治县都是民族自治机关，我国共设立了5大自治区，你知道哪些自治区？（找学生说五大自治区）
3、在地图上找找我国的五大民族自治区，并请学生到前面指出来。
4、请同学们再仔细看看民族分布图，说说民族分布的特点。（大杂居、小聚居、相互交错居住。绝大部分县级单位都有两个以上民族居住。联系我们坊子、潍坊实际，让学生简单说说自己知道除汉族外，这里还有哪些民族。）
（四）活动三：民族大团结
1、师：在我国许多地方各民族相互交错居住，在长期历史发展的过程中，各民族结下了深厚的友谊，还记得老舍先生的《草原》吗？“主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎的握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，这正是民族团结的体现。
2、师：体现民族团结的故事何止这一个，同学们，老师相信，课前你一定也搜集了许多有关民族团结的资料，先在小组内交流一下吧!
(学生分组交流，组长主持活动，教师巡视指导。)
3、师：老师发现同学们刚才交流的非常热烈,课前搜集的资料形式多样，图片、文字、光盘各种各样，下面让我们一起交流一下吧！
（各小组汇报交流，教师组织指导）
4、小结：刚才，各个小组从不同的方面向我们展现了民族大团结的情景，让我们感受很深。通过刚才的交流，你感受最深的是什么？（学生谈自己的感受，围绕“民族团结互助、‘一方有难八方支援’社会主义新风尚”教师适时引导。）
（五）齐唱歌曲，深化感受
同学们，通过这一节课的学习，我们知道我国是一个统一的多民族国家，各民族如同兄弟姐妹，亲如一家。最后，让我们随着音乐，再来齐唱《爱我中华》（MTV《爱我中华》）。
（六）课后探究
我国各民族的服饰、民居、民俗文化、节日习俗等都是丰富多彩的，课下请根据自己的兴趣选择自己喜欢的主题，自由组成小组，一起探究。

教学反思：

《 五十六个民族五十六朵花》创设了一个以学生为主体的民主、愉悦的课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中习得知识。尤其是“民歌服饰、舞族”的教学环节，创设“歌舞大看台”，给学生以发展个性、展示才华的机会，民族学生的哈族、维族舞蹈表演，激发了学生的表演热情，大方自然的歌舞表演，加深了民汉学生之间的交流与团结，并结合新疆的特殊地理环境，及时进行“反分裂、反渗透”教育，自然升华学生的“民族团结”情感。
在学习壮族相关知识后，全班模拟壮族竞技运动项目“多人板鞋”，游戏中,每个小组商量不同的方案，相互补充、认同，体现了学生团结协作的精神。
不足之处：在收集民族服饰环节，意在通过收集活动，激发学生对不同民族的认识了解和认同，但个别学生不够积极主动，收集的民族服饰不够多，图片也较少，使展示交流活动不够丰富。
培养学生的课外收集资料能力，是综合学科必要的教学内容，也是今天信息化时代、学生必须学习和掌握的能力之一，在今后的教学实践活动中，在这方面需要进一步详细的指导和强化。

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悄悄话：

『叁』 小学品德与社会今天我进步了吗教学反思

教学反思：
一、生活教学，提升情感。
《小学品德与生活新课程标准》强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展。对于这节课，在进行教学设计的时候，我很努力的去体现小学品生课的生活性这一基本特点，并从学生的生活经验中选取素材。例如课上我从学生生活实际出发，教学时我采用了课前调查、课上讲故事、师生对话、小组交流、榜样激励等教学手段进行教学。首先由《幸福拍手歌》引入课题，接着从学生生活实际出发，让学生根据课本13页上的“今天又有新发现”的小故事引导学生去发现生活中的秘密，感受学习的快乐。然后，通过游戏来体会习惯是可以改变的。在第二个主题活动中，让学生通过故事去领悟我们每天只要付出努力，就会进步一点点。随后让孩子交流分享进步的快乐，并布置课后填写学习档案，让孩子逐步形成自信、乐观、向上的生活态度；最后同唱《进步拍手歌》，在愉悦的氛围中结束课堂。这些活动设计都贴近孩子们的生活，所以更能激起他们的学习兴趣以及参与的积极性，触动了他们的心灵，他们也在愉悦的活动中有了自信心、上进心；同时发展了孩子们的表达能力和表现能力，达到了预期效果。
二、情境教学，提升情感。
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。我在教学《今天你进步了吗》这一课时，注重心情体验，让学生感受自己成长的快乐。课前，我准备了《幸福拍手歌》，结束时我准备了《进步拍手歌》，让学生去听、去唱、去演，把学生的情绪和学习兴趣调动起来，让快乐心情始终围绕着学生。情景教学，让学生们在轻松、愉悦中获取了知识，净化了心灵！
三、出现的问题：
现代家庭的孩子大多都是独生子女，过着衣来伸手饭来张口的生活，他们不缺少来自各方的爱，缺少的是情感的体验，还有一颗感恩的心。如果我在教学《今天我进步了吗》一课中能把感恩教育融入到教学中，效果就会比较好。
总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。

『肆』 《我们的合作》品德与社会教学反思

本课的主题是：“学会合作”，共分五个环节完成，第一个环节“生活中处处有合回作”，引导学生回忆答生活中哪些事需要合作才能完成，明白我们的生活离不开合作；第二个环节“故事分析：谁的功劳大？”，引导学生从亲身经历的合作过的事中，懂得合作的作用大；第三个环节“合作的经验”，让学生从曾经经历的合作活动中得出合作经验，懂得为了实现共同目标，合作也有技巧；第四个环节“在合作中遇到过麻烦吗”，针对学生的实际生活，引导他们寻求有效的解决合作中的各种问题的办法；第五个环节“快乐的合作游戏”，设计了学生喜欢的合作活动，使学生在游戏中进一步体会合作的意义、合作的技巧、合作的乐趣。

『伍』 品德与社会五年级上册心中有规则教学反思

一、本课教学目标
1．情感与态度
培养学生从小养成按规则办事的习惯，树立起人回人遵守规则，答心中时时处处有规则的意识，增强社会责任感。
2．过程与方法
通过让学生经历换位体验、故事交流、小组讨论、资料收集的过程，使学生从正反两方面认识 “规则”的力量，树立遵守规则的意识。
3．知识与技能
认识什么是规则，帮助学生了解社会对规则的态度，培养学生收集资料、获取信息、修正自我、约束自我的能力。
（设计说明：品德与社会的核心是要指导学生参与社会生活，学会做人，因此教学的首要目标应该定位为“情感、态度、价值观”，其次才是学生的活动的方法与过程以及在活动中获得的知识技能。）
二、教学资源的开发与利用
1．师生一起收集非典期间关于规则的故事、音像资料。
2．准备一些各种场合人们必须遵守规则的照片。
3．摄制一些遵守或不遵守规则的人或事，作为行为辨析的案例。
三、教学时间  3课时
四、内容安排
第一课时：了解什么是规则，通过正反两方面事例认识规则的力量。
第二课时：让学生深入社会调查，了解生活中的规则，了解人们是怎样遵守规则的。（正反两方面）

『陆』 小学品德今昔对比教学反思

传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个人在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂的主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察、活动中得到情感的体验，正好符合新课标中的探究思想--让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。

教育理念的转变，也体现在课前的任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程中。课堂中的活动应是在教师指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，学生成为教学过程的主体。如在《幅员辽阔的祖国》这一课，我让学生亲自动手制作了我国三十四个省级行政区的卡片，并让他们自己拼成中华人民共和国的地图，这项活动不仅培养了学生的动手能力，也让他们记住了各省区的名字，更重要的是，在这个过程中，陶冶了学生的情操，培养了他们的爱国思想，这正是《品德与社会》这门课程所要达到的教学目标。

教材源于学生的生活实际，贴近学生的生活实际，从学生熟悉的生活中挖掘和提炼有教育意义的素材，在学生最熟悉、最普通的生活情境中呈现问题，强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了"我的心里话"发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。所以，"我们选择一种什么样的教育，就为孩子选择了一种什么样的生活"。

《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。

但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将努力做到以下几点：

一、自觉提高自身素质，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人

"打铁先要自身硬"，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行、修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件，要提高老师素质，必须扎扎实实地做到：

1、坚持学习。不但要提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。

2、勇于反思。老师不但要有渊博深厚的学科知识，还要用于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握品社学科教学的规律和方法，有效地推行素质教育。

3、为人师表。不断提高自己的道德觉悟水平，要求学生做到的，老师首先做到，如:不迟到，不早退等。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

逐步完善"读、议、讲、演、评"的有效教学方法，向课堂40分钟要效率。

三、利用好社会大课堂，与社会生活相结合

理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。

总而言之，通过课后反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从"教书匠"变成"教育家"。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。"亲其师，信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。愿快乐永伴老师和学生！！！

小学品社教学反思二：小学品德与社会教学反思（632字）

（一）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。

（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。

（三）学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。

小学品社教学反思三：小学五年级品社教学反思（1052字）

为了很好的教育好学生，上好每一节课，我特制订了如下教学反思，以便在以后的工作中能够更好的发挥出全部的能量。

一、明确课程标准，全面把握课程目标。

本学科将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础” 定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德与社会教育回归生活，突出课程的经验性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如：在教学《社会生活中的民主》这一课时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础。

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（尝尝苦滋味）、双赢观（我们的国粹）、依存观（我们的地球村）、分享观（拥有好心情）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我在教学中有机地结合校本教材《生活中的快乐》和《生活在地球村的人们》，对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

小学品社教学反思四：小学品生和品社课的德育反思 （1115字）

在小学阶段，低段1-2年级是《品德与生活》，它主要是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。中高段3-6年级是《品德与社会》，以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。很显然，它们来源于生活，知识目标的侧重点不同、要求提高了。

一、提高重视度

《品德与社会》虽然列入了考试科目，但是远远不如语文、数学用的功夫多。《品德与生活》和《品德与社会》学科是对学生进行德育的重要工具。老师都不重视，上课没精神，学生怎能喜欢？因此，对品社这门课程一定要提高认识，就要从思想上重视，加强这门学科的教学工作，教师要时刻注意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

二、用好教材

教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。“用教材”不是“教教材。《品德与社会》课加强爱学校、爱家庭、爱劳动的教育。结合实际、回归生活、亲近社会。对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的，还需要我们教师在实际教学中，结合实际采取看一看、查一查、找一找、访问与调查、参观与考察、想与做等多种活动方式，在体验中让学生得到启迪，在总结中受到感染，使学生正确树立人生观、价值观。

三、开放的课堂教学

内容上的开放，从教材扩展到学生感兴趣的题材；空间上的开放，课堂从教室扩展到家庭、社区等生活空间；时间上的开放，时间可以与学校活动或其他学科的配合中弹性地延展。资源的开放，现在小学高年级品德与社会课，地理、历史内容很多，可以利用多媒体资源共享，以这些内容为载体，使学生在学习中，领悟到对祖国的爱，对党的爱、对人民的爱，对父母的爱。开放式的环境，课堂时间可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等，创设利用多边交往方式，给学生自学、互学和师生共学提供了多向选择形式，从而提供了让学生自由思考、互相促进的交往氛围，促进个性充分发展，培养人与人合作的精神以及人与环境的和谐发展。角色的转换，在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者。是引导、激发和深化学生活动的人，从而使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑亲切体验得到发展。

教师要吃透教材，灵活运用教材，走进儿童的世界，听听他们在说什么；看看他们在做什么，想想他们有什么困惑，才是我们老师应该做的事情。社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学，让学生喜欢你，喜欢这门课！

『柒』 教科版五年级品社 站在长城上 教学反思

   《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册第五单元的第回二篇课文。通答过这篇课文的教学，我受益匪浅。
根据《品德与社会》课程标准，品德课以儿童社会生活为基础。很多学生都去过长城，《站在长城上》这一课程内容紧密联系学生的社会生活。可我在第一个班级上课时，没有注意这一实际情况，自己讲解的过多，无法有效地激起学生的注意力。于是，我针对这一实际情况作出了调整。在接下来的教学中，我把主动权更多地交给学生，让他们来介绍长城，讲述自己游玩长城时有趣的故事，和同学分享自己游玩长城后的感想。然后，我再根据学生所说的，加以补充和说明。另外，我还适当地引导他们表达自己游玩长城后的感想，激发他们对祖国的自豪感和爱国之情。

『捌』 人教版品德与社会五年级下册需要帮助吗教学反思

过程与方法 ：1、了解残疾人
2、体会残疾人生活的困难
3、通过体验残疾人的生活，体会残疾人的困难，从而更加尊重残疾人，更加理解残疾人
情感态度、价值观：进一步培养学生理解尊重残疾人的情感。
教学过程：
一、激发学生情感

师：孩子们你们在生活中都见过哪些残疾人呢？

生：没有腿的

师：肢体残疾人

生：没有眼睛的

师：盲人

生：听不见，也不能说话的

生：聋哑人

师：我们一起来看一下吧

(观看残疾人的图片，师做简单的介绍)

师：孩子们吗，你们知道吗？在我们身边，像这样的残疾人可真不少呢？据统计我们国家就有6500万德残疾人呢，平均每5个家庭里就有一个家庭里有残疾人。

（设计意图：课伊始，我让学生观看残疾人的图片，这样很自然地引出残疾人这个话题，为接下来的学习奠定了良好的基础。）

（二）角色模拟，体验情感

1、体验肢体残疾人

师：孩子们，我们都上二年级了，我相信你们的自理能力一定很特别强。我现在来玩一个穿衣服的小游戏，好吗？

生：好

师：请同学们将你的衣服脱下来之后叠好，放在桌子上。同学们真了不起这么短的时间就将衣服叠好了。下面我们接着玩（双手穿衣）请同学们还像刚才那样衣服穿好，比一比那位同学穿的最快，准备好了吗？计时开始。

生：穿衣服

师：孩子们，真能干。在这么短的时间就将衣服传好了，孩子们你们还想不想玩一个更有挑战性的游戏呢？

生：想

师：现在假如我们都是右臂残疾的人,我们的右臂还能动吗？

生：不能

师：我接着玩首先请一个同学还像刚才那样将衣服叠好放在桌子上，

请一个同学介绍一下活动规则。（课件出示）

生：介绍

师：孩子们，听清要求了吗？

生：听清了

师：我可要提醒大家，一定要注意用自己的左手，并且将拉链或扣子系好。

生：单手穿衣

师：观察学生穿衣，并随机参访

师：刚才我看的这位同学用呀咬着衣服领子穿衣服，你能跟我们说说你的感受吗？为什么这样穿呢？

生：我感觉很难受，很不方便，一只手不好穿

师：你体验到了肢体残疾人生活的不便了。

师：其他同学还有没有想说的

生：我穿不上

师：很困难

师：一只手和两只手有什么不一样吗？

生：一只手很慢，两只手比较快

生：……….

师：刚才，我看到有好多同学衣服的拉链没有拉上，师不是在穿衣服的时候遇到困难了。

生：是

师：遇到困难的时候怎么办呢？

生：找人帮助

师：你真是有个聪明的孩子

师：现在你想什么办法呢？

生：找同学帮助

师：那位同学愿意帮助他们啊？

生：很愿意帮助他们

师：这么多有爱心的孩子啊。那就选择你愿意帮助的而对象去帮助他们吧。

师：他们帮助你们把拉链系上之后有什么感受？

生：高兴

师：为什么？

生：因为有了他的帮助我才能将衣服穿好

师：你想对他说什么？

生：谢谢

师：他对你说谢谢你有什么感受

生：高兴

生：因为我尽自己的能力帮助他了

师：帮助别人给你带了了快乐的心情

生：是

师：真实董事的孩子

师：是啊，就像穿衣服这么简单的事情对于那些肢体残疾人来说也许是一个不小的挑战啊，孩子们请你们想一想，在生活中他们还会遇到那些困难呢？
外国语--付伟伟 at 2010-1-23 23:52:06

师：是啊，就像穿衣服这么简单的事情对于那些肢体残疾人来说也许是一个不小的挑战啊，孩子们请你们想一想，在生活中他们还会遇到那些困难呢？

生：不能自己吃饭

生：不能自己穿衣服

生：走路很困难

生：…………

师：如果在生活中见到这样的残疾人你会怎么做呢？

生：主动帮助他们

生：不笑他们

生：…….

师：孩子们真董事

2、体验盲人

师：是啊，孩子说了这么多，可见他们的生活是多么的困难，其实啊除了这些，还有一些生活子在黑暗世界里的人，他们眼睛看不见，孩子们，你们想体验一下盲人的生活吗？

生：想

师：那就让我们通过一个小游戏体验一下他们的生活吧。

师：（课件出示模拟要求）

师：那位同学想扮演盲人（生扮演盲人）

师：孩子，眼前什么感觉。

生：黑

师：准备好了吗？孩子往前走吧

师：其他同学一定要注意认真观看他是怎么走的

生：（摸着走）

师：孩子，停下了，老师打搅一下。

师：那位小观众注意观察到他说怎么走的了吗？

生：她走的很慢。

生：她是摸着走的

师：你观看的真认真

师：你为什么摸着走呢？

生：害怕

师：为什么害怕

生：怕碰到

师：孩子，你摸着是什么呢？

生：手

师：孩子，摸到它有什么感觉啊。

生：温暖

师：孩子，我能感觉到你心里的忐忑不安

师：你需要帮助是吗？

生：是

师：那位同学愿意帮助他啊？

生：帮助盲人走路

师：孩子，你想摘下眼罩吗？

生：想

师：为什么?

生:很难受

师：这么一会就感觉不舒服，可想而知，盲人他们这样生活一辈子啊，他们的生活是多么的痛苦啊。

师：孩子，我相信你的体会很真实。

师：马上就要看到熟悉的同学和老师了，你的心情怎么样啊？

生：很高兴

师：孩子，你帮助他顺利通过了障碍物，你的心情怎么样啊？

生：很高兴

师：能给大家说说吗？

生：因为我帮助了他，所以我很高兴

师：你帮助别人当做了一件快乐的事情

生：是

师：我希望你一直坚持下去

生：我会的

师：你得到他的帮助你的心情一定也很高兴吧

生：是

师：那你跟他说什么？

生：谢谢

师：很懂礼貌的孩子

师：谢谢你们请回

师：是啊，送人玫瑰，手留余香帮助别人快乐自己。

师：那位同学还愿意扮演人

生：扮演盲人

师：谁愿意来帮助他？

生：扮演盲人

师：谁自愿来帮助他

师：下面的小观众啊，一定要注意看他是怎么帮助盲人的？

生：认真观看

师：那位同学来说说他是怎么帮助他的？

生：他扶着他的胳膊

生：她给他指引方向

生：……………..
外国语--付伟伟 at 2010-1-23 23:52:44

师：你们观看的很认真

师：你为什么这么帮助他啊？

生：因为我怕他碰到障碍物。

师：你真是一个细心的孩子

师：看来帮助别人的时候一定要用心，帮助别人的一定要注意自己的安全。

师：他那么用心的帮助你。你心里有什么感受？

生：很踏实，也很高兴

师：是啊，用心的去帮助别人不仅可以让别人得到快乐也可以让自己很快乐很充实。

师：你认为这位同学帮助盲人做的好不好？谁给他打个分

生：我认为很好，我给他打100分

师：是啊，看来大家对他的行为很满意。

师：我感觉大家会像你学习的。

3、全体同学体验交流感受（略）

总结：是啊，对于我们很简单的事情，但是对于他们来说要付出很多很多的努力，尽管残疾人身有残疾，但是他们的内心是那么的自强不息，他们用他们的行动得到了大家的认可与尊重。

三、情感深化，理解尊重残疾人

师：我们一起来看一下吧（出示课件）观看

生：谈感受

总结：我相信同学们通过今天的学习一定会收获很多，我相信大家在今后的生活中会更加理解、尊重他们。

教学反思：
《帮助他人我快了》一课是二年级下册的内容。在我设计这课时，我仔细的思考了这一课我到底要教给孩子们些什么。我统揽了一至六年级的教材有关残疾人方面的内容，发现有的同学见到残疾人会嘲笑他们，对于二年级的孩子来说简单的说教是不能触动他们心灵的，所以我在本节课，设计了三个环节，第一是了解残疾人，联系孩子们的生活，通过观看介绍残疾人的相关资料了解残疾人。第二是理解残疾人。只有让孩子们亲身体验一下才能真正的让他们感觉到残疾人生活的困难，所以我设计了两个体验活动，一是体验肢体残疾人，二是体验盲人生活。第三是尊重残疾人。在体验残疾人的生活的基础上，为了让孩子们的情感得到升华，我找来了大量的残疾人自强不息的资料，让他们观看，从而使他们进一步理解尊重残疾人。结合孩子的年龄特点，我重点指导孩子养成良好的习惯以及在生活中一些细节方面尊重理解残疾人。使孩子们理解尊重残疾人不管停留在口头上，而是落实到行动上。在上课前，由于是第一次讲公开课，说实话我心里一点底都没有，怕自己的课堂失去控制。但上下来还好，这是我值得高兴的。令人遗憾的是我上课的节奏有点不紧凑，有些语言不够严谨，对于孩子一些激励性评价应再多一些，一些细节应考虑的再细致一些。这些都是我应该改进的地方，我想在今后的教学中我会更加努力，争取让孩子们能上的舒服，学的舒心。

『玖』 品德与社会五年级下册教案 (浙江教育出版社)教案

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浙教版《品德与社会》五年级下册 日新月异的交通教案
教材分析：
本次执教的《日新月异的交通》一课选自浙教版五年级下册第3单元，本单元的主题是“巨龙腾飞”。日新月异的交通是我国全面发展的一个缩影。新中国成立以来，特别是改革开放以后，水上交通，地面交通，空中交通逐渐形成了四通八达的立体框架。现代化的交通工具也进入并改变了普通老百姓的生活、工作方式，交通发展促进了我国社会经济的发展。《日新月异的交通》是在四年级《交通连四方》的基础上，从“家乡的交通”到“祖国的交通”的继续研究。
教学课时：第一课时
教学目标：
1．了解交通工具从古至今的发展变化，知道交通工具的演变推动了交通的日新月异；
2．知道我国交通发展的巨变，我国已经形成了四通八达、立体化的交通网络；
3．体会建国以来道路交通的变化，培养热爱社会主义祖国的情感。
教学重点、难点：
重点：了解交通工具从古至今的演变，体会交通的变化与发展。 ......
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浙教版品德与社会五年级下册 圆明园在哭泣教案
教材分析：
“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。课文分为三个部分：
第一部分分三个层次。第一层先介绍了圆明园焚烧前的辉煌，再展示了圆明园焚毁后截然不同的景象，以激起学生对侵略者无比愤慨的感情；第二层“小调查”让学生通过调查，进一步激发他们的爱国热情；第三层“辩论会”就“圆明园该不该重建”为学生提供了一个情感释放的空间。
第二部分是“屈辱史”。教材中列举的六个不平等条约充分展示了清政府的软弱无能，旨在告诫学生“落后就要挨打”的道理。
第三部分可让学生通过观看电影等方式了解两位民族英雄――林则徐和邓世昌，从而激发学生对民族英雄无比崇敬的思想感情。
共2课时完成。
教学课时：第1课时。
教学目标：
1、了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，知道近代以来世界列强对 ......
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浙教版《品德与社会》五年级下册第三单元第2课
教材简析：
我国西部地区风光壮美秀丽，资源丰富，是我国能源和原材料的生产基地，经济发展潜力大。开发西部是我过改革开放以来的一件大事，西部经济的迅速发展关系到全中国经济的腾飞。1999年，中央决定对西部进行大开发。2000年1月，西部地区大开发战略正式启动。本课旨在让学生了解西部地区，懂得开发西部的重要性。“西电东送”“西气东输”等西部重大工程已使我们周围的生活发生了变化，学生可以感受到开发西部带来的好处。搜集西部图片和录音采访等形式可以鼓励学生为西部建设做些力所能及的事。
......

『拾』 部编版(人教版)《道德与法治》 五年级下册教学设计 教学计划、教学反思、知识点、期中试卷、期末试卷

一、教学计划：

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。 

具有以下基本特征：生活性；开放性；活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实 性原则、综合性原则和活动性原则。

根据《道德与法治》课程标准要求和本 套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出特征。

二、教学反思：

在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。

在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。

今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。

三、知识点：

1、随着（年龄）的增长和（自主意识）的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。

2、在成长的过程中，我们的心里逐渐发生了（变化），很多事有了自己的（想法）。我们希望能自己（做决定），有时会把家人的（关心）看作是（干涉），甚至在明知他们讲的话有道理时，故意与他们作对。

3、在长辈眼里，我们缺乏（生活经验）和（社会阅历），永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。我们需要了解长辈们的想法。  

4、家人的（人生经历）、（生活经验）相对丰富，我们与他们在（生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式）等方面会有所不同。

四、期中卷题：

1、家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担着（赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活）等多方面的责任。家庭既满足了我们衣食住行、教育、娱乐等基本需求，又满足了我们感情的需要，让我们感到安全和幸福。  

2、自立自强，方能悦亲，作为子女努力学习、掌握知识、练就本领、加强自身的品德修养，做到（自立自强）就是对家人最大的精神安慰。

五、期末卷题：

1、“天下之本在家”。优秀家风中蕴含的（尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法）等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。 

2、（家庭）是我们梦想启航的地方，每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的（家风）。无论时代如何变化，（优秀家风）都是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。