党校主体班教学计划

❶ 2016党校主体班培训专题有哪些

党校主体班是党校教育的主要班次。
主体班教学质量的优劣直接反映出党校版的办学水平、管理水平和教权师的能力水平。
党校是教育培训各级党政领导干部的主阵地和主渠道，在采用集中培训方式提高领导干部素质方面，具有不可替代的重要作用。党校主体班教学，关系到干部素质和执政能力的提高，关系到党的建设新的伟大工程的落实，关系到全面建设小康社会的新需求。
党校教育培训的对象，不是中小学生，而是有了相当生活阅历、知识积淀和人生经历的成年人。
参加党校主体班学习的学员，是具有不同级别、层次的“干部”，有着一定的工作经历和经验积累，是受党组织多年培养和在实践中锻炼的各级干部，当属社会“精英”之类。

❷ 党校教师如何上好主体班的专题课

党校是教育培训各级党政领导干部的主阵地和主渠道。教学是党校的中心工作，而主体班教学又是教学的中心，它集中地体现了党校的教学质量和水平。怎样搞好主体班教学，是我们每一位党校教师值得思考和探索的问题。作为一名年轻的党校教师，深感上好专题课之难，结合自己的一点教学实践，总结名家、大家的经验，就如何讲好党校主体班专题课，谈几点粗浅的认识。
一、加强理论学习是基础
俗话说“巧妇难为无米之炊”，因此，厚重的知识积淀，扎实的专业理论功底，广博的跨学科知识是讲好专题课的基础。现在，知识更新速度日益加快，曾有人说，在农耕时代，读几年的书，可以管用一辈子；到了工业经济时代，读十几年的书才能够用一辈子；到了知识经济时代，只有终身学习，才能够用受用。知识更新速度如此之快，作为吃“知识饭”、与知识终生相伴的党校老师，必须不停地学习，才能使我们的信息量不断扩大，知识面不断拓宽，才能始终保持知识的前沿性和创新性，才不会老化。为课堂教学储备足够知识能源。
学习是多途径的，结合自己的专业特点，主要有以下几个途径：
1、从书本上获取知识。要善于从书本上找知识，读书是学习最基本的方法。书籍是文化知识成果的结晶，党校教师虽然书本知识较多，掌握理论较为系统，但不应该满足于已有的知识，而应当不断学习，不断充实自己，力争成为当地的理论权威、才识出众的教学工作者。除了读专业书籍和相关的学科书之外，为了拓宽知识视野，每年都应该重点精读几本著作。既要泛读，也要精读。如果每年能精读两本书，收益就不会是一点点，而是很大。向书本学，从书本上找知识，这是学习的一个重要途径。
2、向同行学习，博采众长。古人说“多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤”，“闻道有先后、术业有专攻”，不同年龄、不同专业的教师之间互相学习，对提高教学水平大有裨益。通过互相学习、取长补短，互相交流教学经验，切磋教学方法，博采众长，为我所用，才能有效促进教学质量的提高。善集优者成大家，一个国家，一个地区，应该打开门户，一个人也是如此。为此一要多向同行的名家、大家学习，学习他们做学问的态度和方法，学习他们创新性的思维方式和研究技巧，学习他们对理论和现实真灼独到的见解；二要向身边的成功者学习。要注意学习周围有理论见底的同行，他们既有扎实的理论知识又有丰富的教学经验，还有丰厚的生活阅历。备课时拿不准、弄不懂的地方，多请教他们。平时和他们多讨论一些热点、难点问题，多听他们的见解和观点。多听听他们的课，在听中多体会、多领悟、多琢磨，从中发现党校教学的规律。三是向新生代学。向年轻一代特别是优秀的青年教师学习，他们有新思想、新观点、新创意，新的教学理念和先进的教学手段，聚集他们身上的闪光点，将会使你在课堂上更加耀眼。
3、从学员处得到补充。川流不息来党校学习的学员，是流动的智力资源库，这是党校的一大优势。主体班学员一般都是各级领导干部，来自实践第一线，是各行各业的建设者，不少同志还是某个方面的专家，他们实践经验丰富，解决实践问题的能力也比教师强。教师要善于利用学员这一智力资源，“取之于学员，用之于学员”。一要尽可能不放过任何一个参加学员小组讨论和专题研讨的机会；二要带着问题向学员调研请教，同他们促膝谈心，虚心学习学员在实践中积累的经验；三要在每期学员中争取交几个知心朋友，并通过他们同社会实践保持联系。教师如果熟悉学员的所思所想、所疑所惑、所愁所盼，就可以根据所选专题，有针对性地设计讲稿、内容及重点；就可以把从学员那里吸收来的真知灼见，经过消化、综合和提炼，再返还给他们，而这些内容，恰恰是学员最容易接受的，也就容易讲到心坎里面去。
4、用中央党校远程教学网充电。在知识信息席卷而来的今天，信息通过各种媒体、电视和网络蜂涌而至。现在学员的学历结构、知识结构较之以前发生了很大变化，老师所拥有的知识和信息可能还不如学员丰富。作为教师，我们的信息来源渠道几乎和学员一样，如果党校教师在信息资源的拥有上没有优势，要在课堂上能吸引学员就是空谈。而中央党校远程教学网无疑是我们党校教师接受新信息的特殊渠道，远程教学网上的课都是中央党校和全国各省市的优秀教师精心准备的，这些课无论是在内容、方式方法和表达艺术方面都具有借鉴意义，非常值得深入研究。
二、了解培训对象是前提
1、了解学员的特点。要讲好一堂课，自己必须搞清楚授课对象的特点。党校的主体班次多，干部来自不同领域和不同岗位，这就要求我们必须把握学员的基本特点。我们的主体班学员的主要特点是：有丰富的实践经验，有独立思考的能力和习惯，有解决实际问题的能力；但是，文化知识水平参差不齐，对理论学习的兴趣高低不一，工作事务和家庭生活干扰较多等等。只有深刻了解教育对象的特点，才能“知己知彼”、“因材施教”、“教学相长”，调动教师和学员两方面的积极性、提高主体班教学质量。
2、了解学员的需求。要讲好主体班课还要了解主体班学员的需求和理论水平。作为教员，必须要了解培训对象他们最想学什么，急需搞懂哪些问题，目前最缺什么，有什么要求。专题内容设置要以学员的需求为导向，准确把握学员的思想疑虑和心理需求，紧紧抓住大家渴望解决的热点、难点问题，有针对性地解疑释惑，真正解开思想扣子。使授课内容更好地适应学员的思想需求和工作实际，让学员解渴，增强学习兴趣。
三、精心备课是基础
要把课讲好必须先认真备课，专心备课是讲好一堂课的前提和基础，备课大体要注意几个环节：
1、构筑好理论框架。备专题课首先要明确课题的中心是什么，要抓住理论阐发和联系的重点。怎样的结构，怎样的逻辑关系，怎样开头，怎样结尾，每个问题之间怎样衔接过渡，在备课时应精心准备，必须做到心中有数，这样才能阵临不慌。要有严谨的逻辑结构，但又不能开中药铺，层次太多。好的讲座，环节不要弄得太多，不要大一二三、小一二三，还有甲乙丙丁，abcd。一般应以“三段论”为宜：提出问题、分析问题、解决问题，或者地位作用、原因背景、办法措施。
2、广泛收集和积累教学素材。主体班专题课，没有固定教材和参考资料，主讲教师只有围绕所选专题，学员的特点和特定班次的具体要求去广泛收集教学素材。一要平时多积累，常更新，备课时还要“临时抱佛脚”，围绕论点搜查相关资料。广泛采集，系统搜寻，全方位取材。二要应搞清楚专题的理论前沿，要收集新信息，新资料和最新动态。三要做一个有心的人，学会积累生活、观察生活，学会思考，把自己对生活的感想和理解记下来，运用到教学中去，这是最鲜活的东西，也是最能打动和吸引学员的东西。
3、围绕论点选取论据例证。有了好的观点，还需要强有力的论据来证明。理论课首先是以理服人，也要以情感人。丰富的资料、详实的数据、真实生动的例子是支撑理论观点的重要支柱。如果没有例证，再新颖有力的观点也可能是绣花枕头、纸糊的灯笼，没有说服力，经不起推敲，顶不得风雨，见不得世面。论据要为论点服务，所选例子一定要有的放矢，所举例子应贴切、典型、准确、有针对性，最好是亲身所历，叙述起来有情有景，易于打动吸引人。切忌哗众取宠，一味迎合个别学员的低俗口味。
5、灵活选取教学方式。形势变了，对象不同了，教学手段发展了，原有的内容、方式、手段都要改变。传统的教学方式有很大的惯性，用起来轻车熟路，但不能让学员老听这样的课，甚至几年不变。可以根据不同的专题，不同的教学对象，灵活选择多种教学方法，比如：案例式、讨论式、研究式、情景摸拟式等，以强化学员对某个热点问题和重点原理的感性认识，强化理解。当然，新的教学方式使用起来，麻烦事情多，工作量很大，比如研究式教学，要花费很大的人力物力，组织难度大，但我们是搞教学的，在教学上一定要舍得下功夫和气力。
6、合理安排时间。根据教学内容和时间，妥善分布各部分内容的时间密度，使授课内容在预定时间内完成。
四、认真讲课是关键
讲课是一门“艺术”，有了好的备课剧本，还要会表演，才能收到较好的教学效果。大体要注意以下几点：
1、讲授内容要少活精新。“少”，专题课不在于讲得多，而在于讲得好、讲得精。主体班的专题课不像全日制教育，要学员系统地掌握多少理论知识，而要精讲，能把问题讲透彻。主体班学员有自己的经验和价值判断，听课选择性很强。最成功的课不是把什么都说清楚讲明白，而是在听完课后回味无穷，让学员在思想上有新认识，在工作中有新方法、新思路，对学员思维有新启迪，这就是一堂成功的课。如果面面俱到，讲了一大堆，学员听了一脸茫然，如坠云里，一丝收获也没有，这堂课即使讲的再多，也是一堂失败的课。内容要“新”，就是要有新观点、新见解、新信息、新思考。一节课如果毫无“新”东西，课就没有多少价值。有新观点，有新见解，而且讲出道理，能说服学员，他们就喜欢听，容易接受，印象深刻。有新信息，学员总希望获得新信息，讲课信息量不大不新，容易使人走神。有新思考，问题提出来，应有新对策，或者提出解决问题的新思路和方法，学员也是欢迎的。“活”，就是要及时根据学员课堂的反馈信息，摸准学员的疑虑和关注点，灵活调整讲解内容，多与学员的关注点碰撞。学员脸上的表情、神态、举手投足、课堂气氛等传达出来的无声信息是教学效果的“晴雨表”。在课堂上，教师要善于捕捉学员的疑问和感兴趣的点，灵活地使自己所讲的内容与学员的关注点结合一下，激发他们听课的热情和积极性。
2、讲授能巧妙地引入课题。俗话说“良好地开端是成功的一半”，“万事开头难”。主体班学员在党校的教学对象中，层次较高，见多识广，至关重要的是一堂课的开头，要“抓住”他们，吸引他们是不容易的。可以尝试用一个典型生动的事例，或一些前沿时事，或一句经典名言，或要闻热点引入课题，效果会更好。形象、具体、引人入胜的开头，一开始就可以把教学对象推进教员预先设计的“圈套”里，使教员真正“牵着”学员走，学员真正“围着”教员转。
2、讲授过程要条理清、层次明。整个讲课内容要层次分明、条理清楚，逐条讲解，并且要注意前后互应，强调专题课的逻辑结构和内在联系。思路一定要清晰，不要东一榔头，西一棒子，前拉后扯，离题万里。
3、讲述问题要“钻进去”、“跳出来”。即一方面要钻进去，讲清基本原理，说明道理，体现理论深度，理论愈深，愈能征服人心。任何事物及其过程都含有它深刻的道理，有它的规律性，揭示出事物的本质和规律。把道理讲清楚，说充分，给学员一些震憾心灵、引起共鸣的东西，课就讲出了深度。这就要求我们把理论钻深吃透，如果我们对理论没有深入研究，似懂非懂，不懂装懂，讲起课来总觉着“理屈词穷”，底气不足，就不会把课讲好，也谈不上能感染他人。另一方面又要从理论中“跳出来”，学以致用，联系实际。理论联系实际是党校课堂的灵魂。要从理论中“跳出来”回到现实中，贴近生活、贴近实际、贴近学员的思想。没理论则没深度，没有实际生活就枯燥无味，难以吸引学员，难以接受。总体上可尝试“三步曲”：首先亮出观点，用理论讲通讲透，概括提要；然后用鲜活事实、详实的数据等材料去证明观点，特别是有情有景的事例，更能打动人；再提升概括为有哲理的语言，最后用通俗的语言做出归纳。
5、讲授要深入浅出，通俗易懂。党校学员经历不同，行业不同，理论素质和理论修养参差不齐。一堂好的专题课应当让功底深的学员不觉得浅，基础差的学员不觉得难，做到深入浅出，雅俗共赏。只有深入，才能浅出，关键要在吃透理论的基础上，把理论消化吸收，然后用自己浅显易懂的语言表达出来。而不是照着讲稿读出来，如果照本宣科就不是讲。作为基层党校专题课，尤其应该在这方面注意。厉以宁教授的报告很能吸引听众，就是因为通俗易懂，把深奥的经济理论讲活了，讲简单了。理论课要让人听下去，吸引人不容易，关键是理顺情达，使学员听得懂，吸引人，又有启发。要达到这点也绝非一日之功，一朝一夕就能达到的，没有渊博的知识和扎实的理论功底，吃不透理论，就不能通俗地讲透理论。
6、辅助多媒体课件增强教学效果。专题课的一个显着特点是“战役”型授课方法，所谓“战役”型，就是在既定的时间里，集中资料、数据观点和一切有效手段“围攻”一个命题（专题）。

❸ 请帮帮忙，急需党校教学教案，如果有课件更好。谢谢了

一、考评的指导思想

为贯彻落实中共中央关于把党校办成“三个阵地”、 “一个熔炉”的指示精神和对教师队伍“三坚一能”的具体要求，为提高教师业务素质，充分调动教师的积极性，为业务职称的评聘、晋升提供科学依据，逐步实现教学管理的制度化、规范化、科学化，特制定本办法。

二、考评的内容方法

教师考评采用量质双百分制。即课量考评100分，课质考评100分。

（一）课量考评。课量是指教师本年度实际授课时数即课时量。

1、课量以教务处安排并实际讲授的课时为准。

2、学历班按每天6课时计算；主体班专题课按2倍计算。

3、经校领导同意，教务处具体安排的外出讲课按主体班次专题课计算。

4、网络信息管理员按全区年终考核名次确定加分成绩。

5、承担学校领导交办的其他临时性重点工作，任务量较大的，年终视情况酌情加分。

6、课量计算方法为：本年度教师最高课时量为100分，其他按百分比计算。

（二）课质考评。课质是指教师本年度课堂教学的效果。包括教案检查（20%），听课评议（40%），学员测评（40%）。

1、教案检查（20%）。教师备课要做到三备（备教材、备学员、备教法），在此基础上写出完整实用的教案或教学课件。考评时由考评小组根据教师教案情况评出分数。

2、听课评议（40%）。本项由考评小组成员听课，并当场打分。

3、学员测评（40%）。本项由教务处组织听课或参加座谈的学员当场填写测评表。

因事、因病、因公外出执行公务、借调或进修学习时间达半年以上者不参加考评。

三、考评的组织实施

（一）本校成立教师考评小组，由考评小组组织对教师考评，教务处负责具体实施。

（二）考评小组由下列人员组成：

组 长： 温广滨

成 员： 李孝红 游惠春 李玉平 王艳梅

（三）考评小组成员如连续两次不请假、不到教室听课，视为自动放弃成员资格。

四、考评结果的使用

（一）对教师年度考评成绩予以通报。教师课量、课质考评分数按3：7的比例折算出本年度教师考评成绩。

（二）《双百考核》成绩按50%计入年终全校教职工综合考核，考核结果与年终工作考评表彰挂钩。

❹ 在党校培训学习的班叫主体班为什么这样叫

这个我不是很清楚了

可以问问党校负责人

❺ 怎样做一个合格的党校人

如何做一个合格的党校人？这是每一个在党校工作的同志都应该认真思考的问题。对此我有以下几点认识和感受。

一 、党校人要有强烈的党校意识
所谓党校意识，就是对党校的根本性质、党校的历史使命、党校事业在党的整个事业中的重要地位和作用有着深刻的认识，就是对党校工作真心热爱，对党校声誉自觉维护，对党的干部教育事业始终保持一种强烈的使命感、责任感和光荣感。作为一个党校人，必须具有强烈的党校意识。否则，就不能算作一个合格的党校人。而要增强党校意识，首先必须做到“四个知道”：
一要知道党校是什么
《中国共产党党校工作暂行条例》对党校的性质和地位作了明确规定，指出：“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。”这就清楚地告诉我们，党校不是一所普通的学校，而是我们党专门用来培养党员领导干部的特殊学校。或者说它是我们这个执政党用来培养执政人才的学校。不仅如此，它还是党委的一个协助组织人事部门管理干部教育培训工作的党务部门。正因为党校是一个直属党委领导、具有双重职能、肩负重要责任的特殊机构，所以《党校条例》规定，党校校长要由上级党委的书记或副书记兼任。这些充分说明了党校是一个不同于一般学校、具有很高政治地位和特殊职能的干部教育培训机构。
二要知道党校干什么
《党校条例》明确要求：“各级党委要把党校办成轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的重要阵地，成为干部增强党性锻炼的熔炉。”这就是我们通常所说的“三个阵地一个熔炉。”它高度概括了党校的职能作用和基本任务。党校要承担的具体任务有六项：一是轮训各级党员领导干部，二是培训中青年党员领导干部，三是培训意识形态部门的领导干部和理论骨干，四是协同组织人事部门，对学员在校期间进行考核考察，五是围绕国际国内出现的新情况、新问题，开展科学研究，六是宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，宣传党的路线、方针、政策。党校的任务是由党的性质和任务所决定的。党校工作必须紧紧围绕、服从和服务于党的中心工作。具体到崇文党校，我们是一个机构三块牌子，既是区委党校，又是区行政学校，还是市委党校成教院的一个分校。我们不仅承担着全区处级领导干部、后备干部和公务员的轮训培训任务，还担负着本地区党政机关、企事业单位和部分社会人员8个专业的高等学历教育任务。目前，我们每年都要开办10个以上主体班次，平均每年轮训培训干部上千人次。学历教育大专和本科班在校生也有1200多人。全校6个部门30来人，每天所做的一切都是为了保证上述任务的完成。我们的任务很艰巨，也很光荣。
三要知道办党校为什么
共产党为什么要办党校？我认为直接目的：一是为了培养造就一支高素质的干部队伍，二是为了研究和宣传马克思主义理论以及党的路线方针政策。终极目的是为了提高党的执政能力，巩固党的执政地位，推进党的伟大事业，实现党的奋斗目标。
我们党现在处于执政地位，各级领导干部是我们党的执政主体。领导干部的素质能力，直接决定党的执政水平。而要提高干部的素质能力，一个重要途径是通过办好党校，加强对干部的教育培训。正像胡锦涛总书记所指出的：“党校教育是全国各级党政干部培训轮训的主渠道。党政领导干部的成长进步，离不开实践锻炼，对他们进行培养提高的渠道和方式可以多种多样，但经过党校的学习尤其是马克思主义理论的学习和党性教育是十分重要、必不可少的。”
我们党所从事的伟大事业，所制定的路线方针政策，其理论基础和行动指南是马克思主义。历史已经证明，马克思主义是当今世界最科学、最先进的理论。但是，先进的理论只有被人掌握和运用，才能变成强大的物质力量。因此，党要实现自己的奋斗目标，就必须加强对科学理论的研究和宣传，让更多的人特别是党的各级干部带头学习，真心信仰，自觉运用。我们党担负研究和宣传马克思主义基本理论的机构很多，其中一个重要的机构就是党校。在用马克思主义中国化的最新理论成果武装干部头脑方面，各级党校负有重要责任，是主阵地、主渠道，是其他宣传教育机构不可替代的。
四要知道在党校工作意味着什么
既然党校是一个教育培训党员领导干部和宣传研究马克思主义理论的地方，就意味着并不是什么人都能到党校工作，尤其是党校的领导岗位和教学岗位，并不是随便什么人都能胜任的。党校的特殊职能对党校人的素质能力有着特殊的要求。一个人一旦进入党校工作，不仅仅意味着得到了一个职务、谋得了一份职业，更意味着接受了一项特殊使命、承担着一份重大责任。在外人的眼里，党校人都是有觉悟、有学问、有修养的人。不管你在党校具体干什么，都会被别人尊敬地称为老师。这是一个多么神圣的称呼！可是我们是否反思过，我们有的同志佩得上这样的称呼吗？我们距离这个神圣的尊称有多远？
我不知道在座的同志中，当初选择到党校工作，有多少人是为了干一番事业，有多少人是为了谋一份职业。要知道，这是两种不同的价值取向和人生追求。找职业是为了谋生，干事业是为了实现人生抱负。当然我们每个进党校的人未必从一开始都抱有远大的理想，但至少我们到党校工作了一段时间后，通过对党校性质、地位、作用的深刻了解，通过学习提高和实践体验，应该感悟到作为一个党校人必须具有的事业心、使命感和责任感。我们不能仅仅满足于找到了一份不错的职业，不能只关心自己的职务职称和工资待遇，不能总是相互攀比和斤斤计较个人利益。相反，大家应该多想想党校是什么？党校干什么？我该怎么干？应该多想想自己做个党校人是否存在差距，应该把更多的心思用在高标准、高质量地做好本职工作和争创一流成绩上，应该在行动上体现出对党的干部教育事业的忠诚和献身精神，应该努力做到“学为人师，行为世范，”为人师表，用更高的思想境界和学识修养树立党校人的良好形象，为党校增光添彩。

二、党校人要有优秀的政治品格
所谓政治品格，就是要有清醒的政治头脑、坚定的政治立场、鲜明的政治观点和敏锐的政治鉴别力。就是信仰党的理论，忠诚党的事业，严守党的纪律。对于我们党校人来说，我觉得尤其要做到“三个坚守”：
一要坚守政治信念
在现在的市场经济环境里，许多党员的政治信念已经淡化。如果现在有人说“我们要坚定共产主义、社会主义的理想信念，”可能有人听了觉得可笑，认为这是唱高调。但是假如我们党校人也这么认为，我看那才可笑呢！不仅可笑而且可悲！党校本来是教育干部坚守理想信念的地方，可党校人自己却对共产主义、社会主义不信仰、没信心，岂不可笑可悲！按道理，党校人的理想信念应该更加坚定，因为我们是学习和研究马克思主义的。如果我们对马克思主义的科学理论学懂弄通了，就会知道：资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，不是任何人头脑里的臆想和杜撰，而是马克思、恩格斯在发现唯物史观和剩余价值后所揭示的人类社会发展不可逆转的客观规律。因此，要坚定我们的理想信念，一个重要方面是加强马克思主义基本理论的学习。正像列宁所说，共产党人“从革命理论中能取得一切信念。”
说到理论学习，我们都应该认真地反思一下。作为党校人，我们是否每个人都认真研读过马列的经典著作？是否每个人都知道马克思主义的“三个重要组成部分”是什么？马克思主义的世界观和方法论是什么？邓小平理论的精髓是什么？“三个代表”重要思想的实质是什么？十六大以来党中央提出的一系列新的战略思想是什么？如果对这些基本的东西不学习、不理解，怎么可能有坚定的理想信念呢？一些同志不爱学习，尤其不爱学习政治理论，不关心时事政治，缺少理论水平和政治修养，这与党校人的素质要求是很不相称的。
二要坚守政治方向
对于党校来说，最重要的就是要始终坚持党校姓“党”的办学原则。“党校姓党”这句话，生动形象而又非常深刻地概括了党校的性质地位和职能作用，指出了党校办学的根本原则和正确方向。我们在实际工作中如何坚守这一办学方向？我认为：
首先，我们必须以高度的政治责任感和主要精力办好主体班。党校的主体职能是抓好干部的教育培训，只有高质量地办好主体班，才能充分体现党校的性质地位和职能作用。但是，现在党校所办的学历班却牵涉我们不少精力。我认为，党校的学历教育是特定历史时期的产物，现在它已完成历史使命。党校应该回归自己的职能，全力以赴搞好干部的教育培训。党校的各个部门、每个同志都要围绕办好主体班和提高培训质量献计出力、各负其责、搞好服务。
其次，我们要始终坚持党校独有的办学特色。党校办学的最大特色是把党的基本理论作为主课，把党性锻炼贯穿始终，把理论联系实际作为教学的基本方法，把培养高素质、有能力的领导人才作为主要目的。这就要求我们必须按照“党校姓党”的要求，精心设计教学内容和教学方法，使党校办学的特色和优势得到充分发挥。
第三，我们要自觉树立为党办学、为党教学的思想。既然党校的干部教育培训工作是党的一项重要事业，既然我们在党校工作肩负的是一项神圣的使命，我们就必须树立为党办学、为党教学的思想，就必须以对党、对党的事业高度负责、高度忠诚的态度做好自己的本职工作。这是衡量党校人的政治忠诚度和党性觉悟的重要标志。
三要坚守政治纪律
最重要的就是要在思想上、言论上、行动上同党中央保持高度一致，同党的路线、方针、政策保持高度一致。党校讲坛是用来正面宣传党的基本理论、大政方针和科学知识的，因此无论是教学还是科研，虽然可以充分发表自己的学术见解，可以彰显自己的教学风格和个性，但必须考虑自己的特殊身份，绝不能随意说一些不该说的话，在党校的讲坛上绝不能出现与党的主张、党的理论不一致的杂音。这应该成为党校的一条铁的纪律。

三、党校人要有旺盛的学习精神
党校本来就是一个组织干部学习培训的地方，我们的主要任务就是抓干部学习。想给人一瓢水，自己要有一桶水。因此，作为党校人必须有一种比别人更旺盛、更刻苦、更持久的学习精神。对于学习我有三点感受：
一要懂得何为学习
学习的真正含义是学+习。许多人认为学习是一件事，其实学习要做两件事：一是要学，二是要习。学，就是获取知识，积累知识，不断掌握新知识。习，就是把学到的知识用于实践，付诸行动，不断提高自己的修养和能力。学是基础，是前提。习是关键，是目的。只有把学与习结合起来，才是真正的学习。孔子说：“学而时习之”，“温故而知新”。毛泽东指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。这些话深刻揭示了学习的内涵。因此，如果我们用一句话概括学习的含义，那就是：人们通过多种途径获取知识、实践知识，不断提升自身素质与能力的过程就是学习。
学习的根本意义是知必行。所谓知必行，就是用学到的知识和理论指导行动。如果不是这样，学习就是毫无意义的。但在现实中，学用脱节、知行不一的现象比比皆是，正所谓“知之非艰，行之唯艰”。所以古人一再强调“学之之博，未若知之之要，知之之要，未若行之之实”，“学而不能行，谓之病” （孟子语）。我们党一贯要求党员干部要发扬马克思主义学风，强调学习一定要紧密联系实际，坚持学以致用，特别是要把学到的科学理论，不仅用于改造客观世界，还要用于改造主观世界。反思一下我们自己的学风是否端正？我觉得都不同程度地存在问题。
学习的内在本质是快乐的。这是因为学习是人的本性。每个人天生都有好奇心，而好奇心是一个人产生学习兴趣的原动力。当一个人对学习产生兴趣时，他的学习过程必定是充满快乐的。特别是通过学习掌握了新知识、新技能，或者有了新发明、新创造，都会由衷地产生成就感和自豪感，这就是一种喜悦和快乐的心理感受。因此孔子说：“学而时习之，不亦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”他认为学习是一件充满惊奇和喜悦的事，就像见到久别的老朋友一样。但是很可惜，现在许多人并没有从学习中感到快乐，有的甚至把学习视为痛苦。直到现在，视学习为痛苦的感叹依然被人们所认同。例如“十年寒窗苦”，“学海无涯苦作舟”，“苦读书，读书苦”等等。其实痛苦不是学习的本质，快乐才是学习的本质。要想快乐学习，首先要有内在的学习动力。动力来自哪里？最主要、最持久的学习动力，来自明确的学习动机和学习目的，来自个人对生存需要、人生追求和社会责任的高度认知。有了这样的认知，就会产生学习欲望。有了学习欲望，学习才是快乐的。我们应该重新认识学习，恢复学习的快乐本质，让学习成为我们快乐生活的一部分。
学习的最高境界是求创新。真正的学习不应该迷信以往的知识，而是把前人的知识和经验融进自己的知识结构里，形成自己拥有的新知识。一流的学习者往往敢于质疑，敢于提问，敢于从新的角度思考问题、寻找答案，因此他们往往都有很强的思维创新能力。从这个意义上说，学习的最高境界和最终目的是实现知识创新和实践创新，而不是一味模仿和抄袭前人的经验。
二要懂得为何学习
首先，不学习就难以生存，更谈不上发展。我们正处在一个知识经济扑面而来、科技发展突飞猛进、社会竞争异常激烈的时代。这是一个知识和智力开始主导经济发展和社会进步的时代，是一个知识更新令人眼花缭乱、竞争压力无处不在的时代。身处这样一个时代，我们的生存与发展面临巨大的挑战。最大的挑战，就是我们必须加快提升自己的学习力，否则就无法获得生存与发展的机会。可以断言，21世纪必定是一个争相学习、比赛学习的世纪。当今世界的所有竞争都将是一场学习力的竞争。谁重视学习，谁善于学习，谁学得更快更好，谁就能获得生存能力和发展先机。面对百舸争流，不进则退的时代环境，我们要跟上时代的步伐，不被时代所淘汰；要想不做无知无能之辈而做有知有才之人；要想在激烈的竞争中求得生存与发展，就必须加强学习。不要以为自己已经在党校找到了一份相对稳定又收入不错的工作就以为有了铁饭碗。现在有的同志不重视学习，就是因为缺乏危机感。但是，随着人事制度改革的深入展开和竞争上岗制度的全面实行，不学无术、德能较差的人必将面临被淘汰的危险。
其次，不学习就难以胜任本职，更谈不上工作创新。我们要高标准、高质量、创造性地做好本职工作，就必须勤于学习，善于学习，唯有如此才能不断提高自己的工作能力和创新能力。因此，我认为：
党校班子成员首先要做学习的模范。党校的特殊职能要求每个校领导不仅要有更高的党性觉悟，还要有较深的理论功底和较高的思想水平。如果不加强学习，就难以胜任党校的领导工作，难以正确把握党校工作的特点和规律，难以更好地履行“总揽全局、把握方向、引领指导、协调各方”的职责。
全体教师要把学习当作首要任务。从某种意义上说，教师的主要任务就是学习，一是抓好自身学习，二是指导学员学习。从我校目前的情况看，应该承认多数教师的学习还是比较主动、比较刻苦的。但从岗位要求和学员需求来看，还存在较大差距。现在我们的主体班，大部分课程需要外请，固然有充分利用校外资源的考虑，但主要还是因为自身力不能及。主体班的课不像学历班的课有现成的教科书，而且内容更新变化很快。如果没有很强的学习能力和研究能力，没有丰富的知识积累，不能及时将自己和他人的最新研究成果转化为教学内容，就胜任不了主体班的教学任务。此外，教师还应该加强对现代教学方法的学习研究，比如案例教学、互动教学、模拟教学的策划、设计和操作。依我的判断，区县党校的教师必将向培训师转变。而培训师不仅需要理论功底，更需要实操能力。因此，教师的学习任务很重，必须保持更旺盛的学习精神。
党校管理人员的学习同样不能放松。可能有人认为搞管理的不讲课，就是处理日常事务，不需要高深的理论，没必要加强学习。这是非常错误的。搞管理需要事业心和责任心，需要熟练掌握业务技能和处理事务的能力，需要研究总结管理工作的规律和经验，不断创新管理方法，提高管理效能。所有这些都需要通过学习才能实现。现在有的同志干活不动脑子，对自己的工作不研究，不创新，每天就是凭着老经验、老习惯，用低标准重复着每天的工作。这种安于现状、不思进取的精神状态必须通过加强学习加以改变。
三要懂得如何学习
一个人不怕缺少知识，就怕不会学习。学会学习比获取知识本身更重要。有的人对学习不能说没下功夫，但收效不大，原因就在于没有掌握正确的学习方法和学习技巧。我认为要高效学习，至少要做到六个善于：
一要善于读书。读书是获取知识的基本途径。会学习的人不仅爱读书，而且会读书，会根据自己的学习目标阅读有用的书，并能将博览与精读巧妙地结合起来。我们党校图书室藏书数万册，报刊杂志百余种，为大家的学习创造了很好的条件，我们应该充分利用。
二要善于观察。学习常常需要从观察开始。而深入学习也往往需要深入观察。如果我们能够对周围的事物保持高度敏锐，并善于对事物进行深入细致、全面客观地考察研究，就一定能够有所发现，有所启迪，有所发明。
三要善于思考。“学而不思则罔”（孔子语）。一切学习都不能离开思考。学习的过程就是思考的过程。思考就是把感性认识上升为理性认识。只有善于思考，才能使学习得以深化。不会思考就等于不会学习。如何提高思考能力？我认为一个重要方面是要多写文章，特别是多写体会性和研究性文章。因为写文章就是把理性思考的结果用文字表达出来，因此多写可以锻炼我们的思考能力。有的同志之所以分析问题、认识问题的水平不高，一个重要原因就是怕动脑子，怕写稿子。
四要善于实践。实践出真知，实践长才干，实践是把知识转化为素质与能力的根本途径。我们要大力发扬理论联系实际的学风，坚持把学习当工作看待，把工作当学问研究，坚持学以致用，知行统一。我们要永远记住：实践是学习的最佳途径，也是学习的不竭源泉，唯有善于实践，才有真才实学。
五要善于利用信息。现在是“信息爆炸”的时代。迅速发展的互联网为我们的学习提供了便捷的渠道和广阔的空间，我们应该充分利用计算机这一现代学习工具和网上丰富的信息资源，使学习变得更加轻松和高效。
六要善于自学。自学应该是学习的常态方式。自学的关键是对学习内容的针对性选择和业余时间的充分利用。面对浩瀚的知识海洋和有限的学习时间，我们应该学会选择，学会自控，学会管理自己的时间，只有这样，才能使学习持续不断，取得实效。

四、党校人要有良好的人格修养
什么是人格？人格是一个人的品德、气质、能力和性情的总和，是一个人的社会价值的重要特征，是一个人的尊严和形象的体现。崇高的人格有一种强大的感染力和影响力。
加强人格修养，是党校人的安身立命之本
一个人如果缺少起码的人格，或者人格有重大缺陷，他的行为举止会经常同人们普遍认同和遵守的道德准则发生冲突，在一个崇尚道德的社会环境里，他是无法生存和发展的。尤其是在党校这样一个教书育人、传道授业的地方，我们更要重视人格修养。我们强调加强学习，不仅是为了教育别人，也是为了修养自己。其实，古人学习的目的，首先是为了修身，其次才是做事和谋生，认为修身是谋生之本，强调不管是做官还是做事，首先要学会做人。这是一条千古不变的真理。现在我们党选拔使用干部，始终坚持把德放在第一位。党校每次进人，也是先考察人品。一个品行不好的人在党校这样一个地方不可能有生存发展的机会。
加强人格修养，有助于增强党校教育的效果
因为我们的任务是用真理教育人、培养人。而崇高的人格有一种感人的魅力，有一种让人敬佩和信任的品质，一旦真理的力量与人格魅力相结合，将形成一种强大的力量，就能使人从内心深处相信真理，接受真理。假如一个品行不好的人站在讲台上高谈阔论，肯定会大大降低真理的可信度。方永刚讲党的创新理论之所以人们爱听，不仅因为他对党的理论理解深刻、阐述得生动，还有个重要原因就是他把自己的人格魅力与真理的力量很好地结合起来了。他对党的理论不仅真学、真懂，而且真信、真做，所以他讲课的效果就好。我们应该很好地向方永刚学习，在提高知识修养的同时，重视加强自己的人格修养。
加强人格修养，是建设和谐党校的需要
一个单位的人心齐不齐，风气正不正，团结好不好，在很大程度上取决于这个单位的每个人是否有良好的人格修养。因为如果每个人都能用科学的世界观和方法论看待问题、处理问题，用真诚、善良、宽容、律己的品格待人处事，那么这个单位乃至整个社会，就会心齐风正、团结和睦。应该说每个单位的绝大多数人都是有很好的人品的，但有时候，只要有一个人因人品不好而惹是生非，就会把整个单位的人心搞乱，风气搞坏，团结搞散。所以人格修养问题不仅关系个人的安身立命和生存发展，也关系一个单位乃至整个社会的风气与和谐。目前我们崇文党校的风气总体上是好的，绝大多数同志都有很好的人品，心地善良，待人真诚，处事公道，坦荡无私，自尊自爱，自重自律，助人为乐，讲情讲义，顾大局，识大体，讲团结，讲友谊等等，这些都是非常可贵的，为树立良好校风、建设和谐党校奠定了基础。只要我们牢记自己是个光荣的党校人，牢记党校人肩负的重要责任和应该具有的品格，并且身体力行，付诸实践，我们就一定能够漂漂亮亮地干好党校的活，做好党校的事，不辜负党的重托和广大干部的期望！

（本文系根据北京崇文区委党校党委书记、常务副校长为本校党员所讲的党课整理）

❻ 临沂市委党校的内设机构

1、机关党委（机关纪委）
（1）负责党的建设的具体工作，提出加强党的建设工作的意见和建议，协助校委抓好基层党组织建设工作；
（2）负责对党员、干部进行党纪、政纪教育，贯彻落实党风廉政建设责任制；
（3）督查党的路线、方针、政策及有关党风廉政建设规定、制度的落实、执行情况；
（4）接待办理来信来访，受理党员的控告和申诉；受理群众对党组织和党员的检举和控告；负责信访案件的承办、转办和催办工作；
（5）负责“先进处室、优秀党员、优秀教师、先进工作者”的评选工作；
（6）协助校委抓好中心组学习，负责宣传教育和教职工的政治理论教育工作；
（7）承办上级党委、纪委和校委交办的其他工作。
2、工 会
（1）组织召开会员大会或会员代表大会，落实大会的决议；
（2）代表和组织教职工参与民主管理、民主监督，维护教职工合法权益；
（3）负责工会组织建设和新会员的发展、教育工作；
（4）负责精神文明创建工作、校园文化建设和教职工文体活动；
（5）负责妇女工作，维护女职工利益；
（6）负责计划生育工作；
（7）负责编制工会年度经费预算、决算和经费、会费的收缴、管理、使用；
（8）承办上级工会和校委交办的其他工作。
3、办公室
（1）协助校领导处理日常事务，协调、沟通处室间的工作；
（2）负责上级发文、信（电、函）和其他单位来文（函）的签收、登记、呈阅工作，协调、督办校领导的批示；
（3）负责全校性工作计划、总结、请示、报告、规章制度等文书材料的拟稿、校对、印发工作；做好校委会议决定有关事项贯彻落实的督查工作；
（4）负责全校各种印鉴的管理、使用和报刊订阅、分发工作；
（5）负责各类文书的分发、归档管理和保密、机要通讯工作；
（6）承办校委会、领导骨干会、教职工大会等会务工作；
（7）负责车辆管理、调配使用和维修保养；
（8）负责上呈下达，搞好接待工作；
（9）会同有关处室组织学校重大活动的宣传、报道工作；
（10）负责校史校志编撰、续写工作；
（11）做好校领导的行政服务工作；
（12）完成校领导交办的其他工作。
4、组织处（离退休人员工作处）
（1）负责制定干部队伍、师资队伍和职工队伍建设规划，研究提出党校人员编制和机构设置的意见和建议；
（2）负责干部管理、考察、培养工作，根据校委安排，提出干部选拔、调配、任免建议；
（3）负责工作人员的录用、培训、考核、调配等工作；
（4）负责教职工工资管理和养老保险金缴纳工作；
（5）负责干部、人事档案管理、人事数据库管理维护和组织、人事统计报表工作；
（6）负责制定岗位职责及其考核标准，组织全校教职工年度考核工作；
（7）负责专业技术人员的技术职务考评、晋升、聘任、考核工作；
（8）负责全市党校系统教师序列中级技术职务评审委员会的日常工作，组织教师序列中级技术职务的评审活动；
（9）负责教职工离退休（退职）工作和离退休人员的管理、服务工作；
（10）会同有关部门，管理教师和其他人员的业务进修、挂职锻炼、包村帮扶等工作；
（11）完成校领导交办的其他工作。
5、教务处
（1）负责主体班次教学的组织、管理、协调和监督检查工作，研究、提出主体班次学科设置、教学改革的意见和建议；
（2）负责制定主体班次教学总体规划和年度计划，审核教研部提出的教学实施方案，协调、安排日常教学活动；
（3）负责制定任课教师教学质量评估办法，组织教学质量评估活动，记录、统计、审核教师教学工作量；
（4）制定主体班次教学管理有关规章制度，组织开展教学经验交流、教学观摩竞赛、优秀教学奖评选、集体听课等活动；
（5）负责主体班次教材的订购、鉴定、发放工作；
（6）会同有关部门，安排教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（7）负责聘请兼职教授、校外领导、专家来校授课、讲学；
（8）完成校领导交办的其他工作。
6、科研处
（1）坚持“四个服务”的方针和“两化”、“两为主”的思路，编制全校科研工作总体规划和年度计划，组织、协调全校科研活动；
（2）负责校级科研项目的拟题、申报、立项、管理和科研成果的评估鉴定、评奖工作；
（3）组织、指导国家、省、市有关部门管理的重点社科项目的申报、管理工作；
（4）负责对外学术交流和对县区党校的科研业务指导，组织全市党校系统科研工作会议和学术交流活动；
（5）围绕市委、市政府重大决策和工作部署，联合市直有关部门加强调查研究，开展科研攻关活动；
（6）负责校学术委员会的日常工作，健全科研管理工作有关制度；
（7）负责全校科研档案管理工作；
（8）负责校刊的编辑出版工作；
（9）完成校领导交办的其他工作。
7、总务处
（1）负责行政后勤管理工作，制定有关管理规定、制度；
（2）负责校园规划和基建项目的设计、施工、质量监督等工作；
（3）负责职工食堂、学员公寓的经营和管理，为职工、学员、来宾提供周到服务；
（4）负责教学、办公等用品的采购、登记、发放和固定资产的管理工作；
（5）负责校舍、水、电、暖等公用设施、设备的安装、管理、维修工作；
（6）负责校园硬化、绿化、美化、亮化、净化和环境保护、环境卫生管理工作；
（7）负责办公区、教学区、住宅区物业管理的监督与协调工作；
（8）负责校园的安全保卫工作；
（9）完成校领导交办的其他工作。
8、干部业余教育处
（1）全面落实党校业余函授教育的方针和任务，坚持正确的办学方向，认真执行学校和上级主管部门关于干部业余教育工作的决定、意见、制度、规定；
（2）负责制定业教班次的招生计划，落实招生工作责任制，组织各类班次的报名、注册、考试、录取和对县区党校招生工作的指导、调度工作；
（3）负责制定业教班次的教学计划，监督检查教师备课、授课、辅导、研讨、作业批改、论文指导等教学任务的完成情况；
（4）协助有关处室，记录、统计业教班次教师教学工作量；
（5）负责对全市党校系统业教班次的教学质量管理和检查、评估工作；
（6）负责业教班次班主任的选配、考核和管理工作；
（7）负责全市党校系统业教班次教材及教学参考资料的订购、管理、发放工作；
（8）负责全市党校系统业教班次学员学籍档案管理、毕业证书的发放等工作；
（9）负责制定业教班次学员管理制度、规定，搞好学员管理工作；
（10）协助财务中心，组织好学费的收缴、上交工作；
（11）完成校领导交办的其他工作。
9、党校工作处
（1）根据校委的要求，负责对县区党校的业务指导工作；
（2）负责起草对县区党校业务指导的年度计划，协调校内有关处室统一对县区党校开展有关的检查、评比及表彰活动；
（3）负责上下级党校间的信息交流，编发《党校工作通讯》；（4）负责全市党校工作会议及有关业务工作会议的会务工作；
（5）负责与上级党校、兄弟党校及有关部门的业务联系沟通工作；
（6）负责县区党校年度报表的统计和教师荣誉证书的办理工作；
（7）完成校领导交办的其他工作。
10、信息处
（1）负责全市党校系统信息化建设的总体规划、建设和管理，制定信息化建设的规章制度；
（2）负责党校远程教学网络的建设、管理、维护、应用和校园网内、外网站的设计、制作、管理、信息发布工作；
（3）负责党校计算机应用系统、办公自动化系统、MIS系统的规划、开发、管理和维护；
（4）负责党校网络、视频、音频信息资源、教材的制作、应用、发行、管理工作；
（5）负责校内闭路电视、图片新闻的制作与报道；
（6）负责全校办公计算机、通讯设备的管理、配置、维护以及多媒体教学设施、音响设施、语音教室、计算机教室的设备配置、维护保障工作；
（7）负责对县区党校信息化建设业务指导工作，会同有关部门，组织对中央党校远程教学网络运行管理费的收缴工作；
（8）完成校领导交办的其他工作。
11、公务员任职培训处
（1）负责新录用公务员的初任培训；
（2）负责公务员调任科级领导职务的任职培训；
（3）负责公务员业务知识、专业知识以及公务员更新知识、提高工作能力的培训；
（4）拟定各类公务员培训班的培训规划、年度教学计划；
（5）组织各类公务员培训班教学方案的拟定和组织实施工作；
（6）负责学员的日常服务管理以及有关活动的组织实施工作；负责学员的学籍管理工作；负责教学质量的监督与评估；
（7）承担公务员培训的需求调研、政策研究、教学改革的实施和协调工作；
（8）负责其他有关公务员的各类培训;
（9）完成校领导交办的其他工作。
12、继续教育培训处
（1）负责专业技术人员、技术工人等人员继续教育与专业技术的培训；
（2）负责专业技术人员、技术工人等人员更新知识、提高工作能力的培训；
（3）协助市人社局组织实施全市机关事业单位技术工人等级考核培训及考试工作；
（4）拟定各类继续教育培训班的培训规划、年度教学计划；
组织各类继续教育培训班教学方案的拟定和组织实施工作；
（5）负责学员的日常服务管理以及有关活动的组织实施工作；负责学员的学籍管理工作；负责教学质量的监督与评估；
（6）承担各类继续教育培训的需求调研、政策研究、教学改革的实施和协调工作；
（7）负责其他有关专业技术人员与技术工人的各类继续教育培训；
（8）完成校领导交办的其他工作。
13、转业军官培训处
（1）负责转业军官任前培训；
（2）负责转业军官适应地方工作能力培训；
（3）负责转业军官更新知识、继续教育与专业技术培训；
拟定各类转业军官培训班的培训规划、年度教学计划；
（4）组织各类转业军官培训班教学方案的拟定和组织实施工作；
（5）负责学员的日常服务管理以及有关活动的组织实施工作；
（6）负责学员的学籍管理工作；负责教学质量的监督与评估；
（7）承担转业军官培训的需求调研、政策研究、教学改革的实施和协调工作；
（8）负责其他有关转业军官的各类培训；
（9）完成校领导交办的其他工作。
14、学员工作处
（1）负责主体班次学员学籍和教学档案管理，组织学员的报到、学习、研讨、考勤、考核和毕（结）业鉴定等工作；
（2）负责主体班次班主任的选配、考核和管理；
（3）研究制定主体班次学员管理制度，指导学员党支部、班委会工作；
（4）加强对学员的党性教育、思想政治教育和领导能力考核、考察工作，组织好学员的社会考察、异地办学活动；
（5）协调有关部门做好学员的服务工作；
（6）完成校领导交办的其他工作。
15、图书馆
（1）负责全校教学、科研所需图书资料的采购、管理工作；
（2）负责图书资料的科学分类、编目、加工、登记造册和保管工作；
（3）负责党校图书馆网络、电子阅览室的建设、管理和应用工作；
（4）负责教职工、学员的图书资料借阅和阅览室的管理服务工作；
（5）负责图书资料的收集、采编、交换，及时为教学和科研提供资料、信息服务；
（6）完成校领导交办的其他工作。
16、基础理论教研部
（1）主要负责马克思主义基本问题、毛泽东思想基本问题、邓小平理论基本问题、“三个代表”重要思想基本问题（内含马克思主义哲学、科学社会主义等）以及马克思主义发展史、国际共产主义运动史、中国古代哲学、西方哲学等内容的教学研究工作；
（2）落实学校下达的教学计划，制定本部所承担的主体班次和业教班次各学科的教学实施方案；
（3）认真组织本部各学科的备课、授课、辅导、研讨及观摩教学、教学分析和总结等活动；
（4）配合有关处室，组织好本部教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（5）配合有关处室，组织好主体班次、业教班次教学质量的考核、评估工作；
（6）根据全校科研规划，制定本部科研计划，落实科研任务，提高科研水平；
（7）完成校领导交办的其他工作。
17、经济学教研部 （人口理论研究室）
(1) 主要负责经济学和经济管理等内容的教学研究工作。包括经济学原理（马克思主义政治经济学、西方经济学）、宏观经济管理、涉外经济学、经济学说史、临沂经济发展研究、人口理论等；
（2）落实学校下达的教学计划，制定本部所承担的主体班次和业教班次各学科的教学实施方案；
（3）认真组织本部各学科的备课、授课、辅导、研讨及观摩教学、教学分析和总结等各项教学活动；
（4）配合有关处室，组织好本部教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（5）配合有关处室，组织好主体班次、业教班次教学质量的考核、评估工作；
（6）根据全校科研规划，制定本部科研计划，落实科研任务，提高科研水平；
（7）完成校领导交办的其他工作。
18、党史党建教研部（统战理论教研部）
（1）主要负责党史和党建等内容的教学研究工作。包括中共党史（含临沂地方党史）、党建理论（含马克思主义党的学说、执政党建设理论、统一战线理论、民主党派建设理论等）、民主党派史和世界政党比较研究等；
（2）落实学校下达的教学计划，制定本部所承担的主体班次和业教班次各学科的教学实施方案；
（3）认真组织本部各学科的备课、授课、辅导、研讨及观摩教学、教学分析和总结等各项教学活动；
（4）配合有关处室，组织好本部教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（5）配合有关处室，组织好主体班次、业教班次教学质量的考核、评估工作；
（6）根据全校科研规划，制定本部科研计划，落实科研任务，提高科研水平；
（7）完成校领导交办的其他工作。
19、政法教研部
(1) 主要负责政治学、社会学和法学等内容的教学研究工作。政治学包括政治学原理、国际政治（含西方国家基本政治制度、国际形势与国际关系等）、中国政治（含基本政治制度、民主政治、基层政权建设、民族与宗教问题等）；法学包括法理学、比较法学、司法制度、中国重要部门法等；
（2）落实学校下达的教学计划，制定本部所承担的主体班次和业教班次各学科的教学实施方案；
（3）认真组织本部各学科的备课、授课、辅导、研讨及观摩教学、教学分析和总结等各项教学活动；
（4）配合有关处室，组织好本部教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（5）配合有关处室，组织好主体班次、业教班次教学质量的考核、评估工作；
（6）根据全校科研规划，制定本部科研计划，落实科研任务，提高科研水平；
（7）完成校领导交办的其他工作。
20、管理学教研部
（1）主要负责行政管理、公共管理、工商管理等内容的教学研究工作。包括领导科学、行政管理、公共管理、工商管理、社会管理等；
（2）落实学校下达的教学计划，制定本部所承担的主体班次和业教班次各学科的教学实施方案；
（3）认真组织本部各学科的备课、授课、辅导、研讨及观摩教学、教学分析和总结等各项教学活动；
（4））配合有关处室，组织好本部教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（5）配合有关处室，组织好主体班次、业教班次教学质量的考核、评估工作；
（6）根据学校科研规划，制定本部科研计划，落实科研任务，提高科研水平；
（7）完成校领导交办的其他工作。
21、文化科技教研部
（1）主要负责文化和科技等内容的教学研究工作。包括中国历史与文化、世界历史与文化、社会主义文化、沂蒙传统文化与现代化、语言应用（汉语言基础、机关应用文体写作、实用英语）与文艺理论、科学发展史与当代世界科技、计算机知识及应用、体育等；
（2）落实学校下达的教学计划，制定本部所承担的主体班次和业教班次各学科的教学实施方案；
（3）认真组织本部各学科的备课、授课、辅导、研讨及观摩教学、教学分析和总结等各项教学活动；
（4）配合有关处室，组织好本部教师的业务进修、社会考察、调查研究和挂职锻炼活动；
（5）配合有关处室，组织好主体班次、业教班次教学质量的考核、评估工作；
（6）根据全校科研规划，制定本部科研计划，落实科研任务，提高科研水平；
（7）完成校领导交办的其他工作。
22、财务中心
（1）按国家有关法规和政策编制全校年度财务预算和决算；
（2）负责全校人员经费、公用经费、专项经费、基建经费及其他经费的管理和收支；
（3）负责校内有关办学、职工食堂、学员公寓等项收入的统一管理工作；
（4）负责对全校财务工作运行情况进行监督；
（5）负责票据管理、财务档案管理、会计电算化管理；
（6）完成校领导交办的其他工作。
23、培训中心
（1）负责全校主体班次、业教班次以外的各种专业证书班、进修班、培训班、学习班等的开发、组织和管理工作；
（2）充分挖掘和利用我校教学设施和师资力量，拓展办学渠道，承揽社会培训任务，搞好教学管理和服务，为受训人员提供多方面、多层次、高质量的知识技能培训；
（3）会同财务中心，组织好各种费用的收缴和管理；
（4）完成校领导交办的其他工作。
24、案例教学中心
（1）征集、审定教学案例，组建案例库；案例库的日常管理、维护和使用。
（2）开展案例式教学规律研究和经验总结。
（3）指导教学案例的编写，组织、推广和协调案例式教学的开展。
（4）开展其他非传统教学方式规律研究和经验总结，推进教学改革创新。
（5）对县区委党校案例教学开展进行业务指导。
（6）完成校领导交办的其他工作。

❼ 如何做好党校主体班教学质量评估

提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本校条件、情专况的具体措施属来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。

❽ 什么是党校主体班

主体班次一般指培训时间一个月及以上的培训班，专指由组织部门调训的各级别层次的干专部进修班属。《中国共产党党校工作条例》明确指出：党校的班次主要包括进修班、培训班、专题研讨班和师资培训班等。各种班次的学制根据实际情况确定。

各级党校根据干部轮训规划举办进修班，完成各级在职党员领导干部的轮训任务。市（地）委以上党校开设中青年党员领导干部培训班，对后备干部进行任职培训。市（地）以上党委根据中心工作的需要，在党校举办各类专题研讨班，研讨社会主义现代化建设及党的建设中的重大问题。

中央党校和少数民族较多地区的省、自治区、直辖市委党校，可开设相应的民族干部班次。 中央党校和省、自治区、直辖市委党校可举办主要以党校教师为对象的师资培训班。

(8)党校主体班教学计划扩展阅读：

依据培训和轮训两类班次的不同定位及层次区分，作出既有区别又相衔接的教学安排。

培训班的教学按照任职需要，系统安排理论学习、能力训练和内政外交国防等其他相关知识的学习。

轮训班的教学以运用所学理论研究重大现实问题、指导工作实践为主。

专题研讨班的教学主要围绕中央的重大战略部署和地方党委的中心工作确定相关专题，进行集中研讨。

❾ 党章 和宪法 是党校主体班必须讲授的课程吗

对，党校将党章和宪法等列为参训学员必修课，目的：一是通过党章党规党纪教育等，使回党员领导干部答增强党性修养，始终保持高尚道德情操，坚守共产党人纯洁本色，守纪律、讲规矩。全面提升学员理论素养和党性修养；二是为更好发挥宪法在新时代坚持和发展中国特色社会主义、推进全面依法治国中的重大作用，切实抓住在学习宪法、尊崇宪法中党员领导干部这个“关键少数”，切实增强宪法意识，弘扬宪法精神。

❿ 党校主体班班主任 廉政建设承诺书

廉政自律承诺书

一、认真学习加强党性修养。要认真学习邓小平理论、“三个代回表”重要思想及党的路答线、方针、政策、法律、法规；读好市里规定的12本书，并写出体会文章一篇以上；在言行上向党与党中央保持一致。

二、实事求是、顾全大局、努力工作。自觉接受市委、市政府的决策，服从组织分工，维护班子的团结统一；服务党校教育事业，高效务实做好行政后勤工作；为全市干部教育培训营造良好的环境。

三、切实转变作风，牢固树立为民服务思想。

⑴、密切联系群众，向党践行“三个代表”重要思想；每年要对联系乡镇、联系企业走访、研讨、帮助解决问题5次以上，走访、慰问帮助抗台、联系、扶贫杰对村6次以上。⑵、关心好校教职工及校服务中心员工的工作、生活；服务好教学、服务好社会、服务好教工。

四、遵守党纪国法、廉洁勤政。严格执行党风廉政建设的有关制度，以共产党员标准要求自己。

⑴、不索要或接受服务单位和个人的礼品、礼金和证券；⑵、不违反规定使用公车；⑶、不参与用公款支付的各种娱乐活动；⑷、不用职务之便谋私；⑸、不参与任何形式的赌博、迷信、邪教和非法气功类组织活动。

以上承诺，请全校教工监督。