⑴ 作文《怎样写景》表格教学设计 19
1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生专的习作属欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。
2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。
3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。
4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性
⑵ 三年级写景作文教案
[三年级写景作文教案]三年级写景作文教案一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心，三年级写景作文教案。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求
三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚
四、教学时间：二课时
五、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1阅读例文
(1)阅读《好阿姨》。
A自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里?
B交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
(2)阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么?
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢?
三、明确要求，确定内容
1确定内容
2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写，小学三年级作文《三年级写景作文教案》。你准备写什么，仔细想一想。
3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路
4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求?(先打草稿，再朗读修改，最后誊写)
四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视时，及时给予个别辅导
第二课时
内容：修改习作
一、自主修改
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
习作二我的自画像
一、教学要求：1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。难点：写出个性特征。
三、课前准备：1、课本插图投影片。2、例文录音。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。
四、教学时数：二课时
第一课时
一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀?对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗?想去认识杜小虎吗?
二、读懂例文
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的?说给小组同学听听。
3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……
三、学习例文
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像?
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦?小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
五、指导习作
1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2同桌互相欣赏，提出修改意见。
3全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁?
4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
5老师提供一些可用词句。
六、学生练写。
⑶ 如何辅导学生写描写景物的文章
在我们周围，可供小学生写作的景物很多。如雪后校园、公园一角、河边垂柳等。要想写好这些景物，恰如其分地描绘出景物鲜明的特色，使景物能栩栩如生、跃然纸上，就需要我们教师讲求方法、科学指导。这种指导不是在写作之前隔靴搔痒地说几句，然后是“毕其功于一役”的指导，而应是贯穿于整个作文教学全程的系列辅导。结合我在小学五年级指导学生写一篇景物描写的教学实践，我认为要写好景物，同样要树立作文指导的整体观、系统观，切实把握好写前、写中、写后三个环节的全程指导。
苏教版教材为我们编排了许多优美的写景文章，通过认真学习，学生了解到写景必须要掌握的方法：
（1）学会观察，抓住景物特点。
（2）按一定顺序描写景物。
（3）用词准确。其中，学会观察，加强对学生观察能力的培养尤为重要。这方面要注意一下三点：
一、对于中高年级学生学生写景来说，应采用定点观察法为宜，选好立足点，便于观察。为了写好乡村美景，我将学生带到学校附近的小山上，这儿立足点最高，乡村景色可以一览无余，尽收眼底。
二、观察时要注意按一定的顺序，可按时间顺序观察，也可按方位顺序观察，如从上到下、由远及近、由表及里、由整体到局部等，可以根据不同的需要选择不同的观察顺序。我在指导学生观察时，就是按照方位顺序观察的，由远及近、由北到南或者由近及远、由南到北。
三、仔细观察，抓住景物特点。可以通过形态、颜色、动态、静态等方面掌握景物的特点，也可以通过看、听、摸、尝、嗅、实验等方法进行观察。写景时，如果每个景物都写到，文章会显得杂乱、平淡、毫无特色、对于中年级的学生来说，在观察景物时，引导他们头脑中带着“抓特点”的意识，边观察边思考，看看景物之间相比较有什么不同的地方，仔细观察，多中取异，平中见奇、在每一处方位选择有特点、有代表性的景物来写。如我带着学生站在小山上眺望，远处有郁郁葱葱的树木，有散落田间的村中小楼，有静卧水中的拱桥，我让学生观察，开动脑筋，看哪一处景物最有特色，学生异口同声地说：“拱桥！”这样，近处的湖面微风拂动、北岸村居红瓦白墙，南岸的小路蜿蜒曲折，就成了学生重点观察的景物。此外，在确定了所观察的景物后再指导学生运用观察方法，看看哪些地方最能反映出这些景物的特点。学生们通过观察讨论，都知道了北岸的民居可以抓住颜色来写，水中的拱桥可以通过形状反映出特点。
四、在观察景物时，还可以根据自己的感受展开丰富合理的想像。如我班一名学生在这篇文章中写道：“我站在小山上眺望，远处有一座三拱桥，桥下的三个半圆洞和水里的倒影连起来，好像浮在河里的三个大月亮！”
作后指导，“导”“评”结合
学生作文写完后，全程系列辅导的第三步是在交流中进行讲评，讲评中再指导。传统的讲评课以优秀作文为例，教师讲，学生听，讲评成为作文训练的最后一道程序，讲评后的信息得不到及时反馈，学生听完就完了，印象不深刻，收效不明显。基于此，我根据中年级学生的思维特点设计“导”“评”结合的课型。首先让学生进行“热身运动”，引导学生进行评评、议议、改改，大家都来当小老师。例如，讲评课上，我以某同学的《我爱乡村》为例，指导大家对这篇文章进行评议改，大家各抒己见，哪里写得好，哪里写得不妥当，应该怎样修改一下才好。经过评、议、改，不仅提高了学生写景作文的能力，而且充分调动了学生写好景物的积极性。
综上所述，归纳起来，写景作文全过程系列指导分三个阶段，即体验中积累写、习作中学习写、评议中指导写。写前的指导，包括激发情趣、观察积累；写中指导，重在读中学写，掌握方法，把握特点；作后指导，重在分析和评价，指出优劣短长及原因所在，包括修改和再作。以上三步训练形式，遵循了小学生的思维和心理发展规律，所以在整个教学过程中，学生始终处于积极主动的状态，急欲倾吐胸中积累的所见所感，再辅之以一定的写作方法和词语训练，学生写景状物聚会得心应手，为今后篇章练习乃至整个作文能力的锻炼和提高。打下坚实的基础。
⑷ 写景的方法，用于作文教学 ，最好有课件
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。对于小学生来说，写景作文是接触得比较多的。但是怎样才能把景物写出特色呢？我认为要注意以下几点：
一、抓住景物的特征，全面细致地观察。
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如著名诗人苏轼写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”就写出了从不同的角度看到的庐山的样子。又如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?
二、把握写景顺序，写出层次。
我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海，联想到广厦、木材，直至日用家具，“有多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在，认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头。
四、注意情景交融。
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。比如：《林海》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。作者正是凭借这真挚的感情，讴歌了大兴安岭，讴歌了绿色宝库——林海。他告诉我们，大兴安岭不仅是良材产地，也是科研基地。人们利用大自然，改造大自然，“给大兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声。”这说明人与山的关系日益密切。因此，作者情不自禁地联想到“兴国安邦”的意义，其结束句，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
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⑸ 浅谈小学生怎样写好作文作文教学论文
写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。
作
文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的，应训练习。
学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活 捕捉素材
叶
圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文
的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
小
学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气
象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、
所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观
察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、
事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知
识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、学好语文 积累素材
语
文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。老师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思
想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，让学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于
借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容
从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活
实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。
如教《小摄影师》、《我不会失信》等课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。
三、课外阅读 扩充素材
广
泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”小学生语言积累明显不足，
写起文章来，就难免“入不敷出”。因此为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。老师除了要引导学生认真
学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻
小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
“书
读百遍其意自见”，也是说多读是提高学生作文的基础。小学生活泼好动，真正让他坐上数分钟，读一篇长文章，他是没有耐心的。即使让他读作文范例，他往往也
是蜻蜓点水式的读法，不深入了解文章的写作技巧。这就要求教师要与他们一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水
秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感；记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉；写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，
并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，
激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。
四、勤动笔写 用好素材
有
了素材，不等于就能写出好的文章。勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥
思苦想，“闭门造车”，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容
不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当
然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不
断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下
来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可
以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物，表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。总之，通过多种途径引导学生
勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
⑹ 如何指导学生写好写景的作文，以例说明如何在习作中实现核心素养
小学生在写景物的习作中最难做到的是把景物写得具体生动形象。尽管教师在教学中注意到了这一问题，可是，不管教师怎样讲，学生在作文时，却很难做到这一点，针对这种情况，我尝试了用进行实地观察的方法，对提高学生作文能力起到了明显的作用。下面是我在作文教学中的具体做法，提出来与各位同仁共同探讨。 一、引导学生仔细观察
要想写好写景的文章，最重要的一点就是对景物做认真仔细地观察。学生观察同一处风景，有山有水有草有树，有的学生可能偏爱险峻的山峰，有的学生可能喜爱潺潺的流水，有的学生可能钟爱茂盛的树木，有的学生可能什么都爱。因此，学生走进一处风景时，让他们选出自己最喜欢的景物认真仔细观察。教师可以进行这样的引导：比如小草吧，学生如果对景物粗略地观察一下，可能只是写出类似碧绿的小草，青翠的小草这样的句子，可如果你仔细观察了它的形状、颜色以及它们的小花。你就会真正发现它们的美。也就能把它们具体地写出来。
二、引导学生把内容写具体生动
怎样引导学生作具体地描述，是作文教学中的一个难点。 作文教学时，教师既要善于启发引导，更要有肯定和鼓励。小学语文第七册的积累·运用有一篇作文，要求描写秋天的一处景物，要写出秋天的特点，把人物的活动也写进去，同时要展开合理想象，把内容写具体。写作时，部分学生只会用秋天真美丽等空洞的句子进行概括，却不知如何写具体。作文之前，我先组织学生按一定顺序，有重点地去观察秋天的某处景物，然后再进行启发谈话。我问道：秋天的景色很美，你们发现美在哪里？有已经进行仔细观察，学生都把看到的黄叶，美丽的野花，橘树上的累累果实，操场上的热闹景象都描述出来了。我再引导：你们说得真好，如果把刚才说的写下来不就是一篇好文章吗？通过一句句具体的描述，在教师的引导下再连句成篇，即席朗读自己的作品，学生一下子感受到成功的喜悦。这样，学生不仅掌握了描写具体的方法，而且写作的兴趣大增。 三、巧妙点拨学生停滞的思维
其他知识的缺陷主要是由于语文基础知识的薄弱和缺乏的原因造成的。作文中普遍存在的问题是用词不当，写错别字，不正确地使用标点和不会使用修辞方法等。这样，我在平时的语文教学中加强基础知识练习，扎实地打好基础，同时教给学生一些写作方法。使学生在作文中会使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法。例如：在描写《晚霞》的作文中，一位学生把晚霞的颜色和风吹流动的景象都写下来了，语句虽然通顺，但缺乏生动形象。我便启发道：晚霞在天边流动时，它的形状像什么？这时学生会说：像老人、像巨象、像公鸡、像骏马&&我再引导：你能将晚霞的这些形状特点写到作文中来吗？学生说能，于是立即动笔把自己看到的景象生动形象地描写下来。写完后我再让学生把前后的作文进行比较，修改后的文章使用了比喻的方法，内容就更加形象具体、生动逼真。学生也满意地笑了。
实地观察，在作文教学中花的时间虽然多，效果却是明显的。它让学生能亲身感受大自然，开阔学生的视野。能培养学生观察思维的能力，树立作文的信心，增强写作的兴趣。因此，进行实地观察的作文教学能收到事半功倍的效果。
⑺ 小学写景文章阅读教学重点
导课要新颖学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及学习的效果，专都与教师的导课有很属大关系。经过课间十分钟重新回到课堂上的学生还处于一种比较兴奋的状态，教师用一种什么样的导课方式抓住学生的心，把他们真正引入新课的学习之中至关重要。
⑻ 如何教学小学作文《美丽的校园》
《美丽的校园》作文指导教案
教学目的:学习按一定的顺序观察校园的景物,然后写出校园的景物特点.
教学过程:
一.复习导入
这个上个单元我们学过了好几篇写景的课文,让我们领略了美丽景色，学习这些课文,真是美的享受。
今天我们一起来再欣赏一处景物,看看这是哪儿,这些景物给你留下什么印象.
二.指导观察
1.出示图片.
2.说说这幅图是哪儿的景物,给你留下什么印象.
3.指名说:这是怎样的校园?(这是我们的校园,美丽极了)板书:____的校园(美丽.漂亮.迷人.景色优美……)
4.我们的校园美在哪儿?(如假山.教学楼.风雨活动室.升旗台……)(出示校园全景图)
5 .校园的美景真不少,你最喜欢哪处呢?为什么?(根据学生所说的顺序,依次出现各处景点)
① 校门上有什么?(
② 一进门首先看到的是什么?(操场.塑像.鲜花)
③ 进了校门你最喜欢哪儿?它们有什么特点?
④ 逐个观察综合楼.教学楼,尽量把每处的景物特点叙说清楚.（花.树.综合楼:楼.广播室.桂花树.花圃.教学楼:风雨活动室.教室……)
6.师:校园里处处都很美,美得各不相同,我们怎样才能把这些景物说清楚呢?(按一定的顺序,抓住重点,详略得当……)板书.
三.指导选材
1.师:校园很美,景物很多,如果我们要把每处的景物都介绍清楚,这要花很多时间,也很难,所以我们在介绍时,要抓住你认为最能表现我们学校特点的景点重点介绍,其他的景点可简单介绍.在介绍时,我们还要按一定的顺序来说,让人一听就能知道这些景物在哪个位置,还能从我们的介绍中了解我们学校的整体布局.
2.想想你自己准备介绍哪些景点,按什么样的顺序介绍,然后同桌互相说,互相补充.(按观察的顺序或从外到内的顺序.从左到右的顺序……)
3.指名说,大家评.注意把话说通畅说连贯,尽量使用学过的好词好句,把校园的美说清楚.
4.(把校园的景色尽展屏幕)我们的校园很美,在这样的校园里学习,同学们有什么样的想法?
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四.指导作文
今天要写的这篇作文,就是我们刚看到的内容,怎么说就怎么写,但要注意几点:
1. 先把题目补充完整.
2. 把看到的内容按一定的顺序写下来,突出重点.
3. 把句子写通顺,注意段与段之间的连接,使意思更连贯.
板书设计:
______的校园
理清顺序抓住重点写清特点
⑼ 小学中，高年级写景作文的教学重点有何不同
我曾经读过，也正在读着很多优秀的中学生作文。但是，我还是要说，今天我读到的这回篇作文，乃是世界上最答好的作文。 哦，朋友，我知道此刻你正急切地猜测着这篇作文有多么多么的非同凡响。它的文采，它的选材，他的构思，他的立意……你一定对这篇作文充满了憧憬，恨不得马上就读到它。 我绝不会让你失望的——但请不要着急。请先听我描绘一下作文的作者。 原谅我暂时不能告诉您他的名字。这个名字在未来一定会熠熠发光，但是现在，他还很普通，很寂寞，甚至很潦倒。 这个名字，是块沉重的大石头，一直压在我的心底。 这个名字的主人，在八班。八班是我中途接的一个班。 我一走进八班的教室，这个孩子就给了我一个见面礼——彻头彻尾的冷漠。 所有的孩子都欢迎我的到来。八班的孩子比我的12班更单纯更热烈。对新来的不算太老显得时尚时髦的特级教师，他们激动得手舞足蹈。 有两个孩子没有任何表现。他们的位置在教室最后一排的角落里。他们旁若无人地趴在桌子上睡觉
⑽ 小学生四年级上学期怎样写写景作文教案
[小学写景作文教案]小学写景作文教案小学四年级写景作文教案
教学过程;
一、引入：同学们,我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)
我们每天与我们的校园朝夕相处,可以说是最好的朋友了,今天我们就以校园为题,写一篇关于校园美景的文章,小学写景作文教案.(板：写景)
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文,升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长,知识的增加,同学们的认知水平有了较大提高,如何把这种提高运用到我们作文中去,这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求.
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文,下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)?
按一定顺序
4、汇报讨论结果;根据讨论板书： 抓特点
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了,那么按一定顺序描写有什么好处呢?
板书：清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外,我们还要抓住景物的特点进行描绘,哪些属于景物的特点呢?
板书：颜色 形态
气味 声音
8、讨论：在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?
过渡：看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,老师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的校园的.三、听范文、受启示、解疑团.
1、放录像看,听范文,要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句.
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?
3、总结：从以上分析,你受到什么启示,要想把文章写生动、具体,可采用什么方法?
比喻
板书： 拟人
4、与小作者见面,谈心得.(小作者自我介绍,告诉同龄人写作秘诀.)
5、小结：从小作者的一席话,你得出什么结论?
四、欣赏校园风光,感受美,作文指导《小学写景作文教案》.
过渡：小作者笔下的校园这么美丽,如果我们学校走上电视,会是什么样子呢?同学们请看大屏幕.
1、放录像,欣赏美.
2、自由描绘校园美景,运用微机出示景点画面.
要求：结合画面,运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘.
3、讨论、分析、点评.
五、总结：
1、谈收获.
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼,去发现美、创造美,用我们自己的笔来描绘我们美好的家园.
?
总板书：
多观察
按一定顺序 清楚
写景形态 颜色 比喻 生动
抓特点气味声音拟人形象
附范文
雷雨
乌云密布,天空黑乎乎的,睡在床上的我不禁爬了起来,走向了窗边.
天窗忽然滑过一道闪电,乌云似乎成了两瓣.没等我看清楚,又是一声巨响----雷.可是,天空还没有下雨,所以还是那么闷热.
“嘀嗒”,一滴水到我头上来了.突然间好像换了个世界一样,显得格外清凉.任凭雨怎么从窗中打进来,窗我是开定了.风呼呼地刮着,像鬼一样的喊叫,吹过我的脸.
其实,仔细瞧一瞧,那并不可怕,反而带着可爱.是啊：天空似乎是张白纸,乌云则是翻了的墨;树叶子,小草,张开了一切可以舒展的树叶,绿得晃眼.路上积水成潭,不时会有小圆晕出现.
整个城市笼罩在一片片密集交错的雨帘中.汽车鸣起了汽笛,与雷声应和着.所有的车都打开了照明灯,城市又如同一片灯的海洋.
闭上眼睛,茫然地想象,独自踏在乡间的小路的石级上,周围是一片漫无边际的竹海,雨像烟一般打落在竹林里,格外美丽.
呵,可爱的雷雨,我竟未曾发现原来你是那么生动呀!
荷花
入秋后的天气渐渐地凉快了起来,今天的天气显得格外凉爽,微风轻盈地在空中回荡,吹在我的脸上让人感觉舒服极了.乘着凉爽的天气和开学前的空隙,我和爸爸妈妈兴致勃勃决定乘着凉爽的微风一起去观赏六月西湖的出水芙蓉?荷花.
809路汽车穿过隧道飞快地行驶着,不一会儿就把我们安全地送到了西湖边.站在湖岸上,向湖中远远望去那千姿百态的荷花,非常美丽,真让你不由自主想奔向那里.我迈着轻快的步子来到湖边,想和荷花靠近一点,只闻一阵阵淡雅的芳香扑鼻而来,沁人肺腑,让人感觉心旷神怡.
白的、粉红的,一朵朵、一簇簇的荷花被那绿色的花萼托着,鲜艳的花瓣更显得分外美丽.
一朵朵的荷花千姿百态,好似一位位美丽的姑娘.近处是一朵已展开花瓣的荷花,长在绿油油的荷叶上,远远望去像是一位身穿粉红长裙的姑娘,在绿色的地毯上优美地跳舞;远处是一簇含苞待放的花骨朵,侧身看去仿佛是一个害羞的女孩坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊;旁边一个个莲蓬像一个个用宝石镶嵌而成的小鼓,荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、跳舞,用小鼓伴奏在举行小音乐会…….
荷叶又大又圆,绿荧荧的,像一块碧绿的翡翠盘;又像把插在水中的大伞,一片接一片.怪不得宋朝诗人杨万里在《晓初竟慈寺送林子方》中对荷花有如此的赞美：“接天连叶无穷碧、映日荷花别样红”.在阳光的照射下,清澈的湖水与荷花交相辉映,构成了一幅美丽的“荷花图”,好看极了.
荷花真美啊!大自然的万物真是充满生机!
海边的早晨
城市的早晨是被汽车短促的喇叭声惊醒的而海边的早晨是被柔和的海风和浪涛拍岸的声音唤醒的.海边的早晨是凉爽早上来到海边享受着温柔的海风试着到海里游一游脚碰一碰海水感觉冷冰冰爽极了!海边的早晨也是热闹的一大早到这里这条路也以车水马龙想买到票就更加难了因为卖票窗人多的已经不成样子了这些人疯狂地把手伸进卖票窗里弄的卖票员手忙脚乱.进入大门站在高处往下看海边人山人海基本找不到任何空隙的地方.海边的早晨还是有趣的不少孩子在堆沙子堆出他们心里那千姿百态的样子.而大人们则用他们有力的脚让大海妈妈的孩子们跳跃起来.海边的早晨更是刺激的有些人骑在马儿上让马儿在金色的沙滩上飞跃另一些人正踩着冲浪板在蔚蓝蓝的海上乘风破浪.最后我希望这海边永远报留着她以前拥有的凉爽、热闹和有趣还有她的刺激!〔小学写景作文教案〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】