㈠ 一个诚实守信的人（小学5年级）
既然是发生在身边的事,
那你自己回忆一下,
有谁呢?
诚实守信的人,
不可能一个也没有吧?
㈡ 浅谈小学语文课堂教学中如何渗透诚信教育
学高为师，身正为范，要教育学生诚实守信，教师必须首先要严格要求自己，处处为学生做出榜样。只有严于律己在各个方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，自己讲的学生才容易接受，才能照着去做。如果教师言行不一致，即使说的天花乱坠，学生也不会心悦诚服，对自己提出的要求也不会踏踏实实的做。
陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”学校教育有时间、空间上的局限性，容易纸上谈兵，而且当今社会影响日益增大，市场、社会价值取向与学校诚信教育产生反差，学生容易产生困惑，接触社会少，学生不了解民情、国情，适应能力差；所以让学生动手各处搜集诚信名言、格言，寻找有关实物图片，举办专题展览会，让学生从中受到熏陶。布置学生观看有关电视节目，看前做准备性谈话，看后组织讨论，谈观后感。指导学生行为实践，促使他们知、行有机的统一。
教师课堂上，要克服单纯传授的陈旧观念，积极挖掘教材中道德因素，引导到位。例如，在小学语文课堂教学中学习司马光的故事，教师告诉学生“做人要诚实，不隐瞒错误。”文中的大文学家司马光年老时让人卖一匹病马，他反复叮嘱卖马人，一定要如实告诉别人马有病。司马光一生坚持说真话，成为受人尊敬的政治家。学生要学做正直人，养成良好品质，树立诚信观念，明辨是非。明白人不怕犯错误，就怕不承认错误，人为掩盖错误，是一种坏习惯，沾染上这种毛病，不仅影响个人进步，还会酿成大错。教师必须对学生引导到位，因为现实生活中，正义与邪恶同在，丑恶与善良并存。可谓“真理是太阳，歪曲理沦是黑云，教师要吹掉黑云，那真理就自然给学生看见了。”
总之，诚信思想是为人准则，在平常的学习、工作和生活中要践行诚信思想，让我们这个世界充满可靠性。在小学语文教学中要注意融入更多的诚信思想，这是所有小学语文老师们应该考虑的问题。只要在教学中融入诚信思想，才能把学生们培养成一个具有爱心、讲诚信的人。
㈢ 学校中诚实守信的行为
两人相约黄昏后，怎能一人挥泪手
说好今晚同红3，小刚未到便失约
不要栗子想要啥？难道高僧要开蒜？。
㈣ 开一个关于“诚实守信，团结互助”的班会，具体事宜
人生的目标纷繁复杂，人生的乐趣千奇百怪，但有一条一般情况下都是大家所追求的，那就是实现自我价值。马斯洛的需求理论中也把自我实现列为人的最高需求。
有一种表现能够受到人们的尊重，那就是超人的技能，比如拥有上亿资产的富豪、奥林匹克冠军、拥有众多“纷丝”的歌星及其他拥有特殊技能的人，他们都是以超群实力和精湛的技能迎合了人们对强者的崇拜。这些人虽然都令人羡慕,但并不是所有的人都能赢得社会的尊重，其行为一旦与爱心背道而驰，便失去社会的认同和尊重。
著名的国际资本投机者索罗斯，以纯粹掘取金钱为目的，拥有着上百亿的资产。20世纪90年代初，索罗斯曾成功狙击英镑并获得10亿美元的暴利，以“击倒英格兰银行者”而闻名。1997年在东南亚金融危机中他又兴风作浪，被马来西亚总理马哈蒂尔称为“纵火犯”和“世界经济的大蛀虫”。虽然资本运营才能无人出其右，但其行为即使在崇拜金钱的西方文化环境中也引起许多争议。其唯一从事金融业的儿子罗伯特拒绝了承父业，其中原因不得而知。
另有些人虽然赚的钱不如索罗斯多，却以热衷于公益事业而赢得社会的尊重。英特尔公司创始人高登•摩尔在富豪榜上排名49，净资产38亿美元，捐款则高达68亿美元。也就是说，他把自己64%的财富作了善事，其人生价值和社会认同度肯定要比索罗斯高出很多。许多有名的人物都乐于做公益事业，而且乐此不疲。或许开始目的并不那么纯洁，但发现公益事业比挣钱更能够体现自我价值，更能赢得社会尊重的时候，他们的人生目标或许由此得到延伸和升华。因此，比尔盖茨声明把上百亿资产的绝大多数死后捐给社会福利事业也就可以理解了。
我们没有特殊技能的人不能赚取亿万资产，也没有夺取过世界冠军，是不是就不能实现自我价值了呢？不，有一种途径是人人可以做的，那就是用爱心经营事业，以事业来散布爱心。
一个人奉献给社会爱心的大小决定了其自身价值大小，也决定了其受社会尊重的程度。一方面奉献爱心可以展现我们的价值，实现我们的人生目标。另一方面，爱心也能使一个平凡的人成为伟大的人。你可以是一个勤劳善良充满爱心的家庭成员，赢得家庭的亲情；可以是一个诚实可靠充满爱心的同事赢得大家的信任；可以是一个廉洁勤政充满爱心的地方首长，赢得一方面百姓的支持和拥护；可以是精明强干充满爱心的国家领导人，赢得人民和历史的铭记。 “博爱”正是这种爱心的凝结。具有博爱之心的人可以赢得亲人的亲情、朋友的支持、人民的拥护、敌人的尊敬和历史的铭记。孙中山先生从事革命事业的一生中挫折不断，正是靠这种博爱精神使他赢得了国民和国际友人的支持，这种博爱的提出和实施，也使孙中山先生成为不朽。
也许以前对奉献爱心的说教太多，一提奉献爱心就等同于“无私奉献”、“任劳任怨”、“忍辱负重”、“忍声吞气”、“吃苦在前、享受在后”等等神圣得让人不敢接近的做法。我这里提到的奉献爱心是指遵从一些做人基本原则（见本人〈做人原则〉一文）的前提下的奉献，如果没有了基本原则，奉献爱心也不会赢得尊敬（比如在人格上你没有赢得平等地位，没有自尊的情况下，奉献爱心就是一种奴颜婢膝、阿谀奉承的表现）。我们要首先保证自尊和自立，奉献爱心才是有意义的。奉献爱心也不一定以牺牲自己的利益为前提，这要取决于你是否自愿。我们提倡的是一种博爱的精神，以此精神对待生活和事业，你就会赢得人们的爱戴和支持，你的生活会更加充实和灿烂，事业也会如乘风破浪的航船。
人的交往，信任是密切程度的标尺。每个人心里都时刻存在着一个衡量别人言行的称。甜言蜜语伴随的是你含糊的话语，迟缓的动作和犹豫的眼神，在这杆称的掂量下，会显现出你真实的想法。不要觉得你是多么成熟，表演得多么逼真，前后照应多么严密，总会在或长或短的时间内被识破。如果一个人习惯于这种方式对人，他自以为很成熟，但在别人心里要么是虚伪，要么是幼稚，不会得到多数人的信任。你只有从内心最深处怀有爱心和真诚，你的言语动作才永远坦然，才经得起别人心里那杆称的掂量。
有两个极端的人能够赢得别人的信任，一种是天生纯朴的人，就像《天下无贼》中的傻根，另一种就是经过修养成熟返璞归真的人。前一种是纯天然生态型，而后一种是后天塑造的，是经过社会复杂现实磨练出来的，是一种稳定态型。两种状态之间是过渡型。有些人永远处于纯朴型，比如一开始并永远生活在较为封闭的山区或民风淳厚村庄里的人，或者天生厚道并执著于此的人。有些人可能永远达不到返璞归真的境界。在这个充满诱惑的社会上，好多人抛弃了纯朴的良知，却没有建立起成熟的为人原则，一生都忙于名利场，没有时间或意识去思考一下生命的真谛。有些人可能被成功的事业所迷惑，自以为聪明过人，可以玩弄别人于股掌之上，就会停滞在盲目自大的层面上了。
有一些方法可以帮助我们逐渐接近返璞归真的境界，达到有爱心并赢得别人的尊重。下面只是列出一些原则和方法，成效还要看每个人具体实施。
①爱心长存心中，从爱的角度考虑一切。
②主动帮助别人，关心别人。
③设身处地为别人着想。
④宽容别人一切无意识的错误。
⑤真诚、平等地对待每一个人。
⑥接受别人真心的帮助，如果你是强者，给别人帮助你的机会。
⑦困难时恰当地求助，不能以交换的心态强求侵害他人的帮助，或谋取额外的帮助。
⑧不以友情谋取利益。
⑨讲信用，讲诚信。
⑩视声誉为生命。
通知首先强调了开展诚信教育的重要性和必要性。指出《公民道德建设实施纲要》发布以来，全社会普遍开展了多种形式的公民道德教育活动，良好的社会道德风尚逐渐形成，全民族的文明素质不断提高。但是，在一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象也侵蚀着校园，给中小学生健康成长带来了不利的影响。在一些地区和学校，少数学生考试作弊、言行不一、欺骗他人的情况时有发生。
面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻“三个代表”重要思想的高度，充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。
通知阐明了诚信教育的主要内容，指出中小学诚信教育要以“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和《关于开展社会诚信宣传教育的工作意见》，突出抓好诚实教育和守信教育。通过多种形式的教育活动，使中小学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强学生法律意识和诚信意识，提高守法、守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志做讲诚信、讲道德的人。
在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。
在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。
在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。
通知进一步指出诚信教育的途径和方法。诚信教育活动要遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、有影响，又要扎扎实实。要根据中小学生的生理、心理特点和认知规律，结合本地区和学校的工作实际，进行科学合理的安排。
要将诚信教育作为中小学弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。诚信教育要与社会公德教育、法制教育、心理健康教育、职业道德教育有机融合，提高整体教育效果。
要以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动。诚信教育重点在知行统一，关键在践行。各中小学校要精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的诚信教育活动。
诚信教育要与传统美德教育相结合，充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生自主学习的积极性，在喜闻乐见、寓教于乐的活动中，使学生感受、体会到诚信是做人的根本。
要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。
要以“人人知诚信、人人讲诚信”为主题，利用校、班、团队会组织研讨会、辩论会；举办征文、演讲、知识竞赛、我讲诚信故事、相声小品等活动；充分利用校内橱窗、黑板报、广播、校园电视台、校园网大力宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知诚信”的良好氛围，为“人人讲诚信”打下舆论基础。
要充分利用每年9月20日全国“公民道德宣传日”和每年9月全国“中小学弘扬和培育民族精神教育月”的活动契机，将诚信教育作为重点之一，安排时间组织相关教育活动。
将诚信教育渗透到学科教学中。教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。德育课程和文科教学要结合教学内容，丰富诚信教育内容，寓诚信人物、事件等于课堂教学之中，理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚信精神。
通知要求，各地教育部门要加强领导，健全制度，统筹规划，完善机制。各级教育行政部门和中小学校要树立以诚信立校、以诚信立教、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。要将诚信教育纳入创建安全文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。充分利用学生成长记录，建立学生诚信记录评估表。实施过程中要充分发挥少先队、共青团和工会的作用。
要为人师表，率先垂范。各级教育行政部门领导和中小学教职员工要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，做诚信的表率。要加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体教师的教育行为上。
要走向社区、进入家庭。诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，将学校诚信教育与社会道德和家庭道德建设结合起来。社区和家庭是中小学生生活、学习的重要场所，对中小学生健康成长起着非常重要的作用，学校要主动与家庭、社区紧密配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，特别是要重视和加强对家庭教育的指导，帮助学生家长充分认识诚信对学生成长的重要性，以身作则，积极配合学校共同抓好诚信教育，促进学生诚信素养的提高。
㈤ 小学诚实守信的作文
1、
感悟诚信
诚信像土，一亩心灵之土，为无数幼苗提供营养，使它们开出美丽的鲜花。诚信像水，万物生长的生命之水，滋润着小树，舒枝展叶，天天向上……那么什么是诚信?顾名思义,诚实守信。大家坐在这里听我演讲，是诚信；商家合法经营，是诚信；人们之间相互平等交往，是诚信。
诚信，作为中华民族的传统美德，几千年来，受到了人们的自觉信奉和推崇。关于诚信的事迹、人物数不胜数：你知道宋朝著名文学家和政治家晏殊吗？14岁的晏殊被地方官作为“神童”推荐给朝廷。所以，他不用参加科举考试便能得到官职，但他还是主动参加了考试。然而，事情十分凑巧，那次的考题是他曾经做过，并得到过好几位名师指点的。这样他便不费力气地从一千多名考生中脱颖而出，事后他把情况如实告诉了皇帝，并要求另出题目。皇帝给他出了一道难度更大地题目，结果他因文章精彩而得到了皇帝地夸奖。晏殊以他为人诚实、不弄虚作假，取得了当时许多人地信任，也得到了无数后人地赞美。
是啊，这真实地例子令我们收益匪浅，然而在高科技飞速发展地今天，我们为何重提诚信？是因为有许多企业为了挣得更多得利润，违背良心，制造：假烟、假酒、假种子、假化肥、假文凭、假职称、假名片……你可想过这样会给社会造成多大得损失，会给人们造成多大得危害。这样的事件令我们骇然，这样的事件不胜枚举，这样的事件害人害己。做这种事就是背弃人格和尊严。
家庭是社会的细胞，是每个人身心健康成长的摇篮。诚信，作为我们的立身之本，就像一棵大树的幼芽，直根于每个家庭，生长于每个人的心中。童年时代的宋庆龄，在父亲宋耀如的教育下，从小就要求自己善良、诚实、守信。有一天，她和爸爸去叔叔家，叔叔家养了她最喜欢的鸽子，可刚要出门，她突然想起小珍和她约好，上午要来跟她做花篮，于是她就下定决心等小珍，但是到了中午，小珍还没来，但她心里很坦然，因为她没有失信。
爱因斯坦曾经说过：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直而严正的朋友。”不错，我们生活在这个世界上，都希望能有一些知心好友。然而，你把某些秘密告诉有的人，他口头上答应为你保守，却到处张扬；有的人把你当作“朋友”，你做错事，他不但不及时指出你的错误，而且处处包庇你，你可想过这是害了你还是帮了你呢？可有的人当你做错事时，给你指出缺点，让你及时纠正，也许你会觉得他没有把你当朋友，他在指责你。同学之间只有互相理解，互相帮助，互相关心，才能产生真挚的友情。
人类没有了真诚，生活便没有了分量。让我们在真诚中舒展心灵的双翼，在真诚中领略世界的风采。留住真诚，生命便有了前进的依托；留住真诚，你我便有了心灵的共鸣。让我们在诚信里感受温暖，让我们在诚信里憧憬明。
㈥ 诚实守信美德少年事例
一：张语涵，女，2005年9月出生，三庄镇竖旗小学三年级学生，她乐于助人、关心集体，诚实守信，勤奋学习、成绩优秀。因此，年年都被评为“三好学生”，“百佳少年”。
在学习上，她刻苦努力，一丝不苟，爱钻研，能够虚心请教，不耻下问。从入学到现在她作业工整、能及时完成，成绩优异，年年被评为三好学生。她喜欢阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手，饭后睡前总是手不释卷。从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。在成长的道路上，她虽然暂时取得一点点成绩，但她清楚知道，是父母的辛苦养育了她，是老师的辛勤培育了她，以后成长的路还很长，需要她努力学习的东西还很多。
二：李昕蔚，男，汉族，现年11岁，广元市青川县乔庄镇中心小学五年级二班班长，学校大队部大队长。李昕蔚是学生中勤奋好学、诚实守信的典型。在家里，他尊老爱幼，独立自强；在学校，他勤奋好学，尊敬师长，团结同学；在社会，他诚实守信，遵守社会公德，热心公益活动。小小年纪的他总是用炽热的爱心和满腔的热情感染着身边每一个人。
三：刘洪帆，男，1997年4月出生，金塔县第三中学八年级（21）班学生。老师的言传身教,父母的悉心熏陶,在他幼小的心灵里种下一粒粒健康向上的种子,使他一天天茁壮成长为一名品学兼优的好学生。在家里,他是个尊敬长辈,孝敬父母,独立自强的好孩子;在学校,他是位勤奋学习,心系集体,尊敬师长,团结同学的优秀团员;在社会,他是位诚实守信,遵守社会公德,热心公益活动的好少年。他的品德修养深受老师、同学和周围人的一致好评。
㈦ 小学生怎样做一个诚实守信的人
做一名诚实守信的小学生
尊敬的老师，亲爱的同学们 ：
大家上午好！今天，我们国旗下讲话的主题是《做一名诚实守信的小学生》。
同学们，回忆一下我们曾经对别人许下的承诺，有多少能够实现？我们作出的保证，有多少能够做到？你也许曾信誓旦旦的向妈妈保证，上课一定会认真听讲，但当你听到窗外的鸟语声，面对同学递来的一本漫话书，你能做到吗？你也许曾泪眼朦胧的向老师承诺，再也不在校园内乱扔垃圾，但当你手握废物，附近却没有垃圾桶时，你又会作何选择？也许你曾答应小伙伴下课就把笔还给她，但是当你面对一幅没有完成的图画时，你会怎么办呢？不要犹豫，既然说到就要做到。诚信是一种态度，更是一份坚持。它离我们有时很远，有时又很近，其实，诚信就在我们一念之间。
同学们，你在日常学习生活中真的讲诚信了吗？想一想当你
在离开座位后，自觉地把椅子贴着课桌放回原处了吗？当老师在上课时能做到不插嘴吗？当看完书以后能归还原处吗？当你答应别人的事你努力做到了吗？这些看起来是一件件小事，但诚信就在这点点滴滴中。
人的一生中难免会犯错误，而往往有些人会编造谎言来推拖
责任，比如有些同学抄袭别人的作业，借别人钱物不还，同学之间犯了错误互相包庇欺骗老师和家长等等。同学们，你们想过吗，抄来的知识永远不会是自己的，在任何时候，学习上，来不得半点虚假， “如果你撒下一个谎，你可能就会用一百个谎言来遮掩它。”正是这些小事折射出一个人的诚信度乃至人格的高低。勿以恶小而为之，与同学交往时，哪怕是多么琐碎的承诺也应遵守信用；在我们的学习活动中，无论诱惑多大，也要抵制抄袭作业，考试作弊这样一些有失诚信的行为。
其实，讲诚信并不难，从一点一滴做起就行。例如我们买东西时，别人多找了钱要主动的还给卖主，自己捡到了钱物，要主动交给失主或老师。考试不好时，要实事求是的告诉家长，不能弄虚作假，别人向你求教知识时，会就是会，不会就说不会，答应别人的事要办到等。
同学们！今日我们是校园的学生，明日就是国家的栋梁，让我们从我做起，从身边具体的小事做起，将诚信的美德溶于我们的学习生活中，诚信为人，诚信处事，在家做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，到社会上做一个诚信的好公民，让诚信扎根于我们的心灵。你会有意想不到的收获！
谢谢大家，我们国旗下讲话到此结束！
㈧ 如何在小学阶段开展诚信教育
诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石。为了让孩子将来在激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小懂得要做一个讲诚信的人。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”面对社会发展变化对中小学生思想道德教育的新要求，我们教师要充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会的重要性，充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程。
一、施行诚信教育的基本原则。
1.在诚信教育过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正当性。在儿童的诚信教育中，教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和正当性。比如在学校的运动会上，教师应带头实践“公平竞争”的原则，不能为班级的比赛分数而允许或默认学生的“潜跑”或“超项”现象。
2.在诚信教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式。
个体道德的发展是分阶段的连续的过程。美国心理学科尔伯格把儿童道德发展分为三种水平、六个阶段。儿童诚信的发展属道德发展范畴，也存在着明显的阶段性特征。一般来说，学龄前的儿童判断是非的标准是否得到成人的奖励和惩罚。小学阶段中、低年级的孩子常以一种“对等”的方式去看待诚信问题，即“你怎样对待我，我就如何对待你，你对我说谎，我也对你说谎”。他们还认为，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损坏别人什么。因此，对待这一年龄阶段的学生，教育者要善于创造诚信守信的风气，并用事例向孩子讲明，“诚信”对个人、集体和社会的意义。
3.在诚信教育过程中，要注重成人行为的示范性。
个体诚信的发展要经历一个由模仿到内化的过程中。儿童表现出的最初的某些具有“诚信”性质的行为或是带有“欺诈”性质的行为多半可以在其生活环境中找到影响源。在个体的成长环境中，父母和教师是儿童最早的模仿对象，他们的行为和诚信程度影响着儿童诚信行为的发生和发展。与家长相比，教师对于个体诚信的发展作用更大一些。这是因为，父母是家庭成员的代表而教师是社会主流文化的象征（教师与学生通常没有血缘关系）。另外教师在学生（尤其是小学低年级学生）心目中往往是知识和道德的双重权威。如果教师的行为具有欺骗性，那么学生个体往往会认为整个社会是颇具欺诈性的不公正的社会，日后他们会把响应欺诈行为“回报”给社会。
二、诚信教育在小学教育中实施的方法。
（一）教育者言行一致、为人师表进行诚信教育。
家长是孩子的第一任教师，负有教导孩子的义务，教师作为教育工作者，兼有教书育人的双重责任。因此，在学生品德培养方面，家长和教师都是教育者。他们给学生传递社会道德规范一般通过两条基本途径：一是言教，口头讲解或劝导；二是身教，展示自己的行动。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。为什么？因为中小学生具有很大的模仿性，家长或教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以家长和教师都要特别注重自己的言行。但是，我们有的家长一方面教育孩子赌博有害，不准赌博，另一方面自己却嗜赌成性，日夜奋战于“长城”内外；有的教师上课时刚刚讲过体罚和变相体罚学生的行为是错误的，没过一会儿就让犯错的学生罚站；这样对学生的诚信品质的培养是极为不利的，因此作为教育者，必须言必行，行必果，守时、守法，言行一致，为人师表。
（二）通过学生道德实践经验的获得进行诚信教育。
学生的诚信行为必须有诚信品德作为行动指南，要使学生的诚信道德认识变为行动指南，一个主要的条件是通过其本人或所在群体的实践并体验到道德要求的正确性。只有当发现自己周围的人一旦遵守道德行为准则就取得成功，获得众人赞赏，否则就会出现挫折，或受到舆论谴责时，他们才会理解，并相信家长和老师提出的要求是正确的，并力求按这些要求行动，他们的道德认识才能获得动力和情绪的特征，并转化为信念。现在提倡的欣赏教育、成功教育在一定程度上都能够使学生获得道德实践经验，培养诚信品质。
（三）通过学生道德评价能力培养进行诚信教育。
部分学生不诚信行为是由于缺乏道德评价能力，对社会上一些不良行为盲从导致的，如：为了一个狭隘的“义”字而撒谎、打架斗殴等。因此，培养和提高学生道德评价能力是很有必要的。
为了促进学生的道德判断（即道德评价）的能力，教师应当经常进行道德评价的示范，如经常利用教材内容和日常生活发生的典型道德事件，作出简明而正确的评价；还应当善于利用各种教学、教育的环节，如命题作文、主题班会、电影座谈、过失分析、开展小评论、评选三好生等组织学生对有关道德事例展开讨论，然后通过小结予以提高。
（四）通过学生道德感和“良心”的培养进行诚信教育。
道德感和“良心”是一个人道德行为的内部动力之一，也是一种自我监督和自我检察的力量。道德感是一种自觉的情感体验，比如：当一个人听到一曲悲壮的乐曲或想起岳飞、文天祥、黄继光等英雄人物，甚至一棵劲松的形象时，多半会唤起一种对高风亮节、坚贞不屈行为的钦慕之情，于是激情满怀，表现出坚定性或自我牺牲的壮举。良心是人对自己行为所进行的反省或情绪上评定，如感到自慰、羞耻、内疚等。一般来说，所有人第一次失信于人时，都会感到良心的谴责，而无论多么十恶不赦的人，当他弥留之际，回首往事，也会有良心发现，说明道德和良心人皆有之，只是程度不同而已。
（五）通过学生抗诱惑和道德意志的培养进行诚信教育。
学生中的违反纪律、考试舞弊、拾物归己或其它不诚信的行为，多半是由于缺乏意志力造成的。所以，对学生进行品德培养必须同时抓道德意志力，特别是抗诱惑能力的锻炼。教师可以向学生提供道德意志锻炼的榜样，通过一些学生喜闻乐见的文艺活动、体育竞赛等，让学生亲身感受意志坚强者奋斗成功的体验，进行关于道德锻炼必要性的谈话或讨论，引起学生自觉锻炼的意向。给学生创设一些为了实现某种任务，克服适度困难的情境，引起他们内心的矛盾与意志上的紧张，并适当地给予某些帮助与支持（如：激励、期望、信任、方法指导、暗示后果等），使他们经过自身的努力取得成功。还可以引导他们从意志力上总结成败的经验教训，激起进一步锻炼的信心和积极性。
（六）通过学生道德行为习惯的养成进行诚信教育。
学生中存在的种种不诚信行为，有许多是由于不良行为习惯造成的，而良好的行为习惯与优良的道德品质形成息息相关。现在的学生大多是独生子女，在家里是小皇帝，有许多从小娇生惯养，受长辈溺爱，滋长一些怕苦、怕累、爱慕虚荣等不良的行为习惯，这些对其良好道德品质和行为习惯的形成是有害的。所以，从家庭方面讲，家长要时刻注意学生各方面行为习惯的培养。从学校方面讲：教师要加强学生日常行为规范教育和良好学习习惯的培养。另外，培养学生道德行为习惯，教师还应当注意以后几点：第一，使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向；第二，创设按规定的方式一贯行动的条件，其中包括集体的监督，尽可能的不给犯重复不良行为的机会；第三，使学生了解行为的结果练习的进步情况，及时给予强化。
总之，诚信教育是学校建设的一项重要内容和任务。无论我们采用何种途径和方法培养学生的诚信意识和信念、养成诚信习惯、实现诚信教育目标，都要做到严慈相济。要以真挚而深厚的“爱”为情感的基础，同时严格要求，激发起青少年坚持诚信行为的自觉性。诚信教育，势在必行。