小学pbl教学设计

『壹』 小学科学申报pbl课程，可以送进山里的适合的主题有什么可以有哪些活动，设计制作

这是教育局的问题，我们只能是领会

『贰』 如何把PBL融入到教学课件设计中去

前教育部部陈至立说：21世纪信息技术教育影响估量仅带教育形式习式重变化更重要教育思想、观念、模式、内容产深刻影响信息技术革命浪潮惊速度改变着我产式、工作式、习式式类社快速形高度信息化社知识爆炸式增、更新速度越越快社背景教育走教育信息化路信息技术已经教育管理、教育改革、教育教等诸面都产全位影响教育界经历着场由信息技术带形式、内容观念重变革何利用信息技术提高教育教质量我中国需解决课题、 信息技术教育教位信息技术应用于教育弥补传统教育众足改变传统知识存储、传播提取式引起教育新变革数字化、智能化、中国络化媒体化信息技术给现代教带机力其教应用与传统教育技术相比着更强优势显著功能特点()信息技术具丰富表现力 媒体技术使知识内容通文本、图像、画、声音、影像等各种单形式或者几种形式组合表现使知识内容丰富彩媒体技术运用能够刺激种觉器官利于记忆增强进行联想线索(二)效资源共享与信息交流特中国实现优秀教资源全球共享及更新电邮件、聊室、视频点播、视频议等实现师与彼间交流沟通信息技术进入教空前扩展教师信息源访问各种电化课程资源库获直接相关素材资料(三)自主式习良实现媒体技术仅具模拟性且直观展示原直接展示东西且具交互性摆脱传统、注入式教式种教模式能习者提供图文音像并茂丰富彩交互式机界面易于激发习者习兴趣并其实现探索发现知识创造利条件建立主页或集主页创设性化习平台(四)提供虚拟化教环境信息技术能够提供虚拟化教环境意味若教程度脱离物理空间间限制信息化教育重要特征虚拟教环境虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟社、虚拟图书馆等虚拟现实技术能使犹身真实环境般受(五)提供良教管理功能计算机管理教发展趋向中国络建立电档其包含电作品、习记录、习评价信息等利用电档支持教评价改革实现面向习程评价 综所述现代信息技术教应用提高教教育质量重要措施教育事业发展产着深刻影响教师充认识点树立确观念并主习应用现代化教育手段才能使信息技术真发挥促进教育现代化促进教效率提高积极作用二、 教育教何效利用信息技术()用信息技术环境资源培养综合素质务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育决定》指：要培养科精神创新意识重视培养收集处理信息能力见我家已经信息能力作素质教育重要组部我能够发展信息能力基础充利用现信息技术环境资源培养其能力取事倍功半效1、利用信息技术环境资源培养良信息素养信息素养指知道候需要信息并能检索、评估效利用信息能力信息化社知识量爆炸式速度增要想让些知识都撑握能所教何利用些信息显尤重要具备定信息素养面需要解决问题能够浩烟海信息找自需要知识所信息素养21世纪材基本重要素质信息技术课培养信息素养技术基础信息素养形需要定信息技术技能作支撑所信息技术课教师应该教使用些基本技能：操作系统、中国络浏览器搜索引擎及载工具使用信息加工字处理软件、媒体制作工具、中国页制作工具等2、利用信息技术环境资源培养自能力由于知识快速增更新校所知识远远足应付未工作所自能力便21世纪材重要能力(1)、利用信息技术环境给提供别辅导例利用些辅助习型软件进行别化习些软件图文并茂机交互性较强能够寓教于乐容易调习兴趣且设置同难易程度让容易根据实际情况进行别化调整种习模式仅实现交流习式且让独自面问题根据计算机提示解决问题利用信息技术环境获帮助助于其自能力培养(2)、利用信息技术环境给提供习资源面定习目标教师引导利用信息技术环境搜索习资料自解决习程遇困难远程习典型模式通中国络获取习资源并且通中国络获帮助些资源师预先设置根据自需要internet搜索由于中国络知识量浩烟海所习程选择余相于课本说信息量更角度更知识更新更快且面容量信息必须进行选择析加工知觉锻炼其自能力3、利用信息技术环境资源培养协作能力(1)、让种协作式能传统教环境组习式由于受物理位置制约变比较勉强教师往往让座位相邻起讨论实际座位相邻其观点思维式及习节奏都相同所组习效率往往低并能激发思维火花中国络化信息技术环境组式受制约变灵通种式中国、中国论坛、中国主页等式阐述自观点交流习资料(2)、提供总结交流工具性平台组要解决同问题员间协作能力显尤其重要种协作能工能合作能竞争信息技术环境给种能力培养提供友平台例组员自观点习资料放中国络同文件夹或者中国站供全体员交流评价些搜索整理习资料与其组共享达共同习目标程协作能力提高4、利用信息技术环境资源培养解决实际问题能力教终目标要让能够解决实际问题、面能力培养信息技术给予强力支持(1)、利用信息技术激发其进行析问题、解决问题愿望教师利用信息技术环境媒体课件形象特点及中国络资源容量、门类、即性强特点引起问题关注问题兴趣等于功半(2)、信息技术环境资源作种研究工具协助取功具定信息素养首先确定需要信息资源根据现信息技术环境些资源些信息进行析、滤、加工处理程问题目求解程问题程式随着信息断丰富问题认识更加全面5、利用信息技术环境资源培养创新思维能力创新思维能力认知领域种高层能力必须定知识量事物理解作基础熟能巧种能力朴素注释所要想培养创新能力必须让涉猎广泛知识并能融贯通些知识作基础创新才能培养创新思维能力信息技术作支持：(1)、提供容量知识创新教育广博知识基础信息技术刚提供些资源除些内部资源库互联中国针某知识点中国络资源更胜数些资源创新思维提供物质基础(2)、加强科间联系进行科知识整合首先信息技术其科整合信息技术优势赋于其科使些科教教师主导传统教模式走向主体自主探究教模式,信息技术媒体特性、超文本特性、交互性等特点利于其想像力、发展式思维跳跃式思维养其科间通信息技术条纽带进行整合实现课程综合性创造教育需要科支持要求科间融贯通信息技术环境科间机整合变能(3)、进行信息技术环境研究性习教师要让自主意识主体让掌握自身发展主权教师主要任务引导进入情境探究程充向导顾问角色种平等交流关系信息技术环境研究性习面需要解决问题教师指导早用信息技术落环境及其资源查找自需要信息面量知识拥充信息选择自主权助于培养通获取信息、处理信息表达信息及发现问题、利用资源探究、解决问题能力(二)利用媒体技术优化课堂教教师运用现代媒体信息技术教进行创造性设计发挥计算机辅助教特功能信息技术各科特点结合起使教表现形式更加形象化、化、视觉化充发挥教师主导作用、主体作用电教媒体桥梁纽带作用使充受情景发现、提、解决问题激发兴趣充调积极性1、设疑——利用媒体创新教情境引发创新思维设疑指知识铺垫程创设问题情景即根据教内容特点利用声、色、图、文等种媒体创设情境让课始进入具魅力、引入胜数境界变要我我要引发创新思维 2、析疑——利用媒体进行新知内化诱发创新思维教师精设计主获取知识习程让直观知、手操作使新知化难易、变抽象具体教师握机恰提问、适点拨变知识知识诱发创新思维及沟通新旧知识间联系启迪思维培养创新能力3、质疑——利用媒体引申知识迁移激发创新思维启发加强所知识纵横联系提没弄明白问题或进行独特见解思维完新知精组织围绕新知内容展讨论、胆质疑所知识引申、深化参与注意力让静悟道理变主激发创新思维4、释疑——利用媒体优化巩固与应用强化创新思维释疑指巩固新知识运用知识解决问题并使巩固运用知识程拓展思路、发展智能种教利用媒体画效设计练习程注重独立思考解决问题能力培养强化创新思维(三)信息技术与课程整合课程整合近教育改革主要课题信息技术与课程整合指课程教程信息技术、信息资源、信息、力资源课程内容机结合共同完课程教任务种新型教信息技术与课程整合信息代教育要求教育发展必趋势1、信息技术与课程整合增强合作技能解决问题能力；使信息技术运用习程机组部便于掌握信息收集、检索、析、评价、转发利用技能；促进班级内合作交流通互联中国促进本校与全球性习社区合作交流阔视野2、实施课程整合工作应遵循原则（1）层性原则强调针同教育象确立同创新教育目标设置同习目标要求（2）主性原则强调习程充发挥主性培养其观察能力注重维持其奇使习自主探求客观事物认识解决实际问题（3）别化教协作习相结合原则别化教于发挥主性进行异指导疑处强调别化够协作习合作精神培养良际关系形明显促进作用利于培养21世纪新型村教策略所课程整合应该考虑别化教与协作习相结合使习收效益（4）注重创新思维实践能力培养原则强调发展创新能力提高求知欲创造欲信息技术教育程手实践程；创造程完件作品、利用计算机进行习程都需要脑筋、胆想象自手（5）确利用信息技术原则推进信息技术教育同能忽视信息垃圾带负面影响互联中国迅速发展教育发展与改革辟广阔空间带令安问题科、伪科、健康甚至害信息垃圾泛滥要培养鉴别信息真伪能力负责任使用信息技术(三)何实现信息技术与课程整合1、树立现代教育理念堂课与其说现代化教手段引入教说现代教育理念指导教科技术进步仅使教内容充实促使着教及手段断改革先进科技带教质量提升数字化代电脑及其中国络理应现代教育或缺重要技术手段电脑及其中国络视解决教育问题症结灵丹妙药或攻破教难关万能工具显科要首先着眼于转变师观念让师树立现代教育理念美童电脑教课程专家毛尔科维奇说：先进工业美德所犯错误电脑代替教师近才逐渐明白才教育工具并认功教要由素结合像游泳能单靠游泳池（硬件）能单靠水（软件）要教师教师定拥科、先进教育理念教师2、建设符合需要资源库没丰富信息资源同车货校资源库建设必须用放、相统反映校特色标准整合知识内容核简单堆砌离散信息尽量做素材标准化适用于同软件使用各类素材应注重交互性与操作性适合展实互教3、本展培训 理想课件创意与设计都由使用者完办让线教师制作课件先进教育理念、性化教特色融入课件教师信息素养提高整合根本性问题三、信息技术引入教师素质要求()教思想应现代教育思想 教师应新教观念何培养保持习兴趣应贯穿教整程教师要帮助树立习信、克服习困难并引导循序渐进逐步走向功并让种功体验直激励断进取通信息技术引用实现趣味性、知识性、实践性相结合让兴趣知识、实践练能力教师要充发挥主导作用根据特点、教材特点精设计教程精安排教环节充调习积极性、主性让充体验功喜悦培养观念应现代教育理论依据遵循认知规律身发展规律社发展需要角度培养信息素养(二)教应全新与手段要充利用现代化教设备充利用各种媒体手段辅助教视静态或态画面、悦耳声音丰富彩图像映入眼帘传入耳新颖独特式吸引注意调习积极性强化所知识理解与记忆(三)教要重视非智力素作用教应激发习兴趣、加强情沟通创设宽松、谐、放习氛围使习愉快求知欲满足教注意根据教材、教师、、设备等特点与玩结合起教与兴趣培养结合起知识与应用结合起手与脑结合起智力素与非智力素结合努力提高教效注意非智力素同要注意兴趣持久性引导始习神秘、奇平稳渡认真、投入、主习(四)思想意识要较强代意识超前意识现代科技术高速发展教师提更高、更新要求教师应主适应社发展教需要通自修、参加各级教育行政部门举办培训班等及掌握新科技信息断提高自业务水平断充实、完善自提高自身信息素养教师已再前桶水碗水关系要源源断水四、科效应信息技术实现教育教目标优化现代信息技术教广泛应用促进教手段、、内容重变革加快教育信息化进程我面要教育教积极推广应用现代信息技术另面要充发挥现代信息技术强优势通教设计现代信息技术进行合理选择优化组合科效应用现代信息技术解决教育教问题1、信息技术教广泛应用促进传统教式及习式根本变革信息技术帮助支持自主习、主探究、问题解决、交流协作等面具强优势教师能用技术用技术避免机灌或其利用信息技术支持利于发展教式2、确处理机关系体现本教育理念重视教习社性文性重视性情要求避免电脑取代脑、技术取代文化良技术应用倾向充考虑教程需要利益要让机器服务提供便造新障碍3、实现综合化、层教目标促进面发展杜绝切断与社、实践联系全盘电化能用信息技术剥夺手实践机避免信息技术应用与其式树立4、避免媒体演示替代教材杜绝课本搬家、课堂搬家忽视教材教支撑作用系统掌握知识、实现知识内化面主要作用具体说能仅仅具体材料演示纲要性课件替代教材忽视指导阅读析教材五、结束语教育教应用信息技术并简单技术问题要强调科教育观指导信息技术习应用与教育观念更新机结合起应用信息技术教育体系、内容、手段进全面改

『叁』 迈德教育少儿英语采用PBL式教学对孩子有帮助么

现在国内复线上的全能双师很不错呀，制针对学前儿童，而且师资充沛，有小学同步辅导课程，不用担心课程的落下，和课外辅导，补充课外知识，让孩子更加热爱学习，现在托管辅导课程也是在孩子的强项和缺少点上来互补的，我不知道这个少儿英语对孩子有没有好处，但是全能双师现在越来越被妈妈们所认可和相信。可以去了解了解。

『肆』 如何在中学教学中使用pbl教学

PBL，最早起源于20世纪50年代的医学教育，此方法与传统的以学科为基础的教学法有很大的不同，版强调以学生的主权动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与任务或问题挂钩，使学习者投入到问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。与"做中学"及"发现学习"相比，PBL有一些新的特点，比如强调以问题解决、问题中心、多种学习途径相整合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导等，已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL旨在使学习者构建起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。作为一种广义的方法，它先后在多所医药院校中推广和修正。总之，PBL是基于现实世界的问题的以学生为中心的教育方式，它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

『伍』 让孩子赢在思维方式，美式PBL学习法是怎样的

相信很多对于宝宝学前教育有着自主思考的家长，都曾经了解过这种教学模式，但也有疑问：PBL模式

真的适合中国吗？非要去昂贵的私立幼儿园才能达到吗？

今天我们就来聊聊“神秘的”PBL学习法。

什么是PBL学习法？

PBL学习法即：Project - Based Learning，也就是从项目出发的学习，也叫项目式学习法。

虽然听起来高大上，回归到幼儿园的教育中，就是先提出一个项目，引导孩子们去思考真实世界的问题，在这个过程中去学习知识。这样一来他们不但能明白

为什么要学这种知识，还知道了如何运用。

举个简单的例子，有一周Tim幼儿园的学习内容是“城市交通”，在传统学校中，可能会根据统一的，向他们介绍各种车辆，交通规则等等，孩子们安静地听就行了。

像Tim一样上了两年PBL课程的孩子，回到传统的“教师中心”课堂中，有一段时间就会成为那个不断举手提问，让老师反映他爱“抬杠”的小孩。