A. 五年级健康教育教学设计 怎样科学地用脑
怎样科学地用脑教案
教学目的
1、使学生知道大脑的作用。
2、使学生知道怎回样科学地使用大脑和应注意的答问题。
教学重点难点
使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。
课前准备
挂图
投影片
教学过程
一、导入新课
师：大脑有什么作用？
二、学习新课
（一）为什么要科学地用脑？
师：同学们如何才能做到科学地用脑呢？应注意哪些问题呢？
（二）怎样科学用脑，应注意什么？
1、用脑适度：长期不用，就会“生锈”用脑过度，效果不佳，适得其反
2、劳逸结合：合理安排学习时间
3、劳逸结合：小学生：9—10小时 中午最好午睡
4、参加运动：是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益
5、注意营养：注意合理的营养搭配几个误区：长期饱食
B. 科学大脑的功能小班教案怎么写
教学目的：使学生了解脑的基本功能，做好脑的保健工作，提高学生的学心效率，使他们健康地成长。
教学重点：脑的组成和基本功能。
教学难点： 脑的保健。
教具：投影片、挂图
一、导入：
提问：1；大脑在我们的身体哪个部位里？答：
2；大脑分别有哪些部分？答：
二、新授：
1．大脑的组成：
① 脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分。
② 大脑由两个大脑半球组成
2．脑的作用：脑干有调节人体基本生命活动的中枢、心血管中枢和呼吸中枢等。
① 小脑在人体运动中，起到维持躯体平衡、调节肌肉紧张程度、协调随意运动等功能。
② 大脑皮层是神经系统调节人体生理活动的最高级中枢，身体各部分的运动和感觉等功能都分别由大脑皮层的一定部位来管理，这个一定部位叫做“功能区”（即神经中枢）。
3．大脑的保健：
① 睡眠。充足的睡眠能使整个大脑皮层和某些皮层下中枢得到充分的休息。
② 变换活动。以一种活动替代另一种活动是神经系统的一种积极的休息方式。
③ 劳逸结合。脑需要不断运用才能灵活，但也要给予适当休息才能使脑发挥更大的功能。
④ 不吸烟、不喝酒。烟中含有烟碱等有毒物质，抽烟能使人记忆力和注意力下降。
三、小结。
作业布置：
1．大脑的功能是什么？
2．脑的休息方式有哪些？
课后反思：本次课的内容相对较为复杂、涉及专业名词较多，学生课前接触较少，通过本次课的学生，学生基本上了解了大脑的组成和基本功能，达到预期目标。
C. 小学五年级科学下册人教版教案 第4课脑与神经
4、脑和神经
教学目标:
1．通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成，以及脑和神经的作用。
2．培养学生的类比推理能力和想象能力。
3．使学生体会到人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点：
体验并理解脑和神经的作用。
教师准备：
课件、尺子15把、探索反馈表每组4人一份。
教学过程：
（一）导入新课
师:今天请同学们看张图片，看大屏幕（播放：旋转的舞女课件）
师:你看到的女孩是不是在旋转啊，你感觉她是沿着什么方向旋转，是顺时针还是逆时针旋转。
（统计各方向的数量）
师：同一个图片，大家的感觉却不同，为什么会出现这种情况呢？
为了弄清楚这个问题，这节课我们就开探究《脑与神经》！
（板书课题：脑与神经）
（二）探究活动
1、脑的位置及作用
师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗？
（出示课件：脑的位置）
师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。
师：脑有什么作用呢？要探究这个问题我们来做几个小活动。
（师指挥学生做动作，让学生感受脑有指挥、思考、记忆等作用）
师：听我指令，现在请把双手举起来，平放在桌面上。
（学生做）
师：你能说一下，你是怎样接收指令完成这些动作的吗？
（耳朵听到声音报告给大脑，脑把指令下达给手）
（课件介绍过程）
师：我们再来做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。
（学生做，师随机拍几个学生的手背）
师：这次的动作和上次有什么不同？
（问被打学生）
师：老师打你为什么不躲，大家帮他想一想？
（课件介绍过程：眼看到，大脑以为是老师提醒坐姿，所以没给手下达躲开的命令）
师：我们把动作再做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。
（师随机打没打到）
师：这次老师为什么没打到啊？（根据学生的回答，随机出示课件总结）
师：通过以上的活动可以看出，我们的大脑有什么作用呢？
（思考、记忆、下达命令的作用）
2、认识人体的神经系统
师：通过以上活动，我们了解了脑的作用，如果我们把脑比做人体司令部的话，那么神经就是人体的电话线，大家看，我们全身都布满了密密麻麻的神经，它可以随时把脑的信息传入或传出。在脑与神经之间还有一条主干线，就是脊髓，它位于我们的脊椎管内，就是脑、神经、脊髓共建起了我们人体的神经系统。它们共同协调工作，才完成了我们的一切活动。
3、捏尺子测神经系统灵敏度
师：我们认识了人体的神经系统，每个人神经系统的灵敏度不同，想不想测一下自己神经系统的灵敏度。
（介绍捏尺子测试的方法：测试方法很简单，两名同学合作完成，一个同学手持尺子顶端在上(尺子的0刻度在下)负责随时丢尺子，另一名同学手在下，做好捏尺子的准备，你捏住尺子的刻度就是你的反应灵敏度。要注意：丢尺子的同学可以随时丢，越是趁其不意，越能测出被测同学的反应速度。开始！）
（学生两人合作测试）
汇报交流：每个人的数据不同，有的反应快有的反应慢，我们在生活中可以用类似的方法提高我们的神经灵敏度。
4．人体的左右脑
师：还记的那个旋转的舞女吗，现在就告诉大家其中的奥秘：如果你感觉她旋转的方向是顺时针，说明你用的是右脑，如果你看的是逆时针说明你用的是左脑。
（课件：左右脑的介绍）
师：人体的大脑主要分为左脑和右脑，左右脑的功能也各不相同。
左脑与我们右半身的神经系统相连，主要掌管：文字、判断、逻辑分析等，比较倾向于知性的记忆。
右脑与我们左半身的神经系统相连，主要掌管：音乐、美术、想象、创造力等，更倾向于形象的思维。
师：由于左右脑的功能不同，在记忆时也各有特点，为了让大家区分感受它们的不同之处，我们就来做个小测试：
师：下面老师要出一组仅是文字的词语，给你8秒钟的时间把它记下来，看你能记住几个。
（苹果、飞机。。。。。。。）
学生汇报记的数量。
师：因为这一组是纯文字的，所以记忆时我们主要用的是左脑。
师：下面再来一组，同样是7个词语，不同的是这组既有文字又有图像，同样是
8秒钟的时间，看你又能记住几个。
（小白兔、菠萝、香蕉。。。。。。）
学生汇报两次记住的数量，师记录。
师：通过观察数据你有什么发现？
小结：我们可以看出，在记忆时，如果左右脑相结合记忆会记得更快更多。
（三）总结拓展
师：通过今天的学习和探究，我们认识了人体的神经系统，还了解了大脑的功能，在记忆的练习中，体会到了左右脑并用的优势，关于我们脑的奥秘还有很多很多，我们在以后的课中继续探究。
板书设计
脑与神经
脑是人体的“司令部”
感觉中枢 听觉中枢
运动中枢 视觉中枢
D. 小班科学教案 神奇的大脑
1．教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使回教师更为深刻答地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
3．教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。