小学教学进度表

1. 小学牛津英语3A教学进度表

Monthly proct statistics
proction schele

2. "小学教育"教师在写教学进度计划包括什么三种计划

良好的开端是成功的一半,基本上每学期开学教师都要对自己所带的这门课程制定教学计划。用以明确本课程学期教学思路。
首先,应该对教材做一个简要分析。包括教材版本,教材编写特点,主要内容,重难点。比如说,人教新目标版几年级英语教材共多少单元,每单元又分为A,B两部分,A部分重点学习和培养学生的什么能力,B部分重点学习和培养学生的什么能力,每单元后都有一个单元检测,以及这种编排体现出的过程与方法,情感态度和价值观。如激发学生热爱生活,热爱大自然,保护环境的情感态度等。
第二,学情分析。主要对所带班级这门课程的学生学习情况做一个剖析。包括学习这门课程所需要的基础知识与能力,学习方法的掌握,学生对这门课程的兴趣。学习这门课程的有利因素以及还存在的突出问题。
第三,教法设计。主要是根据教材编排特点和学情,大概明确主要的教学方法,比如说任务型教学法,情景教学法,
第四,学法指导。光有老师教还不行,教学始终是一个双边活动。学生的学至关重要,所以,教师还应该在学生如何学这方面下功夫,做好学生学习的引路人,使得学生能够会学,学有所长。包括制定学习小组学习,一帮一学习,,以及一些不同学习内容具体的学法指导。还有良好学习习惯的培养指导。像勤读书积累,勤记笔记的习惯等。
第五,编写学期教学进度计划,包括时间,课时,内容等,以便于在教学过程中合理掌握教学进度,保证教学任务的完成。

3. 小学数学教学进度表

二00六——二00七学年度第八学期小学数学第八册

教 学 进 度 表

周次
日期
教学内容

3月日
开学工作

一
3、5—3、11
四则运算

二
3、12—3、18
四则运算

三
3、19—3、25
位置与方向

四
3、26—4、1
加法运算定律；乘法运算定律

五
4、2—4、8
乘法运算定律；简便计算

六
4、9—4、15
营养午餐；小数的意义和读写法

七
4、16—4、22
小数的性质和大小比较

八
4、23—4、29
生活中的小数；期中考试

九
4、30—5、6
五一长假

十
5、7—5、13
求一个小数的近似数；整理复习

十一
5、14—5、20
三角形

十二
5、21—5、27
图形的拼组；小数的加法和减法

十三
5、28—6、3
小数的加法和减法

十四
6、4—6、10
统计

十五
6、11—6、17
数学广角；小管家

十六
6、18—6、24
总复习

十七
6、25—7、1
期末考试

十八
7、2—7、8
结束工作

二00六——二00七学年度第二学期小学数学第十册

教 学 进 度 表

周次
日期
教学内容

3月3日
开学工作

一
3、5—3、11
数据的收集和整理

二
3、12—3、18
求平均数；整理和复习；实践活动

三
3、19—3、25
长方体和正方体的认识；长方体和正方体的表面积

四
3、26—4、1
长方体和正方体的体积

五
4、2—4、8
长方体和正方体的体积；整理和复习

六
4、9—4、15
约数和倍数的意义；能被2、5、3整除的数

七
4、16—4、22
质数和合数，分解质因数；最大公约数

八
4、23—4、29
最小公倍数；整理和复习；期中考试

九
4、30—5、6
五一长假

十
5、7—5、13
分数的意义

十一
5、14—5、20
真分数和假分数

十二
5、21—5、27
分数的基本性质；约分和通分

十三
5、28—6、3
约分和通分；整理和复习；实践活动

十四
6、4—6、10
同分母分数加减法；异分母分数加减法

十五
6、11—6、17
分数加减混合运算；整理和复习

十六
6、18—6、24
总复习

十七
6、25—7、1
期末考试

十八
7、2—7、8
结束工作

二00六——二00七学年度第二学期小学数学第十二册

教 学 进 度 表

周次
日期
教学内容

3月3日
开学工作

一
3、5—3、11
比例的意义和基本性质

二
3、12—3、18
正比例和反比例的意义

三
3、19—3、25
比例的应用；整理和复习；实践活动

四
3、26—4、1
圆柱

五
4、2—4、8
圆锥；球；整理和复习

六
4、9—4、15
统计表；统计图

七
4、16—4、22
统计图；实践活动

八
4、23—4、29
整理和复习；期中考试

九
4、30—5、6
五一长假

十
5、7—5、13
整理和复习：数和数的运算

十一
5、14—5、20
整理和复习：代数初步知识；应用题

十二
5、21—5、27
整理和复习：应用题

十三
5、28—6、3
整理和复习：量的计量；几何初步知识

十四
6、4—6、10
整理和复习：几何初步知识；简单的统计

十五
6、11—6、17
总复习

十六
6、18—6、24
总复习

十七
6、25—7、1
期末考试

十八
7、2—7、8
结束工作

4. 教学计划进度表、教学计划、教案各有什么区别

一、内容上的区别

1、教学计划

是课程设置的整体规划。

它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

2、教学计划进度表

是将课程设置的整体规划以表格的方式展示出来。

对课程、生产劳动、课外活动等作出表格的推进计划，让人一目了然。

3、教案

是教师为顺利而有效地开展教学活动。

根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

二、功能上的区别

1、教学计划

它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

2、教学计划进度表

对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

3、教案

根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

(4)小学教学进度表扩展阅读

教学计划管理的方式方法

教学计划管理是通过对未来教学工作和活动的设计，控制和指导整个教学过程，从而使教学活动处于最佳状态，并取得最好教学效果的活动。

实施教学计划管理，国家教育主管部门要担当制定课程计划、编制教学大纲、组织编写教科书等任务；而学校，主要是抓好全校教学工作计划、教研组工作计划以及教师工作计划的制定和实施。

教学质量管理是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行指导、控制的活动。

是教学管理的核心。一般程序是：确定教学质量的标准，主要依据教学目标，使之分解、具体化；进行教学质量管理检查和评价，通过与教育质量标准的对照比较，发现问题，改进教学；进行教学质量分析，找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制，依据分析结果，实施改进措施。

5. 小学一年级语文上册教学进度表

●教学目标

知识目标

1．掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法；积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。

2．正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。

3．认识教师的作用，从师的意义，以及能者为师的道理。

能力目标

培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力。

德育目标

1．培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。

2．培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。

●教学重点

1．学习第二段，掌握对比说理的方法。

2．准确把握“师者，所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。

3．背诵课文。

●教学难点

从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。

●教学方法

1．点拨法（对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问题进行启发和点拨）

2．激疑、讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解）

3．探究阅读法（如对本文中心论点的探究）

●教具准备

多媒体投影；录音机和课文朗诵带。

●课时安排

2课时

●教学步骤

第一课时

〔教学要点〕

指导学生反复诵读，疏通文中字词句；整体把握文章思路。

〔教学过程〕

一、导语设计

出示投影：

由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世界群怪聚骂，指目索引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而 黄生借书说

余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴，然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

今黄生贫类予，其借书亦类予，惟予之公书，与张氏之吝书，若不相类，则其读书也必专，而其归书也必速，为一说，使与书俱。

阅读提示：本文由黄生借书有感而论。列举了种种有书者不读书的事例，结合自己的切身体验，说明了“书非借不能读”的道理，意在强调只有珍惜读书机会之难得，才能专心刻苦地读书。文章论点明确，论述严密，结合自身经历，运用两组正反事例加以对比，进行论证，具有较强的说明力。

四、阅读方略

文言文阅读之五：如何推断文言文中虚词的含义（二）

3．瞻前观后析语境，根据位置辨词意。

请看下面的例子。

如何准确地鉴别以上加粗词的词义呢？我们可通过语境分析，观察这个词所在的位置，进而通过位置判别它的用法及意义。 句中的“而”用在句末和“已”结合在一起，它不可能充当连词、代词之类，只能作语气词，可以推而广之。而 句中的“而”用在两个连续动词之间只能是连词，有承接意义。 两句中的“以”用在动词之前的是连词（一般是这样），有“用来”义，用在名词前和名词构成介词结构，后面有动词作谓语，它就是状语，所以 句中的“以”是介词，有“用”的含义。 句的“为”用在名词和代词前，后面接动词的，它就应该是介词，后面没有动词的，它就应是动词；用在句末，它就只能是助词。 中的“然”一个作词尾，通常译作“……的样子”，用在句子开头，且可以删去，表明它是连词，作“然而”“可是”等义。 句中的“其”，用在一个句子的开头，且此句为议论句，这个“其”多作语气词用，用在句子中间后