① 农村幼儿园大班额教学存在哪些问题，如何解决
近年来，作为民办教育组成部分的农村民办幼儿教育得到了迅速发展。由于办园形式灵活多样，在一定程度上满足了幼儿家长多种教育需求，对提高幼儿入园率，发展幼教事业和促进地方经济建设，起到了积极作用。但随着社会对于素质教育的要求越来越高，农村民办幼儿教育的各种弊端和不足也逐渐日益凸显出来，影响农村幼儿教育的进一步发展。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学生个体终身教育的奠基阶段。幼儿教育质量的高低将直接影响基础教育的根基，关系到孩子一生的发展。随着基础教育的发展和教育改革的不断深化，幼儿教育，特别是广大农村幼儿教育方兴未艾，大量民办幼儿园如雨后春笋竞相涌现，为广大农民的幼儿提供和创造了接受学前教育的良好条件。但是不少农村民办幼儿园的现状令人担忧，存在很多这样那样的问题。
一、农村民办幼儿园存在的问题
（一）硬件设施不齐全、不符合办园条件
农村民办幼儿园经费以创办者自筹和幼儿缴纳学费为主，个体创办园由于办园规模较小、生源较少，加之个体财力有限，办园经费相对缺乏，“家庭作坊式”幼儿园大多是租用居民用房或对自家住宅用房进行改造，园舍建筑不符合办园标准，室内活动面积小，幼儿园教育教学必需的玩教具、操作材料、图书的种类及数量都极少，人均面积、绿化面积等都很难达到要求。整天在此生活学习，幼儿的健康难以得到有效保证。
（二）管理制度不健全，存在安全隐患
农村民办幼儿园创办者大多对人、财、物拥有绝对的自主管理权。大部分幼儿园由于创办者的对幼儿教育认识的局限性，很难为幼儿园依法建立财务、会计制度和资产管理制度，以及相应的教学管理制度。致使教育教学活动出现混乱、无序的情况，管理者对教师教育教学活动缺乏有效的制度化的管理。同时，幼儿园的卫生和安全问题也得不到保证。
（三）师资队伍专业化程度低
农村幼儿园的教师以初高中为主，没有受过幼儿教育专业的训练，很大一部分是从公立学校直接挖过来的老师。因此他们缺少幼儿园教育的基本知识和技能，对幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律缺乏了解，亦不关心当前幼儿教育的发展动态与要求。虽然有一些教师毕业于幼儿师范学校，但没有继续教育的机会与途径，观念得不到更新，方法得不到改进，能力得不到提高，长此下去，难以适应现代化幼儿教育的需要。
（四）课程安排不合理
在现有升学制度下，幼儿园普遍出现了重知识传授、轻能力培养的现象。在幼儿园课程安排中，小学教育内容所占比重非常大，同时教学方法单一，教师讲、孩子复述的情况较为普遍。这种情况偏离了现代社会对幼儿教育的要求，不符合现代社会对未来人才的期望，同时对幼儿的身心成长也存在消极影响。
（五）幼儿园男女教师比例严重失调
从社会传统性别角色观念来看，人们普遍认为女老师更加温柔、耐心，更适合做幼儿园老师，因而不太接受男幼教。但幼儿教育群体中有男有女，男性教师的特性是女性教师无法替代的，如阳刚等特点。
二、农村民办幼儿园存在问题的原因分析
（一）政府支持力度不够，管理没有到位
由于缺少政府投资支持，办园经费来源除了举办者的部分投资外，基本上完全依靠学费维持运转。由于办园规模相对小，开办时间较短，加上举办者财力有限，往往造成农村民办幼儿园的基础设施薄弱，难以保证幼儿园的发展壮大。
② 如何加强农村幼儿园管理
一、做好幼儿园与外界的沟通
幼儿园的发展离不开与外界的沟通，只有幼儿园与外界沟通好了，那么幼儿园才会得到更好的发展。
就农村幼儿园与外界的联系主要有三个方面：一是与各个物资供应和维修部门关系处理得好，可使农村幼儿园后勤管理处于良好的物质基础上，以保证农村幼儿园各项工作的顺利开展。
二是加强与家长的联系，不仅加强农村幼儿园与社会的联系，而且依靠广大家长对农村幼儿园教养质量的提高产生“正强化”效应。
三是可利用社会各种机构和部门，通过参观访问、表演等，扩大幼儿眼界，增长幼儿知识，对幼儿来说，农村幼儿园是一个相对封闭的“小王国”，他们必须通过多种社会接触来增长知识。农村幼儿园管理协调好与外部的关系，是农村幼儿园管理理性化的必要途径。
二、积极为幼儿园引进正规的师源
农村由于地处偏僻，经济落后，很多教师不愿意到此任教。从而导致农村的幼儿园教师缺乏，大多是聘请过来的代课老师，幼儿园得不到正规的师源注入，整体处于低迷的状态。所以，作为幼儿园的管理人员，必须积极的去引进年轻教师和正规师源的注入，让新的教学理念逐日幼儿园，让幼儿园充满年轻的活力，得到正规师源，从而带动幼儿园的幼儿，提高教学的质量。
三、园内要合理配置师资
幼儿园的一切教学活动都离不开教师，但教师之间存在的个体差异又影响教学的有效性。在这里，就我多年的管理经验采取的应对办法。如采用性格互补的组合，避免了因个人性格问题而引发的某些矛盾的出现，同时也有利于对本班幼儿情感的培养;采用年龄互补的组合，使老教师带动年轻教师，弥补了年轻教师经验的不足，又以年轻教师学习工作的热情和冲劲影响老教师;
采用了不同专业的知识结构互补的组合等等;采用优势互补的组合，避免各班级幼儿发展的不均衡性和教育孩子的不均衡性。只有安排合理得当，教师间工作才会配合默契，反之则会相互设防，不能形成合力，从而阻碍了每个人能力的正常发挥。
在农村幼儿园内每一个班级教育工作，基本上都是由教师来具体完成的，组合恰当与否，将会对教育工作产生积极或消极的影响。因此，在安排配班时，必须对教师性格、能力、学识、兴趣、专长等进行具体分析，在配班中既考虑到互补，又考虑到兴趣志趣的相投，将性格内向与外向，慢性子与急性子、能力较强与能力较弱、善于交谈与不善于交谈的教师配在一起;将志趣相同的，有一定特长的教师安排在一起，有利于形成班级特色，对于能力过强的教师与能力过弱的、相互计较或志趣不同的教师则不能安排一起，否则，可能会对以后的工作产生一定的影响。
另外，还要考虑年级组之间、班级之间的相互平衡。对于进取心不够强的教师，则分散到各组，让其与进取心强、工作努力的教师组合在一起，以达到改变原状的目的。只有合理组合，达到结构的优化，才能发挥出优化组合的能量。
四、充分的调动起幼儿教师的积极性
教育的发展离不开教师，要想教育得到有序的进行，必须充分调动起教师的积极性。结合其他的管理及我个人的想法，我觉得必须要做到以下几点：
一是要允许教师结合本班幼儿的兴趣和发展水平自主调整班级课程安排，这既可调动教师的积极性，又可发挥幼儿的主动性，并且使课程接近幼儿的最近发展区，从而取得教育的最佳效果，如教学活动的确定，对本校课程的随机调整等等。二是创新教研活动组织形式。
在教研活动中，要彻底改变过去那种校长讲，教师听的方式，而是根据教师所需确定教研主题，由教师自愿报名、主持教研活动，使教研活动内容百花齐放，从而扩展了教师们的教研内容，提高了教师向家长介绍幼儿各领域发展情况的能力。改变了家长被动的听，家长会质量降低，家长的教育观念得不到及时转变的状况。因此，管理者必须要将这一权力下放给每个班级，让教师们尝试自己不同的方法。
当然，“放权”、“放手”、“放心”要有一个合适的“度”，不是管理者撒手不管，而是要注意少一些管理约束，多一些支持，协调与服务，多一些发自内心的情感与鼓励，使教师们有充分发挥潜能的机会，增强教师们的主人翁意识。三是要加强人际关系的建设。感情投入是建立领导与教师和谐的人际关系的有效手段。人们的工作与生活都是一定意义上的人际交往。重视人际关系是提高管理水平的有效手段。系统论整体性观点表明，整体的功能不等于各部分功能之和，如果人们情感统一，合力向前就会发挥部分功能之和难以达到的效果。
农村幼儿园的教师不同于中小学教师，幼儿教师年轻活泼，早晚在校时间长，任务重，任务杂，又由于年龄与心理因素影响，她们往往容易感情用事，更易于细微处体察真情。
五、管理者善于听取其他教师的建议和意见
所谓“三人行，必有我师焉”。作为幼儿园的高层管理，应该要放低姿态，在日常的管理中，管理者要经常听取不同层面的意见，发挥团小组、工会等组织的作用，实行校务公开制度，增强工作的透明度。农村幼儿园的工作任务，园内的热点、难点问题都让大家共同讨论，形成认同感、归属感，鼓励大家共同参与校内的管理工作，树立一切为了孩子的敬业精神，增强“园荣我荣，园劣我耻”的主人翁意识。
有些管理者有这样的观念：我是幼儿园的高层，幼儿园的一切大小事务都由我一个人说了算。这种观念的长期发展。后果必定是教师失去积极性、幼儿园得不到长久的发展。
幼儿园的发展是否长远，关键是看幼儿园的管理人员，只要管理得当，那么幼儿园的发展必定会越来越好。
③ 面对农村幼儿园,如何实施规范管理
对幼儿园教师的素质 学识的考核与管理
④ 如何规范和管理好农村私立幼儿园
一、 要加大农村民办幼儿园的硬件设施建设 园舍建设是幼儿园的重要内容，能够为幼儿园保教质量、师资队伍建设和幼儿发展提供重要保障。搞好农村民办幼儿园的园舍创设应做好以下几方面的工作。 首先，应优化园舍统筹规划。各级政府和教育主管部门应高度重视民办幼儿园建设规划工作，整体设计幼儿园未来的发展蓝图，把优化环境创设放在首要位置，邀请幼教专家与美术策划、装潢设计、园艺等方面的相关人员参与，优化组合，科学安排园舍，形成最佳布局方案，确保园内设有配套的幼儿活动室、多媒体室、多功能室、游戏室等。在园外规划建设相应的娱乐区等，以最大限度地满足幼儿园教育教学的需要。 其次，配备完善的教学设备。幼儿园应以“建设标准化园所，完善现代化设施”为创建目标。严格按照有关规定配置各种教学设备，并注意根据幼儿园教育改革的要求，放远眼光，逐步添置现代化的教学设备，如校园广播、监控系统、教师电子备课室、 大型打印机、投影仪等。并在班级配置电视机、电脑等设备，为实现幼儿园教育教学现代化打好物质基础。 最后，应优化育人环境。只有充分发挥环境的育人功能，才能真正突显环境优化创设的意义。幼儿园不仅要有一日生活环节，更重要是各项保教工作中充分利用各种功能室和先进的设施设备，为幼儿多元智能开发和身心健康和谐发展提供良好的物质条件，同时要积极营造和谐的文化氛围，逐步创设主题景观，让环境会说话，蕴含童趣和乡土特色。 二、要细化农村民办幼儿园的教学管理制度 农村民办幼儿园应根据工作的具体需要将各种事务的处理常规化、制度化，使幼儿园各项工作与各个岗位均有章可循。只有依靠科学规范、具体细致的制度才能促进农村幼儿园不断增强内部凝聚力，显著提高保教质量。 首先，应实行分层管理。通过建立园内机构、家长委会等组织，不断完善管理机构，实行园长负责制，分层管理，充分放权，层层负责的管理机制。教师事务由分管负责人全权处理，园领导检查督促，各司其职，各负其责，有效发挥各分管人员的管理职能，才能构建较为完善和高效的分层管理机制，从而提高农村民办幼儿园的管理效率。 其次，应推行民主管理。建立和完善教职工代表大会制度，有利于加强民主管理。每年召开教职工代表大会，对全园工作取得的成绩和存在的问题进行认真评价与分析，审议通过幼儿园建设与发展规划、年度工作计划、财务预算等重大事项。关系到教职工切身利益的规章制度，如考核奖惩、评先评优等更要经过教代会代表的充分讨论，结合家长的建议，最后形成规章予以实施，以促使教师树立主人翁意识，有信心自觉参与幼儿园管理。 三、要提高农村民办幼儿园的教师专业水平 由于多种原因，目前农村民办幼儿园的教师都以非公办为主，为稳定这部分教师队伍，政府、教育主管部门要通过各种途径补足幼儿园提高教师的待遇，让她们有稳定收入而安心育人，才能为民办幼儿园的长远发展奠定坚实的基础。注重教师业务学习，农村民办幼儿园教师的业务素质通常较为薄弱，加强教师的业务学习，是提高幼儿园办园质量的重要举措。农村民办幼儿园要通过组织开展扎实有效的业务学习，不断强化教师的职业信念，提高她们的教育教学能力。 首先，要多开展专家、名师引领式学习。由于资源有限，农村民办幼儿园教师队伍业务能力的提升受到极大限制。农村民办幼儿园为此要努力创造条件，增加教师学习、进修的机会。一方面，农村民办幼儿园可以根据就近原则多延请本地教研员下园指导教研活动和开设专题讲座。另一方面，农村民办幼儿园可以与就近的城市高质量幼儿园结为姐妹园，请其派幼教名师下园下班级具体指导，形成师徒结对，带动全园教师一起学习探讨。同时，农村民办幼儿园也可以定期派出各岗位人员，前往优秀的城镇幼儿园跟班听课学习，并定期开展座谈交流活动，有效提高教师的业务能力。 其次，要促进教师自主式学习。通过远程教育资源，不断丰富自生的专业水平。因此，农村民办幼儿园除了邀请专家指导教学外，更主要的是要组织教师的自学和自研。促进教师的自主思考和自我提升， 才能有效调动教师的学习热情和工作积极性，进而从根本上促使教师主动提升自身素质。 最后，应通过开展本地文化的研讨式学习。做手深入探究幼儿园教育质量提升的方法，建成一支高素质的教师队伍。因此，农村民办幼儿园要树立“以研促教、以研促改、以研促提升”的培训信念，积极组织教师时时学习，促使教师在教学研究过程中不断提高教育教学能力。 总之，农村民办幼儿园的发展对农村幼教事业的发展具有重要意义，我们应根据办学的要求，望政府、教育主管部门的财力、物力大力支持，同时社会人士也要大力赞助。让开办者有足够信心，环境得以优化，管理制度得以建全，老师专业水平得以提升，老师的待遇得以提高，今后的生活有所保障，园长放心，老师真正安心。只有这样，才能真正实现农村民办幼儿教育与城镇幼儿教育均衡。只有这样，才能让义务教育没有白费。也只有这样，条件好了，家长满意了，比起经济开销农村少的多，权衡利弊，家长就不把孩子拥到城镇去，就会把孩子送入农村民办幼儿园。祖国的小花蕾同样绽放得鲜艳可爱，也才真正达到了农村民办幼儿园的意义所在。
⑤ 如何加强农村幼儿园的教学管理
农村幼儿园的管理是指管理人员遵循一定的教育方针和工作规律,动用科学的工作方式和管理手段。将人、财、物、时间、信息等各种要素合理组织起来,实施专人专教调动各方面积极性,优质高效地实现国家所规定的培养目标和完成农村幼儿园工作
⑥ 农村幼儿园大班额教学存在哪些问题，如何解决
儿童是祖国的未来，民族的希望。培养建设祖国的栋梁之才要从儿童抓起。幼儿教育对于后继的小学教育甚至中学教育有着重要的基础性作用。发展惠及所有适龄幼儿的学前教育事业，对提高全体国民的整体素质具有深远的意义。教育部与联合国儿童基金会历时5年的“幼小衔接研究”证明：高质量的学前教育是儿童小学教育的良好开端，它有助于儿童顺利适应小学阶段的学习和生活，提高他们在小学期间的学习智力。当前，我国广大农村的幼儿教育严重滞后，呈现出了巨大的城乡差异和地区差异。我国人口绝大部分在农村，大力发展农村幼儿教育是提高我国学前教育整体质量的重中之重。 一、农村幼儿教育发展存在的问题 我国农村人口众多，农村幼儿教育发展状况与城市相比差距巨大，设施简陋、师资缺乏的现状与人们对幼儿教育的期待很不适应。具体讲： 1、教育教学设施缺乏：广大农村幼儿园的物质基础设施还很薄弱，不能有效地为农村幼儿提供必要的学习和生活条件。《中国教育统计年鉴2006》数据显示，农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米，生均图书为2.053册，生均教学用录像带录音带0.22盒，城市则对应为2.64平方米、5.946册和0.88盒。少数贫困地区的幼儿园甚至缺少学习必备的桌椅，不得不由各家各户临时拼凑，这些桌椅长短、高低不一，极不利于幼儿保持正确的坐姿。至于玩具、户外游戏、保育设施等，就更是无从谈起了。 2、农村幼儿教育管理不规范：改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们的强烈渴望。但是，由于我国目前还缺少幼儿教育相关的健全的法律规范，主管部门在对幼儿园的批准设立、资源配置和监督管理等方面还没有统一严格的规范和标准，致使农村的幼儿教育部分以民办幼儿园的形式出现，办学质量参差不齐，存在着“只重经济效益，不重社会效益”的情况。农民们对此意见很大。 3、农村幼儿教育师资素质“贫困”：据《中国教育统计年鉴2006》数据显示，2006年，我国农村幼儿教师与学生的数量之比是1：56，远远低于城市1：17的比例。农村幼儿教育师资学历普遍偏低，很多地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会少之又少，其教育观念陈旧、知识老化、教法落后。与城市幼儿教育相比，农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。 二、农村幼儿教育发展问题的原因分析 农村幼儿教育发展滞后的原因固然是多方面的，但最根本和最直接的原因主要有以下三点： 1、农村幼儿教育经费严重不足：在我国用于公共教育经费的投入中，仅有 1.3%左右被用于学前教育，而这部分经费中的大部分又流向了城市幼儿园，供给给农村幼儿园的经费所剩无几。经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施和师资力量十分薄弱。在个别特困地区，由于工资报酬极低，本来就捉襟见肘的幼儿教育师资又流失去了待遇相对较好的乡镇幼儿园。同样由于经费不足，很多农村幼儿园往往不得不挂靠于经费相对充足的小学，成了实际上的“小学学前班”或“小学预科班”，从而失去了幼儿教育所应具有的办学特色。 2、幼儿教育理念得不到广泛的接受。在城市，对适龄幼儿进行有针对性的学前教育理念可谓深入人心；人们对幼儿教育的普遍重视，必然促进城市幼儿教育办学质量的普遍提高。但是，在农村，由于经济发展相对落后，人口众多、人均GDP不高、农民文化水平较低、对幼儿教育的重要性认识不够，等等，决定了幼儿教育理念很难形成像城市那样的认同感。同时，县乡一级的教育部门由于面临普及九年制义务教育的压力，对发展农村幼儿教育的意义认识不到位，因而缺少重视农村幼儿教育的政府行为。农村幼儿园不得不偏重于读、写、算等枯燥的形式教育，幼儿的游戏教育、人格个性特别是创造性的培养显得苍白而无力。 3、幼儿教育的相关法律法规制度不健全：到目前为止，我国还没有形成一部用以专门指导农村幼儿教育的法律法规，法律上的“真空”使得农村幼儿教育处于一种非常尴尬的境地：一方面，人们群众对发展幼儿教育需要迫切；另一方面，农村幼儿教育又缺乏相应的制度保障。这样的状况使资金、人员方面的调配得不到法律法规的支撑，资源难以实行政策上的有效配置。农村地区的幼教育步履维艰。 三、推动农村幼儿教育发展的对策 党的“十七大”报告从“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略高度，提出了要“重视学前教育”，这对我们发展幼儿教育尤其是农村幼儿教育，实现学前教育的公平与公正，具有重要的指导意义。 1、采取多种形式提高农村幼儿教育的硬件水平：政府要发挥主导作用，加大农村幼教的投资扶持力度，健全农村幼儿园的各种教育、保育和游戏活动的基础设施，为幼儿教育的有效开展提供丰裕的物质保障。此外，还要在保证幼儿教育公益性的前提下，建立有效的激励机制，统筹规划，争取更多的社会资金流向农村的幼儿教育。 2、建设有相当水平的农村幼儿师资队伍：除了提高农村幼儿教育的硬件水平以外，建设一支具备专业知识和技能的师资队伍，以提高农村幼儿教育的软件水平，同样必须得到社会各界的高度重视。为农村幼儿教师提供良好的工作和生活环境，增加他们外出进修和学习的机会，解决其医疗、保险等后顾性问题，从而保证农村幼儿教师不但有投身农村幼儿教育的激情，而且有长期工作下去的动力，即所谓的“引得进”、“留得住”。 3、完善幼儿教育相关法律制度：尽快制定一部《幼儿教育立法》，给幼儿教育以法律上的严肃性地位，这是加强农村幼儿教育的制度性保证。为此，要对各地的幼儿教育发展现状做认真的调查研究，保证相关法律制度既具有全局的指导性，又适合各地的办学情况，具有可操作性。只有从法律法规上确立幼儿教育特别是农村幼儿教育的基础性地位，才能从根本上保证农村幼儿教育的可续性发展。 此外，各地还应该积极探索适合本地农村幼儿发展的实际模式。在这方面，来自广西的办学模式很值得我们借鉴：广西南宁地区的幼儿园在政府的主导下，城乡幼儿园实行“手拉手”帮扶，一家条件较好的城市幼儿园联系一家乡镇农村幼儿园，在幼儿园建设、师资培养方面进行“一对一”的扶助，城市幼儿园对农村幼儿园进行管理指导，负责师资培养，定期派教师到农村任教。广西的这种幼教模式为我们探索出了一条有效的长效机制，不仅保证了帮扶活动不流于形式，而且使教师们在不同的环境中受到了不同内容的教育与技能训练。
⑦ 乡村幼儿园管理制度
乡镇中心幼儿园基本标准（试行） 一、设置与规模 1.幼儿园应设置在日光充足，周围空气、水源、噪音等环境条件符合环保规定的安全区域内。园舍为独立建筑物，交通便利，环境净化、绿化、美化。 2.幼儿园的园舍建设应当符合幼儿园建筑设计规范和幼儿园建筑面积定额标准。有布局合理、与保育、教育要求相适应的各种用房。 活动室：活动室、寝室分设的，使用面积不小于54平方米。活动室、寝室共用的，使用面积不小于90平方米。并配有符合卫生要求的饮水、防暑降温等设备。 卫生间：每班使用面积不小于15平方米，须内设流水洗手设施。 音体活动室：使用面积不小于120平方米，用于开展音乐、舞蹈、体育活动和大型游戏、集会、放映幻灯、电影和观摩教育等活动。 厨房：应有主副食加工间、配餐间、主副食库和烧火间。使用面积不小于54平方米，主副食库不小于15平方米，烧火间不小于8平方米。并配有必要的食品储存、加工、餐具消毒设备， 晨检、接待室：单独设置，使用面积不小于18平方米，用于医务人员每天早晨对入园幼儿进行健康检查及家长与教师会见。 值班室：单独设置，使用面积不小于12平方米，用于教师值班住宿，可兼作教工单身宿舍。 3.户外活动场地地面平坦、安全，生均面积不小于4平方米，户外大型玩具不少于2件，有适量因地制宜自制的体能锻炼器材，人均3－5件。 4.每班有充足的采光、保暖设施，符合标准的配套桌椅，便于幼儿取放的开放式玩具橱柜、风琴、录音机、黑板等教学设备。 5. 幼儿园配有与教育教学活动配套的教学挂图、磁带、教具和操作材料，为教师配备1-2种省级以上业务刊物，为幼儿配备图书，人均不少于4册。 6. 幼儿园的规模原则上不少于6个班，不超过12个班。按有关规定招生、编班。小班：25-30人；中班：30-35人；大班；35-40人。 二、教师与员工 1.幼儿园保教人员应热爱幼教事业，爱岗敬业，仪表端庄、举止文明，能胜任本职工作并忠于职守。 2.园长应具有师范（含职业学校幼儿教育专业）毕业以上学历，取得幼儿园教师任职资格和园长岗位培训合格证书，并有3年以上幼教工作经历和一定的组织管理能力。 3．教师应具备高中以上学历，师范（含职业学校幼儿教育专业）毕业以上学历占60%以上，取得幼儿园教师任职资格。 4.保育员应具备初中毕业以上学历，并受过幼儿保育职业培训。 5. 医师应当达到医学院校毕业程度，医士和护士达到中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。保健员应当达到高中毕业程度，并受过儿童保健知识培训，取得卫生行政部门的资格认可。 6.财会人员与炊事人员应当按照国家和省有关规定，具备相应资格，取得岗位培训合格证书。 慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。 7. 教职工配备比例，按劳动人事部、国家教育委员会《全日制寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（人劳编[1987]32号）有关规定执行。 园长： 4－9个班设园长1人，副园长1人；10-12个班设园长1人，副园长1至2人。 专职教师：全日制幼儿园每班配2－2.5人。 保育员：全日制幼儿园每班配1人。 医务人员：全日制3－6个班的幼儿园配1人，6－12个班的配2人。 其他人员：按实际需要配备。 8.依法保障幼儿教师的合法权益，保证园长和教师队伍的相对稳定。教职工工资和福利待遇应当不低于当地劳动和社会保障部门发布的最低标准，并按时发放。 三、安全与卫生保健 1.幼儿园内无危房，各种建筑、设施设备均有安全防护设施。 2. 幼儿园应按照《中小学幼儿园安全管理办法》的规定，建立健全安全管理制度，落实日常管理要求，制定重大及突发事故预防应急预案，组织教职工接受安全教育，增强幼儿自我保护的意识和能力，积极预防和妥善处置安全事故，保障幼儿及教职工安全。 3.幼儿园应按照《托儿所、幼儿园卫生保健制度》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》的规定，贯彻保教结合的方针，认真做好卫生保健工作。 4.会同卫生部门定期做好幼儿和教职工健康体检、预防接种和传染病预防（隔离）工作。离园一月以上的幼儿，入园前须经过医生的全面检查。 5.科学合理安排幼儿一日生活。坚持每天2小时（寄宿园3小时）以上的户外活动，其中体育活动不少于1小时。做好各项体育活动的卫生保健、安全监护工作。对体弱、残疾幼儿予以特殊照顾。 6. 保证幼儿每日足够的饮水需要，做到每人一杯一巾。做好幼儿园环境卫生和个人卫生工作，定时对幼儿所用物品和教玩具进行消毒。 7. 科学合理安排幼儿膳食。食堂严禁承包经营，每周制定带量食谱，每学期膳食调查不少于一次。定期对食堂进行消毒，做到生熟分开,并做好48小时食品留样监控工作。膳食水平须达到一级。教职工伙食与幼儿伙食严格分开，定期向家长公布幼儿伙食账目。 四、保育与教育 1.根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求，从本园和幼儿实际出发，制定具有操作性的、科学的学期、周、日教育教学计划，并认真实施。 2.教师、幼儿在幼儿园应说普通话。 3.遵循幼儿身心发展规律，保教并重，游戏活动应成为教育教学的基本手段，每天游戏活动时间不少于教育活动的一半；游戏种类丰富，自选活动不少于30分钟。寓教育于生活、游戏之中。防止教学小学化、成人化，不使用小学教材及不规范用书。利用本土资源为幼儿自制安全卫生、丰富的活动材料。 4.大力开发农村教育资源，积极探索适合农村的幼儿教育方法，总结教育经验；并能定期组织当地其他园所进行观摩教学。 5.充分发挥自身优势，成为当地的幼儿教育资源中心。为当地居民提供儿童早期教育咨询、科学育儿指导等服务，每学期不少于1次。 五、领导与管理 1. 乡镇中心幼儿园的举办和停办，由所在乡（镇）申报，县（市、区）教育行政部门备案审核认定。实行乡办乡管。 2．幼儿园应全面贯彻执行《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，接受当地人民政府及教育行政部门的领导和管理。办园思想端正，办园行为规范，不以盈利为目的。 3．乡镇人民政府负责多渠道筹措办园经费。幼儿园必须有固定的经费来源渠道和规范的管理，具备良好的安全设施设备。 4．幼儿园实行园长负责制，负责幼儿园的全面工作。 5．幼儿园实行民主科学管理，建立园领导、教职工岗位责任制，按章办事。建立园务委员会和家长委员会。定期召开园务会议，研究幼儿园的主要工作。认真制定年度计划，定期部署、总结。 6.幼儿园坚持勤俭办园，按规定收费，严格执行财务制度，账目清楚，手续齐备，专款专用。加强财产管理，有计划地添置教学设施。 7．幼儿园应建立园务档案及各类过程性管理资料档案，包括学年和学期各种工作计划总结，教职工和幼儿名册、教师业务档案等，做到各项工作有案可查。 8．幼儿园应主动向主管部门和上级教育行政部门报告工作，反映情况，接受其检查、监督和指导。
⑧ 农村幼儿园如何搞好后勤管理工作
一、总务计划与管理制度的精细化 每学期期初，我都会在认真学习、贯彻幼儿园园务计划的基础上，根据幼儿园建设的总体规划和事业发展规划，结合自己的工作实际，制定出切实可行、详细周全的总务计划，包括幼儿园设施设备的添置与维修、幼儿园各项创建工作、食堂管理、保育员队伍管理、寄宿生管理、安全保卫、校产管理等等各方面。实行计划控制，使自己办事能做到心中有数，防止盲目性、随意性同时随着教育改革的不断深入发展，幼儿园的教育教学工作的不断在创新、提高，于是相应的，我们的总务后勤管理和服务也要不断适应新形势的需求。我们要建立健全总务后勤管理的各项规章制度，并且认真贯彻执行，使后勤管理和服务更加规范化、标准化。 二、合理分工，责任清楚。 落实好每项工作、每个制度，客观公正的检查评价每一项工作，为幼儿园教书育人服务。为教育教学服务，为教师、幼儿、家长服务是总务后勤工作的根本出发点，因此，作为总务管理人员要想教育教学之所想，急教育教学之所急，要了解教育教学，树立全心全意为教育教学服务的思想意识。 具体要做到三个一： 1、一盘棋：后勤部门要将幼儿园的工作看作一盘棋，统筹安排好幼儿园各项教育教学工作。如在开学前，要及早为开学做好各项准备工作：教师办公用品、幼儿学习生活用品的添置；幼儿收费的审批、发票的购买；校产的清点等等。在日常教育教学工作中，要虚心采纳教师的意见、建议，协调好个人与集体的利益关系，形成共识，积极做好后勤保障工作。 2、一碗水：在日常工作中，要与教师建立良好的人际关系，人无论职别，事无论大小都应一碗水端平。要能想教师所想、急教师所急，为大家积极出谋划策，在节约办园的基础上，尽可能的满足教师的教育教学所需，让大家切实感觉公平。 3、一体化：从为教师教学用品的准备到各班财物的管理、维修等，要体现在每一个被服务者的身上，以整体利益为重，顾全大局，服从全局，并注意提高服务质量。因此要增强服务意识，总务后勤人员就必须不断树立信心实现自我加压，在工作中必须努力做到八个字：主动、热情、耐心、周到。 三、统筹兼顾、集中管理。 财务管理是一项技术性、政策性、原则性很强的繁杂工作，其基本任务是要贯彻勤俭办学的方针，坚持为教育教学服务，充分发挥资金的效益。因此，幼儿园在财务管理过程中，必须做到统一领导，统筹兼顾、集中管理、全面安排、量入付出、节约使用、提高效益。 1、幼儿园资产细致管理。做好幼儿园资产管理工作是完成办学任务的物质保证，我们以实事求是、量力而行、保证重点，统筹兼顾，综合平衡为原则，添置、调配好幼儿园资产，并对资产逐一认真进行登记，注意平时的保管，不让国有资产外流。健全制度，规范操作。对幼儿园财物注意及时清查，合理使用，减少浪费，做到胸中有数，家底清楚。办公用品、教学用品由专人负责保管，教师领用、借用均进行登记。 2、重视维修，注意保养。平时要定期对校产进行检查，及时维修、维护，及时消除事故隐患，充分发挥使用效能。同时也是为了保证师生有一个舒适、安全的工作、学习环境。 四、强化安全责任、完善安全制度。 安全工作是幼儿园各项工作任务的重中之重，也是总务后勤部门的重点工作之一，因此，对幼儿园安全工作实行精细化管理也是相当重要，也是相当必要的。我们主要落实在以下几方面： 1、完善安全制度。学年开学初，幼儿园就成立由园长任组长的安全领导小组，分块分线制定相应的安全计划，园长并与各岗位、各教职员工分别签订了《安全工作目标责任书》，强化安全责任目标意识。后勤部门还与园领导一起制定了重大事故处理应急预案，通过学习，使师生熟知并认真遵守各项安全制度。 2、开展安全教育活动。每年幼儿园都要组织幼儿参加紧急疏散演习或安全自救活动，进行逃生自救能力的培养。通过宣传图片、橱窗、电教片等进行安全教育，有计划地对幼儿进行安全预防及养成教育。 3、加大安全检查力度。幼儿园经常性地对幼儿园设施设备、园舍安全等进行检查。检查范围主要包括：幼儿园内有无存在安全隐患的校舍、围墙、门窗、厕所、大型玩具；楼梯、走廊、护栏、体育设施、玩教具等是否符合安全标准要求；楼道、走廊及其它通道是否安全、畅通；消防器材的定期检查、更换；药品、消毒用品等危险物品有专门地点存放和专人保管等。 一旦在检查中发现问题，我们会立即着手进行处理，使师生能在一个舒适而安全的环境中工作、学习、生活。 此外，生活管理的精细化，保育员队伍管理的精细化及校园文化建设的精细化等等各方面都是总务后勤精细化管理不可分割的整体。因此，我们如果要做好幼儿园后勤精细化管理这篇文章，一定要认真制定管理细则，既抓重点又要抓细节，把精细化管理落到总务管理的实处。