小学除法入门视频教学

㈠ 小学二年级除法的初步认识是怎样教学的

通过实际来分东西，使学生知源道除法的含义。

㈡ 谁有小学1至6年级的数学除法视频教学网，我想给我儿子，补补课。谢谢你们了。

这个有点困难抄哦，如果你想让你袭儿子的数学成绩上去的话，就天天给老师打电话问作业是什么，让后辅导儿子做，不会的要虚心问，这样他的成绩也就会上来，如果实在不行的话，就给他进行恶补吧，我的儿子就是这样把数学搞好的，现在他不光对数学不反感，还很热爱，所以也希望你的儿子有所改变，毕竟学习还是要自觉的。o(∩_∩)o

㈢ 求小学除法的教学视频

到优酷网，土豆网上去搜。

㈣ 小学六年级除法的教学视频或练习题，谁有，给发一下

1) 12÷= 2) 18÷6= 3) 9÷1= 4) 48÷6= 5) 8÷1=
6) 2÷2= 7) 21÷3= 8) 55÷7= 9) 13÷2= 10) 54÷6=
11) 13÷2= 12) 14÷6= 13) 20÷4= 14) 16÷2= 15) 13÷3=
16) 15÷8= 17) 11÷3= 18) 20÷3= 19) 10÷5= 20) 85÷9=
21) 5÷4= 22) 8÷2= 23) 39÷6= 24) 63÷8= 25) 33÷5=
26) 15÷4= 27) 45÷5= 28) 51÷9= 29) 57÷7= 30) 6÷5=
31) 46÷6= 32) 4÷1= 33) 36÷6= 34) 59÷6= 35) 26÷8=
36) 12÷6= 37) 18÷7= 38) 38÷5= 39) 12÷7= 40) 6÷1=
41) 54÷9= 42) 43÷7= 43) 74÷8= 44) 19÷2= 45) 60÷7=
46) 13÷8= 47) 79÷9= 48) 7÷1= 49) 64÷9= 50) 43÷7=
51) 53÷8= 52) 15÷3= 53) 30÷6= 54) 69÷8= 55) 24÷6=
56) 14÷4= 57) 30÷9= 58) 36÷6= 59) 2÷1= 60) 12÷6=
61) 2÷1= 62) 45÷9= 63) 6÷6= 64) 26÷4= 65) 12÷2=
66) 18÷6= 67) 9÷1= 68) 48÷6= 69) 8÷1= 70) 2÷2=
71) 21÷3= 72) 55÷7= 73) 13÷2= 74) 54÷6= 75) 13÷2=
76) 14÷6= 77) 20÷4= 78) 16÷2= 79) 13÷3= 80) 15÷8=
81) 11÷3= 82) 20÷3= 83) 10÷5= 84) 85÷9= 85) 5÷4=
86) 8÷2= 87) 39÷6= 88) 63÷8= 89) 33÷5= 90) 15÷4=
91) 45÷5= 92) 51÷9= 93) 57÷7= 94) 6÷5= 95) 46÷6=
96) 4÷1= 97) 36÷6= 98) 59÷6= 99) 26÷8= 100) 12÷6=

100÷2＝ 450÷5＝
20×8＝ 40÷2＝
240÷8＝ 6×400＝
18＋2＝ 400÷8＝
36÷3＝ 480÷6＝
46÷2＝ 23×4＝
99÷3＝ 180÷3＝
13×8＝ 450÷9＝
450÷9＝ 80－5＝
3200÷4＝ 150÷3＝
12×4＝ 86÷2＝
99÷3＝ 300×6＝
840÷4＝ 280÷7＝
7×26＝ 150÷3＝
10×2= 72－47= 20×5=
27＋15=
20÷2= 63÷3= 27×5=

510÷3=
40×9= 23×30= 84÷4=
15÷3=
12×4= 50×9= 4×25=
99÷9=
75÷5= 205÷5= 46×10=
24×20=
87－50= 820＋30= 70÷5=
350＋70=
591÷3= 8×12= 178÷2=
30×80=
800÷8= 65＋85= 110×3=
901÷3=
8×7＋6=
0÷24= 0×24= 0＋245=
245÷5=
50－24÷4=
34+64= 42-16= 60-58=
28+56=
49+25= 85-69=
92-27= 37-35=
29+43=
71-35=
36-24=
26+13=
65+33=
12×4=
73+23=
45-42=
72-8=
50-36=
53-32=
63÷6=
120-49=
80-36=
53-16=
18+62=
61-37=
32×3=
67-54=
67+23=
80-37=
55-38=
16+25=
43×2=
32+53=
42+15=
21+79=
120-43=
25-7=
62-35=
47-29=
21×3=
44+17=
21+78=
76-37= 93-17=
28+35=
40×3=
72-35=
72÷3=
9×110= 36+52= 58-46=
68-46= 68-37= 76-68=
80×5= 77-29= 66-38= 72-39= 45+15= 17+46=
200×4= 75+34= 57+33=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
99＋1=
31×3=
84－47=
280÷2=
320×2=
540＋20=
96－46=
80×50=
420÷7=
65＋35=
110×5=
73－28=
930÷3=
24×20=
26+9= 57－38＝
1500－700＝ 42×2＝ 99÷3＝
770÷7＝

660÷3＝ 960÷3＝ 180÷9＝
65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝
50÷5＝ 3×800＝ 420÷7＝
3×220＝ 480÷4＝ 58＋33＝
420－20＝ 93÷3＝ 880÷4＝
1200－200＝ 11×7＝ 80－46＝
0÷51＝ 0÷76＝ 0×85＝
70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝
2×200＝ 84÷4＝ 0÷91＝
930÷3＝ 390÷3＝ 0＋22＝
83－57＝ 29＋68＝

68－49＝ 80×7＝

800÷4＝ 330÷3＝

3×23＝ 64÷2＝
58＋26＝

34×2＝ 550÷5＝

800×8＝
420÷2＝ 63÷3＝
160÷4＝ 800＋700＝
690÷3＝ 58－0＝
2×440＝ 48÷2＝
480÷2＝
60×5＝ 2×44＝ 840÷4＝

54+36= 37+55= 73-35=
74+21= 120-73=
29×3=
90-47=
70-32= 56+34=
36+23= 21+67= 56÷3=

43+26=
61+46= 58-45=

㈤ 小学三年级数学除法怎么算教百数除个数学视频

小学三年级的除法是以整除为主,或有余数的问题.可以通过分盘子的游戏来进行引专导教学,比如,把9个桃属子分四盘,那么先摆好四个盘子,然后每个盘子里面先放一个,还有五个没放,再每个盘子放一个,还剩一个,比盘子数要少,那么这一个就是余数,而盘子里面的桃子数就是商.再有就是乘法口诀表,背除数的倍数,直到前一个小于或等于被除数,后一个大于被除数,那么就能得出商数是前一个倍数,而被除数与前一个数的差就是商了.至于后面立竖式的算法,就是乘法与减法的结合,以及退位进位之类的了.

㈥ 小学数学除法怎么算我全忘了，我现在想复习，请告诉我，有没有除法教程视频举个例子吧，大家！谢了

学不好乘法 除法就难学的 我也不会教 最多举几个例子 10÷5=2 因为10里面有2个5 所以就除得2
想有专余数的 11÷5=2……1 11里有属2个5和一个1 就得出 2 余1 余用省略号表示 这是比较基础的了

㈦ 我要自学乘除法视频教程

xdcxmdjdfcbhxjdfgf

㈧ 怎么简单学除法

除法是四则运算之一。

已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

两个数相除又叫做两个数的比。

若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。

如在10÷5中，被除数为10，除数为5，商为2。

在代数式的书写中，也可以将a÷b简单写作分数形式a/b。

大部分的非英语语言中，c/b还可写成c ：b。英语中冒号的用法请参照比例。

除法法则：

除数是几位，先看被除数的前几位，前几位不够除，多看一位，除到哪位，商就写在哪位上面，不够商一，0占位。余数要比除数小，如果商是小数，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除数是小数，要化成除数是整数的除法再计算。

商不变性质： 被除数和除数同时乘或除以一个非零自然数，商既不变。

定义

整数A能被整数B整除，A叫作B的倍数，B就叫做A的因数或约数，

（在自然数的范围内）例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因数。

6的因数有：1和6，2和3。10的因数有：1和10，2和5。

15的因数有：1和15，3和5。

公式

①被除数÷除数=商 例：8÷2=4

②被除数÷商=除数 例：8÷2=4 → 8÷4=2

③商x除数=被除数 例：4x2=8

还有一种情况：有余数

④被除数÷除数=商......(六点)余数(不大于除数)

⑤除数×商+余数=被除数

除法口诀表如下图：

㈨ 小学二年级除法的初步认识是怎样教学的

参考：
教学目标
（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算．
（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法．
（三）培养学生的动手操作能力．
教学重点和难点
重点：除法的含义．
难点：掌握第一种分法．
教具和学具
教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子．
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形．
教学过程 设计
（一）通过实物演示，知道平均分的含义
教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？

其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”．
怎样进行平均分呢？
教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边．教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程．
第一次分，每人分给1支．最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分．第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）
教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支．”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支．”
（二）教学例1
要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上．然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看．教师巡视，了解学生摆的情况．
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的．（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）
“每份分得同样多吗？每份是几个？”
教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个．
（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算
教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）
“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）
“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程．因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个．然后再提问：“分完了吗？”
教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？”
“每盘放几个？”
“是不是每盘同样多？”
“这样分东西的方法叫怎样分？”（平均分）
像上面这样把8个正方体平均分成4份，把6个桃平均放在3个盘里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法来计算．（板书课题：）
“÷”叫除号，写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．
把6个桃平均分成3份，每份几个？这道题的除法算式怎么列呢？（边谈话边写）要分的桃是几个？把“6”写在除号前面（板书：6÷）；把6平均分成几份？把“3”写在除号后面；每份是几？把这个“2”写在等号后面．教师指着“6÷3=2”说明：这个算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接着引导学生读出算式：6除以3等于2．再指名一两名学生说出算式的意思，并读出算式．
然后让学生打开书，引导学生看第45页上小朋友分桃的图．先要学生说说图意，再指导学生用连线的方法，把右图中剩下的3个桃分完．
（四）巩固反馈
1．做课本中第46页“做一做”中的题．
第1题的第（1）小题，先让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么．
第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正．
第2题先引导学生看懂图意，要分多少个球？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程．然后在书上填写算式，并指名读出除法算式．
2．做练习十四的第1题和第2题．
第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全．
第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然后填出得数，并说出算式所表示的意思．
小结：今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算的方法，还学会了除法算式的读法和写法．
课堂教学设计说明
本节课是学生学习除法的开始．除法的最基本含义是“平均分”．因此，在教学过程 设计中，首先通过分东西，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分．
在此基础上，研究怎样分才能平均分．通过学生多次操作，对平均分有一定认识后，教师介绍“把一些东西平均分成几份，求每份是多少？”时，用除法计算．把除法算式的读法、除法算式的含义与具体操作紧密联系起来．
在巩固反馈时，再一次动手操作，使学生进一步体会除法的含义．

㈩ 小学除法竖式讲解

除法竖式的诞生不仅仅是形式上对除法横式的升级，更是人类思想升华的一种体现。比如：63÷3=？我们的教法往往是把63看成60+3然后再去计算。

（①60÷3=20②3÷3=1③20+1=21）然后借助以上3步让孩子理解除法竖式。其实孩子在列除法竖式时心里存在很大的疑惑，明明是①6÷3=2怎么不是60÷3=20呢？

如果又回到用横式给孩子解释的基础上，那么除法竖式存在的价值就会大打折扣了。除法竖式的第一步：①6÷3=2表示的意义是把6个“10”平均分成3份，每份是2个“10”，这里是以“10”作为单位来分的。

第二步：3÷3=1表示的意义是把3个“1”，平均分成3份，每份1个“1”，这里是以“1”作为单位来分的。所以在列除法竖式时2写在十位上，1写在个位上。

(10)小学除法入门视频教学扩展阅读

17 世纪，欧洲出现了竖式除法，经过逐渐演变和简化，成了我们现在使用的方法。以732÷6为例，大致经过了图9 所示的四个阶段。

由此可见，竖式计算除法是一种程序性操作，它的计算规则是：从被除数的最高位起，取出和除数位数相同的数（如果取出的数小于除数，则要取出比除数多一位的数），用除数去除它，就得到商的最高位数和余数（余数可能为零）。

把余数化为下一位的单位，加上被除数这一位上的数，再用除数去除它（除数小于该数时商为0），得到商和余数；这样继续下去直到被除数上的数字全部用完，就得到最后的商和余数。