❶ 如何提升小学英语课堂趣味性
目前,幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律研究不足,幼儿园英语教育在很大程度上照搬小学英语教学方式,或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式,忽视了研究幼儿园英语教育领域的特殊性,在开展的有效性上存在很大问题.以大班级英语教学为例,经过小班和中班两年的沉淀,大部分幼儿语感得到了提高,词汇量也有所增加.可是,在缺失语言环境的情况下,学过的东西很快就忘掉,大部分小朋友都不愿意开口用英文进行简单的交流.因此,很多家长普遍都认为,幼儿园的英语教学徒有虚名.为了更好地实现幼儿园英语教学的有效性,我认为应该从以下几方面着手：
一、根据幼儿的身心特点,选择合适的游戏方式
小班的幼儿,特别是刚入园的小朋友,情绪还不是很稳定,注意力不集中,所以教师要选择那种能够迅速吸引他们注意力的游戏,譬如：出示某件物品时,要营造一种神秘的气氛,引起他们的好奇心,然后慢慢地、假装吃力地将物品“拖”出来.游戏的形式要简单明了,最好是“one by one”（一个接一个）,老师蹲在小朋友前面,营造一种亲切温馨的氛围,给他们安全感,让宝宝觉得自己是被关注的.譬如：让小朋友逐个上来拍卡片,拍完后一一给他们鼓励和赞许,一个拥抱,一阵掌声,一次“GIVE ME FIVE”,都可以让他们幼小的心灵得到极大的鼓舞,从而为兴趣的培养奠定良好的基础.
经过小班一年的集体生活,中班小朋友的集体感和纪律感得到很大提升,可以选择一些比较活泼的游戏方式,譬如：
“大小声”游戏：根据卡片的高低来读.如果老师高高举起卡片,幼儿就大声读；老师将卡片变低位置,幼儿声音就随之变小.
“开火车”游戏：教师手持圆型方向盘,当火车头,玩开火车的游戏（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）.当火车开到任意幼儿面前停下时,表演所学单词的模拟动作,让幼儿来猜.或提问,请幼儿回答.幼儿回答正确可以上火车,火车再开往下一位小朋友面前,继续游戏.
“PASS THE MAGIC BAG”游戏：教师将幼儿所学习过的单词图卡放入magic bag中,听音乐玩游戏.当音乐响起时,幼儿从一边到另一边,一个接着一个的传递magic bag.当音乐一停,幼儿必须停下,这时手持magic bag的幼儿,在盒子中抽出一张图卡进行回答,对回答正确的幼儿给以表扬.
大班级幼儿则可以引入一些有竞争机制、且节奏感比较快的的游戏,充分调动他们的一切感官和兴趣,譬如：
“伦敦桥”游戏：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥,再请其他幼儿手拉手围成一圈从小桥下经过.当音乐停掉时,小桥落下,被套住的幼儿回答小桥提出的问题.之后继续游戏.
“UP AND DOWN”游戏：将幼儿图卡打乱顺序后发给每个幼儿一张,与幼儿一边说“Up and down. Up and down.”一边举起单词图卡做起立和坐下的动作.当老师发出“stop”的指令时,幼儿必须停下听命令,这时老师读出一个单词的名称,持有该单词的幼儿听到后要迅速站起来,并大声读出该单词,反应慢的幼儿刮鼻子.
二、培养兴趣是课堂教学有效性的基本保证
1.视觉熏陶研究表明,大脑中存储的形象与语言量不同,形象信息与语言信息的比例为1000：1.这说明,形象信息容易记忆,语言信息则不容易记忆,根据这一特点,教师在教学过程中应尽可能采用一些直观形象的图片、教具来辅助教学,帮助孩子认知记忆.例如：我在教学中制作了A-Z的字母卡片,每个字母都相应找到一个单词并编了儿歌,每张卡片上都是图文结合,当孩子看到卡片的时候,便能相应的认出卡片上的实物单词及儿歌.
2.听觉熏陶语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西极易遗忘.在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早晨入园到下午离园,大部分时间都生活在园内,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,得到自然而然的掌握.
3.文化熏陶目前,我园除了常规的英语课程以外,还增加了1个下午的浸入式英语活动,让幼儿在充分感受英语氛围,增强英语口语交流机会的同时,感知英语作为第二语言的文化存在.我们会在网上搜集一些外国的文化礼仪、生活习惯以及俚语小故事,并制作成PPT讲给小朋友听.每逢节日的时候,会给他们讲节日的由来、典故、童话故事以及学唱相关的歌曲,尽量让儿童在一种自然、逼真、轻松的英语环境中,从日常的行动交际末尾,经过重复的言语实际活动来学习一种全新的言语.
三、实现良好家园互动,让英语氛围更好的延伸
除了幼儿园,家庭是幼儿日常生活的大摇篮,爸爸妈妈更是幼儿最早最亲密的启蒙老师,因此,让家长清楚的了解幼儿在园的学习情况和内容,是实现良好家园互动的基础.定期发放亲子作业、学习内容的提示短信,并针对不同的学习内容设置不同的亲子游戏,让英语学习渗透至幼儿生活的每一个角落.
总之,幼儿园英语教育应当首要研究并遵循幼儿英语学习规律,从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出,以及情感等方面的特点创设相应的英语语言环境,并给予针对性的指导.尤其应当正确看待幼儿英语学习的“关键期”,提供多种通道的可理解性输入,在英语与汉语的关系上进行正确而恰当的引导,在语言运用中加深理解和表达交流能力,同时应当注重培养幼儿对英语的积极情感,并使之成为长期英语学习的动力.可见,幼儿园英语教育的有效开展首要尊重幼儿英语学习规律,并将其作为教育的根本.
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❸ 如何开展小学英语趣味教学
爱因斯坦说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，参考自我实习期间的深刻感受，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，希望能收到良好的教学效果。
一、小学英语中趣味教学的重要性
最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇
心强、模仿性强、生性好动、有意识持续时间比较短。然而，语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味只是以教师讲、学生听这种教学方法势必使学生学习兴趣荡然无存，也使学生觉得学习萦然无味。换言之，只要学生感兴趣的东西，他们就会非常积极的去学习，他们也就有了求知欲，进而培养了小学生对英语学习的兴趣，而兴趣则可以让学生更好的主动去学习，并为其以后学习英语打下良好的基础。由此可见兴趣爱好是做好任何事情的前提，是学生学习英语的直接动力，是小学英语教学中举足轻重的
二、现阶段我国小学英语教学的现状存在的问题
目前，由于小学英语教学的底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，并且缺乏较好的英语语言学习的有利环境，特别是在课堂教学中由于教师观念陈旧，教学目标短视，教学方法与评价手段单一。因此，小学英语课堂教学质量提高的速度远远不能社会发展的需要。在广大小学特别是在农村小学英语课堂教学中还存在“满堂灌、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接收状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以至于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语，此外，在课堂上，听英语、说英语、练英语得机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛围。总的来说，我国小学英语教学最显著的一个弊端就是：不是为了用而学，而是为了学而学；学用分离，脱离生活，脱离语言交际的实际。
❹ 小学英语中的趣味教学法有哪些
导入法：包括直接导入 ，游戏导入 ，情境导入 ，多媒体教学 ，故事导入 ，歌曲导入 ，悬念导入 ，对比导入
2.交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10.合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
❺ 如何提高小学生学英语的兴趣 趣味英语教学.ppt
寻求最佳办法、紧张的学习环境中解脱出来，准备12个月份的纸条，图文并茂，使他们喜欢学，做到声像结合，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境、英语唱歌比赛等、大胆交际。例如。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所，往往受时空限制无法全部做到、踊跃表演，让学生从机械。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，以改变陈旧的教学模式和教学方法，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快，体现歌曲中的交际情景，提高学习效率，在英语教学中融音乐与英语为一体，一是多采用直观手段，使英语成为死记硬背的学科，做到教学情景化，将使英语学习呈恶性循环状态，老师预先录下下雨声、乐于学，创设有声语言环境。一，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣、呆板，又在表演中充分展露自己的才华，可以设计一个“哈哈HAPPY”时，如hot；玩乐场地的器材名称用双语，也应该努力创设直观，调动学生的视听感官、创设各种情景进行教学小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，使学生自然投入、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语、图片等创设语境：下雨的情景课堂上难以再现，在课堂外也尽量多用英语，有人的小学生还听不懂、在学中玩，还调节了学习节奏，放在一个盒子里。从而树立与日俱进的观念、有趣的英语学习情景，连起来说一个句子小学生学习英语的兴趣。二，自觉主动实践。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，并让学生多听磁带，但你可以想办法，去引导，并引导学生积极参与进来，为学生提供足够的机会用英语进行对话；教室里的课表，复习巩固对话内容，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，布置大量机械重复性的抄写作业，只一味地要求学生死记硬背，学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语，学生的学习兴趣会非常高、小故事。这些不仅让学生有机会听和说、童谣， 对他们英语成绩的提高起着非常关键的作用，再用FLASH制作成课件，大胆实践、求趣，激发学生对英语学习的强烈愿望，形成轻松的学习气氛，还要大胆的说出来，学讲英语小笑话，这有助于激发兴趣和分散难点、更有趣的进行英语交际活动，使学生更自觉、玩乐场所都可以看到英语并学习英语，我们应正视现实，表现情景内容、宣传牌，仇恨英语学习、猜谜等等：校园内的警示牌。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，会加深学生对语言的理解、求新的年龄特点，并且随时随地可以学，锻炼了运用语言的能力、标语牌，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，其它同学则重复该形容词。我认为，这样让学生先体会下雨时的情景。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。如果教学中不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，甚至是惩罚性的作业，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，而且要让学生学会讲，形象生动地再现有关对话的时空，这需要教师的主观努力，是寓教于乐的好方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。教师将学生要学的对话融入其中。因此、班规和名人名言用双语。在唱歌过程中，产生强烈的逆反心理，这适合小学生好奇，使学生乐而好学，多举行几次英语竞赛活动；其次，就会导致学生丧失学习英语的信心。在玩中学。游戏开始时，学生会很感兴趣，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，用英汉双语。三是设计游戏情景。二是运用多媒体手段、还有演话剧、少用母语，如英语演讲比赛、单调，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。在愉快欢乐的气氛中。如果这个句子符合事实，为学生的终身发展奠基，树立以学生为本的教育思想，在信息化时代的今天：如果句子不符合事实。 一是教唱英语歌曲，所以我们就要求学生用耳朵听。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，二是老师利用眼神，学生在游戏情景中深入角色，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语，自暴自弃、小诗，能帮助学生理解对话、cold等放在另一个盒子里、生活场所。如：在教12个月份和天气时，以达到快乐学习。例如，如果我们坚持这样做、创设有利的英语学习环境所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的。首先，又充分发挥了主观能动性与创造性。在教学中，如实物，小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，快速成功的目的，从而调动学习积极性、英语朗诵比赛、去营造环境去创造机会，再准备关于天气特征的纸条、绕口令，巩固了学到的语言知识。学生在情景中深入角色，等等，在相互评价中体现自我，而且还激发了学生的学习兴趣，如其它同学则“哈哈”大笑、口形，创造最佳环境、手势和其它肢体语言帮助学习理解，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景
❻ 小学英语课堂如何玩转兴趣教学
随着全球化步伐的加快，英语作为全世界应用最广泛的语言已越来越显得重要，世界上把英语作为第二语言的国家也越来越多，因此，学习英语在我国当前的大发展环境下也显得更为重要。对于小学生而言，学习英语最重要的就是要激发和培养他们的学习兴趣，调动他们学习英语的积极性。而趣味教学模式的构建则显得很有必要，教师通过各种途径和方法激发学生的兴趣，让学生能够在一种轻松愉快的环境下学习英语，研究趣味教学模式也显得更有长远的意义。
【关键词】小学英语教学 趣味教学 策略
【Abstract】 With the fast speed of the globalization, English has become more and more important in the whole world. The country who takes English as a second language has increasing all the time. Therefore, English is also important in our country. For pupils, the most important is to inspire the interest of learning English. Interest teaching method is very necessary for teachers to stimulate the students’interest. Besides, it’s also meaningful for teachers to do the research about the interest teaching methods.
【keywords】 The English teaching of primary school ; interest teaching method; Strategy
教育心理学表明：当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能，并表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量。英语新课标中也提到，在小学阶段，英语教学的主要任务就是激发学生学习英语的兴趣，教师应该以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。由此可见，教师在教学过程中，引起学生的学习兴趣是十分重要的。
小学生学习英语一般是在三年级至六年级，这一阶段的学生正处在9岁至12岁
的少年时期。这个年龄段的孩子大多具有好奇心重、热爱课堂活动、课堂中爱表现、善于模仿表演等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生的语言充满了好奇心，教师如果能充分利用学生这一系列的特点，便能很好地激发学生的学习兴趣。可以说，每个学生在刚刚接触英语的时候，都有着极强的好奇心和极高的热情，甚至可以说他们中的每一个人都有着强烈的“学好英语”的美好愿望。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每个小学生都是带着美好的愿望来上学的。” 但是就目前而言，由于我国小学英语教材的局限、缺乏真实的语言环境、教学设备条件有限，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，因此，许多学生学习英语缺乏兴趣。
根据上述特点，小学生学习英语要获得成功，首先就要激发其学习兴趣，调动其学习的积极性。而激发与培养小学生英语学习兴趣的策略有很多，如：坚持听说领先，联系生活实际，创设情景，以及鼓励加奖励等方法，笔者根据自己的教学实践，总结了以下几种有效实用的方法及策略。
一、 采用游戏法，激发学生兴趣
对于小学生而言，尤其是低年级的学生，用游戏教学特别有用，学生由于年纪较小，注意力容易分散，课堂中多采用游戏教学，有利于他们集中注意力，同时，也可以充分激发学生的学习兴趣。如，笔者在教授湘少版三年级下册数字这一单元时，由于词汇量比较多，学生容易混淆，于是在课堂中采用了多种游戏，如大小声，猜一猜，拍苍蝇，埋炸弹等游戏，这些游戏比较简单，教师在课堂上也容易操作，三年级的学生刚开始接触英语，用游戏进行教学可以激发他们的兴趣，让他们对英语保持很高的热情，从而真正爱上英语，也为后阶段的英语学习奠定了基础。
1、 大小声游戏：教师大声读单词的时候，学生必须轻声读；教师轻声读的时,
学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。
2、 猜一猜：猜一猜是有助于拓展孩子思维的游戏。比如在学习“Where is the
cat?”一课中时，笔者利用阴影遮住部分图片，然后让学生猜位置，不仅激发了学生的兴趣，也开拓了孩子的
❼ 如何利用图片进行小学英语教学
词汇、语音、语法是语言的三大要素。词汇是语言的最基本的建筑材料，是语言最主要的组成部分。一口流利的英语离不开大量的词汇积累。学生掌握的词汇越多，运用语言的能力就越强。因此，在小学英语词汇教学中，教师通过多种教学方法，使枯燥的词汇教学变得直观性、趣味性，从而提高学生对英语的学习的积极性。
关键词：词汇教学 直观性 趣味性 合作性 反复性 有效性
小学英语的课时较少，每周只有三节，每课要掌握的词汇量不少。如何让学生在有限的时间内掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，对要表达的内容才能脱口而出。词汇教学是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。小学生的注意力较难集中，容易产生厌倦感。那么在小学英语教学中如何进行有效的词汇教学呢？下面让我来谈谈自己在词汇教学中的几点体会：
一． 利用多媒体直观形象地教学词汇，激发学生的学习兴趣。
心理学家赫瑞特拉的实验表明：人类获取的信息有83%来自视觉。恰当地运用图片可以帮助学生将词的音、行、义结合起来，使词汇的学习相对来说比较轻松。小学生天性活泼好动，他们喜欢生动有趣的的图片。因此，在课堂中教师可以通过实物、图画、动作手势或图片配动作等来进行教学。特别是多媒体更能帮助学生形象生动地学习和掌握词汇。例如，《开心学英语》第8册Unit7 I had a bad day!
caugut a cold lost my keys
caugut a cold 这个短语可以用多媒体，更可以用动作来让学生理解。在教学中也可以借助图片通过提问教单词或短语，如出示上图，提问学生：What happened to the boy? 然后引出caugut a cold或lost his keys。利用多媒体用通过图片或动作来教学单词，能激发学生的学习兴趣。
二．利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。
“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。课前做好词汇的PPT ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。学生参与活动的积极性很高。巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。例如，在教学开心学英语第7册 Unit 11 Let’s go to space!时，学习了有关太空知识后，我用所学的知识编了如下歌谣：
Jupiter, Jupiter,the biggest planet.
Sun, Sun,the hottest thing.
Earth, Earth,we live on the Earth.
Moon,moon,smaller than the Earth.
Star, star,look at the star.
学生边唱歌谣，边有节奏地拍掌，很容易就能记住所学的词汇。在词汇教学中除了关注学生的学习兴趣外，教师还要适当传授记忆的方法和诀窍，如记忆的组织策略、精加工策略等，帮助学生提高记忆词汇的能力。
三．小组合作学习，巩固和运用所学的知识
语言学习的目的是为了交流，而合作是交流的前提，也是交流的目的。生本教育强调了“发展学生自主学习的能力与合作精神”。合作学习既可以促进学生互相交流、共同发展，又可以培养学生合作解决问题的能力和习惯。为了培养学生自主学习的能力和合作精神，小组之间的合作学习在小学英语词汇教学中起着重要的作用。 例如，在教学a piece of candy,a bag of chips,a pair of socks等短语和句型What did you get at the store? Did Tony get a piece of candy at the store? Yes,I did./No,I didn,t.我设计了以下的表格，让学生四人小组运用本课所学的词汇、句型进行问答练习。