① 0-1看图讲故事，给孩子讲
肯定是给孩子讲
② 看图讲故事
一、走出误区,遵循原则指导婴幼儿看图说话.
这里说的看图说话与以前幼儿园进行的看图讲述不相同.以前我们幼儿园的看图讲述是以图片为载体,让孩子看看、讲讲、想想、动动,以进一步提高幼儿口语和书面语言的表达能力.
长期以来,看图讲述教学陷入模式化的误区.
1、教师注重显性指导,忽视幼儿的主动观察.
2、注重按教案流程教,忽视儿童的自发关注点.
3、注重按四要素顺序讲述,忽视了趣味性.
4、注重结果评价,忽视过程评价.
针对以往看图讲述存在的弊病,我们提出了看图说话教学中的指导原则：
③ 看图讲述不捞小蝌蚪课后反思
目标：
1、能仔细观察画面，根据人物的表情、动态想象他们的内心活动及对话。
2、能按事情的发展顺序编讲故事。
3、理解画面内容，懂得爱护小动物、保护环境。
准备：图片《不捞小蝌蚪》4幅，大班幼儿用书4月分册。
过程：
1、教师以谈话的形式引出主题。
（1）小朋友们，春天来了，小河里的冰都融化了，有一种小动物，身子圆圆的、黑黑的，还有一条小尾巴，在河水里游啊游，你们知道它叫什么吗？
（2）小蝌蚪可爱吗？今天咱们讲的图片是关于小蝌蚪的。（教师引导幼儿看图片）
2、教师引导幼儿观察图片，回答问题。
（1）教师出示图1，
①这是在什么地方？这里有几个小朋友？
②他们手里拿着什么？他们正在干什么？
③ 小朋友们的表情什么样？他们互相说了什么了？
教师：小朋友们这么高兴地捉蝌蚪，你们猜猜，接下来会发生什么事呢？（引导幼儿发散思维，在幼儿讨论后，出示图2）
（2）教师出示图2，
①这时，谁来了？他会说些什么呢？你是怎么看出来的？
②小朋友们现在的表情什么样？他们心里会想些什么呢？
教师：原来是小哥哥不让小朋友们捉蝌蚪，这是为什么呢？
（3）教师出示图3，
①小哥哥手里拿着瓶子，他会对小朋友说什么？
②小朋友们这个时候是什么表情？他们又会对小哥哥说些什么呢？
教师：小蝌蚪真可爱！可是小哥哥说了不能抓，如果是你，你会怎么办呢？（引导幼儿设身处地的想，自然引出图4）
（4）教师出示图4，
①小朋友们是怎么做的？他们现在的心情怎么样呢？
②小朋友们真高兴，因为他们把小蝌蚪放生了。大家有没有发现，图片里多了一种小动物，全身是绿色的？
（5）教师继续引发幼儿思考。
教师：小朋友们一定想问，为什么不能捉小蝌蚪呢？小蝌蚪和青蛙又有什么关系呢？哪位小朋友知道？给大家讲一讲。（幼儿举手发言，讨论）
教师总结：小朋友们说的都很好。原来，小蝌蚪长大了就变成青蛙，青蛙喜欢吃蚊虫，能为我们消灭害虫。保护了小蝌蚪就是保护了青蛙，也就是保护了我们生活的环境。那么我们应该怎么做呢？（幼儿回答“保护小蝌蚪”，“不抓它们”等）
教师：对，我们应该不捞小蝌蚪，让它们快快长大。
④ 小学一年级用前后上下看图讲故事
曾经有一位小小少年，他离开了家来到了一个陌
生的地方。一片茂密的森林呈现在他眼前，他前
后不断的张望，发现自己已经迷路了，眼前只有
一条流淌的小河。他不知道怎么办，一直抬头向
上望着天空，一会他又低着头向下看着地面的石
子发呆。他不禁想到自己为什么离开家。最后当
他平视前方时，面前呈现的是美丽的大自然景
象，他惊叹不已，定定的看着就好像在看一幅绝
美的图画。最后，他想通了，他爬上树，抓着树
枝荡漾到另一颗树，又抓着树枝又荡漾到另一颗树……
从此他和森林幸福快乐的生活了在一起……
⑤ 看图讲故事！
讲故事，首先你要多看书，不清楚你的年龄情况，很多书都有标注适合年龄段的
图片上就是有两只小蚂蚁(你可以起什么名字)在岸边上看到一只对于它们来说很大很大的高跟鞋，蚂蚁们就很新奇，大家费了九牛二虎之力把这个高跟鞋抬上了岸，最后变成了它们玩的一个滑梯
发挥想象力，不要觉得有什么不好意思的，怎么写都可以，就是你给别人讲故事就可以了