❶ 幼儿园中班语言猫和老鼠(续编故事)教案
很久，很久以前。猫和老鼠是一对好朋友。 在一个秋天的早晨，猫对老鼠说：“冬天快要来了，我们得去找食物了。”“是的，冬天快要来了，我们还没有食物，如果我们还不找食物我们会饿死的。”说完便出发了。它们来到了一个树洞里，看见了一罐猪油。老鼠说“这下我们有口福了。”说完便抱着猪油走了。人们都知道教堂的讲桌是不可以摸的。他们借用人们的恐吓心，把猪油藏到教堂的讲桌下。 第二天早晨，猫想吃猪油了，便对老鼠说：“我的大姨妈的朋友生了一个小猫，要我去给他取名字。我可以去吗？”“当然可以了！”老鼠爽快地答应了。猫来到了教堂的讲桌下，把猪油的一小层给添了。吃完了，便到房顶上去散步，直到晚上才回家,老鼠问：“你给那个小猫起什么名字？”猫说：“一小层给添了。”“可真是个怪名字。”老鼠说。 第三天早晨，猫又想吃猪油了，便对老鼠说：“我的二姨妈的朋友生了一个小猫，要我去给他取名字。我可以去吗？”“当然可以了！”老鼠爽快地答应了。猫又来到了教堂的讲桌下，把猪油的一半给添了。吃完了，便到房顶上去散步，直到晚上才回家,老鼠问：“你给那个小猫起什么名字？”猫说：“一半给添了。”“这可真是个怪名字。”老鼠又说。 又过了几天，猫又想吃猪油了，便对老鼠说：“我的三姨妈的朋友生了一个小猫，要我去给他取名字。我可以去吗？”“当然可以了！”老鼠爽快地答应了。猫又来到了教堂的讲桌下，把猪油全部给添了。吃完了，便到房顶上去散步，直到晚上才回家,老鼠问：“你给那个小猫起什么名字？”猫说：“全部给添了。”“真是个怪名字。”老鼠又说。 又过了几天，冬天来了。老鼠对猫说：“冬天来了，我们去教堂把猪油给拿回来。”猫怀着忐忑的心情来到了教堂，老鼠打开猪油罐一看吓坏了，一点猪油都没有。老鼠觉得是猫干的便大声说：“死猫，你把我们的食物给吃了。”猫死不承认是他干的，还大声说：“我看是你干的吧！我不在的时候你偷吃了猪油，还怨我，你是不是挨揍呀？”老鼠也死不承认是他干的。就这样吵下去，猫一看见老鼠就把它给吃掉。老鼠一看猫就把猫的食物给吃掉。 从此，猫和老鼠成了一对死敌人。
❷ 有没有关于户外活动 俯身平衡：猫和老鼠 的教案 急用
活动目标
1、培养幼儿的主观意识和能力，锻炼幼儿动作的协调能力。
2、增强了幼儿身体素质，培养幼儿参与活动中的积极性。
活动准备：
沙包若干 猫的头饰若干 老鼠卡片若干 小宝粮食卡片若干
活动过程：
教师带幼儿到户外地场，指导做简单的热身动作。并和幼儿一起布置好场地。
1、游戏导入
小朋友，我们都见过猫和老鼠吧，都非常喜欢可爱的小猫，同时你们也知道知道老鼠是个坏家伙，它吃我们的粮食，咬我们的衣服。但你们知道猫和老鼠的关系吗？幼儿回答---不知道，那么老师告诉你们，在以前的时候，猫和老鼠是一对天敌，是吃喝被吃的关系，那么今天我们就来做这个游戏，好不好？幼儿一起回答---好！并且我们看看今天谁能捉到老鼠，捉到的最多。
2、教师首先说明游戏的规则和过程，
先把幼儿分散到场地上，部分幼儿扮演猫，戴上了猫的头饰，部分幼儿扮演老鼠，戴上了老鼠的头饰，扮演猫的幼儿在场地的中间闭眼下蹲表示睡觉，扮演老鼠的幼儿偷偷地将粮食运往洞里，当听到猫来了的信号时，扮演老鼠的幼儿们立即跑向老鼠洞，扮演猫的幼儿赶紧的去抓未进洞的老鼠，在游戏中，老鼠只能那一小包粮食。被捉到的老鼠站在场地边上，游戏进行完一圈后，变换角色在游戏。
教师和一个幼儿示范游戏的过程，其他幼儿认真看。
3、幼儿开始游戏游戏
将全班幼儿安排好，各自有自己的位置后，游戏开始。
4、游戏结束
教师和幼儿一起统计被捉老鼠的数目，对优异者表扬鼓励。
师生共同收拾场地，带回教室休息。
活动反思
幼儿通过参与这个游戏，知道了很多的知识，也在游戏中感受了乐趣和增进了身体技能，在游戏过程中，理解了老鼠的本性，对猫和老鼠的关系有了本质的认识意识。也在玩中学到了知识，感受了游戏的乐趣。
❸ 中班学习活动猫捉老鼠趣味故事教案怎么写
目标：
1.利用敲、拍、打、划等动作使纸盒发出不同的音响，模仿日常生活中听到的音响节奏，并运用于故事配音中。
2.幼儿能较准确地利用纸盒为动画片配上音响效果。
3.幼儿在创作中为自己的成功而感到满足。
准备：1.故事磁带《十个好朋友》《冬冬和亮亮》
2.日常生活声音磁带
3.动画片《猫和老鼠》片段
4.纸盒若干与幼儿人数相等
过程：
一、感知纸盒能发出不同音响的特点
1.出示纸盒：提问：这是什么？你能让它发出声音吗？
2.幼儿操作：教师巡回指导
3.提问：你是怎样让它发出声音的？它发出了什么样的声音？个别幼儿回答并演示
（动词：拍、敲、打、划像声词：咚、哗、嗒、彭等）
二、模仿故事中及日常生活中的音响
1.这个纸盒可以发出不同的声音，我们可以用它来干什么呢？
2.听故事磁带，教师现场配音
3.提问：①老师，用纸盒在故事里模仿了哪些声音？②蹦蹦跳跳的声音节奏怎样？老师怎么模仿的？我们学一学。扫地呢？走路呢？抹桌子呢？
4.模仿日常生活中的一些声音
①小朋友真能干，一下都学会了，你们会模仿别的声音吗？听，这是什么声音？
②模仿各种声音
提问：a.它的声音是什么样的？节奏呢？
b.我们怎么模仿呢？试试看
（依次模仿：敲门、闹钟、马蹄、关门、跑步、走路、炒菜、拍球、拍灰）
5.学习给故事配音
1.小朋友真了不起，会模仿这么多声音了？你们想给故事配音吗？我们来听一个故事，听听可以给哪些声音？
2.听故事。
3.讨论可以配些什么声音。
提问：①冬冬做了些什么？我们怎么给他配上声音呢？
②亮亮做了些什么？我们怎么配上声音呢？
4.放故事磁带，师生共同配音。
四、为动画片《猫和老鼠》配音
1.它们是谁？你们想给这些动画明星配音吗？我们一起来看看它们干了些什么？
2.播放动画片《猫和老鼠》，教师提示人物的动作。
3.讨论配音内容及方法：
①杰瑞做了什么？怎样配音呢？（跑、撞墙、被摔）
②汤姆做了些什么？怎样配音呢（跑、洒水、被砸）
4.练习幼儿快速反应，做游戏、听口令、快速给鼠与猫跑步的音响及其它音响。
5.配音
①一半为杰瑞配音，一半为汤姆配音。
②交换配音。
五、结束
今天小朋友都为动画明星配音了，成了“小小配音师”，你们想不想为其他的动画明星配音呢？我们下次再为其他明星配音好吗？
❹ 中班猫和老鼠的故事说课稿
设计意图：
“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。
活动目标：
1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。
2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。
3. 大胆想象并用连贯的语言表述。
活动准备：
1.环境准备：
（1）动物王国系列图片展版。
（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。
2.知识经验准备：
（1）幼儿对动画情节有一定的了解。
（2）幼儿有为动画片配音的经验。
3.材料准备：
（1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放）
（2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。
（3）角色道具。
活动过程：
一.观看动画片段激发配音欲望
1.语言导入。
师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。
2. 引入活动主题。
师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。
二、分组尝试配音
1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。
2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。
三、分节探究
1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。
师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下？
2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。
（1） 什么时候开始说角色语言最好？
（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）
（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）
（4）有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作）
四、分角色配音
1.幼儿自由组合并协商分配角色。
2.按照故事情节进行同步配音。
3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。
五、配音展示并表演
1. 部分小组进行配音展示
师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗？那一组愿意先来试试？
2、 欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。
六、活动结束
活动延伸：
1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。
2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。
3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。
反思与分析：
1、选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。
2、紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。
3、充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。
4、注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。
可能出现的问题：
1、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。
2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。
❺ 幼儿讲猫和老鼠故事公开课
有一只猫认识了一只老鼠，便对它大谈特谈自己是多么的喜欢老鼠，原意和它交朋友。弄的老鼠终于同意和猫住在一起，共同生活。“我们得准备过冬的东西了，不然我们到了冬天会挨饿的。”猫说，“至于你嘛，我的小老鼠，哪里也不要去，我真怕你会被什么老鼠夹子给夹住。”老鼠接受了猫的好建议。于是它们一起买了一罐猪油，然而它们两个都不知道该把猪放在什么地方。它们左思考右思考。最后猫说，“我觉得把猪油放在教堂里是再合适不过，因为谁也不敢偷教堂里的东西，我们把猪油藏在祭坛下不到万不得已的时候决不动它。”猪油罐就这样被放在了安全的地方。可是没过多久猫开始想吃猪油了便对老鼠说：“小老鼠我跟你说点事，我的表姐刚刚生下一个小宝宝，还请我去当小宝贝的教母。这小宝贝全身雪白，带着一些褐色的斑点，我要抱着它去接受洗礼。所以今天要出去一下你一个人在家看家好吗？”“好的，好的”老鼠说，“你尽管去吧，要是有什么好吃的千万要记得我，我也很想尝一点洗礼时用的红葡萄酒。” 这一切当然不是真的。猫并没有什么表姐，也没有被请去当教母，它直接去了教堂，偷偷爬到猪油罐那里，开始舔呀舔把顶上的一层猪油舔得精光，然后它在城里的屋顶上散了散步，想碰碰别的运气，接着就躺下来晒太阳。每当想起那罐猪油，它都情不自禁的舔舔自己的嘴唇，它一直等到天黑才回家。 “啊，你终于回来了，”老鼠说，“这一天肯定过得很开心吧。”“一切顺利，”猫答道。“你们给那孩子起了个什么名字。”“没了顶层！”猫冷谈地说 “没了顶层！”老鼠叫了起来，“这个古怪的名字可不多见，你们家常取这样的名字吗？” “那有什么，”猫说，”不比你的那些教子叫什么‘偷面包屑的’更糟？” 没过多久，猫的嘴又馋了。它对老鼠说：“你得帮我个忙，再独自管管家，又来请我当教父的喽，这回孩子的颈项上有一道白圈，我实在不好推辞。”好心的老鼠答应了。猫从城墙后边熘进教堂，吃掉了半罐猪油。它说：“只有吃在自己嘴里，味道才是最好不过。”于是对它过的这一天心满意足。回到家里老鼠问：“这个孩子取了个什么名字。”“剩一半！”猫答道。“剩一半！你说什么呀，这样的名字我这一辈子还没听见过，我敢打赌连历史书上也不会有。” 不久，猫对那美味开始流口水，对老鼠说：“好事成三嘛，这不，我又要去当教父了，这孩子周身黑黝黝的。只有爪子雪白除此以外便没有一根白毛，这可是难逢难遇，你同意我去是不是？”“没了皮儿，剩一半！”老鼠答道，“好稀奇的名字啊，真叫我想不通。”“瞧你穿着你那深灰色的绒袍，拖着条长辫子，成天坐在家里胡思乱想怎么想得通了。多怪你大白天呆在家里不出门啊。” 猫走了以后老鼠趁机打扫了房间，把家里弄得整整齐齐的。可那馋猫了却把一罐油吃了个精光。“只有吃光舐尽，心里才得安定。”它自言自语，它拖着吃得饱饱的圆圆的肚子，在夜里回到家。一见面，老鼠立刻问起第三个孩子的名字。“大概不叫你喜欢啊，”猫说，“它叫全完了！”“全完了！”老鼠叫起来，“这样的名字真叫人纳闷儿，我从来没有在哪本书上见过，全完了，这是什么意思呀。”它摇摇头，蜷缩起了身体，躺下睡了。打这以后，没有谁请猫去当教父了。可是冬天到了，外面再也找不到任何吃的东西。老鼠想到了它们的储备粮。于是对猫说：“走吧猫，去取我们储存的猪油去，那玩意儿一定很对咱们的口味。”“可不，”猫说，“哪准让你满意，满意地就像你把你那尖尖的舌头伸出窗外去喝西北风。”它们一起离开了家，去了教堂。虽说油罐还在老地方没动，罐里却已空空。“哈，我知道是怎么回事了，现在才真相大白，好你个忠实的朋友你说你去当教父却把猪油吃的精光，先是吃掉皮儿，接着是吃掉一半，最后……” “你给我住嘴，”猫吼道，“你再敢吱一声，看我不吃了你。”“……全完了。”可怜的老鼠话已到了嘴边。每当它吐出这三个字，猫便一纵身扑住它，最后将它吞进肚子。你瞧瞧，世界上的事情就这个样。