幼儿园舞蹈教学

① 什么是少儿舞蹈教学法

少儿舞蹈是由少儿表演或表现少儿生活的舞蹈。少儿舞蹈是对儿童进行德、智、体、美、劳综合教育的重要手段。 少儿舞蹈培训的特点是边歌边舞，形象直观，易于被儿童理解和接受。

少儿舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。

在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。

(1)幼儿园舞蹈教学扩展阅读：

少儿舞蹈分为少儿国际舞蹈与形体舞蹈两种，通过规范化、系统化的教学系统，以科学系统的形体芭蕾训练为基础，学习世界各国代表性舞蹈、了解世界各国的艺术，提升学生的艺术气质和艺术视野。

国际舞蹈通过启蒙式的教学方法，引导幼儿对舞蹈、声乐的热爱。同时启迪幼儿的艺术天赋，增强幼儿的自信心，从而达到培养少儿形体美与艺术气质的目的，这也是当下最适合少儿也是受家长们欢迎的少儿舞蹈形式。

少儿舞蹈通过科学系统的训练方法，培育孩子们良好的姿态以及高贵的气质，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。

同时，培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的综合能力，为孩子的全面发展打下基础。

② 如何开展幼儿园舞蹈教学活动

课程安排 （1）暖身伸展运动（05-10分钟） （2）有氧舞蹈内容（20-40分钟）：Jazz、Salsa、Funk、Hiphop内容。 （3）专门舞蹈练习（05-10分钟）：腹、臀、臂、腰、髋、腿的力量或其它 。 （4）放松和伸展运动（5-10分钟） 课程可根据学生的情况可以开学习课程，创编课程，表演课程等 力量素质的训练 （1）神经冲动的强度与频率。 （2）肌肉对于神经冲动的反映力

③ 幼儿舞蹈教学基本步骤 (基本功和课程)

幼儿舞蹈教学首先是身体素质的训练 比如勾绷脚、腹背肌，接着是软开度训练 就是压腿、压垮、下腰、下叉这些，等这些基础都做完可以变排适合儿童的小组合 这个组合就看你是什么风格教学了 儿童舞、民间舞或者芭蕾舞都可以

④ 如何开展幼儿园的舞蹈教学工作

如何开展幼儿园的舞蹈教学工作
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一版个或多个疑难问权题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

⑤ 幼儿园舞蹈教学中应注意的问题有哪些

浅谈幼儿舞蹈教学中应该注意的事项

摘要:幼儿舞蹈教学是实现幼儿素质教育的重要部分，孩童特殊的生理心理发展特点决定了幼儿舞蹈教学成为了幼儿较感兴趣且易于接受的一种美学形式，舞蹈教育对幼儿的思想感情有着很重要的影响，作为一门综合艺术教育，幼儿舞蹈教育对于陶冶幼儿情操，激发其潜能，开发其创造力和想象力，推动幼儿德、智、体、美全面发展有着重要作用。本文立足培养幼儿舞蹈兴趣、改革教学方法、鼓励和激励、培养他们的创造力 四个方面，对于幼儿舞蹈教学中应该注意的事项进行了阐述。

关键词:幼儿;舞蹈;教学;注意;事项

舞蹈作为一种人体语言，它越来越多被更多人认识、认可。随着人们日易增长的物质文化的需求，家长们也越来越重视对孩子们综合素质能力的培养，舞蹈教育作为反映人们思想感情及独特艺术教育的一种，有着其他学科不可替代的作用。怎样使幼儿舞蹈课堂生动丰富、充满趣味，达到我们素质教学的目标，科学正确的训练方法，使孩子们充满兴趣的学在幼儿舞蹈教学中十分重要，应该引起我们的重视。

一、培养幼儿对舞蹈的学习兴趣

兴趣是孩子最好的老师，儿童阶段天性好动，他们能够并喜欢按照自己的意愿去做事情，相反，他们很难做好对他们无吸引力的事情，怎样才能培养幼儿对舞蹈学习的兴趣呢，《幼儿心理学》中指出幼儿的思维发展表现出三种不同的方式:直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的

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⑥ 如何提高幼儿舞蹈教学质量

做好学前教育的幼儿舞蹈教学分析（一）家庭因素1.家长过分溺爱。当前，我国独生子女多，在爷爷奶奶外公外婆的共同围绕下，孩子成了家庭的轴心。普遍存在“三多三少”的问题，即宠爱多，顺从多，不忍心的多；教育少，要求少，给予锻炼的更少。这样就滋生了孩子娇生惯养，以自我为中心的强烈的个人主义的坏习惯和个性。英国教育家洛克说过：“被溺爱的孩子必定学会打人、骂人，他哭着要什么东西的时候，他便一定要能得到，他心里想做什么事情，他也一定要做。这样一来，父母自己在孩子幼小的时候，逗爱他们，把他们的本性弄坏了，他们自己在泉水的源头下了毒药，日后亲自喝到苦水，却又感到奇怪。因为他们的孩子长大后，这种种恶劣的习惯也都跟着到来。”⑸2.家长的教育态度不一致。在家庭成员中，教育态度上的差异与他们个人的生活经历和受教育经验等因素息息相关，这是不可避免的，但是这种差异过于悬殊，则不利于孩子的习惯养成。在一些三代同堂的家庭，隔代溺爱的现象严重，爷爷奶奶外公外婆总是维护偏袒幼儿，甚至出现护短，成了幼儿的保护伞，不管幼儿是对是错，他们都能以自己博大宽广的胸怀去接受，姑息幼儿的一些小缺点；在一些三口之家，或是妈妈或是爸爸总是扮演好人的角色，使得孩子的教育很难开展；在一些离异家庭，父母双方在孩子的教育问题上存在很大分歧，幼儿往往跟着父亲是一个样，跟着母亲又是另一个样，使幼儿形成了双重性格，不利于幼儿身心健康发展。3.家长所实施的教育没有持续性。幼儿的良好行为习惯不是一天就可以形成的，它需要有一个反复练习，不断巩固提高的过程。教育家关鸿羽认为，“培养孩子的一个习惯至少要有意识地让其坚持六个星期，才能见效。”⑹今天要求孩子这样，明天又要求孩子那样，或是今天对孩子的某种行为严要求，明天又对孩子的某种行为放松要求，这样的教育是难以让幼儿养成良好习惯的。（二）幼儿园因素1.教育机制的局限。随着社会的发展需要，幼儿园的数量与日俱增，特别是在一些较为落后的乡镇也开始出现了托幼机构。在众多私立与公幼儿园的激烈竞争中，要想赢得优势，就必须迎合家长的心理，争取的生源，让幼儿去学习一些即得成效的知识，而在一定程度上忽视了幼儿的习惯养成教育。在那些较为落后地区的托幼机构，教育思想仍停留在满足幼儿的生活需要上，只要管好幼儿的吃、喝、拉、撒就行了，至于幼儿的习惯养成教育还没有被纳入到教育内容中去。2.教师自身素质还有待提高。（1）教师没有做好榜样。我们的许多教师在规范幼儿的行为时，自己却没有按同样的标准做到。教师在幼儿心目中的地位是神圣的，有时教师言行的分量甚至超越了幼儿的父母，从这点来看，教师对幼儿的影响是重大的。我们知道幼儿期的主要行为方式是靠模仿得来的。教师作为幼儿崇拜的对象，他们的一言一行都是幼儿模仿的对象。有的老师走路懒散，也许他班上的幼儿也跟着走路懒散；有的老师闲来喜欢坐在凳子上摇晃，也许他班上的幼儿也就跟着坐在凳子上摇晃……时间一长，幼儿就把这些模仿来的动作内化成了自己的习惯。（2）教师在实施养成教育的过程中没有严格要求。对幼儿的教育应该是不断重复，给予强化训练，这样才能让幼儿得到巩固。然而，在这些不断重复的过程中，有的老师就把其中的一些细节忽略了。而这些被忽略掉的小细节，往往就是幼儿养成良好习惯的开始。拿最简单的例子来说，在吃饭前我们要求幼儿洗手，其基本程序如下：卷袖子→开水龙头→把手冲湿→关上水龙头→擦上肥皂→把肥皂放回原处→两手相互搓洗（包括手心、手背和手指缝）→打开水龙头冲掉肥皂沫→双手接水冲掉水龙头上的肥皂沫→关紧水龙头→双手在水池内甩三下→摘下自己的毛巾擦干净→毛巾挂回原处→洗完后双手交叉回座位准备吃饭。饭前简简单单的洗手分解开来竟有十四步之多。如此繁琐的步骤，我看到有的幼儿园老师为减少麻烦，就把它省略了许多，省略后的洗手程序如下:卷袖子→打开水龙头→把手冲湿→关上水龙头→擦上肥皂（肥皂是用丝袜包住系在水管上的）→两手相互搓洗（包括手心、手背和手指缝）→打开水龙头冲掉肥皂沫→双手接水冲掉水龙头上的肥皂沫→关紧水龙头→双手在水池内甩三下→回座位准备吃饭。乍一看去，步骤好象差不多，但细一看发现，老师把擦手的程序省掉了，也许他们认为手上沾点水没有什么关系，而且他们知道，幼儿是会想法把那点水弄干的（如衣服上摸摸，裤子上拍拍）。这还不算什么，只要幼儿没有用油画棒画画，手上没有沾上颜色，那么，有的老师就干脆连用肥皂这一步都省略了。还有的老师，觉得让幼儿自己洗手很浪费时间，又容易把衣服打湿，会增加麻烦，干脆让幼儿排好队，老师一个一个帮他们洗了。这样一来，繁琐的洗手程序就只剩下两步了，幼儿只需伸手出去，再把手缩回来就可以了。如此教育方式，幼儿能学到什么呢？应该是连最起码的洗手都还不太会吧！（三）社会因素许多社会因素对幼儿习惯养成也有着不可推卸的责任。社会中传达出来的有些信息属于健康的，也有些信息属于不健康的。“幼儿由于知识经验浅薄，认识具有表面性、片面性和情绪性，因而极易受到这些社会因素潜移默化的影响”。⑺首先，当前的电视、书刊等传媒给幼儿造成不小的影响。以前的动画片可以说是专门为幼儿设计的，而现在，许多的动画片越来越成人化，成了年轻人的休闲娱乐。幼儿从一些动画片中习得了不良行为，养成了不良习惯，对于这些动画片到底适不适合幼儿看，引起了很大的争议，如“喜羊羊与灰太狼”、“奥特曼”、“巴拉巴拉小魔仙”等；其次，幼儿的生活环境较为复杂。现在有许多家长都爱打麻将，幼儿经常处于这样一种“雀声四起”的环境中，这不仅对幼儿的成长不利，还极有可能让幼儿习得一些不良习惯，幼儿偶尔说出的粗话、脏话可能就是从麻将桌上学来的；还有一些家长，经常出入于各种娱乐场所，为了方便照顾孩子，就把幼儿带在身边。然而，在这些娱乐场所中，幼儿要习得不良行为习惯是非常容易的。

⑦ 幼儿园舞蹈教案

《我的朋友在哪里》 舞蹈课现在越来越受社会及家长的重视，在幼儿园舞蹈课已经相当普遍。但是有的时候上课，孩子上课的时候会集中不到注意力，好多老师都反映舞蹈课不好上，一节课的时间根本就不能让孩子们接受，很难达到教学目标，其实主要还是吸引孩子的注意力，调动幼儿的兴趣，下面和大家一起欣赏一篇幼儿园舞蹈教案《我的朋友在哪里》供大家参考： 幼儿园舞蹈教案：《我的朋友在哪里》 活动目标 一、 在愉快地歌舞游戏中培养幼儿遵守游戏规则的自律能力。 二、 培养幼儿对节奏的认识。 三、 在游戏过程中对幼儿进行互助友爱的教育，使幼儿懂得友情，珍惜友情。 v 活动准备 为曲调选节奏的四列火车及节奏型卡片。 v 活动过程 一、 游戏《赶花会》，引导幼儿在句末大胆创编造型。 教师以游戏的口吻引入，引导幼儿大胆创编B段中花叶花茎的各种造型，活动中注意保持自己与别人之间的空间距离，不挤在一起，不相互碰撞。 二、 多声部朗诵《小鸭小ji做游戏》，培养幼儿相互间的协调性。幼儿一部分扮小鸭，一部分扮小ji，扮小鸭和小ji的再分别分成两组，一组念第一声部的语句，另一组念象声词。 小鸭小ji快过来站队，我们又准备做游戏了。（站成四队），今天，小鸭小ji比赛朗诵，我们看一看哪队朗诵得又协调又合拍。 三 、复习歌曲（拉拉勾） 1、 情节引入“有只小鸭子不高兴了，我们去帮帮它吧。”怎么帮助它呢？幼儿讨论。对幼儿进行互助友爱的教育。 2、 复习歌曲《拉拉勾》。引导幼儿有表情地表演唱。 四、 学舞蹈游戏《我的朋友在哪里》 1、 复习歌曲《我的朋友在哪里》 ① 教师问1、2、3、4、5、6、7，我的朋友在哪里？启发幼儿答：在这里，在这里，我的朋友就是你。 ② 幼儿齐唱后，复习这道歌有几个乐句？（4个）。 2、 为曲调选节奏，并练习拍打节奏。 ① 出示四列代表四个乐句的小火车，引起幼儿兴趣。 ② 出示节奏型卡片，幼儿拍打节奏。 ③ 引导幼儿为歌曲选相应的节奏型贴在车厢上。（合作性、互助性的培养）。 ④ 读节奏。 3、 看着节奏谱学习基本动作。 4、 学习舞蹈游戏。 ① 教师唱曲示范一次。 ② 交待舞蹈游戏的规则。 ③ 组织幼儿舞蹈游戏。 游戏过程中结合幼儿的实际情况进行互助友爱的教育， 五、 小鸭小ji律动退场。 六 游戏结束 这篇幼儿园舞蹈教案《我的朋友在哪里》就是从孩子的兴趣出发，活动带有很大的乐趣，一节课完成孩子们意犹未尽的讨论这是我的动作这是谁谁的动作，而且他们会持续很长时间不会忘记这个舞蹈。从孩子的兴趣出发还能够为他以后的学习奠定基础。