1. 网上教育是一个什么样的模式是在网上卖课还是老师和学生在线视频教学
不是的。是老师补习班的全程录下来卖，这种课程如果老师好的话对学生帮助很大。
2. 如何教小学生写字视频教学
二、教小学生写字，应重视运笔动作教学。运笔动作决定着书写的质量，笔画的形状和姿态是由具体的运笔动作来完成的，动作到位，才能写好笔画。汉字是由笔画组成的，能写好笔画，写好字就不难了。且教会学生横、竖、撇、捺……的运笔动作并非难事，只要教师多做示范教学，学生掌握起来并不难。汉字虽然很多，而基本笔画却仅二十余个而已。写字教学，从运笔动作入手，就会变得容易而简单，又可以收到事半功倍的效果。
三、教小学生写字，提、按、顿、收应弱化，不宜强化。小学生写字主要目标是为了端正、整洁、并有一定的速度。笔画应以挺直为主，不宜弯弯扭扭，起、收笔的提按也应尽量简易，以免影响整洁和速度，切不可用毛笔的提按之法来教硬笔。而目前学校里的硬笔写字教学多数采用比毛笔更强化的提按之法来教小学生写字，致使学生为了表现顿笔的粗重，起收笔处不惜笔墨反复涂画，进行画字。最突出的现象是横两端的弯头和捺脚着靴等。写这样的一横或一捺，正常写法最起码可以写三遍。这简直是给学生找麻烦。最可悲的是，这样的书写方法，是老师教的。
四、教小学生写字，教师是关键。要想让全国的大多数中小学生写好字，固然有待国家教育体制对写字教育的进一步重视。但学校的硬笔师资队伍建设尤为迫切。中小学硬笔写字师资的贫乏是写字教学难以展开的瓶颈。可以说，大多中小学基本上找不出合格的硬笔写字教师。前几年规定开设的写字课，就是因为没有专业教师，难以糊弄下去，才逐渐被语、数等课所取代。况且，目前的多数教师连自身的执笔法都不正确，更不用说如何教写字了。国家教育部如果在各方的呼吁下，对中小学生写字教育重视起来，学校的硬笔写字师资跟不上的话，还是只能由外行的教师去糊弄学生，这样，写字教学还会再次夭折。因此，学校引进校外硬笔书家来培训教师和教学生写字将是今后相当一段时期内中小学生写字教学进展的可行性对策之一。
3. 有没有类似下图的网络教学视频（一个窗口是老师，一个窗口是学生，二者同步播放）
现在完全能做到，远程视频教育就是这样的。
4. 什么软件可以看中学生的教学视频
可以去买升学额e网通
5. 如何自己制作软件，我学生，想学。视频教程更好。急急！！
须用REPIERE通用版、会声会影通用版
REPIERE通用版、会声会影通用版是专业的视频编辑与制作软件，可以回制作复杂的视频、答音频剪辑、特效、转场、字幕、叠加，当然也可将照片加入视频任何位置，可把声音从视频分离出来
下载：
http://hi..com/cvs2002/blog/item/dd99061bb9c41af2ab6457ce.html
6. 平时初中的学生都是在网上哪里找学习资料和教学视频的急急急
可以去微博搜索初中学习资料，看看有没有资源，然后下载网络云，存到网络云里随时看
7. 再给小学生上课时，那个教学视频到底应该怎样准备我是实习的小学数师。
跟据自己风格 你网络找一万个有一万个回答！！每个人习惯不一样为版什么非要跟别人一样权！让学生喜欢你 不是喜欢别人 您为什么非要纠结到别人怎么怎么做 咋不想下自己要怎么做才方便 别人只是给你一个表格 不一定试和您白！你只须要习取经念 跟着自己风格 让自己顺手就OK 上课只要自然大方 学生一般喜欢的 您非要按别人的做 自己又不习惯 很容易出错的！
8. 卜彩丽《什么样的教学视频更能|促进学生学习
什么样的教学视频更能促进学生学习？我觉得老师的教学视频应该生动活泼有趣，这样才能吸引学生观看，使学生更加注意力集中，因而受到促进学生学习。
9. 如何运用多媒体教学视频提高学生兴趣
随着新课标的实施，素质教育的进一步深入，多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志与传统的媒体教学有机的结合就能极大的丰富教学课堂，培养学生学习数学的兴趣。但在课堂中运用多媒体激发学生兴趣应注意突出重点突破难点！
一、运用多媒体教学，创设教学情景, 激发学生兴趣
创设良好的学习情境，能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 如，我在教学“组合图形面积的计算”内容前，先放一段录相，如房屋的侧面图、几块菜地拼成的形状……这样，极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的有意注意，达到了提高教学效果的目的。
二、运用多媒体教学，实现精讲多练，突出教学重点
由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲多练，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握其面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着把这个圆分割成相等的两部分，共16小份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。我反复演示了几遍，让学生明白：这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。我再问学生：你还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？师生一起导出了求圆的面积公式。这样的教学，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、运用多媒体教学，增加训练密度，提高教学效果
在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重难点。
四、运用多媒体教学，调整学生情绪，延续学生兴趣
根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，学生很容易出现注意力不集中、学习效率下降等，这时我适当地选用合适的多媒体教学来吸引学生，使学生保持最佳学习状态。如在教完组合图形的面积计算后，同学们会做了，这时我适时地在电脑上出示一道习题：请学生利用所学知识帮学校或社区设计一个花坛，要求用到组合图形的知识。同学们一看，兴趣又上来了，老师和学生在轻松愉悦的学习环境下结束了新课。
我常常感慨良多。回忆读书时对数学的印象，除了做题就还是做题。记得那时自己就在心中默默发誓：长大我要是当数学老师，就决不布置这么多作业，多让学生玩。儿时的想法虽然多少有些幼稚，但细想想，教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式也实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。
五、利用多媒体，突破难点，提高课堂效率
在传统的教学中，由于受时间和空间的限制，教学内容涉及到的一些事物和现象，学生无法看到，难以理解和接受，成为教学中的难点。运用多媒体进行教学，可以使学生的感官获得多重刺激，是使教学中的重难点直观化、具体化。俗话说“百闻不如一见”，大量的感性材料，使学生有身临其境的感觉，能加深学生对知识的理解，从而顺利地突破教学的重难点，提高课堂教学效率。
六、运用多媒体，建构学习空间，拓宽教学广度
数学教学仅仅依靠教科书，参考资料的信息，那是非常有限的，远远不能满足当代学生的学习需求。此时，网络给我们提供了一个很好的学习空间。网络包括丰富的资源，利用搜索引擎可以查找到自己需要的资料。还可以从网上下载素材，整合成适合自己课堂教学的课件。同时利用电子邮箱还可以与同行、专家联络一起探讨教学中的问题，准备充分了，上课自然也就游刃有余了。
多媒体教学是一种先进的、有效的教学方式，是实现教学手段现代化的重要途径。但如何充分利用多媒体技术到前所未有的效果，仍然是教育工作者面临的切实问题，需要不断的努力探讨，在课堂中如何运用多媒体教学，我认为还应注意以下几点：
1、必须坚持以学生为主体、教师为引导、媒体为中介的教学模式。因为教师是教学的引导者·帮助者，促进者。而学生是学习信息加工的主体，是建构的主动者。在现代多媒体辅助教学活动中，必须始终坚持“学生为主体、教师为引导、媒体为中介”的原则，在多媒体教学中，教师仍起主导作用，只是由知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。教师可根据实际的教学情况，灵活采用多种教学方法进行教学，起画龙点睛的作用。给学生提供一个自主学习的环境，开辟一个广阔的知识空间，最大限度地调动学生的学习兴趣，使他们可以根据自己的需要、兴趣、爱好积极地探索，主动地发现，获取信息，真正实现学生学习方式的创造性、个性化。在多媒体教学中，多媒体既是教学的辅助工具，又是学生自主学习认知的工具。总之，正确处理教者、学者、媒体三者的关系，是多媒体辅助教学走向成功的必由之路。
2、注重科学性和艺术性相结合。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是我们的心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来”，可见注意对学习有很重要的意义，因此，运用多媒体辅助教学要能使学生有强烈的学习兴趣和吸引注意的感染力。为达到这个目的，制作课件时应注重科学性与艺术性相结合。首先，要做到图、文、声、像并茂，增强课件的新颖性、直观性、形象性，要烘托气氛，创设情境、激发感情、营造氛围上下功夫。在文本的处理上，在背景的构思上，在颜色的搭配上、在图片的使用上，在声音的选择上、在动画的设计上，都要精雕细琢，增强感染力。同时，在多媒体运用处理上，要突出重难点，选用的素材应符合教学目标。使出抽象的概念具体化，复杂的过程简单化，枯燥的内容形象化，静态的对象动态化，为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。