小学英语启蒙教学

1. 孩子进行英语启蒙，从哪里开始学呢

从爸爸去哪儿第二季开始，大家都知道黄磊的女儿黄多多学习成绩特别版好。

英文尤其权出色，全英文阅读无障碍，和外国友人流利交流，甚至能翻译英文绘本。

黄磊孙莉一家，两人经常在晒多多阅读英文原版图书的照片，即便在飞机上，多多也看英文书。

现在小女儿也采用这样的学习方式，保持英文的长期阅读，从中积累词汇和语法，还会培养出英语语感。

2. 如何高效开展小学三年级英语启蒙教学

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时版，教师要善于创设探究权情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心理气氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。

3. 小学生如何进行英语启蒙

6~12岁:文字启蒙到自主阅读
6岁以前，孩子可能还停留在26个字母阶段，但是6岁后，处理的文字单专位变成了词、字组属、甚至是句子。在这个阶段，也要全面发展他们的听说读写能力，这个阶段除了日常在学校的学习，也可以选择国际化、综合课程的培训中心。
首先，课程里有基础知识，如词汇和语法;
第二，需要有对孩子听说读写四项技能的培训;
第三，要有在日常、学术和文化方面的应用场景;
第四，通过社交、逻辑和领导力等等方面来引领孩子在真实英文场景中的思维。

4. 儿童 小学生如何进行英语启蒙

很多家长都知道要趁早给孩子英语启蒙学习。因为3-6岁是孩子语言学习的黄金期，好回的英语启蒙能帮助答孩子全面发展。单纯给孩子看英语动画片，买各种英语绘本，结果，孩子的英语没办法说出整句，只能蹦出一个零散单词。是英语启蒙没用吗？不是的。启蒙教育有用，但是方法不对，等于白搭。孩子的英语启蒙教育，可以尝试一下智慧口袋English-Time英语，主要是培养孩子的母语能力，还有班主任1V1带着一起学，很科学系统，效果不错。

5. 少儿英语启蒙课程该如何选择

从近几年来看，
儿童英语启蒙课程已经逐步发展成为一门重要的学科课程，
现在越来越
多的家长们开始注重双语教育，
很多家长们都知道，
让孩子在语言发育时期就接触英语，
就
像我们说汉语一样，在潜意识下就能接受，所以也就不会出现排斥的现象。
对于孩子学习英语启蒙课程，
英孚英语今天给出了以下建议，
希望能够帮助到更多的家
长。

一、孩子学习英语启蒙课程需从小抓起
英语作为国际通用语言，
使得更多的人都在学习这门语言，
对于那些以英语为母语的欧
美国家来说，
就像我们的母语一样，
在我们呱呱坠地那一刻起就已经会了。
所以想要儿童学
好英语启蒙课程就需要从小像母语一样灌输，才能不会出现排斥现象。

二、给孩子创造学习英语的氛围

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每天父母可以和孩子用英语进行打招呼、

交流互动，
这样可以锻炼孩子的说英语的胆识
以及能力。长时间处于这样的情景，对于孩子学说英语是非常有帮助的。
三、通过游戏带动孩子学英语的积极性
爱玩是孩子的天性，
也是孩子生命中最为主要的内容。
孩子掌握了一些简单的英语单词，
我们就可以通过游戏来展示这些单词，
让孩子去猜或者我们说出单词，
让孩子去模仿。
通过
游戏带动孩子学英语的兴趣，提升孩子的想象力。
儿童英语启蒙课程已经贯彻到各个学习阶段，主要的就是让孩子在很小的时候就接触英
语，
能像学习汉语那样变得简单，
清除孩子对英语的排斥心理以及培养孩子学习英语的兴趣，
儿童英语早教就变得尤为重要。

6. 什么是最适合孩子的英语启蒙方式

关于孩子的英语启蒙，家长要重视孩子的英语启蒙教育，因为孩子从小就开始学习英语，对于以后的英语学习会有很大帮助，所以说孩子要进行英语启蒙学习，家长应该怎么对孩子英语启蒙？在这里就来告诉大家，家长可以这样给孩子英语启蒙学习。

1.培养孩子学习英语兴趣

选择孩子可以接受的，一旦孩子失去兴趣，孩子是不愿意去学习的。英语启蒙是家长在孩子还比较小的时候教导孩子实现英语启蒙，英语正式学习最后达到英语水平提高的过程。家长会对孩子的英语学习起到一个引导作用，能够帮助到孩子学习英语。

2.亲子互动教学

英语启蒙学习的时候，家长就可以和孩子玩英语游戏，调动了孩子的积极性。孩子愿意在这种轻松愉快的环境下学习，最好还有完整的句子学习，帮助记忆。

3.提供语言环境

学习英语语言环境很重要，不管是学习哪方面的内容，学习氛围很重要，学习英语是同样的道理。家长可以适当得给孩子提供英语学习环境，一种方法就是利用英语学习光碟让孩子学习；第二种方法就是教孩子唱少儿英语歌曲，孩子学习语言需要一个环境。

4.用英文音频让孩子学习

这时候家长可以给孩子放一些英语动画，和一些儿歌，给孩子听。幼儿英语歌曲，也可以说是英语童谣，是一种以儿童为主要对象的歌曲，童谣类的歌曲一般简短直白，朗朗上口，很适合孩子，歌曲比较简单，同时又有一定的教育意义，一定程度上也能够融合儿童的思想和内心世界。

7. 如何做好孩子的英语启蒙老师

去年九月份我从学校毕业来到西关学校开始教授PEP三年级英语课程。虽然在师范类学校毕业，已经对与英语教学有些浅显的认识了，但当我真正走进小学英语课堂时我才发现学校里学到的理论和真正的实践还是有区别的，在一点一滴的探索摸索中，我也在不断尝试新的教学方法。
对于绝大多数三年级的孩子来说并没有接受过正规的英语训练，对于英语的认识大多还停留在牙牙学语时家长随口说的类似与“苹果apple和香蕉banbana”。那做好孩子的启蒙英语老师我认为是至关重要的。在教学中我努力做到：
一． 做好教学前准备工作：包括研究教材，选择教法，了解学情。1.PEP教材语言输入量大，输出量小，适合采用TPR教学法。
2.突出语言的交际性，提倡在活动中学习英语，运用英语，达到学以致用的目的。
3.重视跨文化交际。了解了教材特点，有助于我在教学中采取有针对性的措施，选择适当的教学方法。
二、正确运用“五步教学法”，即从听到说的五个步骤
对于零起点的三年级的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。
1.Just Listen，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢？现在教材要求在Just listen这一步时教师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由教师本人抽出一张，做猜谜游戏，教师问：Pencil? Is it a pencil?学生只要回答Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。
2.Listen and move,即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。
3.Listen and pass it on, 即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，教师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。
经过近一年的教学，作为一名新教师，我不断向老教师学习，逐步探索，争取给孩子们从一开始就营造一个良好的英语语言环境，学好英语，从娃娃学好。

8. 小学英语启蒙有什么方法

英语教学改革的到来，高考英语的取消，让不少学校、老师颇为苦恼，但不得不说这又是一个新的契机，减少外语分数权重并不意味着降低对外语的要求。随着中国越来越国际化，国际交往越来越多，如果国民有一个很好的外语能力，对国民素质的提高，提升中国在国际的影响力是非常有意义的。少儿英语的教学目的并不是像应试英语一样，要求孩子掌握更多的单词，更多的语法，而是要让孩子在游戏中学，在玩中去感知英语的乐趣，从而对于英语有一个初步的了解。根据不同的孩子，英语启蒙的方法也不大相同，总结起来还是离不开四点：自然拼读、儿童英语阅读、游戏教学。一、自然拼读法——教学法中的利器自然拼读法又称Phonics，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音学习发音规则与拼读技巧的教学方法。二、如何让儿童自己进行英语阅读儿童英语随着近几年来英语在国内的地位逐步提高，很多家长为了能够让自己的孩子更好的学习英语，在学龄前就对其进行了英语双语教育。三、游戏教学与教育心理结合的新突破最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，而能激发学生兴趣的莫过于游戏。因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服羞于启齿、消极、自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。

9. 求救!一个月的小学启蒙英语课如何备课每次课两个小时。求有谁在培训班教过发些教案让我参考

我也不是特别擅长启蒙教育，但是我觉得除了音标和字母要着重要孩子的读、背和写版，其它都要权以听说形式来使孩子耳濡目染，不要轻视孩子的模仿能力，我看新东方和一些其它英语教育方面的公司或机构，都有很多儿童教育类的光盘，里面有很多情景和歌谣，甚至会有道具。让孩子玩中学，做中学，才是真谛。

10. 如何开启小学生英语启蒙

全国小学开设英语课程意义重大，势在必行。《英语课程标准》(实验稿)中指出，小学英语教学要从视听说入手，激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，从而形成初步运用简单英语进行交流的能力。小学是学生学习英语的启蒙阶段，如何有效地进行小学英语启蒙学习，笔者认为教师可以从以下三个方面着手。
一、让学生感受英语
1.教师的言传身教作用
教学是一门科学，也是一门艺术。小学英语教师在课堂上要尽量使用英语组织教学，并结合自身丰富的教态，艺术性地将有声语言和身势语言结合起来，营造民主的课堂气氛，让学生产生激动、好奇的心理，从而驱使他们主动探索语言的交际活动。此外，教师要以身作则，坚持每天收听英语节目、英语广播，勤读英语类的杂志、小说，课后多用英语和学生进行简单的交流，让学生感受到学习英语的气氛，消除学生对英语的陌生感和害怕说错英语的羞涩感。
2.学生的积极参与和配合
所谓以学生发展为本，就是充分发挥学生的主动性、潜在性和差异性的特点。除了在课堂上以学生为活动主体外，教师也应注重学生的课后参与活动意识，组织学生帮助老师制作教具，协助教师出英语黑板报、建立英语角、参与英语录音等等。教师还可以组织学生集体批改英语作业，让学生自己发现差距。
3.眼观英语，耳听英语，口说英语
为什么孩子在童年时期就能很流利地说出母语，根本原因就在于其所处的环境，孩子眼观耳听之处绝大多数都是本国语言，进而能顺畅地说出来。所以，在小学英语启蒙阶段，教师必须尽最大可能使学生处在使用英语的交际氛围中，让学生能耳听英语、眼观英语、口说英语，尽量用英语进行教学；布置和创设学校英语学习环境；日常活动中，师生尽量使用英语进行交流；组织课堂游戏和课外活动等等。
二、让学生接纳英语
1.起步阶段，调动学生的主动性
如何调动学生学习英语的主动性呢？主要就是力求引起学生学习英语的兴趣。初学英语的学生对于新语言具有浓厚而强烈的兴趣，同时也存在怕羞、怕错的心理。针对这一情况，学校可以经常开展一些丰富多彩的课外活动，如英语知识抢答赛、外国文化演讲比赛、背课文比赛，使部分学生得以在全校师生面前充分展现自己的风采，从而激发其他学生的表现欲望，达到以点带面，以少数带动多数的目的。另外，教师在课堂上也可以开展一些争、学、比的活动。让学生体味到一种成功的喜悦，并且在教学中运用幻灯片、图表、多媒体，配合手势等身体语言，声情并茂，让学生们尽量用英语思维进入课堂角色。经过一段时间的努力，学生们会逐渐摆脱从母语到外语的"心译"过程，自动化地完成简单对话和课堂提问。
2.纠错方式要慎思
《英语课程标准》(实验稿)中指出，"学生的发展是英语课程的出发和归宿。课程实施应成为学生在教学指导下构造知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。"教学中常见的纠错方式是，学生还未理解或尚未作出反应，教师即予以评说，这样会在某种程度上影响学生思维习惯的形成。根据新课程标准，纠错方式应体现启发性、指导性和商讨性，尽量避免直接的评价，对学生的错误予以适当的宽容，提供适当的帮助，保持适当的期待。