小学一年级拼音辅导视频教学

⑴ 小学一年级的拼音应该怎么辅导

很多时候并不是字认的多拼音就会好.你所要做的也不是盲目地教他认更版多的字,而是要对他现在所能权认识的字进行读音拼音方面的强化练习.既然是学会的字就一定要牢牢记住,否则学再多也没有用.你可以对前后鼻音,平舌音和翘舌音等进行有针对性的练习.同时可辅以一些生字.还可做一些读音与字型的联系和归类.小孩记忆好,应该可以学好

⑵ 小学一年级拼音辅导有什么方法

拼音教学是语文教学的基础，不仅关系着学生一年级阶段的学习，还影响着他们未来的生活发展。下面小编为大家带来了小学一年级语文拼音教学方法，供大家参考。

1.开发生活元素，完善课程导入

汉语拼音作为辅助汉字读音的工具，由抽象的罗马字母组成，学生在汉语拼音的学习中存在着一定的困难，很多学生经常出现学过就忘或者根本不想学习的问题，对此，课程导入就显得尤为必要。

所谓课程导入，指教师在汉语拼音教学之前，根据教学内容，导入与之相关的教学辅助资源，如游戏、故事、问题等，这样可以很好地活跃课堂教学氛围，提升学生的学习欲望。不仅如此，教学辅助资源还需要具备一定的生活性，如此才能消除学生在汉语拼音学习中普遍存在的隔阂感。

因而，教师在汉语拼音教学中要广泛开发生活元素，使课程教学富有生活气息，就以《j q x》的教学为例,j与小学生日常生活中经常接触到的收起来的雨伞极为相似，我在j教学的时候，就以一把油纸伞作为导入因素。又如，小学生每周一都要参加升旗仪式，飘扬的红旗与p格外相似，我就以红旗作为导入元素。

2.利用事物图片，开展图音教学

拼音教学应该注重形、音、义三者的结合，才能让学生取得良好的记忆效果。拼音作为辅助汉字教学的工具，本身并不具别意义，此时，教师可以选择一些与拼音字母发音相同的汉字，作为学生拼音学习的辅助工作，并且，为汉字配上鲜明直观的图片，以满足小学低年级学生的学习心理。

就以《a o e》的学习为例，这是学生接触的最早的汉语拼音，教师在教学中可以借助图片来开展，比如，小红每天早上要练声：啊 啊 啊，然后配上一个小女孩练声的图片，又如o的发音，与大公鸡喔喔叫的声音相近，教师可以配上公鸡打鸣的图片，并引导学生诵读。

公鸡一叫o o o;再如e的发音与汉字鹅相同，教师可以说：山下一群鹅，鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，然后配上一只鹅的卡通图片,此种教学方式，巧妙地发挥了汉字在学生拼音学习中的作用，又照顾到了学生的学习心理，教学效果相当不错。

3.编写歌谣歌谣，提升学习乐趣

一学就忘是小学生汉语拼音学习中最为常见的问题，很多小学生对汉语拼音记忆不深刻，经常出现音形分裂的情形，比如知道m的读音，却不知道如何书写，或者会写出f，却忘记了如何发音，因而，教师需要强化学生的汉语拼音记忆，切实提升其拼音学习效果。

对此，歌谣有着很多的教学价值，教师可以将汉语拼音的知识以歌谣的形式呈现出来，从而辅助学生记忆。比如在字母n m的教学中，教师就可以从字母的外形出发，编写歌谣：弯弯的小河两座桥，一个桥洞念做n，两个桥洞念座m。

除了拼音外形上的记忆以外，教师还可以将拼音与汉字结合起来，制作相应的歌谣，仍然以《b p m f》的教学为例，我制作了如下的歌谣：太阳出来爬山坡，坡上有着大石佛，我用手来摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生动直观。

4.开展动手实践，深化拼音记忆

教学实践表明，课堂活动相比于单纯的知识教学而言，更能提升学生的课堂注意力与参与度，也具有更好的教学效果。因此，在汉语拼音的教学中，教师还要经常性地开展一些动手实践活动，这不仅是深化学生拼音知识记忆的必然手段，也是落实学生课堂主体地位的重要环节。

对此，我常用的教学方法就是在课前给学生一些线条或者可以折叠的吸管，然后在课堂教学中，让学生根据拼音字母的形状，利用手工的工具将之折叠出来，比如，用细绳将m折叠出来，用小木棍和细绳摆出b、p、d等字母。

此种教学方式契合学生爱玩好动的心理，不仅可以避免学生课堂学习中出现开小差的情形，还能有效地培养、发展学生的动手能力与创新意识，是素质教育的重要途径。

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⑺ 怎样辅导一个小学一年级语文知识特别是拼音教好一会就忘记了

1、从幼儿园起就应该在家中张贴关于拼音识字的图表，让孩子从无意识中获得拼音知识。
2、记忆拼音要编一些顺口溜，对于孩子来说才会记得牢。
3、要反复说，反复练，这样有助于练习。
拼音顺口溜

圆圆脸蛋羊角辫，

张大嘴巴a a a；

太阳出来红通通，

公鸡一叫o o o；

清清池塘一只鹅，

水中倒影像个e。

i i i妹妹有件小花衣；

u u u猪儿睡觉打呼噜；

ǖ ǖ ǖ小鸡小鸭是好邻居。

拉开天线听广播，右下半圆b b b；

端起脸盆把水泼，右上半圆p p p。

两个门洞m m m，一根拐棍f f f。

马蹄印儿d d d，

伞把样儿t t t。

9字弯腿g g g，

蝌蚪碰头k k k，

一把椅子h h h。

小2 z，半圆c，

半个8字就是s。

或说：z字像2 z z z（赤橙黄绿青蓝紫），

大半个圆c c c（刺猥满身都是刺），

半个8字s s s（小蚕长大要吐丝）

一个门洞n n n，小棍赶猪l l l

j是钩子j；q象9；叉子x

z字加h zh zh zh，姐姐来把毛衣织；

c后加h ch ch ch，剌猬想抢蛋糕吃；

s后加h sh sh sh，高高山上立雄狮；

y像树叉y y y，小兔乌龟比武艺；

w像锯齿w w w，蚂蚁也有自己屋。

大姐a，小弟i，两个紧紧挨一起ai ai ai；

小孩砍柴ei ei ei；一条围巾ui ui ui。

一件棉袄ao、ao、ao；一只海鸥ou、ou、ou；

一张邮票iu、iu、iu。一棵椰树ie ie ie；

一个月亮üe üe üe；一只耳朵er er er。

⑻ 应如何辅导一年级小学生拼音

一、运用儿歌突破难点

1）单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa； 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo； 水中游来一只鹅，水中倒影eee； 漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii； 树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu； 小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。

二、家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。 单韵母学完后，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。 右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。 女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。 一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。 柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。

三、有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，在积极探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。 一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。 i、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调）。 小ü特别有礼貌， 见到jqxy就脱帽， 脱了帽还念ü。 jqxy不和小u做朋友。

四、小学一年级拼音辅导技巧：

1）首先，老师要明白发音的规则。小学生的分散思维很广，要回答学生的奇奇怪怪的问题可不是一件容易的事。当然这件不容易的事情并非指的是老师的知识水平有限不能回答，而是指学生的问答有趣味性而老师难以言传自己的意思。

2）其次，要让学生明白什么叫声母什么叫韵母。告诉学生，声母就如同自己的父亲，而韵母就如同自己的母亲，父亲母亲一起劳动共同为家庭创造幸福，而父母亲是时常在一起的。所以两者要一起发音。这样，孩子就明白声母和韵母放在一起读的意思，并且牢靠地记住这个规则了。

3）第三， 叫孩子们要注意复韵母的发音以及三拼音节的品读方法。三拼音节要读得滑溜顺畅。

4）最后，要明确告诉学生，每个韵母上面都有不同的声调，主要有一声，二声，三声，四声。每个声调所表达的意思也不一样。同时老师要告诉学生日常生活中的一些不按照调子来发声的字。叫做变声字。例如：“你好！” 在单独读“你”，和“你好”时，声调是要改变的。

⑼ 一年级小学生拼音应如何辅导

首先要让他认识声母及韵母，其次要让他知道声调，其他当他拼音字母认识后，组合在一起是专很好学的。

若想属增加他的学习兴趣，可以在网上下载一些类似游戏，唱歌音乐之类的给他玩玩，或是去图书馆买一点相关的好玩的图片给他学，让他看。

我相信以他的聪明，肯定很快就能学会的。

⑽ 小学一年级上册语文声调音阶视频教学

兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，调动起学生的学习的兴趣，为培养学生的学习习惯打下基础。借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来，使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。又如，在汉语拼音复习时，设计“找朋友”的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中，强烈地感受到了学习的乐趣。在教学时可以充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。也可以用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形；又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音；再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力