㈠ 如何运用信息技术优化幼儿园教学
在信息技术高速发展的今天，多媒体教学已经完全走进了我们的课堂，走进了幼儿的视线中。它的到来，为我们的教育教学带来了令人瞩目的变化。
佳佳幼儿园在实践中充分利用现代信息技术的优势，尝试将各种教学资源组合、重构，运用联合教研等形式，积极探索信息技术在幼儿教学中的有效运用，真正落实了“以幼儿发展为本”的理念。
(一)运用信息技术，凸显教学趣味性
1．生动的情境创设
在教学活动的准备过程中，我们会根据教学活动开展的需要，采用一些现成的教学软件或自制各种课件，来满足幼儿的感官需要。如在开展“我们的城市”主题活动中，把老街和新街的一些有代表性的房子图片进行了编辑，并增加了相应的背景音乐。当老街的图片出现后，背景音乐中就会出现叫卖声和吆喝声，然后，又将新街的建筑以动画效果逐一呈现。通过真实的画面感受，幼儿对家乡的变迁有了进一步了解的愿望，对活动充满了兴趣。
2．有趣的游戏运用
针对一些原本抽象难懂的思维活动，通过有趣的多媒体课件，配合多形式、多层次的游戏操作，使幼儿快速、有效地掌握思维方法。在玩“汉诺塔”游戏时，教师针对游戏特性开发了一些有趣的电脑课件和游戏，如操作课件“搬家”、操作游戏“狼、羊、卷心菜”等，让幼儿在形象而有趣的游戏中掌握了“汉诺塔”的思维方法。
3．多形式的资料收集
主题活动前的资料收集是活动开展不可或缺的部分。以往活动前的准备不过是一些图片。而现在，我们可以根据不同的内容、涉及到的不同领域，运用不同的技术设备和方式在不同角度进行资料的收集，让活动生动、丰满、有趣。
如在“生活中的数字”这一活动中，运用摄像、投影仪播放、画面截取等信息技术，对活动中需要用到的生活资源进行编辑，以便将各种生活中的数字有序地呈现在幼儿面前。
(二)运用信息技术，巧妙解决重难点
在美术活动中运用信息技术来突破教学中的重难点问题。尤其在一些艺术欣赏活动中，一些画家的生平介绍或者一些美丽的建筑物、风景、美术表现手法的学习都能通过专门制作或教师收集制作的光盘来完成。
在教学中积极尝试利用信息技术作为幼儿探究、教师教学的辅助工具，或制作课件、视频，或制作幻灯片，帮助幼儿理解各种对他们来说难以理解的内容，让幼儿的学习更生动、更自主、更有价值。
三、运用信息技术，拓展幼儿发展空间
在实践中，我们借助网络的优势及摄像机、投影仪、VCD、多媒体课件等先进的信息工具，使幼儿的思维空间进一步拓展。
如在“假如我有一对翅膀”教学活动中，将幼儿飞翔的各种线条用多媒体夸张地表现出来，并配以优美的背景。当幼儿完全进入角色后，教师播放优美动听的配套音乐，并启迪和引导，使幼儿驰骋于自由的想象中，进入创作的忘我境界，幼儿广阔的艺术空间被激发了。
活动后的评价，对于幼儿来说是引发他们后续活动的一个参照和起点。以往我们的评价是口头的、简单的，现在我们将信息技术运用到评价的环节中，使原本抽象、空洞的评价显出了它不平凡的价值。
如在美术活动的讲评中充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，开设了小专栏——我是小画家，只要轻轻地点击一下鼠标，就可以欣赏到幼儿的作品。
㈡ 在幼儿园教学中如何有效运用信息技术
幼儿园信息技术的运用主要在利用电脑或者网络信息准备一些音乐舞蹈视频课件，通过信息技术与家长建立家校联系。
㈢ 如何在幼儿园教学中有效运用信息技术
在幼儿园教育教学实践中，开展现代信息技术教育，帮助幼儿形成和发展信息内素养，是容全面发展教育不可缺少的重要因素，现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性、实践性很快吸引幼儿的注意力，使之进入最佳的学习与活动状态。因此信息技术在幼儿园教学活动中起着重要的作用，它在幼儿园教学活动的有效应用能更好地促进幼儿进行自主的探索式学习，能有效地转变幼儿的学习态度和学习方法，调动主体创新积极性，增强和发展幼儿的认知能力。
㈣ 如何将幼儿教学和信息技术有效融合
如何在幼儿园教育中发挥信息技术的优势一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。 孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。 “良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。 每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。 cai 软件让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。 cai 软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果。
㈤ 如何运用信息技术来优化幼儿园教
我们利用信息技术教学的优势和幼儿园语言学科的特点，以课题“应用信息技术优化幼儿语言教育活动的研究”为切入口，通过多种途径，不断改进教学方法和策略，积极发挥电教媒体教学的优势，优化集体教学效果，提高集体教学的有效性，促进幼儿语言能力的发展。
一、优化教学情境，激发活动兴趣
在一年语言领域的研究过程中，我们努力将信息技术手段灵活运用于语言教学活动中，形象生动的画面、悦耳动听的音乐吸引幼儿，增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿主动参与活动。例如我们教师在大班故事《小鹿历险记》的教学活动中，白板课件显示出动态的有声有色的画面：小鹿出门碰到了谁？（小鸡、小狗、白马、大象、老虎、狼……）小鹿大喊：“救命！”这到底碰到了什么危险？动态的画面，预设的音效，随机拖拉隐藏的动物，充分激发了幼儿想像表达的愿望，于是，小朋友们开始了大胆地想象和回答，他们积极主动地与屏幕上的小鹿交流着，帮它想办法，模仿他们的对话，气氛非常热烈。实践证明，现代化教育媒体创设的情境，打开了想象的闸门，产生表达、交流的欲望，对发展幼儿的语言交流能力和创造力有着不可估量的作用。
二、挖掘媒体功能，突破重点难点
信息技术有进行定格放大、重复使用、反复显示画面等优势，同时还可以视、听、行相结合，把看、听、说统一起来的功能，特别是白板技术的运用，聚光灯、拖拉、隐藏等功能的应用，能方便我们根据教学的需要，对教学材料进行巧妙的编辑和组合，白板技术可以让我们更快集中注意，抓住兴趣点，设置思考点，引发幼儿思维和交流的兴趣。例如小班的《小老鼠去旅行》，开始采用聚光灯，谁来了，去干什么？设置悬念，聚光灯中寻找的过程很快抓住孩子的注意和兴趣，让孩子猜测想象并表达可能是谁，可能去干吗等一系列的问题，利用隐藏和拖拉即时的再现完整画面，让孩子乐在其中，趣在其中，特别是老鼠旅游时，把大象的鼻子当滑梯，把老牛的尾巴当秋千，滑稽可笑幽默，增强了幼儿园语言教学活动的趣味性，形象性，使幼儿想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进幼儿的语言表达能力，以及思维想象能力的发展，使幼儿园的语言教育活动活了起来，教学效果明显提高。
三、营造感情氛围，激发大胆表达
在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是一个十分重要的内容。我们通过制作和运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。刘丹华执教的小班语言《小鸟找家》，以多媒体课件来衬托并且配合音乐和动画的运用，让幼儿身临其境，自然的融入到这个故事的情景中来。与以往的语言教学不同，本次活动一改以往语言活动的呆板教学，运用音乐营造出一定的感情氛围，将一只哭泣的、孤单的、找不到家的小鸟生动形象地展示在幼儿眼前，直到小鸟在星星、月亮、萤火虫的帮助下找到妈妈后欢快音乐的出现，更好的为幼儿创设故事情景，让幼儿在边看、边听中融入到整个故事中。这样不光让幼儿在视觉和听觉上得到了享受，也大大激发了幼儿的保护欲望和语言表达能力。
四、设置游戏环节，拓展创新思维
幼儿园教学千变万化，专门的多媒体教学还不多，游戏无疑是幼儿最喜欢的活动之一。将游戏穿插在活动的仿编环节中，可以说在情感和感官上对幼儿认知起到了强化作用，这种作用是传统备课方式所不能体现的，因而必然对幼儿创新思维产生深远的影响。如我所执教的大班诗歌《春天》，本活动通过白板加上电子相册的直观应用，让幼儿将头脑中零散的春景画面通过电子相册组合成三本完整的书（春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书），进而感受美丽的春天。在最后的幼儿仿编环节时，让幼儿联系已有的生活经验，充分发挥其想象力。我在课件中设置“连连看”这一游戏环节，让幼儿进行配对，幼儿可边操作边根据图片内容进行仿编练习。此游戏共三关，内容由易到难层层递进，以此来激发幼儿想象、回答的兴趣，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华。幼儿通过自己动手操作，让图片与图片相匹配，能达到让幼儿进一步理解和巩固的目的，这种情境性和游戏性结合的活动，使幼儿始终处在积极主动投入的情感状态，乐在其中。再加上匹配对错预设在里面的音效，更激起孩子表达和参与的乐趣。同时语言表达能力和想象力也得到提高。此过程显示了多媒体技术辅助教学，促进幼儿在学习中动手操作，动脑思考，在观察、分析、概括中深入发展他们的创新思维的优势。现代信息技术为幼儿思维的发挥创造了条件，同时也变教师主动为幼儿主动，主动求知探索，通过人机交互的学习方式，擦出了幼儿创新的火花。
事实显示，教师应用信息技术创设情境，使幼儿在整个活动过程中始终兴趣盎然，扮演角色生动形象而且富有创意。幼儿口语表达能力得到锻炼，发散思维、形象思维能力也大有长进，综合素质不断提高。可见，应用信息技术优化幼儿语言教学的尝试是卓有成效的，并且也为我园其他学科教学带来新的教育契机。
㈥ 如何运用信息技术与幼儿教学的
一、现代教育技术在教学活动中的作用
运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合
化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达
到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：
1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣
在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻
松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的
语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系
列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对
话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的
整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故
事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动
态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得
了，而教育目的却轻而易举地达到了。
2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质
科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授
科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往
往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手
段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技
教育更需要运用现代教育技术。
3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展
让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的
画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性
格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无
形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外
活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼
轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天
长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的
音乐活动。
二、现代教育技术在游戏活动中的作用
游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组
成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿
的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过
程中，做到融会贯通，创新深化。
1．营造游戏氛围
在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现
在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感
受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过
程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐
的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶
飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。
在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，
帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗
牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地
将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，
一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体
现了现代教育技术化的特殊效能。
2．积累游戏经验
我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿
去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有
条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有
了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，
减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家
的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在
家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷
爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游
戏变得有声有色。
在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观
点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，
提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好
朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了
有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，
这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂
得这个道理了，上车要买票。”
三、现代教育技术在日常生活中的作用
1．拓宽幼儿视野
在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们
自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩
子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备
则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨
游知识的海洋。
2．便于家庭与幼儿园之间的交流
我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼
儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查
询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或
对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系
统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的
及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。
3．有利于实施安全保护措施
安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长
的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安
全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走
失。