⑴ 小学英语教学案例和教学设计有什么区别
教学设计是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
⑵ 小学英语教案
首先，教案由以下几点组成：教学内容、教学目标、教学重难点、版教学用具、教学权过程、板书、教学反思。其次，小学英语教案中的教学过程分为warming-up，presentation and practice，consolidation and extension。最后，我认为了解所教学生的学情和班情是设计一份优秀小学英语教案的前提，根据其班级的实际情况因材施教，才能达到较高的教学效率、实现预设的教学目标。现在的小学英语趋势是注重学生的语用能力，即学生学习了课堂知识之后能够在真实的情景下熟练运用，这也是每堂课的难点所在。所以，在设计教案时，应该注意或者侧重语用方面的意义操练和拓展以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
⑶ 小学英语教学案例和教学设计有什么区别
1．教师抄要写自己认为有重要意义的教学袭经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
⑷ 小学英语教案和PPT
1．钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3．组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4．设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5．设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
⑸ 小学英语教案中教学环节包括那几个步骤
教学环节也叫教学步骤，是教案中的主要部分，它包括：每一教学环节的目的、教学活动的版组织形式、权教学方法，教师的主要语言和动作，以及对学生的要求。
如果编写详案，就应该把教师在课堂上要说的大部分话尽可能地写下来。对于每个环节所需要的时间也应初步确定，以发挥每一分钟的效益。对新教师来说，备课周密点，教案详尽点，可以使教学进行得更顺利些。而对有经验的教师来说，教案就不必过于详细，这样可以让他们在课堂上有更多发挥的余地，让他们的智慧和经验在课堂教学上有更多的施展机会。
⑹ 小学英语教案怎么写才写的好,谁能教我好的方法
激趣”十法
小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。因此，在小学英语教学过程中，我们一定要注意激发和保持小学生英语学习的兴趣。
众所周知：兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种心理倾向。人对某个对象感兴趣，就乐于接触它，并力求认识它，了解它。那么如何才能激发并保持小学生们学英语的兴趣呢？经过几年的教学实践，笔者以为，可以采用下面十种方法：
一、利用歌曲激发兴趣
歌声给人的感觉是美好的，留给人的印象是深刻的，同时歌曲还能陶冶孩子们的性情。我经常用歌曲拉开一堂英语课的序幕，用歌曲操练新知识，用歌曲结束一堂课的教学。歌曲令孩子们学习热情高涨，并感到身心轻松、愉快。
现行冀教版《小学英语》教材为我们利用歌曲进行教学提供了不少方便。例如：我在讲第4册第13课时，就是以歌曲"January, February, one and two…"开始的。它不仅使孩子们的心在不知不觉中走进英语课堂，而且还复习了本单元的重点知识：十二个月份以及风、云、雨、雪等单词。
有时我也从其他教材上选择合适的歌曲或者干脆自编自唱运用到平素的教学中。例如：在学习了第1册第28课中的新知识：How old are you? I'm ten.之后，我就是采用人教版中的歌曲："How old are you?…"进行操练的。
二、利用游戏激发兴趣
爱做游戏是孩子们的天性。精心设计的各种游戏活动，不仅能帮助学生复习旧知识，巩固新知识，创设语境，还有利于学生增长见识，发展智力，又能使他们的注意力更集中，思维更敏捷，想象更丰富。竞赛性的游戏活动还可以激发学生们的进取心，培养他们的集体荣誉感和竞争意识。
利用游戏作为一堂英语课开始时的热身运动，效果极佳。例如在讲第3册第2课时，我就是以"Simon says"游戏作为课前的热身运动的，而且我还将要学的新知识：Turn right, Turn left, Go straight等,揉进游戏中，使学生在娱乐中不知不觉就接触了新知识。
将游戏穿插在一堂课的中间或结尾时做，都能使孩子们兴奋异常，乐不思蜀。例如：我用"Go fish"游戏结束第4册第9课（月份词是本课重点），孩子们以月份卡片当扑克，边玩儿边学，边学边玩，玩中身心得到放松，玩中月份词得到复习和巩固。
三、利用简笔画激发兴趣
在教学第4册第12课中：太阳、风、云、雨、雪几个词时，我一边在黑板上作画 ，一边问学生：What is it？…。简笔画具有直观性、形象性和趣味性。灵活运用简笔画进行教学，能吸引学生听课的注意力，不仅有助于学生理解和记忆，培养其用英语思维的习惯，而且能增添课堂情趣，使学生于愉悦的气氛中专心致志，轻轻松松学英语。
四、利用实物教具激发兴趣
把日常生活中，身边及教室内现有的东西，信手拈来，用于教学是我常用的一种教学手段。例如，在讲铅笔、钢笔、课本、书桌等这类学生日常学习用品时，我顺手一指一张课桌问：What is it？进而帮助学生回答：It is a desk.从桌上拿起一只钢笔问：What is it？…。在讲in on under behind…这些介词时，我利用身边现有的人和物，设置了真实而有意义的情境进行教学：我将手中课本“啪”（引起学生注意）放在课桌上问学生：Where is my book？我躲在门后,探出头问：Where is the teacher？这样不仅老师省时省力，而且让学生感到亲切自然，便于学生自己练习时的操作，从而使学生觉得学英语很容易很有趣而喜欢它。
五、利用绕口令、顺口溜激发兴趣
例如在起始年级教学26个英文字母时，字母发音的准确性是一大难题。当孩子们对26个字母有了大概的了解之后，我搬出了人教版中有关字母教学的绕口令：AHJK，KJHA…；EBCDGPTV，VTPGDCBE…；IY，My bike…等，再加上ABC Song的帮助，使本来很枯燥的字母教学变得生动、活泼、有趣。
六、利用体态语演示词义、句意激发兴趣
在英语教学中，有许多词句的意义适合用动作、表情、手势、姿态等体态语言来演示，像happy,sad,hot,cold,tired,drink,eat,stand,sit,point,circle,underline,draw,read,write等以及What are they doing? They are singing(laughing…)This is the way we walk to school等。这样不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，印象深刻。同时还省去了罗嗦的汉语解释，便于英英教学的开展。
七、利用电教媒体激发兴趣
电教媒体集声音、图像、动画、文字等多种功能于一体，使学生能直接闻其声、见其形、临其境。电教手段的运用使教学内容变得生动、形象、具体、直观，浅显易懂，而且印象深刻，大大调动了学生学习的积极性。例如：在讲chicken cow ck pig…动物名词时，我就利用了多媒体技术，让它们叫着、跑着、跳着，依次从不同的方向闪亮登场，耀入学生眼帘，同时此单词在旁边闪烁不停，然后我告诉学生：This is a chicken, chicken…这样的授课让学生感到像是在看电影、看电视，在享受轻松愉快的星期天。
八、利用角色表演激发兴趣
小学生具有好显示自己，表演自己，进而得到老师及同学们的赞扬与肯定的性格特点，因此，当新知识尤其是对话经过反复操练之后，我经常让学生到教室前面进行角色表演。表演时还经常让他们带上课前备好的面具。同学们情绪高昂，跃跃欲试，注意力也很集中。
九、通过多鼓励学生来激发兴趣
面对老师提问而张口结舌、紧张不安的学生，一个期待的眼神，一句亲切的话语：“别紧张，再想想”；对某方面表现好的同学，一句赞语"Good" "Great" "Well done" "Excellent"，一阵热烈的掌声或者一朵小红花，一颗红五星，一面小红旗，都会使学生获得成功的喜悦，而对自己更加充满信心，更加喜爱英语学习。
十、融洽师生关系，激发兴趣
打开电视，经常会看到这则广告：“老板技校、名师任教……”，人们学徒都愿意追随名师，天真纯洁的小学生们更是如此。作为一名小学英语教师，若能努力提高自身素质，努力使自己成为一位才华横溢的“名师”，那么学生对你的尊敬和崇拜便会油然而生，平素再注意关心爱护学生，多鼓励学生，与学生建立一种平等、民主、和谐的新型师生关系，这样学生就会爱戴老师，从而对老师的教导，对老师的授课，对老师布置的任务感兴趣。所谓“亲其师，信其道，乐其学”就是这个道理。
教学有方，但教无定法。在教学过程中，教师依据教学内容的变化，灵活运用这十种“激趣”方法，一定能使学生感到学英语"fun and easy"。