❶ 二年级学生怎么能记住乘法口诀
多读，每天读，读多了就会觉得很有节奏，然后慢慢就会记住了，可以配合做些题目，没有捷径吧，只能这样记住，我以前连上厕所都在背
❷ 小学数学乘法口诀的教学是几年级的内容
小学数学乘法口诀的教学是二年级上册的内容
❸ 小学数学二年级六的乘法口诀的听课记录怎么写
我们一般分为几块抄袭
第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）
如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}
二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）
三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等
四：全课小结
五，板书设计
第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点
第三块：教师教学中存的不足
❹ 小学二年级上乘法口诀
今天我们决定学习乘法口，老师说，写的主题“乘法口诀5”在黑板上。
1。教师出示一张纸上画着五格，并提出问题。
“5加5县，分别为每个格里应填几个5？” （第一格里填5秒格里，并填写2 5第三格里填3 5的和......）一边听老师学生回答方格图的顶边写一5,2一5,3 5 ......所以刻度变成：“2和5是多少”
学生的教师人数后，“3个5和呢？4和5呢？......”填写相应的格里答案。
老师带领学生参考图萨科齐说：5是5 5,2 10,3，是一个5至15 ......另一个问题：
“10是数字5和？”
“20和几个5？”
2。教学例8。
教师出示一袋网球地图，如。问：
“？这款包有几个乒乓球” “？5×1 = 5是一个五五”： -
“？几个5如何列乘法公式可以产生法律的句子公式做”教师板书公式和一个小空地一些公式的中间。
“我有五个上述五是什么意思？” （5为5。）
“在公式中的”一“是指一个五？说什么五的背后是什么意思？前面是什么”（“a”表示加数相同数量的
1;？前“五”是指相同加数是5，后面的“十二五”5代表的产品）。
老师继而产生了一袋网球地图，如。另一个问题是：
“有袋乒乓球？”
“什么是一些5列乘法算式，你可以编译一次乘法战术了吗？？？”老师写在下面黑板上的乘法算式和公式的面前：“5×2 = 10
251十”。
“什么是250 10的意思表示？” （2分是10。）
“这两个公式的意思是5位说什么什么10位说？”
老师继而产生了一袋网球地图和问题： “？？？谁可以写在此基础上编制数字一次乘法公式计算的乘法公式”
回答了学生，老师，然后板书：“5×3 = 15三至五年15 “
老师然后在图2给出袋乒乓球，开放教材，让学生看20页，在他的著作例8和乘法公式中的乘法公式完全填补。当学生填写，指定学生阅读。乘乘法事实和公式。同时，老师则在黑板上写：
5×4 = 20四十五20
5×5 = 25五五25
教师指乘法公式5和黑板上的乘法公式为学生一天再开始。
教师的教学室内挂乘法表中添加5的乘法口诀，以及让学生读一遍。
课间活动。
三，巩固练习
1。把一个小棍子。
与五小棒的黑板
老师放在一个五边形，如教师要让学生了解如何摆。的问题。
“把这个图形由几个小酒吧”学生制作回答说：“坚持使用五小”，老师告诉学生，“此图被称为五角大楼”。
BR />问别人把他的办公桌上2五边形。老师侧边，帮助巡逻放在很差的学生。学生提问后摆好。
“放了五边形，五小棒，把两个与五边形的小酒吧是多少？ “
”你能找出一个乘法公式对不对？ “
”哪一句话是用公式计算出来的？产品是什么？ “
然后再次让学生把一个五边形。
”你找出一个乘法公式，说这句话是用公式计算，该产品是多少？ “
”没地方放四个五边形，你知道如何使用一个小棍子？ “（如果答案把三名学生与15五边形小棒，放四个五边形用少量的酒吧是51加5，它是20;或者放四个五边形与四五回答，根据乘法口诀5”四月20“，所以用20小酒吧。这些答案都是正确的。）
2。用”开火车“的说乘法算式和乘法形式根战术从第5行开始，第一个学生说“5乘以1等于5”，第二个学生接着说，“我有五个五”。第三个学生接着说“5乘以2等于10”，第四个学生说，“200 50 10“......后来说了两遍，得数教师的公式和公式都抹去了最后部分，老师则是指在黑板上没有得数的公式，公式，并让学生说得数。（在开始时你可以得到一些良好的学术学生说，然后请说一般学生的学习成绩。）
3。教师展示。指的是任何一种教师的圈子，让乘以等于多少数量的学生回答5个，例如，指的是四位老师要求学生回答“10乘以4等于20。”开始练习，你可以将全班同学的答案，然后指定学生回答。
4。让学生做习题为l3第九条。
（l）办理的第一个问题回来时，学生首先提出的第一列，执行第二和第三列，学生完成后，教师可要求：
“得数在第一列两个问题怎么样？“
”在5×2 1列中的第一个问题代表了几个5的总和？然后乘以2，加上5 5 5指的总和？？几首列“
”5X3 5的前两个问题代表少数人的总和“
老师接着说：”由于可以从看出这两个问题，两个的总和，外加5 3 5 5和添加的结果是一样的，那么以后我们就可以过了一句公式之前使用公式推想出，然后另外一个问题。
“由于采用了第二列两个问题怎么样？“
”他们说增加几个5？“
”两个主题得数它的第三列？为什么这两个问题是由于一个25？ “
（2）当你的前两个问题，让学生填写自己的得数上的书，然后经修订的集体。
（3 ）问题3，乘法口诀5。首次集体回两次，然后指定学生回来。有些学生有困难时，公式或错误的句子，你可以开机公式之前使用的句子。例如，如果一个学生不记得多大45分，所以他希望能像35的。然后添加一个5。
❺ 小学数学二年级上册教学1——9乘法口诀教具怎样做
我觉得用折纸的方法简单易懂。例;5x3
长方形纸横着平均折五份竖着3份
大的放前头内就ok啦
赠送：9x十以内数的形象容记法
张开双手手心朝上，1x9就把左数第一个手指档上，数剩下的手指，那就是答案
2x9
就从左数把第二的手指档上，前面的是十位，后面剩的是个位
以此类推吧
❻ 小学二年级乘法口诀写两遍
数字：
1×=1
1×2=2 2×2=4
1×3=3 2×3=6 3×3=9
1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25
1×6=6 2×6=12 3×6=18 4×6=24 5×6=30 6×6=36
1×7=7 2×7=14 3×7=21 4×7=28 5×7=35 6×7=42 7×7=49
1×8=8 2×8=16 3×8=24 4×8=32 5×8=40 6×8=48 7×8=56 8×8=64
1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
汉字：
一一得一
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
一九得九 二九十八 三九二十七 四九三十六 五九四十五 六九五十四 七九六十三 八九七十二 九九八十一