『壹』 教育教学专业知识指哪些
工业设计专业 工业设计图示工业设计专业 业务培养目标：本专业培养具备工业设计的基础理论、知识与应用能力，能在企事业单位、专业设计部门、科研单位从事工业产品造型设计、视觉传达设计、环境设计和教学、科研工作的应用型高级专门人才。业务培养要求：本专业学生主要学习工业设计的基础理论与知识，具有应用造型设计原理和法则处理各种产品的造型与色彩、形式与外观、结构与功能、结构与材料、外形与工艺、产品与人、产品与环境、市场的关系，并将这些关系统一表现在产品的造型设计的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力；2．较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识；3．具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机和外语应用能力；4．具有较强的自学能力和较高的综合素质。主干课程： 主干学科：机械工程、艺术学。主要课程：力学、电工学、机械设计基础、工业美术、造型设计基础、工程材料、人机工程学、心理学、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计。主要实践性教学环节：包括军训，金工、电工、电子实习，认识实习，生产实习，社会实践，课程设计，毕业设计(论文)等，一般应安排40周以上。修业年限：四年授予学位：工学或文学学士相近专业：机械设计制造及其自动化 材料成型及控制工程 工业设计 过程装备与控制工程 车辆工程 机械工程及自动化 机械电子工程 汽车服务工程 机械类 [编辑本段]工业设计专业前景设计竞争力是工业发展的重要竞争力21世纪的市场竞争，是科学技术的竞争，同时也是工业设计的竞争。 什么是工业设计? 1980年，巴黎国际学术年会权威的论述是，赁借训练、技术知识、经济及视觉感受，而赋予材料、结构、构造、形状、色彩、表面加工以及装饰全新的品质和风格。 21世纪是知识经济的时代。高度发展的科学技术与代表新世纪潮流的工业设计相结合，将为人类书写美好的篇章。 由于工业设计是由工业设计师、结构工程师、价值分析师、模型工程师等专家集团组成的共同劳动，其本身就形成了一种特殊竞争力。专家们基于他们对技术、产品、市场、消费者、购买力、价格水平、生活习惯等的科学把握，开发、设计出了一大批具有竞争力的产品。如瑞士的机械手表，微软的软件…… 日本千叶大学著名学者宫畸清教授在介绍日本经济发展的过程时，谈到日本产业振兴和经济增长有三要诀：一是艰苦奋斗的民族精神；二是领先一步的工业设计；三是不断完善的经济政策。这三者相辅相成，其中，工业设计对日本经济的起飞发挥了巨大的推动作用。 亚洲金融危机之后，日本人痛定思痛，面对21世纪，又一次将“设计竞争力”作为日本经济振兴的法宝。他们用全新的设计思维，在策划、在设计“太阳经济”、智能建筑、地下城市、空间城市、模糊汽车等等。 工业设计是核心竞争力，是因为它可以科学地配置资源，投资少，见效快。据测算，工业品外观每投入一美元，可带来1500美元的收益。日本日立公司的数据则更具说服力，该公司每增加1000亿日元的销售收入，工业设计所占的作用占51%，而设备改造的作用只占12％，显而易见，工业设计的主旨同可持续发展战略是一脉相通的。在21世纪，工业设计将成为企业生存的关健和核心。商家将切实感受到，如果没有卓越的产品设计，任何先进技术精良装备与严格的管理都无法创造出精美的商品。工业设计前景之“组织设计”是全新的革命 现代工业设计应该包括组织设计。 现代企业制度是20世纪组织设计最重要的成果。但是，企业制度的革命是永恒的。企业组织设计也没有终点。 随着信息化、自动化、全球化的出现，人们设计了“全球工厂”、“元纸贸易”、“战略联盟”、“电视直销”、“网络营销”等各种生产和营销组织形式d 我们需要设计“全球工厂”。在社会分工日趋细化的时代，“大而全”、“小而全”的企业已经难以在激烈的市场竞争中占据竟争的优势，商战的严峻现实需要众多的各具优势的企业联合起来，互相支持、互相补充，形成“全
『贰』 教育教学基本知识
高等教育自学考试同步辅导/同步训练 企业管理概论
出版社：中国人事出版社，标准书号：7-80139-527-1，分类号：G72，页数：227页
本册以自学考试大纲规定的考核知识点及能力层次为线索，按指定的教材《企业管理概论》分章辅导，将自学考试中每一章节可能出现的所有考核知识点按考试题型编写同步练习题，最后附两套模拟试题。
有限预览 - 126章节 - 目录 - 企业管理综述考...考核知识点目录...案模拟试题（一...
高等教育自学考试同步辅导同步训练 对外经济管理概论
出版社：中国人事出版社，标准书号：7-80139-510-7，分类号：G72，页数：284页
本册以自学考试大纲规定的考核知识点及能力层次为线索，按指定教材《对外经济管理概论》分章辅导，将自学考试中每一章节可能出现的考核知识点按考试题型编写同步练习题，最后附两套模拟试题。
有限预览 - 53章节 - 目录 - 贸易管理措施考...管理概论试卷（...（上）考核知识...理概论试卷（一...
全国高等教育自学考试教材 法律专业 法学基础理论
出版社：北京大学出版社，标准书号：，分类号：D90，页数：477页
有限预览 - 116章节 - 目录 - 法和宗教第六节...法和宗教第六节...法学基础理论第...学基础理论第一...
高等医学教育自学考试中医专业指导丛书 中医基础理论纲要
出版社：甘肃科学技术出版社，标准书号：，分类号：R22，页数：121页
有限预览 - 目录
全国高等教育自学考试公共理论课综合习题解析
作者：黄〓怡，出版社：华东师范大学出版社，标准书号：7-5617-2282-6，分类号：G72，页数：403页
本书给出了《邓小平理论概论》、《马克思主义哲学》以及《政治经济学原理》三门课每章的综合练习题,并带有参考答案。
有限预览 - 52章节 - 目录 - 主义哲学第三部...邓小平理论概论...小平理论概论第...四）参考答案第...
中医基础理论——高等教育自学考试中医专业指导丛书
出版社：山西科学技术出版社，标准书号：，分类号：R22，页数：336页
本书分绪论、阴阳五行、藏象、气血津液、经络、病因和发病、病机和防治原则共八章，系统地介绍了中医基础理论的基本概念、基本理论和基本知识。
有限预览 - 217章节 - 目录 - 省高等教育自学...高等教育自学考...省高等教育自学...教育自学考试中...
全国高等教育自学考试同步训练·同步过关：企业管理概论
出版社：学苑出版社，标准书号：，分类号：G72，页数：330页
本书依据《企业管理概论》教材及自学考试大纲，每章都包含考点透视、同步跟踪强化训练、参考答案、重点难点举例点评、历年考题分析、知识网络图，附录部分包括一套模拟试题、两套最新全真试题及参考答案等。
有限预览 - 170章节 - 目录 - ）高等教育自学...高等教育自学考...）高等教育自学...教育自学考试全...
高等教育自学考试同步辅导/同步训练：护理教育导论
出版社：新世界出版社，标准书号：，分类号：G72，页数：170页
本书共分教育基本原理与护理教育、课程与护理专业课程设置、临床护理教学等六章，每章设“内容提示”、“同步练习”和“参考答案”三部分。
有限预览 - 31章节 - 目录 - 第二章教育基本...二章教育基本原...第二章教育基本...四章教学方法与...
全国高等教育自学考试课程同步辅导·自考突破邓小平理论概论
出版社：中国人民大学出版社，标准书号：，分类号：G72，页数：246页
本书包括三部分：学习方法和应试指导、练习题及参考答案、模拟试卷及参考答案。本册为邓小平理论分册。
有限预览 - 65章节 - 目录 - 年高等教育自学...高等教育自学考...年高等教育自学...一部分学习方法...
中小学素质教育考试的理论和方法
出版社：华中师范大学出版社，标准书号：7-5622-2487-0，分类号：G42，页数：294页
本书按素质教育的要求,阐述了中小学校内考试的理论、原则、内容和方法,并针对当前中小学校考试存在的问题,进行了深入的理论分析,同时介绍了国内外考试科学研究的先进成果。
有限预览 - 111章节 - 目录 - 节素质教育第一...素质教育第一章...节素质教育第一...与中小学素质教...
『叁』 教育教学管理包括那些知识
本专业学生主要学习现代管理学和教育科学基本理论，接受教育管理和教专育教学的基本能力属训练，就业方向多为高职院校教学及管理工作。培养具本专业有广泛人文、社会科学基本知识，扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。
主要课程：教育学原理、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育测量与评价、教育法学、教学论、德育原理、普通心理学、儿童心理学、外国教育史、中国教育史、学校管理学、教育行政学、人力资源管理、公共关系学、教育经济学、教育调查、毕业论文、管理心理学。
『肆』 幼儿园教育教学管理包括哪些内容
一、主要内容：
教学常规管理包含教学计划管理、教学组织管理、教学活动管理、教学过程管理、教研培训管理、家庭社区管理、档案管理。
二、重点介绍：（教学计划管理、教学过程管理、教研培训管理、）
（一）教学计划管理（它包含教学计划的制定和教学计划的实施）
教学计划的制订
1、幼儿园教育教学计划：（主要是由分管教学的副园长制订）它应根据幼儿园工作计划，围绕教育教学的中心任务，从提高教师的专业水平和保教质量的角度来制订。主要包括教师培训工作（园本培训、外出培训），常规教学工作（一日生活的组织、幼儿一日生活常规的培养、环境创设、早操等），教师的专业发展（教学基本功训练、优质课评比等），幼儿的发展（德育工作、养成教育、发展评估等），制定具体可行的工作目标和措施（月份安排）。
2、幼儿园教研计划：（由教研组长制订）。应根据教师、幼儿发展实际确定指导思想，提出教研课题。制定教科研活动的时间、地点、内容、活动形式等。活动后要及时组织教师一起反思活动的效果和改进意见，并提出下次的活动主题。
3、班级保教工作计划：结合本班幼儿情况（包括幼儿人数，上学期情况分析，生活、学习态度习惯等），制订本学年（学期）的工作重点和具体的工作措施、月份安排。（养成教育、保教工作、家长工作、安全工作）等方面。计划应符合实际，具体安排应具有操作性，对实际工作起到指导作用。
4、月计划：月计划的制订应在总结上月工作目标执行情况以及幼儿发展情况的基础上，提出本月工作目标。月目标与学期目标之间要体现层次分解性，本月目标与上月目标之间应体现渐进发展性；围绕月目标选择的教育内容应体现整体性、季节性、适量性，并制订与之相应的措施。主题活动计划应包含在月计划的整体框架下，与月计划有机融为一体。
5、周计划：要突出各类活动的安排，注意新旧内容量，五大领域及三大游戏之间的平衡，保证游戏活动和自由活动的时间。
6、日计划：应从一日活动的整体来设计。一日活动目标明确，安排合理。集体教学活动教材分析通透，依据幼儿年龄特点，精心设计方案，过程清晰，有重点与难点。生活活动、游戏活动、区域活动目标明确，有指导重点。
『伍』 幼儿园教育教学管理
对幼儿园管理的建议 目前,在我国幼儿教育改革中,幼儿园内部的管理受到空前的重视:“园本课程”的开发,幼儿教师专业化,孩子在园中的生活、学习状况的改善等等。而家长作为幼儿教师的最好合作者之一,有效地参与到幼儿园管理中却似乎没有得到应有的重视,家长的合作成为目前幼儿园管理中的一项“未充分利用资源”。 一、家长与教师在幼儿教育中存在的矛盾 经常会听到家长对幼儿园管理和教学的各种不满,幼儿教师对比常常感到头痛。请听下面两位幼儿教师的“倾诉”: 有时候,面对家长提出的尖锐批评,我只能不停地为自己辩护。我总是感觉到有人在对我的工作指手画脚,告诉我该做什么,不该做什么。于是,我感到很沮丧,甚至恼怒。(一位中班幼儿教师) 对于家长的不满,我会忍不住生气和心烦。但我只能保持镇静,尽力给家长解释,来缓和气氛。(一位大班幼儿教师) 众所周知,良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习,能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国教育社会学家威拉德?沃纳所指出的“从理想的观点出发,家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点:都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展;但事实上,他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好,但却是不同的‘好’,所以由此引发的冲突不可避免。” 二、家长与教师矛盾的症结所在 问题的关键在于:家长关心他们自己的孩子,而教师必须考虑班里所有的孩子。 家长出于对自己孩子的过分关心,常常会对幼儿教师提出一些过分的要求,而且总是坚持认为自己的要求是合理的。因为,他们觉得自己与孩子朝夕相处,最了解自己的孩子,在自己孩子的问题上,他们最有发言权。 ●一位家长坚持认为自己的孩子有艺术潜力,要求教师应“因势”多加“利导”,多给予孩子课堂表现的机会。而教师却认为,所有的孩子都具有一定程度的艺术潜力,应该尽量公平地给予每一个孩子机会。 ●一位家长抱怨,在自己孩子与别的孩子发生冲突时,教师偏袒另一个孩子。 ●一位家长认为,自己的孩子由于与同班的孩子在游戏中不能很好合作,而遭到教师的批评,是压抑了自己孩子的个性。 ●一位不懂现代教育方法的家长要求,教师应采用他建议的教育方法,原因是,他觉得他的孩子在家表现很好,在幼儿园里却相对较差,他认为是教师的教育方法“有问题”。 ●一位对孩子抱有很高期望的家长背着孩子所在班级的教师,向园里另外的教师寻求育儿指导。 教师对上述家长的做法感到十分反感和心烦。教师认为自己在幼儿教育方面受过专门训练,取得幼教专业学位,并具有专业知识的教育工作者,更懂得儿童的心理,采取的教育方法更为有效。而且有一些教师从事幼教工作已多年,在工作中积累了相当的经验,他们觉得在幼儿园儿童的教育中,家长应该给予他们尊重与支持。 一位幼儿教师说:“你想想:如果是你,干一件工作已经很久了,却有一个不从事这个工作的人来告诉你,你应该怎么做,你会怎么想?他有什么资格来指导你,你能听他的吗?” 教师会认为: ●在孩子间发生冲突时,家长常常会出于感情的原因,倾向于为自己的孩子找理由。 ●幼儿园里,儿童在集体中应该学会更好地与其他小朋友友好合作,而不是一味地任性。 ●幼儿园教师对儿童的教育应考虑到所有孩子的进步,而不是偏向某一个。 ●对于自己班上的孩子的问题,家长应该和自己协商,而不该越过自己去请教别的其他的教师。 三、家长与教师矛盾的解决途径——让家长有效地参与幼儿园管理 (一)幼儿园管理对家长开放 家长对于幼儿园管理的误解在很大程度上是由于他们对幼儿园整体规划的不了解。由于缺乏对幼儿园管理的整体性眼光,他们总是从自己孩子的角度出发来看问题,只注重自己孩子的感受。对此,幼儿园应实行各级管理体制公开化、透明化,让所有的家长了解从幼儿园全体孩子的角度出发所制定的各项管理措施及具体规划。并请家长对于幼儿园的整体规划提出建议,而不是仅仅建议教师如何对待他自己的孩子。让家长站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益,而不仅仅是他自己孩子的利益。 (二)加强教师与家长之间的沟通 加强教师与家长的沟通是促进幼儿园现代化管理的一个有效途径。教师应利用儿童入园家长会,向家长宣传自己的教育理念和一些新的教育方法;利用家长接送孩子的机会主动出示孩子每天的活动记录,有哪些突出表现;与家长一起为儿童制定共同的学习任务;向家长了解孩子的在家表现,个性倾向等等。任何一种方式都有不可能是万能的,而当采取多种多样方式进行沟通,往往在不知不觉中会见效。重要的是要让家长产生信任和理解,家长和教师彼此都能从对方那里学习有关儿童教育的经验和知识。 (三)大众传媒的宣传 家长常常基于他自己孩提时代的经历来批评今天的幼儿园管理。他们不了解最新幼儿教育管理趋势、先进的管理方法。大众传媒在这一方面应发挥更大的作用。电视里的少儿节目多以儿童娱乐为主,对于普及幼儿教育的新方法宣传不够,应通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例来做一些普及宣传,让家长了解当今幼儿管理的最新趋势,以使家长对幼儿园管理提出有价值的改进建议。 幼儿园的现代化管理离不开家长的有效参与。为了让家长理解和支持幼儿教师的工作,为了每一个孩子的健康成长,幼儿园应对家长敞开大门:让每一位家长有效参与幼儿园的管理! (四)抓家园合作,促幼儿和-谐发展 当前,幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可,幼儿园也正在实践着家长工作。在工作中,我们认识到家园合作是一种双向互动,使家庭教育与幼儿园教育的相互配合。因此,我们积极开展了家园合作教育活动。 1、幼儿学习成果展览。家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育,最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览的目的就在于向家长汇报幼儿在幼儿园的学习情况,让家长对幼儿园放心,并给他们以教育的信心和方法。进行幼儿成果展览时,我们让每个幼儿都有机会展示自己的进步,既有音乐、舞蹈、绘画,也有识字、计算、英语,还有良好品德的展现。我们要让家长从孩子的表现中,不仅看到孩子的进步,更从中学习到一种新的教育理念,并将它运用到自己的家庭教育中。 2、接送交谈。在日常接送孩子过程中,教师与家长主要交谈一些孩子的日常行为表现以及家长在家庭教育中遇到的问题、困难,还有成功的经验。 3、家园联系册。每月一次的家园联系册,成为家园固定的一种联系方式。它能较全面地记录孩子在园在家的生活卫生习惯、动作发展情况、学习能力、语言发展、行为习惯等。 4、参与管理活动。我园成立了家长委员会,请家长委员会的同志们向幼儿园反馈家长的意见,参与幼儿园的教育决策和监督。撰写家庭教育经验文章,有力地促进了家园合作。 5、开展亲职教育活动。通过开展以家长会和家长园地为主要形式,以宣传幼儿教育和家庭教育的重要性,提高家长的教育责任感;宣传正确的教育观念,如儿童观、教育观、人才观与爱子观;宣传科学的育儿方法和原则;帮助家长学习如何创设良好的家庭教育环境为主要内容的亲职教育活动,对家长的家庭教育提供帮助和进行指导,有效地提高了家长素质和家教质量 关于幼儿园园本课程开发与管理工作的意见 一、指导思想 全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，认真落实《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，进一步调动幼儿园自主开发课程和管理课程的积极性；充分利用幼儿园、家庭和社区的教育教学资源，不断丰富和优化课程体系；逐步提高我区幼儿园的课程研究、开发和管理能力，使我区幼儿园课程建设走向规范化、科学化和特色化。 二、课程开发的目标和原则 （一）课程开发的目标 1.促进幼儿全面发展。通过园本课程的开发与实施，充分利用幼
『陆』 如何加强教学教学管理.提高教育教学质量
一、抓思想作风建设，树立向师德要质量的意识 学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量，大张旗鼓的促质量，扎扎实实的抓质量，坚持以教学为中心，以质量求生存的指导想不动摇，真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。 二、抓学校制度建设，树立向管理要质量的意识 俗话说“没有规矩，不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制，规范决策程序，完善学校管理制度，健全学校监督机制。科学的管理制度，不会因为管理人员的变化而发生变化，它所带来的好处就是避免了“人治”，传承的是一种管理文化，在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。 三、抓干部队伍建设，树立向管理要质量的意识。 一个好校长就是一所好学校，一名不合格的校长，也能毁掉一所学校。校长要以对党和人民教育事业高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实的抓好学校管理工作。校长要带领班子成员自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的班子形象影响、教育全体教师，打造勤政、廉洁、务实、创新的领导班子集体。 四、抓骨干教师队伍建设，树立向优质教学资源要质量的意识 骨干教师是学校的财富，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作积极性、创造性，使他们成为提高教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。 五、抓“有效课堂”教学，树立向课堂要质量的意识 课堂教学是提高教学质量的主阵地，而有效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“无效课堂”教学。因此，学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把有效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。 六、抓常规管理，树立向过程要质量的意识 教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校要进一步规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节。 七、抓教研教改，树立向科研要质量的意识 教研教改要以“构建有效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形成人人参与教研，个个投入教改的良好局面。 八、抓考风考纪建设，树立向评价公平要质量的意识 不端正考风考纪，教学质量评价就不公平；端正考风考纪，校长重视是关键。事实上，考风和教风、学风、校风紧密的联系在一起的，没有良好的考风，其他之风也就会大打折扣。 九、抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识 书要时间读，作业要时间写，知识要时间巩固，没有时间做保证都无法实现。固然不赞成时间加汗水，但没有必要的时间做保证，谈教学质量的提高只是一句空话。 十、抓安全保障，树立向平安要质量的意识 平安不保，何谈质量？只有平安的校园环境，才能集中精力和心思抓管理抓教学，一旦出了安全事故，不但经济上会受损失，精力上也会牵扯进去，教育教学就会受到冲击和影响。
『柒』 教育管理的基础知识都有哪些
管理，是指管理主体组织并利用其各个要素（人、财、物、信息和时空），借助管理手段，完成该组织目标的过程。
管理主体是一个组织，这个组织可能是国家，可以是一个单位；也可能是一个正式组织或非正式组织。
管理的手段包括5个方面：强制（战争、政权、暴力、抢夺等）、交换（双方意愿交换）、惩罚（包括物质性的和非物质性；包括强制、法律、行政、经济等方式）、激励、沟通与说服。
管理的过程包括6个环节：管理规则的确定（组织运行规则，如章程及制度等）、管理资源的配置（人员配置及职责划分与确定、设备及工具、空间等资源配置与分配）、目标的设立与分解（如：计划）、组织与实施、过程控制（检查、监督与协调）、效果评价、总结与处理（奖惩）。
教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。分为教育行政管理和学校管理。
学习教育学的意义？
答：（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。（2）有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素质。（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力，（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？
答：（1）教育学的萌芽阶段，人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系中，未形成独立学科。（2）独立形态教育学的产生，以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。（3）马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁斯卡娅及代表作为创始，本世纪50年代后，实现教育理论又有了新的发展。
广义的教育指什么？狭义的教育指什么？
答：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育，这是广义的教育。狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动。狭义教育有时也作为思想品德教育的同一（义）语使用。
教育在人的发展中的作用？
答：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。（3）学校有专门负责教育工作的教师。
社会主义教育的特点？
答：（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务。（2）共产党统一领导，创办。（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。（4）实施平等的民族教育，（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有利手段。
什么是教育目的？什么是培养目标？
答：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标是指教育目的在各级教育机构的具体化。
我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？
答：（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2）使学生德、智、体全面发展。（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
什么是智力？为什么要发展智力？
答：智力是保证人们有效进行认识活动的那些比较稳定的心理特征的综合。包括观察力、想象力、记忆力，注意力、思维力等因素。
发展智力的原因：（1）它不仅是当代社会对人才的要求，而且有极大的客观性。（2）长期以来教学实践反复证明开发智力的重要。
『捌』 教育基础知识都包括什么
教育基础知识一般是指教育学、心理学、教育心理学和教育政策法规。如果是教育公共基础知识的话，就有可能还要加上法律，时事政治以及常识的内容。
『玖』 学校教育管理包括哪些方面
包含内容太多，具体内容如下：
一、行政管理
1．严格执行教育法律法规。
2．建章立制，依规治校。
3．分工负责，科学管理。
4．规范学校管理过程。
5．抓好开学和期末工作。
6．坚持工作例会制度。一
7．民主管理学校。
8．抓好档案资料管理。
9．规范进校书刊管理。
10．加强校长自我管理。
二、教职工管理
11．实行岗位目标责任制，
12．抓好政治业务学习。
13．抓好师德修养工作。
14．加强教职工出勤管理。
15．健全教师业务档案。
三、学生管理
16．健全学籍管理制度。
17．规范学生编班。
18．加强学生考勤管理。
四、教育教学管理
19．严格执行课程计划和课程标准。
20．规范教学工作。
21．落实教学工作检查。
22．加强教育教学研究。
23．改进和完善评价制度。
24．加强思想品德教育。
25．加强学校、家庭与社会的联系。
26．抓好学校体育艺术工作。
五、安全管理
27．建立健全安全工作机构和工作制度。
28．加强对师生的安全教育。
29．做好安全防范工作。
30．实行事故报告制度。
31．加强卫生工作。
六、校园管理
32．合理配置校园设施。
33．搞好校园绿化。
34．保持校园整洁美观。
35．抓好校园文化建设。
36．规范室内布置。
37．维护校园良好秩序。
七、财务及资产管理
38．认真编制年度预算。
39．严格规范学校财务管理
40．规范物品采购。
41．健全财物登记制度。
42．加强设备设施管理。
教导处档案目录
一、教师管理
A-01教职工名册（两基册七）
A-02教师综合信息登记表
A-03教师学历 资格 职称证件
A-04岗位结构及目标责任
A-05教师德能勤绩考核表
A-06教师年度考核登记 公示
A -07教师教学业务考核统计表
A -08继续教育计划 总结 活动
A -09继续教育活动记录 校本培训
A -10师德教育计划 总结
A -11师德学习记录 学习心得
A -12师德先进材料 考评表
A -13纪律制度 考勤表 请假条
A -14教师职称评审材料
A -15教师职称批复文件
A -16教师获奖荣誉证书
二、学生管理
B-01学生管理制度
B-02招生文件
B-03入学通知书回收
B-04六年级名册（编班表）
B-05在校生花名册(两基册三)
B-06在校生 注册表
B-07在校生 座位表
B-08入学统计报表
B-09变动生调查表
B -10变动生材料 证明
B -11学生变动登记册(两基册四)
B -12辍学学生报告表
B -13学生学籍登记册
B -14学生学籍登记卡
B -15毕业生名册
B -16毕业证存根
B -17毕业 中考成绩
B -18 毕业生综合素质评定表
B -19学生考勤记录表
B -20学生评价表
B -21学生获奖及荣誉
B -22学生干部及培养
B -23德育活动及品行成绩
B -24段期考考试成绩
B -25学业活动及成绩
B -26体育活动及成绩
B -27术科活动及成绩
B -28德、智、体成绩统计表
三、教育教学管理
C -01教导处计划
C -02教导处总结
C -03班级计划
C -04班级总结
C-05主题班会教案
C-06典礼表彰材料
C-07专项工作措施
C-08段期质量分析
C-9中考方案 总结
C-10课程 任课 作息 校历
C-11教学环节要求
C-12每周工作安排
C-13教育教学工作检查表
C-14实验教学工作检查表
C-15质量监控记录表
C-16教师教学工作计划
C-17教师教学工作总结
C-18考试工作安排
C-19教师教学成绩统计
C-20教师教学质量分析
C-21教研计划 方案 总结
C-22教研活动记录
C-23学习小组培养活动
C-24教师教育教学论文
C-25科研课题材料
C-26教师教学业务考评登记表
C-27主题教育活动(德 政 安 法 心)
C-28校园文艺活动
C-29家长会家长学校
C-30班主任家访记录
C-31教师业务档案袋