强调教学质量

① 校长开会强调不出事就是有本事，教学质量差一点没关系，对吗

校长开会强调不出事就是有本事，教学质量差一点没关系，对吗？

我认为这种说法是极其错误的。

我们这里每个学期，教育局都会对班里的老师作一次考评，以打电话给家长的方式对一个老师进行打分。学校在接到“相关通知”以后，提前告知家长，在打分的时候一定要慎重打分。言下之意就是，你若打了低分，对你有什么好处？你的孩子还在学校上课呢。算是一种赤条条的威胁了。因此，这种教育局对老师的考核，往往也只是一种摆设。

据说，我们家孩子的这所学校，在全市是倒数的。孩子的成绩如此，与校领导一直以来的态度应该是脱不开干系的。所以我认为，校长开会强调不出事就是有本事，教学质量差一点没关系，是极其错误的。

② 教师资格证面试说课时，必须要穿正装吗

不要求必须正装，但看上去要端庄，大方得体。面试内容重点考察仪态仪表、行为举止、思维反应能力，语言表达能力以及所具备的基础理论和专业基本知识。

1、面试当天，一定要穿着得体。

2、在考试的过程中，首先需要一个简单的自我介绍，

教师资格证面试说课需要注意些什么：

一、关于说课与备课的联系和区别

1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题，说课除要研究上述问题外，还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。

2.备课所写的教案，为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要，要求对教学方案的书写具体、详细，甚至教学倒题的求解都详细罗列，以利课堂教学中重视;说课所写讲稿，为满足听说教师的需要，只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说，课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说(如例题的演示等)，所述说的内容也不都在课堂上重现，反对上课起一种导演的作用。

二、注意说课中的语言运用

1.独白语言

说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。

2.教学语言

因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。

教学语言在何时用呢?

(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言

用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。

(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。

(3)说课中阐释和提问语应用教学语言

阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。让听者判断你提问的质量的高低。

三、注意理论依据

说课中应该说出哪些理论依据?

1.教学大纲是教学的主要依据。

2.学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。

3.教材和学科特点也是重要的理论根据之一。

4.教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。不管运用哪一种理论，都要说得具体、、令人信服，切忌出现以下问题：

1.理论堆砌不适用。

例如教学目的要求制定的根据是“从信息论、控制论的观战出发......”，又根据“教育学、心理学的原理......”加上“小语大纲的的要求......”

2.理论空洞不管用。

例如：每一课都用“根据大纲要求，我班学生的实际，自己的教学实践，特制定......”这种理由只是空架子。没有实际内容，究竟根据大纲的哪一条要求，你班学生的实际是什么，你的教学实践又如何呢?别人不得而知，与其这样说为什么，还不如不说的好。

教师资格证说课需要注意的三个事项很重要，这关系到我们能否顺利通过教师资格证说课，希望我们都能够准备充足的应战说课。

③ 别人都说深加速教育培训很好,有了解的人能跟我说下好在哪里吗

每个抄学校有每个学校的优势与好处袭，学校只是教你知识，你如果自己不肯学，学习能力理解差，那就得好好努力了，教学，环境，和老师的讲课很好
我是外来人，老家是湖北的，也是初中毕业的，读书的时候，不用心，成绩差，没考上高中，就出来工作了，只能做普工，做了2-3年，天天都是三点一线，加班，感觉生活没有的未来，以后一直都是这样。无意间看到了深加速的培训广告，去了解了一下。然后就在里面学习了。
我觉得深加速还不错 ，我就是在里面学的UI设计，现在出来工作都1年多了，以前也是在富士康上班，每个月加班累死了，工资最多就四五千块钱，现在做UI ，每个月八九千的工资，我觉得是深加速改变了我。让我重新有了职业人生，不管是收入，还是工作方式，完全耳目一新。全部变化了。
如果你是真的想要去学，就要用心去学。就像医生看病一样，为什么你去医院看病，医生告诉你干嘛，不能做什么，好好养身体，你就会听，去学校学习就不会呢？
多从自己身上找问题，而不是去埋怨，抱怨别人的不好。

④ 如何看待现如今的教育问题

中国教育现状是一来个非常宏阔的概念，源没有切身的体验、广泛的调查和深入的研究，很难拥有发言权。笔者求学阶段经历了从小学、初中，到高中、大学的尤为纯粹的中国特色学校教育，毕业后长期从事农村义务教育事业。我见证了从上个世纪90年代以来的农村义务教育在夹缝中求生存的艰辛历程。以下就形式主义泛滥成灾这一普遍现象谈一点我个人的浅见，很真实：教育过程中的每一个环节都有僵化古板的套路，为了应付上级各主管部门的检查，从课堂教学到课外活动，从行政管理到家校联谊，从绩效奖励到职称评审，从普及九年义务教育到均衡发展的刚性评估验收，从校本培训到国培计划，从文明校园到平安创建，当然，还有信息化的今天，推送的名目繁多的网络平台，以及雁过留声鸦过拔毛的痕迹管理等等，过程或许轰轰烈烈，然而结果却缺乏温情：资料室里到处都是森林的残骸，办公室里充斥弥漫苦涩而又无奈的脱离苦海般的如释重负。

唯分数论英雄的应试教育、铺天盖地的校外辅导机构、在过分宠溺中迷失的家庭教育、尊师重教传统与师德师风建设正面临的时代挑战、农村教育生态危机等等，由于篇幅限制，不一一赘述。

⑤ 为什么强调学校要建立自我评估制度

评建知识五：落实9号文件精神，以合格评估指标体系为导向做好学校自我评估和建设工作

作者：pjb2008 信息来源：本站原创 点击数：1113 更新时间：2013-3-9

李志宏
一、建立自我评估制度是新建本科院校紧迫而重要的任务
1.自我评估制度是我国本科教学评估制度体系的基础
9号文件：“建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。”
2.建立健全自我评估制度是学校自身发展的需要
(1) 体现了学校是质量保障主体的理念
(2) 是构建现代高校制度的组成部分
(3) 是管理水平高低的重要标志
(4) 是完善内部质量保障体系的核心内容
3.自我评估制度的主要内容
(1) 范围：根据人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估
(2) 方式：院系评估、学科专业评估、课程评估、专项检查和评估教学状态数据常态监控等
二、合格评估指标体系的特点及在引导学校开展自评自建中的作用
1.以“四个促进”为主要目的，体现三条主线
(1) 达到“三个基本”:办学条件基本达标;教学管理基本规范;教学质量基本得到保证。
(2) 培养应用型人才
(3) 以学生为本
2.合格评估指标体系的主要特点
(1) 强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律；
(2)突出应用型人才培养模式，鼓励学校积极开展产学研合作教育；
(3)强调条件保障和经费投入，特别是政府对学校办学经费的保障；
(4)强调学校内部教育质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制；
(5)体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务；
(6)强调产出导向，重视师生和社会对教学质量的评价。
3.指标体系在引导学校开展自我评估和推动建设中的作用
(1)7个一级指标，20个二级指标，39个观测点基本覆盖了教学工作的主要内容；
(2)自我评估的前提应根据人才培养目标，针对各主要教学环节制定质量标准；
(3)自我评估的具体内容应基本包括合格评估指标体系的主要内容；
(4)自我评估的作用应体现出鉴定、诊断、引导、激励、改进等评估的功能。
三、正确把握合格评估指标体系内涵，做好学校自评自建工作
1.怎样理解领导作用指标？
(1)领导班子健全，相对稳定，成员来源多样化，结构合理，重视教育、教学规律研究。
(2)本科教育起始阶段应牢固树立本科教学的中心地位，处理好高校四项职能的关系。
(3)在专科向本科的转型期，领导（含中层）作用尤为关键。
I. 校领导具有战略思维能力，谋划发展能力，凝聚人心能力。
II. 中层领导对办学思想的贯彻能力及专业能力。
(4)民办高校增加“领导体制与决策机制”:合格标准：学校董事会（理事会）、校务委员会、党委会机构健全，并正确发挥了各自的职能，运行合理且有效；建立了学校发展决策咨询机构和学校干部及师生民主管理监督、建言献策的机制。旨在强化民主管理，科学决策和依法治校。
2.怎样理解产学研合作教育指标？（1.3）
(1)产学研合作是新建本科院校必由之路。
(2)合作办专业、合作建教学资源、合作培养人才、合作就业是具体要求；长远看：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
(3)体系化、制度化、契约化、互动共赢是努力方向。
3.怎样理解“教师队伍”几个观测点？
(1)“生师比”不仅看学校整体，还应关注各专业；
(2)数量与结构是难点，不仅看现状更要看发展趋势；
(3)“有一定数量的具备行业、职业资格和任职经历的教师”主要指专业课和专业基础课教师；
(4)教师的培养、培训是新建本科院校重要任务；
(5)“专任教师”是指具有教师资格（不一定是教师技术职称），专职从事教学工作的人员。
(6)民办校“生师比”基本要求增加：有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
(7)民办校增加专任教师计算方法：教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
5.怎样计算兼职教师数量？
(1)兼职教师与在编主讲教师在学历职称上要求不同；
(2)有协议，有报酬；
(3)满足学校教学工作量要求。
6.怎样理解教师的教育教学水平指标？
(1)注重整体判断，不要以偏概全；
(2)分析教学内容、试卷水平与培养方案的符合度；
(3)从毕设指导情况和试卷分析等可看出教风;
(3)重点看学生和毕业生的评价。
7.怎样理解课程与教学指标的几个关键点？
(1)课程不仅是理论教学，也包括实践课程；
(2)各门课程教学内容应符合本科人才培养目标；
(3)科学选用教材，有质量评价和监管制度（特别是自编）;
(4)注重教学方法和考试方法改革，这是新建本科院校的薄弱环节。
8.学生实践能力培养是如何从哪些方面体现的？
(1)实验室、实习场所及实验指导教师队伍满足人才培养需求；
(2)对不同类型专业的实践教学时间作了明确规定；
(3)实习、实训的时间和经费有保证，把学生参加的课外社会实 践纳入学校教学计划；
(4)毕业论文（设计）中要求选题紧密结合生产和社会实际
9.学校建设内部质量保障体系一般包括哪些内容？
内部质量保障体系建设一般指：
(1)高校依照自身确定的人才培养目标，制定科学的培养方案，并建立各教学环节质量标准；
(2)提供人财物条件保障；
(3)加强过程管理；
(4)开展自我评估，收集信息；
(5)调节、改进、提高等；
10.指标体系中怎样引导学校建设内部质量保障体系？
具体体现在（教育部【2011】9号文件精神）：
(1)在办学思路与领导作用中要求建立并完善内部教学质量保障体系；
(2)教学经费投入、师资、设施等满足基本要求；
(3)规章制度完备，各主要教学环节有质量标准和监管措施；
(4)建立了自我评估制度，发挥了基本教学状态数据库的作用；
(5)重视师生评价和社会评价；
(6)管理队伍结构合理，基本稳定
11.“质量监控”指标中应注意的问题？
(1)有完善的规章制度，不代表执行到位；
(2)规范管理只能保证基本质量，不能提高质量，建立激励机制，调动师生的主动性、积极性更为重要；
(3)建立自我评估制度、状态数据常态监控、发布年度质量报告是努力的方向；
(4)教学管理队伍与师资队伍同样重要。
12.怎样体现以学生为本的原则？
(1)为学生学习、生活提供基本办学条件，保证学生基本权益；
(2)按规定配备学生班主任和辅导员及心理咨询教师；
(3)要求关注学生的特点和个性，注重因材施教；
(4)为学生搭建科技和文体活动平台，拓展其成才空间，参与面应广泛；
(5)强调对学生进行学习指导、职业生涯规划指导、就业指导等；
(6)重视学生对人才培养的各个阶段和各个环节的评价。
13.学生评价体现在哪些方面？
(1)各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意;
(2)教师教学效果好，学生基本满意;
(3)校园文化活动，学生评价较好;
(4)学生服务的各项内容，学生比较满意;
(5)思想政治教育时效性强，学生评价较高;
(6)学生对学校教学工作比较满意，评价较好;
(7)毕业生对学校教学工作和就业工作认可度较高;
14.如何检验专业知识和能力？
(1)专业培养方案是主要依据;
(2)教学过程和效果（试卷水平、论文质量与实践环节等）的符合度;
(3)毕业生的评价及用人部门的评价;
(4)学校可以自我举证。
15.怎样理解就业率和就业质量的内涵？
(1)初次就业率统计时间为8月31日，就业率看就业结构；
(2)本地区高校 = 本科高校 + 高职院校；
(3)“就业面向符合学校培养目标”是验证就业质量的主要依据；
(4)学校可以自我举证。
16.怎样理解办学条件基本达标？
(1)教育部规定各项生均值要在限制招生标准（黄牌）之上
注意：这是专家掌握的标准，不应是学校建设的标准
原因：实事求是，使学校循序渐进地投入。
17.怎样理解教学经费投入的比例？
(1)促进经费投入是合格评估的目的之一。
(2)生均年教学日常运行支出占13%体现了今后教育经费投入向教学倾斜的导向（适用公办院校）。
(3)生均年教学日常运行支出>=1200元是目前的要求，公办、民办院校都应达到，今后应逐步增长。

⑥ 西藏大学怎么样

西藏大学也就是有个211的头衔所以才被众人所熟知，若是你打算长期在这里发展，那么西藏大学是你不错的选择，比起同一阶级的其他大学来讲，西藏大学的录取分数线可以说是较低了，优惠的政策，不算太高的分数线，211的头衔，是西藏大学吸引广大莘莘学子的原因，但是西藏大学毕业的学生，要想在别的城市找到个不错的工作，还是有一定难度的，社会的现状就是这样。

向左转|向右转

马上到毕业的时候，他姐姐不想待在西藏那个离自己的家乡这么远的地方，于是便回来了自己的城市，本以为以自己的学历，找个高薪酬高待遇的工作会简简单单，可没想到却却四处碰壁，能找到的工作都是一些工资少的可怜，员工待遇也不算太好，后来又回西藏发展去了，一年也回不来家乡几次，因为离得太远了。

所以整体来讲，西藏大学对于本地或者离它不远的城市的学生来讲是一个不错的选择，但离的太远的，或者以后并不打算留在西藏，那最好就是慎重考虑了。

⑦ 什么是教育观念

教育观念也可以称为教育理念，就是指每个人在教育他人的时候自己心版中的想法，或者权想给他们表达出的意思，我认为这就是教育观念。

教育观念是用不同的方式来表达的，有时候简单的话语，或者看起来平淡无奇的肢体语言也是能表达出教育观念的。

(7)强调教学质量扩展阅读：

查国内极具权威性的由董纯才主编的《中国大网络全书·教育卷》(1985年版)，李冀主编的《教育管理辞典》(1989年版)，顾明远主编的《教育大辞典》(1990年版)，英文版的大不列颠网络全书(1993年版)，均不见"教育理念"之辞条。

在《现代大学的教育理念》一文分析教育理念与教育思想、教育规律的联系和区别中，给教育理念下了这样的定义:"教育理念则是人们追求的教育理想，它是建立在教育规律的基础之上的。"

王冀生教授是把教育理念与教育理想、教育的远见卓识联系起来加以把握的。李萍教授等人在《教育的迷茫在哪里--教育理念的反省》一文中认为:"教育理念是关于教育发展的一种理想的、永恒的、精神性的范型。教育理念反映教育的本质特点，从根本上回答为什么要办教育。"

⑧ 疑似病句：在教育工作会议上，局长多次强调：一所学校办得好不好关键要看它的教学质量。

正确的，教育质量有高有低嘛

⑨ 情绪对学习的影响

人的基本情绪复：喜，怒，哀制，惧
那么情绪对人有什么影响呢？（1）.积极的情绪可以提高人体的机能，能够促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力，而且，在活动中能够起到促进的作用。（2）.消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人
1、情绪对智力的影响 积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。2、情绪对健康的影响 3、情绪对理智和正常水平的影响 情绪犹如双刃剑。一

⑩ 怎样才能做一个新时代的优秀教师

第1句：教师发展自己的基本要求是钻研教学、练习写作、探究专题。

名师一定是站在讲台上的。因为教师离开了讲台就没有了生命力，就没有了影响力，所以教师要想成为名师，必须苦心孤诣地钻研教学。

另外，教师还要坚持不懈地写作。只有用最精妙的文字把教学经验记录下来，教师才能逐渐成长。

第2句：耐力是一种智慧。

这一句话是我的个人格言。人们无论做任何事情都要有耐心，如果一个人几十年如一日地专心工作，那就非常了不起。

即面对很难逾越的困难、很难排遣的烦恼、很大的打击时，你只要轻轻叹一口气，说“算啦，再重新来一次”，这就是一种耐力，一种智慧。

第3句：走一步，再走一步。

这句话中也蕴涵着一种耐力，但它是指稳步的发展。教师成才是一个很艰辛的过程，不是一蹴而就的。我想，人应该一步一步地向前走，即使最后走不通了，也不后悔，因为毕竟走过。

第4句：名师都是在艰苦环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。

世界上没有那么多很顺利的事情，要是有也是极个别的，绝大多数人都要承受生活的磨难。同样，教师要想成为名师，也必须经受苦难与磨炼。

也许有的人的成长过程会比较顺利，但是如果要想成为名师，就必须在自设的艰苦环境中磨炼。所谓艰苦环境，即要求自己做困难的事情，为自己设置障碍、规定目标等。这样，教师才会很快地成长起来。

第5句：教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连；教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波。

在大多数的情况下，教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此读教材是教学的基础。

教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。读懂了教材，有关教学设计的8个字也就很好理解了。在课堂短短的几十分钟里，教师的课一定要有波澜，不能像一潭死水，教师要给学生制造悬念。

第6句：教师事业有成离不开的10个字是敬业、环境、毅力、智慧、学问。

在谈到教师的事业时，环境和智慧是必须要强调的，环境是客观的，智慧是主观的，但我们很多时候都会受环境的影响。生活中很难遇到好的导师，所以教师的发展要更多地依赖自己。教师的发展要有一个良好的环境，这个环境也是靠教师自己创造的。

智慧，不仅包括先天的智慧，更多的智慧是教师在工作中形成、磨炼出来的。在工作中，教师要自己动脑筋、想办法去解决问题。

第7句：教师事业的构思就像散文的构思一样，要托物、蓄势、开掘。

托物抒情的散文，就是把物描写得非常好，然后顺势开源，点出道理。

教师的课堂教学就是托物，写作就是蓄势，努力发展自己就是开掘。

第8句：教师要做一个治学勤苦的人，做一个思想深刻的人，做一个品行完善的人。

做让人感动的人，要有善良的品性，“善良”二字，意境深远：关爱他人，在自己的群体中尽心尽力，帮助他人，不求回报，对别人的给予总是心怀感激，常常被身边的凡人小事感动，善解人意，不苟求他人，面对误解或责难一笑了之……这一切都是善良的品性。

有善良品性的人，生活在他的眼中就是美好的。在做人方面，教师要在品性上追求完美。

第9句：教师要追求高度。

高度，有多元的理解，我在这里主要讲做人和做学问两个方面。一个教师在做人方面追求完美的同时，也要更好地发展自己。

我在教研室工作时，从来没有妄自批评过一个教师，因为每个教师都有可敬的品质。名师的高度是一般人难以企及的，但是我们在尊重名师的同时，也要努力超越他们。