A. 小学语文继续教育教学随笔
面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯； 五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
B. 《怎样成为一名优秀语文教师》教育随笔
需要我们独立完成的七个问题，对于我们青年教师来说，那是至关重要的，我回告诫自答己要敢于拼一拼，相信自己一定能行。书中还提到了，在课堂上，教师只说三句话就够了。第一句是指令性的话，就是要求学生做什么，你的指向、要求必须清清楚楚。第二句话是点拨性的话。第三句话是评价性的话。这三句话看似是很简单的，但是对于没有经验的我来说，要说得好却需要不断积累经验和历练，有意识地锻炼自己的表达能力，防止在课堂上啰嗦。态度决定一切，细节决定成败！既然选择了这种职业，也就选择了这样的生活，也就应该在这种职业中寻找幸福。加油
C. 初一语文随笔怎么写
不知不觉，已进深秋。天蒙蒙亮时的那份安谧，是无法用泛滥粗糙的语言比拟的，但还是有“人”打破了这宁静。一层薄纱将世间万物包裹着，时隐时现的金黄点缀了这夜雾将要消散的黎明。轻轻打开窗，一阵秋风扑面而来，清凉中夹杂了一丝花香，真想将它们全部揽入衣袖啊。“沙沙沙”的声音随风传来，萦绕耳旁。低头望去，是哪似蝴蝶翩翩起舞的银杏叶在低吟浅唱。金黄的它比初春时青涩嫩绿的稚孩成熟了许多，摆动的姿态也更为诱人。而风调皮地带走了它身上的装饰。不知此时该赋予其怎样的情调，是欣赏动人，还是悲伤落下？“哗哗”地虽显轻柔妩媚却感到有些残酷。落叶是秋天的标志，但当我看见风儿无情地淹没了这黄金的海洋，又于心不忍，甚至想用身躯为它遮风挡雨，护它一世安稳。次年初春，干瘪枯折的树枝冒出了一抹绿色；再过些时日，小芽不再拘谨害羞，反而在风中笑着拥抱太阳……再回想那年深秋，我的一切不舍和伤感……在我的记忆里，一直都有一个如小太阳般存在的形象，它每天都向着光明，朴实、平凡地活着。向日葵又称‘太阳花’，因为不论太阳在天空的哪一头，它都会将脸转向那一边，每日都是这样。它，让我的生活里多了一抹亮丽的色彩。风儿吹过，金黄色的波浪从远处奔涌而来，葵田里的向日葵纷纷摇起了脑袋，在风中舞动着。极目四望，无数条赤金的长巾伸向天边，仿佛为天空也镀上了一层黄金。暖春季节，是葵花播种的季节，空气中弥漫着泥土与阳光的芬芳，一粒粒种子被播种，掩埋在土壤里。我相信，在不久的将来，它们一定能通过不懈的努力而茁壮成长。秋风袭来，向日葵不再高抬着头，一个个头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆始终是挺直的。它们一日一日成形，吸足了阳光和花香。望着那沉甸甸的葵花，农人心里万分欢喜。“草木本有心，何求美人折”，葵花种子的生长绽放，又何尝不在我心间埋下一颗象征希望的种子。向日葵坚韧、顽强地追逐着太阳，不知疲倦，在收获成功之时却羞涩地埋下脑袋。我们也是倔强的向日葵，日日努力去完成自己的理想，不变坚定的信念，在阳光下怒放，做最好的自己。
D. 语文教学随笔怎么写
语文复教学随笔应该依制据自己对于教学的成败而写 。也许是自己那一点点的忽疏，或者是学生没有与自己很好地配合 ；也许是对问题的设置太深或太浅 ，形成了两个极端化的问题也会导致自己的教学达不到预期的效果；也许是板书太多影响了学生的情绪 、、、、、、所有在教学之中出现的失误或者出现了你认为很成功的两点，值得让你兴奋的哪怕是一个引导有方的例句能够引起学生的共鸣和兴趣 ，激发起学生的积极学习的情绪高涨，这就是你的成功 。就趁着教学时刻的激情书写 你的教学感悟 ，那就你最好的教学记录了 ，也称作教学随笔 。只要长期坚持写好你的教学随笔，不要十年你自己就可以成为教育专家了。
教学随笔不要计较写多少 ，而是要计较自己写出了自己的实际教学得失成败 ，点点滴滴都是自己的总结和感悟 ，那就是你的成功 ，你的积累 。俗话说得好 ：成功在于积累 。只有不断积累 ，才能够有所发现 ，只有不断发现，才能够形成自己的独特的教学风格 ——只属于你自己的教学风格 。这个时候你离专家不远了 。