怎样提高高中英语课堂教学质量

1. 怎样才能学好英语

怎样才能学好英语？一定要打好音标基础，把26个音标先学好了，然后积累好词汇、语法知识，最后把英语应用到实际生活中，开口多说！
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2. 如何提高高中英语阅读教学质量

英语是高考的一个主要抄科目,英语成绩的高低也就决定了学生是否能考上一所理想的大学。随着新课程改革的推行,如何在有限的时间内提高学生的英语学习成绩,已经成为摆在广大高中英语教师面前的一个难题。在高中英语教学中,应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力,达到提高学生英语成绩的目的。笔者认为可以通过以下几个方面提高英语课堂的教学效率。

3. 如何运用信息技术提高高中英语教学质量

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,能优化英语课堂教学,加大课堂的知识容量;能根据现实生活,形象、直观地展示教学内容,突出教学重点和难点。通过文与图、动与静的结合来激发学生学习英语的热情,能有效地改进教与学的方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获取知识、发展能力、培养个性。21世纪的钟声已经敲响,我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变,实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展,着重培养学生运用英语进行交际的能力在课堂上得以体现,听、说、读、写综合训 练得以加强,人文教育思想得到渗透。
1 合理运用多媒体课件,刺激学生听视觉,激发学生学习兴趣
目标英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性,激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中,我向学生呈现事先准备好的课件,如:生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉,活跃学生的思维,使学生在愉快的课堂气氛中,最大限度的做到学中有乐并获取语言知识,这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习的动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以多媒体在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,充分发挥学生内在的潜能,相对于传统教学手段这便是它的一个极大优势。
2 运用多媒体课件,创设语言学习情景
着英语教学改革的发展和深入,情景教学(Communicative Teaching)成为一种重要的教学方法和手段,即在英语课堂中创设一种较真实的交际环境,使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景,并且效果还可能不尽人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创设有声有象的情景,把课文内容用故事的形式呈现,将有助于学生理解课文,有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。
3 充分发挥多媒体课件优势,提高学生听说能力
媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力,利用学生善于模仿的特点,提高学生的听说能力。我坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准,还常利用早自习课时间播放有趣味的录像(如美国著名儿童影片Home Alone 或Harry Potter等)和 FLASH 课件等供学生观看。形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性,使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法,不可盲目地追求形式,对于难以听懂的部分,要让学生反复听辨或利用pause(暂停)键停止播放予以解释,并可根据VCD影片中情节,针对性的提出Yes-No questions 或wh- questions 帮助学生理解,增强他们的成就感。这样,利用多媒体技术既能促进学生积极思维,又能提高学生的听说能力。
4 运用电教手段,培养学生自主学习的能力,优化思维方式
义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯,发展自主学的能力。全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用多媒体教学时,多采用“启发式”引导学生“温故知新”,对旧知识总结归纳并结合新学知识,找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时,可以借助Powerpoint向学生介绍记忆单词的方法:⑴同义词记忆法:如every-each , question-problem ;⑵ 反义词记忆法:如up-down , close-open ;⑶同音异形异记忆法:如there-their,meet—meat.还可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系,达到触类旁通的效果。利用多媒体教学手段容量大这一特点,把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生,让学生在课堂上掌握、消化和巩固所学知识。
5 充分发挥PowerPoint在英语课堂中作用
首先、优化词汇教学。要问学英语最难的是什么?无疑是背单词了,这是学习英语的第一大难关。利用多媒体,可以使过这一难关变得轻松起来。一般来说,背诵要眼、口、耳、手等共同发挥作用,才会达到良好的记忆效果。只背不写、只写不说、只说不看都无法达到最佳效果。利用多媒体进行教学,可以把单词加上声音、图像、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会更好。例如,在记忆实物单词时,就可以利用一些实物图像,让学生从课件中既可以听到单词的读法,又看到了实物,从一开始就培养学生从音、形、义三个方面利用五种感官的协同去识记单词的能力。这样记忆起来效率更高,而且学生的学习兴趣更浓。 其次.优化听说教学。听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实现的。没有综合运用听说等语言技能的能力,就无法从事有效的语言交际。运用多媒体技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。通过文字、图像、声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,提供丰富的、声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境,使学生在真切的情景中学习活的语言,这显然更有利于实现语言习得的目标。
实践证明,在英语教学中利用多媒体手段,不仅提供了理想的英语教学环境,创建了英语教学新模式,提高了英语教学质量,而且使教师的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。我们应不断努力,使多媒体辅助教学更好地为提高英语教学质量服务。

4. 2017-2018学年佛山市普通高中教学质量检测高一英语答案

2017至2018学年高一外研版新课标英语测试版42期答案，
可询问学校教务处,
最直接的是问你的英语老师。
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5. 如何提高高中英语教育教学质量

一、高中英语教学应提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。在英语教学中，我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生擅长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导。针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法因材施教。所以，要有教学改革的新结果出现，就必须让教师更新教育观念，要善于培养学生学习的主动性。充分满足学生的好奇心理，寓教于乐。

二、教师要树立大英语教学观，关注学生的学习

基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读写等技能，形成一定的综合语言运用能力；而且要使英语学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

日常教学中，教师要充分关注学生的学习。科学的方法是通向高效学习的桥梁：要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性正循环。英语教学始终牢记用语言做事，交际教学并非仅指口语和听力，而是全面技能，听说读写的相辅相成，语法教学必须有序进行，扎实把好基础，要在教学中重视巩固扩大这些基础知识并学会在语言输出中的应用。

教学中要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。

三、合理开发教师教学资源，提高教师业务素质。 教师教学资源的开发离不开对教师教学与教学监控能力高中英语教师的教学与教学监控能力的培养应立足校本培训和校本教研，整合两者功能，发挥各自优势，切实开展校本研训活动。一是教学技能的“入轨”训练。即课堂教学必需的导入、语言、板书、讲解、提问、应变、组织、结束等多种具体技能都能在规定时间内得以展示和指导，具有重复性、可修正性、高效性等特点，尤其适用于刚刚步入教坛的教师。二是“观摩”训练，即教师之间的互助指导式的听课。由于观课者与被观课者都是以一种相互学习、相互促进、解决共同教学难题的心理来进行观课活动的，不涉及褒贬奖罚和评价，授课者重视成长与学习，在课堂上能够真正表现自我，同时展现自己的长处和不足，课堂能够保持自然性。这种方式更适合于授课者为新手型（5年以内）的教师。三是“反思”训练。即通过一定的反思教学活动来促进教师自身业务素质的发展提升。例如写反思教案，反思教案由教学设计反思表和平时的教案组成，教学设计反思表是用来记录教学实践活动全程与效果的，包括对象分析、教材分析、教学顺序、教学组织和总体评价五个方面的内容。这样教师可了解到学生对新学习内容的掌握情况，教学重、难点上教学目标与学生实际是否有差异，教学顺序与教学活动安排是否合理，教学效果如何，教学特色、教学困惑与改进计划等。同时我们应该注意对不同教师群体可采取不同的反思训练指导。

6. 谈谈怎样提高高中英语课堂教学质量

高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的学习水平。随着新一轮的英语课程和高考改革，对英语教师提出了前所未有的要求。作为高中的英语教师，如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战，已经成为每一位教师首要解决的问题。下面就笔者的教学经历来简单的谈谈如何提高高中英语教学质量，以供大家参考借鉴。
一、培养学生兴趣，调动学习主动性
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。对于学生而言，要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
二、不断创新教学方法，创设教学情景
高中生处于好动、活泼、喜欢变换的年龄阶段，在高中英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学方法和教学形式。实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高。那么在英语课堂上，如何来开发、保持学生的学习兴趣，使他们突破课本的约束，主动去涉取更广博的知识呢?课堂像舞台，教师必须运用多种方法，创造学习情境，渲染教学气氛，丰富学生的想象力和思维，从而有效地激励学生的学习动机、情感和意志。在课堂上，教师可借助于角色表演法、设问法、游戏法、竞赛法等多种形式，给学生创造一个妙趣横生、充满激情的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，就会带着好奇心去求知，从而提高英语课堂教学质量。
三、发挥学生的主体性，加强学生的自学能力
在教学过程中，教师要先给学生布置一定的任务，发挥学生的主体性，加强学生的自学能力。如可以给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点进行预习并作好笔记，在课堂上讨论、释疑。每一周，都用一节课的时间和学生们共同确定这一周上课的内容，让学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上运用以某一小组主讲、其它各组提问的教学方式，这样，学生间相互动起来了，教学效果也可明显改善。英语教学就是要把课堂教学与现实生活结合起来，用幽默的教学方式减轻学生的压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲倦。又如在练习口语时，可以尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，选一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的一项任务，选择学生精力最充的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果很好。
四、拓展学习渠道，增加语言输入量
高中英语新课程的一个重要举措是开设选修课。我们一方面要上好必修课，另一方面要为学生拓展学习渠道，为学生开设选修课，不断为学生增加语言输入量。在这个过程中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，为学生创造自主学习的条件，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式。在条件允许的情况下教师应充分利用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，要开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，拓展英语学习和运用的渠道。
五、因材施教，培养学生的自信心
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
六、实施好发展性评价
评价是英语课程的重要组成部分。在原有的评价中，我们关注的是学生的成绩或者说分数，实施新课程以后我们要更多地关注学生评价的发展性功能，淡化分数与评比。《高中英语课程标准》明确指出，在教学中我们要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心；终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。
总之，提高英语教学质量的方法措施很多，不同的教师会有不同的敦学风格和方法。提高英语教学质量将是一个永久的话题，因此，对于其方法措施的探索也是永无止境的。愿有更多的好方法得到交流借鉴，真正提高高中英语教学质量。

7. 怎样利用微课提高高中英语教学质量

一．做到“场上无学生，心中有学生”。
微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注 重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。在 微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的提高。教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生 已经完成、估计学生完成的程度和结果。所以，要做到估计“恰当”、点拨 评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
二．微课在课堂教学的实效
高中英语学习枯燥，学生学习兴趣不高，是造成课堂教学效率不高的主要原因。课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要教师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的掌握知识中的重点和难点，教师可以将教学重点录制视频，做成微课，教师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培养学生的自主学习能力。自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习能力，自由选择所学习的内容，而且，微课可以反复播放，很好的帮助学生掌握新知识。例如，被动语态(passive voice)的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式，利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，夯实学生的学习基础，提升学生对知识的应用能力。“微课”的规模小、时间短、参与性强。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求。
尽管，微课有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但是微课并不能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，教师要将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教学成绩。

8. 如何提高高中英语集体备课的质量

江苏省兴化市周庄高级中学 沈俊成 教学包括很多环节，其中备课是有效教学工作的基本环节，它是保证课堂教学质量的先决条件。备课作为教学准备工作和上好课不是对等关系，但是备课不充分肯定不能保障教学质量。很多学校在实施有效教学中也注意到了集体备课对有效教学的重要性，提出了在同年级中实施集体备课的要求。集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂效率保证教学质量的有效做法，也是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。但目前不少农村高中，英语集体备课亟待进一步改进和提高。一、当前高中英语集体备课的现状1、尴尬处境。农村高中教师很少有机会参加培训或到外地听课学习，理论水平有限。有的教师跨年段教学课务繁重，他们应付正常教学尚且力不从心，更谈不上积极参加集体备课。再则，农村学校常缺办公场所、教学资料、教学设备，集体备课没能落到实处。此外，现在对教师的考核教学成绩占了很大一部分。有些教师为了得到比别人高的成绩，对集体备课持保守态度，甚至还加以误导。2、流于形式。农村学校组织的集体备课，有不少属于走过场。集体备课时轰轰烈烈，上课时我行我素。集体备课往往停留于统一进度，发发工作中的牢骚，转达一下学校有关文件精神等表层。由于临时召集，参与者无思想准备，或因为目标要求不明确而导致教师们不能围绕中心深入探究；或留于对阶段工作的布置、常规工作的分工、印发统一教案等；或仅是简单分析教材，罗列重点难点，分分课时，划划进度就草草收场。这使得形式主义严重，反倒挫伤教师参与的积极性。3、变味替代。课堂教学是极富创造性的劳动，没有固定模式，需要灵活运用教学方法；学习他人的经验，必须根据本班学生的实际情况和教师本人的教学风格、特点，创造性地加以发挥。但有些农村学校集体备课只是把教材有关内容直接分解到人，让每个人事先备好教案，复制数份，相互交换，然后各自拿现成的教案上课。最终集体备课往往沦为个别骨干教师的个人备课，这种集体模仿的备课又怎能提高课堂教学实效？4、过于统一。许多抓教学的领导认为，集体备课的最佳境界就是整齐划一。不少学校要求集体备课做到高度统一：统一认识，统一进度，统一要求，统一教案，统一作业，统一考试，并规定同年级的教师不论是重点班还是普通班授课时都要高度统一，从而忽视了被学生这一重要环节。5、农村学校领导思想过于保守，教案检查时过分强调“量”化考核，检查方法还停留在教案必须手写，书写是否认真，忽视备课的实质，更有甚者对每天的备课有多少页的要求，使得许多教师为了应付检查把主要精力用于抄教案，补教案。二、解决策略策略1：切实解决高中英语教师对集体备课的认识问题 （1）集体备课是高中英语教学过程中不可缺少的重要环节。俗话说，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，作为一个教师，只是教学中的“个体”，知识和能力都是有限的，看法、观点也难免失之偏颇，甚至造成更大的失误，对教学带来不利，因此，应该注重集思广益，互相交流、共同探讨、共同进步。（2）集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。古语道：“三人行，必有我师焉”既然“有我师”，倡导集体备课，有百利而无一害，何乐而不为？（3）集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。教学改革从备课这个环节抓起，这是明智之举，因为备课是教学成败的关键环节，备课失误直接影响教学的其他几个环节，因此，有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。（4） 集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。教学研究离不开教师，教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料，进行反复的推敲，多次的取舍，更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动，而集体备课正是这种活动的一种形式。策略2：集体备课要做好三个研究 （1） 研究教育教学的最新发展方向、方法。留心教育界知名人士的最新课改观点、论文专著。留心广播电视的教育和教学专题节目，各地的新课改交流活动，教学流派和教学特色。留心教育和教学方面的新书，新的教育教学的理论和观点。 （2） 研究新教材改革的观点，结构和新旧变化形成新的教材观。教材是落实教学大纲，实施教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。教师要学会创造性的运用教材，努力将教材活化。大力推动课堂教学活动由教师的教向学生的学的转变，使学生进入学习的角色，获得情感、能力、知识的全面发展。 （3）研究教学设计。教学设计就是要求教师设计好教学方法，教学手段，教学活动。制定好学期教学计划，单元教学计划和课时教学计划。课时教学计划就是教案，它是对一节课具体深入的准备。它是对师生课堂教学的具体设计和规划，它直接影响到课堂教学的质量。每一节课应设计好教学目标、重难点、教学方法、教材和教具、教学过程设计、板书设计和教师教学反思和心得。策略3：集体备课要抓好三个环节（1）初次备课给足空间。由主备人先说课，说教学理念，说教学目标确立的依据，教学重难点。说教法和教学手段，基于教材和学生的实际情况确定完成教学目标的方法和措施。说教学程序设计，说师生双边活动的安排，怎么教，怎么学和如何突出学生的主体作用。然后备课组成员根据自己对教材的理解充分展开讨论，提出有价值的建议。（2）二次备课注重实际。实际教学时大家虽然使用统一教案，但应提倡教师根据班级的实际情况，学情进行再次加工和创新，使教案更适合学生的认知水品。由于不同教师的教学理念，教学风格存在差异，所以教师应充分发挥自身的优势，结合众人智慧之精华，探索一条有特色的教学之路。适合自己的才是最好的！（3）及时总结集体备课得失。教师的成长过程就是积累教学经验和不断反思的过程。反思集体备课的教案就是对统一教案的整改,就是对教案的进一步完善。策略４：集体备课要完善二项制度备课制度。要想提高集体备课的有效性，把集体备课落实到实处，就要制定好相关制度。学校领导对集体备课要高度重视，认真负责，大力支持，深入到教学第一线并加以指导。（1）用人制度。一个好的团队，必须有一个好的带头人。备课组长是备课组的核心，从某种程度上决定着整个年级的教学质量。学校在考虑备课组长人选时要充分考虑到其学科业务能力和交际能力。备课组长在教好学的同时更要加强研究和协调同事关系。应此，学校应有健全的用人制度，使业务精能交际的骨干老师充实到备课组长队伍中来。（2） 评价制度。个人设计的教案的质量应由教务处和备课组长连同全体备课组成员共同考核。体现专研教材，研究教法学法对的教案可视为好的教案，学校对于好的备课组一定的奖励或处罚。对同一备课组教师的考试成绩进行“捆绑式”考核。如果同一备课组的学科考试成绩相差较大，说明备课组内存在问题，大家应同心协力找出问题缩小班与班之间的差距。

9. 深圳松岗中英文实验学校高中部怎么样就教学质量方面回答，那里的本科率如何，有重点班吗

这个还可以的吧，教学质量肯定是中等水平吧，比差点的学校相对而言要好很多了，有重点班的，但是收费是不一样的