高校提高教学质量的目的

㈠ 化解大班额的目的和意义

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每日财经网讯 怎样消除农村大班额？年底河南将基本消除66人以上超大班额，陕西中小学将消除56人以上大班额，消除大班额的好处及意义一览如下，具体内容详解请看下文。

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消除大班额的好处
3月16日10时，十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答记者提问。
在回应“大班额”问题时，陈宝生指出，“大班额”问题不是简单的一个教室里面放多少桌子、多少条板凳、安排多少个人的问题。“大班额”会带来三个方面的危害：一是影响学生的身心健康。人一多，乌泱乌泱的，心情肯定不好。二是影响教学质量，坐在后排的看不到板书，听不到老师授课的内容。三是有可能带来安全问题。所以“大班额”必须坚决予以解决克服、消除。
消除大班额的途径
就如何消除“大班额”，陈宝生指出，
——统筹，要统筹城乡义务教育一体化，把“城市挤”和“农村弱”统筹起来考虑。“城市挤”核心是增加学位。“农村弱”主要是办好教学点、寄宿制学校。
——规范，要规范学校的招生行为、办学行为，科学设置学生的作息时间，搞好中小学免试就近入学改革，同时优质高中招生计划在区域内合理分配。
——台账，要按照各省市县政府设定消除大班额的规划，建立工作台账。
——督办，根据台账、根据规划，督促落实各项政策措施，确保目标如期实现。
消除城镇大班额意义
一、促进教育资源的公平分配
“择校”和“择班”是大班额的一个重要原因，不少家长为了给孩子选择好的学校、班级和老师，一窝蜂地拥挤在一处。从而催生“大班额”问题，造成教育资源不公平分配，制约素质教育的发展。
二、促进教学质量的提升
一名教师带30人的班级和带60人的班级，教学效果肯定不一样。中小学生都是未成年人，学习成绩的好坏要依赖于教师的引导和管理。大班额会造成整体教学质量、水平下降。
三、有利于学生身心健康发展
“大班额”导致几个孩子拥挤在两三张小小的课桌上学习，甚至第一张桌就挨着讲台，严重影响了正在发育形成期孩子的身体和视力健康。还有的“择校”学生要么就是小小年纪就离开家庭的温暖，要么就是每天“长途跋涉”去上学，都严重影响了孩子的身心健康。
四、缓解老师压力
教师在教学过程中讲课要顾及到学生听课的接受能力，要随时解答学生学习遇到的问题，要批改每个学生的作业，还要与每个学生的家长沟通近期孩子的学习状况。大班额无疑无形中加重了教师的负担，也影响了教师的教学积极性和班级管理效率，甚至身体健康。
五、提高学生学习成绩
班额过大，那么学生被提问到的机会就会减少。这会造成一部分同学浑水摸鱼，有问题也不问老师，成为被老师忽略的死角，进而造成学习成绩下降、甚至厌学。还会造成一部分没被提问到的同学丧失自信和学习兴趣，进而严重影响学习成绩。
年底河南将基本消除66人以上超大班额
9月25日，在河南省十三届人大常委会第六次会议上，省人民政府副省长霍金花就我省义务教育“全面改薄”工作情况作专项工作报告，报告提出，要进一步提高补助标准，计划按乡200元/月、村500元/月、教学点800元/月的标准给予生活补助。
下一步，我省将加强对农村寄宿制学校建设，确保顺利完成2018年改扩建、新建900所寄宿制学校的任务，达到每个县至少有一半的乡镇完成改扩建、新建一所寄宿制小学目标。扎实推进消除超大班额工作，确保2018年底基本消除66人以上超大班额。
陕西中小学将消除56人以上大班额
近日，省政府发布《陕西省人民政府关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》。意见称，省政府将每年支持建设100所义务教育中小学，到2020年基本实现县域义务教育优质均衡发展和城乡基本公共教育服务均等化。
消除大班额的好处及意义介绍到此，若有最新消息，每日财经网小编将第一时间跟进，相关资讯请浏览本组文章。
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㈡ 谈谈你对网课的看法

眼看开学时间就到了，却因疫情流行而无法正常开学，全国几亿的大学生、中小学生的教育不是个小问题，如何宅家抗疫，又不耽搁学生的学习？教育部果断实施“听课不停学”的宏大计划，让全国的老师和同学动起来，学起来，既稳住了学生，又安抚了学生家长的心，确实有深远的现实意义。

仅以高校为例，截至5月8日，全国1454所高校开展在线教学。103万教师在线开出了107万门课程，合计1226万门次课程，既包括理论课，也包括实验课；参加在线学习的大学生共计1775万人，合计23亿人次。涉及十几亿人的线下转线上授课，在人类的发展史上还从未有过，用“壮举”来形容它，应该不为过。

上网课的意义有多重要，人人都能说出几句，但效果如何？估计谁也不敢下结论，从要求看，网课的内容开学后还要再学，还是考虑到了网课的不足的。咱们的语文、英语、数学采用线上教学，讲完重点难点，布置下作业，学生做完拍照上传，老师批阅，效果还凑合，物理、化学和生物就有点手忙脚乱的意思了，特别是体育课呢，都有点滑稽可笑了。疫情中，只见体育老师们对着墙打乒乓球、拿着横杆练形体、备考墙壁练深蹲、趴在床上自由泳，这一幕一幕还记忆犹新吧？别忘了，咱们的教育目的是让孩子们身体健康、学业有成，如果一个个成了手无缚鸡之力的文弱书生，那可就偏离了教育的目的。

网课总觉得不踏实。学校教育，学生和老师面对面，既有知识的传递，更有情感的链接。孩子们在一起结伴成长，课堂上有提问反馈，课下有作业完成，一切的一切，有机、立体也生动。仅仅靠线上课，如何完成上面的这一切呢？看不见摸不做，上课的效果不能得到反馈，自然就不会有教学改进。以笔者为例，从二月十日开始授网课至今已近一百天了，学生的学习积极性大不如以前，作业的质量也下滑不少，学生更期待早开学，早上学。

老师们在家里通过网络进行授课，孩子们在家里对着摄像头和屏幕认真学习，家长监督孩子查看作业忙的不亦乐乎。没错，虽然大家都感觉很累，身心俱疲，但我们都各自有各自的不同收获，所有付出也是值得的，客观来说，经历过这一切，我们自己都觉得只有你想不到的，没有做不到的，疫情下的艰难岁月，我们不也闯过来了？

疫情当中的网课教学，我们可以进行总结，不管是思想、理念、内容、方法、技术、标准、评价还是范式，并把这所有的一切融入到教育改革里面，让学校的教育更加的多样化、多元化，不也是进步吗！

㈢ 大学一定要过英语四级吗

大学不是一定要过英语四级。

大学毕业没有要求必须过英语四级，但是部分高校要求过英语四级才可以取得学位证，具体要求还是看学校的政策。大多数学校都会设置一个校四级的分数线，这个分数线比教育部规定的分数线会低一些，只要过了就可以拿到学位证。

英语四级考试目的是推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。

国家教育部委托“全国大学英语四、六级考试委员会”（1993年前名为“大学英语四、六级标准化考试设计组”）负责设计、组织、管理与实施大学英语四、六级考试。

据教育部规定四六级考试不设置及格线，四级425分以上可以报考六级，所以大家普遍认为四六级的合格线为425分。英语四六级的总分为710分。

(3)高校提高教学质量的目的扩展阅读：

一、考试流程

8：50---9：00试音时间

9：00---9：10播放考场指令，发放作文考卷

9：10取下耳机，开始作文考试

9：35---9：40重新戴上耳机，试音寻台，准备听力考试

9：40开始听力考试，电台开始放音

9：40---10：05听力考试

10：05---10:10听力考试结束后（停止答题）收答题卡一(即作文和听力)

10：10---11：25继续考试，完成剩余考试

11：25全部考试结束。

二、新题型说明

1、单词及词组听写

原复合式听写调整为单词及词组听写，短文长度及难度不变。要求考生在听懂短文的基础上，用所听到的原文填写空缺的单词或词组，共10题。短文播放三遍。

2、长篇阅读

原快速阅读理解调整为长篇阅读理解，篇章长度和难度不变。篇章后附有10个句子，每句一题。每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出与每句所含信息相匹配的段落。有的段落可能对应两题，有的段落可能不对应任何一题。

3、翻译

原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140-160个汉字；六级长度为180-200个汉字。

㈣ 提高教学质量的目的与意义是什么

为经济发展，国家繁荣

㈤ 如何提升小学语文教学质量教研活动活动目的

在教育改革的浪潮中，一谈到提升语文教学质量，我们往往先想到的是如何讲好课堂四十分钟，在高效课堂上下功夫。教师高效率地上好每一堂课非常重要，但是，学生学习语文的过程却是一个缓慢的、渐进的过程，是一个既有听说读写，又有生活和情感体验的综合的过程，不仅是课堂，课外对学生语文的成长也极其重要。要使学生学好语文，就要明白下面几个问题。
一、学生的语文素质问题
在教学过程中我们总抱怨学生读到六年级，还不会阅读，表达能力差，作文表达不通顺，书写潦草，认为学生基础差，能力弱。其实导致这种状况的根本原因是他们在平时学习中缺乏对语文这门课程的兴趣和热情。缺乏良好的学业习惯和适合自己的学习方法，缺乏学习的主动精神。所以，如果学生语文成绩差，并不一定是学生的智力水平问题，让学生对语文有兴趣，有热情，在辅以适当的教学方法，学生的素质问题一定能有所改善。
二、语文教师在教学中的问题
1、重课内文本教学而轻课外的素质培养
教师对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒的去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。
2、重课外阅读检查而轻对阅读内容和方法的指导
对学生的课外阅读要求往往大而话之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。
3、课堂教学重主导作用而轻主体活动
很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。
4、课堂教学重知识教学而轻能力训练
教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。
5、重课堂教学而轻生活体验
新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。
三、该怎么教语文的问题
我常常告诫自己，要用一百次的努力去点燃学生学习语文的热情，我们要学会怎样煸情，学会在激发阅读和写作的兴趣和热情上下功夫，这种努力需要长期坚持，直到学生爱学语文、乐学语文、主动学语文。对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材，同时，让阅读成长生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导学生做个有思想的人。孔子是个教育家，首先因为他是一个思想家。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提升听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢，切忌面面俱到。学生学习语文的过程是一个无序的发展过程，知识能力、兴趣爱好、习惯方法随时随地都能获取和得到培养，但教师的语文教学过程和对一个人培养却是一个系统工程，从课内到课外，从基本素质培养到能力训练，从因材施教到大面积提升教学质量，在目前教学改革中，以上诸方面都需要我们有明确的指导思想和独到的教学技巧。

㈥ 什么是学校管理学

学校管理是学校领导和管理者根据教育政策和教育规律，通过一系列协调性活动版，有效地整合、利用权校内外各种教育资源，以提高学校办学水平和教育教学质量，形成学校组织文化，促进教师专业发展，促进学生身心全面发展的创造性实践过程。
学校管理是学校管理者为完成学校的目的、任务而运用一定的原理和方法、手段，通过一系列特定的管理行为——完成各项管理职责的行动和一定的领导活动，引导和影响学校教职工努力工作，以求实现学校目标的过程。

㈦ 爱校征文范文在呢啊

爱校公约

1、爱护学校一切公共设施，损坏公物要主动及时赔偿；

2、不许在校内墙壁上乱涂、乱刻、乱画；

3、爱护我校的花草树木，不准随便踩踏操场边的绿地；

4、要节约用水、用电，用完水龙头及时关掉，白天不要随意开灯，晚上不用时及时关灯。

5、爱护我校电动大门，不要用手触摸及摘掉门身部件。

6、爱护课桌、课椅，不在课桌、课椅上乱刻、乱画。

课堂常规

课堂教学是教师、学生活动和提高教学率、质量的主要阵地，是确保完成教学任务的有效途径。依据《小学管理规程》第三章“教育教学”特制定课堂常规。

一、教师：

（一）教师要衣着朴素、整洁大方，表情和蔼可亲。

（二）教师要以强烈的事业心和责任感，本着服务于学生的工作态度上好每一节课。

（三）课前将本节科所需教具、薛驹、实验工具、材料、电教设备准备就绪，严禁上课忘记带所需物品，除极特殊情况外上课途中不得擅自离开教室。学校领导及其他人，不得打扰教师的正常教学。上课之前，将手机关掉。上课期间不得接听电话（除特殊情况外）。

（四）上课前，教师要提前1分钟站在教室门口、教室里或者其它教学场所的一处等候上课，严禁听到铃声离开办公室走进教室。

（五）遇有学生迟到或课上不遵守纪律现象， 教师要以简要的提示语言或暗示动作控制局面，严禁大声训斥，长时间批评而影响教学进程。

（六）课中遇有学生回答问题出错时，或不注意听讲时，不得大声训斥，不得用教棍敲击黑板、桌面，更不能用教棍敲击学生的头或手，要关心爱护每一位学生。

（七）严禁撕、扔学生的学习用品，不许用侮辱的语言讽刺、挖苦学生，要尊重每一个学生的人格。

（八）严禁教师坐着讲课，喝水讲课（除极特殊情况外，除了批改作业外）。

（九）教师要以良好的教学艺术组织、引导学生积极学习，认真完成本节课的教学任务。

（十）教师为学生积极创设和谐、愉悦的学习环境，促进学生健康发展。

（十一）教师要教育学生认真遵守纪律，不迟到，不早退，上课认真听讲。

（十二）课堂分为室内室外，无论室内室外，无论是体育课、实验课、操作课，教师要教育学生注意安全，按规定要领、操作程序进行，避免不安全现象的发生。

（十三）教师要定期调换学生座位，指导学生上好眼保健操，保持用眼卫生。

（十四）教师要充分利用早读时间，指导学生朗读课文。

二、学生

（一）上课时不迟到，不早退，听到上课铃声立刻进入教室坐好。

（二）当老师步入教室走到讲台前，宣布上课，同学们起立站好回答“老师好”，老师还礼后同学们齐坐下。

（三）上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，不做小动作，不看课外书，不四处观看。

（四）有问题求教老师时，先举手，待老师允许后，立正站好，再说问题。课中，不允许随便下座，不准出怪声音，起哄。

（五）要认真独立完成老师布置的作业，作业清楚，字迹规范工整，保护好书和本。

（六）遇有紧急情况时，要听从老师的指挥，体育课、实验课、操作课，要按老师讲的要领去做，以免造成伤害。

（七）读书写字姿势正确，眼睛与书本距离保持一尺左右，注意用眼卫生。

课外活动、兴趣小组管理办法

课外活动、兴趣小组是课堂教学的延伸，是为学生个性发展开辟“第二课堂”。依据《小学管理办法》，结合本校实际，特制定本办法。

一、根据学校实际情况开设、成立课外活动和兴趣小组，每周一、二、四为活动时间。

二、选派教学有专长的教师，为课外活动、兴趣小组活动的指导教师。

三、教导处要对全体学生进行全面分析，根据学生特长，自愿统一协调到各组。

四、学校成立绘画小组、数奥小组、自然小组、科技制作小组、英语小组、合唱队、秧歌队、鼓号队、体训队。

五、课外活动、兴趣小组的指导教师要很据学校规划，制定活动计划，有目的、有组织的进行安排。活动中加强指导，活动内容要适合学生的年龄、年级特点，要有较强的目的性。通过活动确实起到丰富知识、扩展视野、开发智力、培养能力、陶冶情操的作用。

六、每学期各种小组将活动成果上交学校，学校根据成果质量评初一、二、三等奖，给与奖励，并与评价挂钩。

七、对不能按时活动、没有活动计划和记录、活动成果的指导教师批评教育，在评价中扣除相应的分数。

八、学期末各活动小组写出专项活动总结。

九、学校为指导教师设立结构工资、奖励资金。

琉小教师教科研工作管理细则

一、教师要认真学习教育教学理论、新课程理念，掌握教育教学规律，树立现代教学思想，提高研究的水平（课题组成员学习笔记每学期不少于1万字）。

二、教师要积极参加教科研活动，参加区级组织的教科研活动（不迟到，不早退，认真做好记录）。要将活动精神及时向学校领导汇报，根据情况在教研组做汇报，达到信息畅通。

三、教师要依据学校的课题、专题、研究方案，结合自己所教学科，确定自己的研究课题。课题、专题不要太大，具有可操作性，能见实效，能出成果。制定好研究方案，安排好研究步骤，有计划地开展研究，并做好研究记录。

四、教师要认真完成学校或上级研究部门给予的教学改革任务，认真做好各种形式的课，及时捕捉自己的闪光点，反思不成功的地方，积极撰写教科研论文、案例、阶段性总结。

五、教师要虚心求教，争取业务指导人员对自己教学的指导，结合自己所教学科，广泛借鉴他人经验，以提高自己的教学质量。在教研组、年级组、平行班内积极开展集体备课活动，做到独立备课与集体备课相结合，取长补短，逐步提高，提高学校教学工作整体水平。

六、教师要积极参加校本培训活动，完成培训任务，与继续教育相结合，不断提高自己的整体素质，为建设一支雄厚的师资队伍做出努力。

听课制度

听课是了解教师教学情况、指导教师课堂教学、提高教学水平，为校长掌握教学现状提供依据的一项活动。教师互相听课可以促进教师之间互相交流，取长补短 ，共同提高。依据《小学管理规程》、区教研室要求、学校教学工作计划，结合本校实际，特制定此制度。

一、副主任以上干部和教学指导人员，要认真执行听课制度，没有特殊情况坚持每日听课。

二、教导处主任、副主任每学期听课60节，业务指导人员每学期听课20节，教师互相听课15节。

三、听课要有目的性，听课的形式推门课、研究课、汇报课、跟踪听课。

四、干部、业务指导人员本着服务于师生的工作精神，走进课堂，走进教研组，走进教师。听课后，要及时进行评课，倾听教师说课，共同探讨努力的方向。业务指导员将一周听课情况向主管领导汇报。

五、业务指导人员听课要有目的性，有重点的听，特别是新教师、薄弱学科、所培养的教师的课重点听。

六、教师互相听课包括：教研活动、外出参加教研活动，均在15节之内。

干部和业务指导人员管理制度

学校的中心工作是教学。规范干部、业务指导人员的教学管理，是促进教学工作向前发展，教学质量进一步提高的基本特征。依据《小学管理规程》、《中国教育改革和教育发展纲要》，特制定此制度。

一、干部、业务指导人员要加强学习教育教学理论，不断转变观念，深入领会《课标》的具体精神，不断提高管理水平，提高自身业务素质，提高指导教学的能力。

二、干部、业务指导人员每学期重点学一本与自己工作有关的书籍和相关杂志，每学期上交一篇论文或经验总结。

三、干部、业务指导人员每学期不少于两次业务讲座，结合教学实际，有针对性的辅导，期末将书面材料交办公室。

四、干部要深入教研组、课题组，积极参加教科研活动，指导或培养一名教师成为骨干教师。

五、干部、业务指导人员对教学质量实施监控体系，即：教师自己进行单元检测，业务指导人员对某一年级、某一单元进行检测，干部对某一年级、某一学科进行检测，每月召开一次分析会，对薄弱的部分提出整改意见。

六、质量监控要依据《课标》进行，业务指导人员命题要有科学性、严密性、保密性。

七、干部业务指导员要深入到新教材研究活动之中，定期召开研讨会。

八、业务指导人员积极做好六年级毕业考试工作、其它年级区级检测工作、升级考试工作。

九、干部、业务指导员要积极参加教师教学工作评价。

十、干部、业务指导员期末要写出质量分析。

教研组活动管理办法

随着基础教育课程改革的不断深入，教研机构的职能、作用更为重要。它直接影响着课程改革、课堂教学改革和教学质量的提高，依据《小学管理规程》第三章“教育教学”和《基础教育课程改革纲要》。结合区教研室计划和学校实际，特制定本办法。

一、学科业务指导员为教研组长，教导处统一领导教研组开展教研活动。

二、教研组要依据学校工作计划、教学计划、教研计划，制定教研组活动计划，每学期集中活动不少于6次。

三、教研组有计划的组织学习教育学、心理学、基础教育课程改革纲要、学科《课程标准》、先进的教学思想及经验，结合实际，指导教师的教学实践。

四、教研组长要积极组织教师学习学科《课标》，指导教师研究熟悉教材，结合年级学科实际，制定切实可行的学科教学计划。

五、以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，开展专题性的研究活动。每个教研组确立专题，教师人人有专题，全员参与研究。

六、教研组要围绕专题，有计划、有目的、有重点的开展好每次活动。学习活动：教师要倡谈体会；研究活动：教师要集体备课，听课后，做客教师说课反思，听课人员评课。每一次活动都要解决一个问题，不能流于形式，失去研究作用。每一次活动都要有全程纪录。

七、教研组根据年级、学科，确定研究课、公开课、评优课人选，向教导处推荐，认真安排，精心组织，提高每一次活动质量。

八、教研组应该发挥骨干教师作用有计划的帮、培年轻教师提高业务水平，培养学科带头人。

九、教研活动要本着“三个结合”这一中心开展活动，即：学习先进的教育理论和先进的教学方法相结合；教员客体的开展和常规教育教学管理相结合；骨干教师的培养和以点带面全面推进相结合。

十、每学期末，教研组总结工作，尤其是专题研究的总结，教师人人撰写研究论文，研究总结。

琉璃庙镇中心小学班主任工作常规

一、每学期初根据班级实际情况，制定班主任工作计划。

二、定出班级工作目标，及实现目标的措施、方法。

三、班内树立一种“精神”来牵动每一名同学的心。

四、中高年级班报、队报，要新颖。每周出1～2份，反

映本班风貌、宣传好人好事，介绍学习方法。

五、参加集体活动表现好（升旗、集会、庆祝活动等）。

六、室内外卫生好，保持经常，有自觉维护卫生的习惯。

七、与家长联系好，家访率高，教育效果好。

八、关心热爱学生，主动为学生服务，建立平等和谐的师

生关系。

九、班风好，有积极向上的良好学习风气。纪律严明，学

生有礼貌。

十、路队制坚持好。学生上学自觉排队，放学老师护送。

小黄帽佩戴100%。

十一、晚自习效果好，班主任坚守岗位，辅导学生。

十二、班内违纪率低，不出现任何安全事故。

十三、与科任老师关系协调，促进学生全面发展。

十四、学生除了基本知识、基本技能，人人有特长。

琉璃庙中心小学奖惩制度

为了奖勤罚懒，给教师创造一个公平竞争，实现自我价值的机会，鼓励教师创造性的完成各项工作，特制定本制度：

一、结合全镇各部门评价量化管理，学年末对前三名教师给与奖励，各奖励20元。

二、对体罚和变相体罚现象严加查处，发现有此现象，对当事人及主管领导进行处理，由当月结构工资中扣除主管领导5元，直接领导10元，当事人15元，评优评先一票否决。

三、参加区级以上比赛或集体前三名，分别按30元、20元、10元奖励辅导教师（不含纪念奖）。

四、区运会获团体前三名分别按300元、200元、100元奖励辅导教师。

五、宣传学习信息报道， 被区级刊登采用一篇奖励5元，镇级广播报道采用一篇3元。

六、撰写反映学校的文章，在区级以上书刊发表，每篇奖励20元，在电视台播出一篇奖励20元，怀柔报刊登一篇奖励10元。教师撰写论文获得区级以上奖励一、二、三等奖及荣誉证书奖励10元。

七、各部门奖励和惩罚（指区级、镇级单位检查出现问题，给学校带来负面影响的）

1、司机安全奖：全年无责任事故，年末奖励200元。因人为失误造成财产损失的，除照价赔偿外，由当月结构工资种扣除5—30元。

2、厨工全年无食物中毒事故发生，全体教师及学生80%以上较为满意，学期末奖励20元，出现人为失误由当月结构工资中扣除主管领导20元，直接领导30元，当事人50元。

3、门卫全年无重大失职行为，按时收发信件，接听电话，转达通知，年末奖励20元。有重大失职行为，造成财产损失，由当月结构工资中扣除主管领导10元，当事人30元。

4、宿管员无工作失误，年末奖励30元。出现工作失误，由当月结构工资中扣除主管领导10元，直接领导20元，当事人30元。

5、区、镇卫生检查不合格，哪个部门出现问题，由当月结构工资中扣除主管领导10元，直接领导20元，当事人30元。

6、专用教室财产教师要妥善保管，出现失误造成损失，由当月结构工资中扣除主管领导10元，直接领导20元，当事人30元。

八、各部门领导超前工作，搞好排查、化解矛盾，严禁越级访和集体访。如果工作不利，出现越级访和集体访，由当月结构工资中扣除主管领导20元，直接领导30元，当事人50元。

九、对引资人员奖励。按引资额20%的比例进行奖励。

十、如果发现教职工使用违规电器，罚款100元，主任50元。

备注：各部门组织教师及学生参加校外活动，需经校长批准；教师获奖需经中心校认可，方予奖励。

琉璃庙镇中心小学教师职业道德规范

实施细则

为认真贯彻实施《中小学教师职业道德规范》，全面贯彻落实国家教育方针，依法治教，依法治校，通过实施《师德规范》，塑造一支爱岗敬业，为人师表，教书育人的教师群体，特制定《师德规范》实施细则。

一、 依法执教
1、学校要为教师学习政治创造环境，采用集体学习与自学相结合的形式，积极组织教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及三个代表重要思想。

2、认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，用其监督、约束自己的教育行为。

3、结合区教委开展的“立师规、修师德、塑师表、铸师魂”主题教育活动，在本校开展主题教育活动。使教师成为爱岗敬业、教书育人的模范。

4、每年的9月为颂师德主体教育月。

二、爱岗敬业
1、与学校整体评价相结合，依据评价标准进行客观、公正评价。通过评价，使教师热爱教育、热爱学校，尽职尽责，成为爱岗敬业的模范。

2、结合备课要求、教师评价标准、学生作业评价标准，促使教师完成好教学常规工作，使学生在良好的教学氛围中身心得到健康发展。

3、考察教师爱岗敬业，以形成性评价为主。所作的工作得到各级领导的好评。业绩突出的，学期末学校确定为骨干，考核为优秀，可评为爱岗敬业标兵。

三、热爱学生
1、关心爱护学生，在教育教学中注重学生的人格，平等待人，关心、体贴弱智、残疾学生。

2、在对待学生学习上，既严格要求，又耐心指导。从课堂提问到批改作业，到课下辅导，都能很好地体现出来，促进学生全面、和谐的发展。

3、对体罚、变相体罚者，实行一票否决，严重者追究刑事责任。学校每学期要求教师自查一次，学生评，家长评，学校评。

四、严谨治学
1、教师要认真学专业文化知识，提高学历层次。

2、教师要不断提高现代教育理念，探索教育教学规律，改进教育教学方法。积极参加教科研活动，提高课堂教学质量。

3、每学期评选一次“教学能手”、“教学质量标兵”。

五、团结协作
1、同志之间，相互尊重，互相帮助，团结友好。

2、一事当前，维护他人和集体的利益，争做文明使者。

六、尊重家长
1、认真实施《班主任工作条例》，勤于家访，多与家长沟通，听取家长的意见和建议，积极宣传正确的家教方法，不训斥、指责学生家长。

2、要尊重家长，促使家长配合学校，达到共同教育学生的目的。

3、定期召开家长会，共同探讨教育方法。

4、教师不能利用职务之便，吃请受贿，要从教廉洁。

5、认真执行《教师一日常规》，举止文明，严于律己，为人师表。

此细则自2000年9月1日起执行。

琉璃庙小学教师继续教育

管 理 办 法

依据教育不关于《中小学教师继续教育规定》和《教师法》、市区教委关于继续教育工作规定，结合本校实际，特制定本管理办法：

一、参加继续教育是教师的权利和义务，凡具有教师资格的都要参加继续教育。

二、学校要有专人负责此项工作，负责传达上级对继续教育的工作意见和要求，组织本校教师开展好各项工作（必修、学历、专业培训、校本培训）。

三、教师要按要求积极参加大专以上学历进修，提高自己的学历层次，积极参加专业培训和校本培训，以提高自己的专业文化、教育教学水平。

四、学校要按照上级的要求，制定总计划和学年度计划，并认真组织实施。

五、教师参加继续教育，要与评优、评先、晋级、评职挂钩。

附则：本办法自二○○三年九月一日起实施。

小学生一日行为规范

1、进入校门要主动向老师问好，进出校门一律下车。在校内不得骑车。

2、早读时间不得聊天、下座打闹、随便说笑，要保持良好的早读气氛。

3、上课前做好课前准备，上课铃响后要立即安静地走进教室，坐好，等待老师。

4、上课听讲要专心，坐姿要端正，仔细思考，积极回答问题，不懂就问，认真完成学习任务。

5、课间不在楼道大声喧哗，不追逐打闹，不打架、不骂人。同学之间说话要讲文明。

6、认真做操，动作标准。

7、午休时间要安静，不打扰其他同学休息。

8、积极参加学校组织的各种兴趣小组。

9、遇见外来人员要鞠躬，并说：“您好”。

10、离开校园后要和老师说再见，放学后按时回家。

实验教学管理办法

小学实验教学是已培养科学素质为宗旨的教学活动。在教学活动中，让学生亲身经历实验探究过程，培养学生的好奇心和求知欲，促进学生主动发现问题、研究问题。依据《小学管理规程》第三章“教育教学”和《基础教育课程改革纲要》，结合学校实际，制定本办法。

一、教师要有服务意识，使自己成为问题情境的创设者，实验材料的提供者，探究活动的促进者，宽松愉悦学习环境的创设者。

二、教师要有创新意识，首先要树立创新观念。教学中，对教学内容重新编排，教学手段体现新颖，动态材料、静态材料与声像结合，教学方法有新意。以“问题——探究——实验——验正——结论”精心设计教学过程。

三、教师要有多元评价意识。在教学中，教师运用多种评价方法激励学生，在实践中不断提高学生科学探究的能力。

四、教师要有超前意识。学期初，教师根据教学计划、教材准备实验所需材料。加强检验及操作，做到不打无准备之仗，不打无把握之仗，保证实验教学的科学性、准确性。

五、教师要有成果意识，以科研促教研，有计划地探究，积极撰写案例及论文，积极开展小发明、小制作活动，使教师和学生真正体验到成就感。

附则：本办法自2003年9月1日起实施。

实验室管理制度

一、实验室由自然教师负责管理。

二、试验台凳编号，学生上课排队进入，按号入座，保持室内肃静、整洁，不准打闹、喧哗，不准在台凳、墙壁上乱刻乱画。

三、上实验课前，教师必须预习实验内容，明确目的要求，熟练方法步骤，掌握基本原理。

四、学生认真听老师讲解实验目的、实验原理、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。

五、学生要自己动手，亲自操作，仔细观察实验现象，认真纪录，实事求是填写实验报告，不允许抄袭别人的实验报告结果。

六、实验室要严格遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如发现迹象应立即报告教师。

七、仪器、药品和试剂不得滥用和损坏，因违章操作损坏仪器设备，照价赔偿。

八、室内药品一律不得私自带出室外，违者批评教育。不听从劝告，公开点名批评或罚款处理。

九、实验完毕，必须清点仪器，在原处摆放整齐，做好清洁工作，有秩序离开教室。教室要关好门窗。如因失职造成损失，扣除学期贡献将或者按照损失程度，追究事故责任。

实验室赔偿制度

一、仪器、教具损坏或丢失，必须填写仪器报告单。

二、工作中按规程操作，仪器损坏免于赔偿。

三、实验中不按规程操作，故意损坏，按价赔偿。

四、赔偿工作由管理人员和总务人员共同办理。

五、一学年仪器无任何损坏，对管理人员进行奖励。

教学仪器管理度

教学仪器设备是学校三大基本建设之一，加强仪器设备的管理工作，是提高教学质量的重要环节。为了充分发挥仪器设备的作用，特颁布如下制度：

一、根据上级有关规定和仪器的性能，学校必须加强对教学仪器设备工作的领导，做到仪器药品有专室保存，专人管理。

二、建立健全账目，教学仪器设备必须分类造具清册，填好卡片，贴好标签，做到账目、卡片、标签、物品相符。

三、仪器设备要按照部颁要求，分类入柜，做到三定：定册、定柜、定位。

四、仪器室必须经常打扫、清理，仪器存放整齐。注意做好防震、防潮、防光、防尘、防锈、防毒、防腐室、防挥发、防火、防盗、防磁、防爆等工作，并注意经常检查，发现问题及时上报。

五、教师领用仪器，必须填好通知单，用毕及时送回，并经过管理人员验收入柜，有损失的查明原因。

六、教学仪器设备只供学校教学使用，仪器的借用、保损、报废、修理和赔偿，必须经过学校有关领导批准，管理人员同意，办好登记手续。借用仪器要限期归还。仪器报损时，其报损金额在100元以内的由学校领导审批，100元以上的由县、市仪器站审批，300元以上的由地区仪器站审批，无批准手续的一律不得销账。电脑设备要纳入仪器账目。非教育部门单位不得借用学校仪器。

七、学校要经常开展修理、改进和自制教具工作。对取舍两难的仪器设备，要积极进行修理，不得轻易进行报损报废。

八、定期做好清查工作。仪器人员调换时，必须办好交接手续，若发现重大问题必须及时上报。

九、对于从事教学仪器设备建设工作成绩显著的专职实验教师和学校仪器管理人员，分别给予记功、表扬、奖励。对于玩忽职守、私人占有、盗卖仪器或违反规章制度而造成损失者，要按照情节轻重予以批评教育、纪律处分，直至追究刑事责任。

仪器管理及使用制度

一、加强仪器管理和使用，使其充分发挥作用。

二、国家调拨或自购教学仪器、标准模型，均及时验收登入学校固定资产和仪器设备账目。

三、仪器统一编号，分类摆放，贵重、精密仪器应专柜放置，并加锁保管。

四、说明书和有关资料装订成册，妥善保管。

五、仪器、标本模型、药品，不准借给个人或据为己有。

六、加强安全管理，室内应有器材，注意防火、防盗、防毒、防潮，经常通风，保持清洁工作。

七、仪器室必须每天保持整洁，摆放物品有序。

仪器（药剂）室规则

一、仪器室要有专室专用，教学仪器、模型、标本等与药品、试剂必须分室存放，专人管理，不得堆放公私杂物。

二、仪器室要保持清洁卫生，分类编号，定位存放，做到规范化、科学化。

三、凡能放入仪器柜内保存的仪器、实验材料必须入柜，因特殊原因不能入柜的，应妥善存放。

四、采取严格的安全措施，保证师生的人身安全，防火防盗，保管好国家财产。

五、易燃、易爆、剧毒等危险用品的存放、保管、使用，应按照公安部门的要求严格管理。

六、未办理借用手续，未经主管实验教师同意，任何人不得把实验室内物品拿出室外。

七、仪器室内悬挂仪器存放位置的平面图需入柜，因特殊原因不能入柜的，应妥善保管。

图书管理员职责

为了规范和管理图书管理员的工作，不断提高管理水平，使图书管理工作不断创新，依据《中小学图书馆（室）规程》特制定本职责。

一、工作认真，制度健全，服务热情。

二、科学管理，账目清楚，摆放整齐。

三、每学期末清点实物、核实账目各一次，做到物与账目相符。

四、做到室内干净、整洁。

五、按规定借阅图书，保证借阅率达到90%以上。

六、不得将图书向校外人员借阅。

七、图书若有丢失或损坏，要有记录和处理办法。

八、及时向领导汇报工作，反映存在问题。

九、研究管理办法，提高管理水平。

图书借阅制度

为了使图书不会造成损坏、丢失，保证图书借阅秩序，依据《中小学图书馆（室）规程》特制定本制度。

一、学生借阅图书以班为单位，中高年级每班派2名借书员，每两周借阅一次，借阅时间为第七节课后。

二、校内职工借阅图书，填写借阅本，借阅时间不得超过一个月。查找资料随时可借阅

㈧ 提高农村小学数学教学质量的目的和意义是什么

意义：

1. 是加强学校管理，提高农村小学教学质量，是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键；

2. 是节约教学资源的重要举措。农村小学教学质量不高，容易导致学生留级，浪费义务教育资源，妨碍全省全面推进素质教育；另一方面不合格的小学毕业生进入中学以后，因学习有困难，极易中途辍学，影响初中的教育质量，影响“普九”的巩固和提高；

3. 是保障教育公平的重要环节。小学教育是基础教育的基础，小学教育质量不高，就不可能有高质量的初中、高中阶段教育，也不可能有高质量的高等教育。特别容易导致农村孩子和城市孩子在学习成绩上的差异。

措施：

(一)建立适合农村学生的数学情境。同时数学情境要注意和数学概念的外延及内涵相联系。比如讲集合的交集概念，使学生对交集的各种情况都有一个全面的认识，为全面理解交集的意义打下了思维的基础，并提供了知识“固着点”。

(二)注意对概念的细化。数学概念是很抽象和精炼的语言，学生掌握的难点是语言的理解，忽视的是条件的约束。在示错练习中，针对学生在学习概念小易忽视易错误的地方进行设置，让学生辨析概念条件与结论之间的关系，通过纠错，使学生真正理解概念的含义。

（三）抓好典型例题。典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。

（四）注重基础的教学。基础知识与基础能力仍然是农村小学教学的重点之一。在教学过程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学生在进行“两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。

（五）恰当地安排好练习。练习的安排主要是对重点知识型练习，具有普遍运用的思维方法型练习，易多难少，让学生树立信心，并为综合练习打下基础。

针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。

㈨ 日华科技智慧校园信息化管理平台是如何达到提高教学质量和管理效率的目的

智慧校园信息化管理平台结合学校工作实际和特点，以实现教育信息化为目标回，建设高质量的信息答服务中心，全面实现教育数据电子化、管理过程系统化，从而达到提高学校教学质量以及管理效率的目的。
系统架构简单便捷，强大的检索体系和报表的自动生成功能大大降低了业务强度，提高效率、规范流程。除此之外智慧校园信息化管理平台还提供了一站式服务，一次登录即可访问多个系统；
用户可以随时随地从网上获取权威的校园信息，并且以信息资源和信息分析为核心，创立了虚拟的教学空间，为校园教育提供便利。

㈩ 如何正确理解体育教学评价的目的

一、新课程体育教学评价有利于提高教学质量
体育课程教学评价是体育教学工作中的一个重要组成部分,是对体育教学活动及其效果的评价判定,它直接作用于教学活动的各个方面,在体育教学过程中发挥着多方面的作用,从整体上控制、调节着体育教学活动的进行,保证着体育教学活动向预定的目标发展.从体育教学计划到具体的体育教学过程,如果没有教学评价这一重要操作步骤参与其中,就不能说是—个完整的教学活动.课堂上实行富有弹性的学习评价,会使每个学生都能在教学活动中得到主动的发展.体育课堂蕴含着多种价值和多种精神,学生在课堂上受到启发,享受成功,就会把体育的价值、精神迁移到日常学习生活中,使学生受益终生.新《体育与健康课程标准》视角下的体育课堂不完全是以发展学生的运动技能为主,更多地强调了激发学生的体育兴趣与学习动机,使学生在情境交融的情况下产生强烈的学习欲望.在培养学生各种能力的同时,陶冶情操,养成良好的运动习惯、开朗的生活态度,培养独立思考、独立解决问题和创造活动的能力,使学生在身体、精神等方面受益,这样才能使体育教学在人的全面发展方面发挥更大的作用.因此,通过对体育课程教学质量评价,使体育教师进一步明确体育课堂教学质量现状,不断改进体育教学工作,增强业务能力,提高教科研水平和教学质量.
二、新课程体育教学评价有利于提高学习质量
学生是课堂的主体,学生在课堂上的表现能直观的反应出教师的教学能力和课堂调控能力.一堂好的体育课能让学生在快乐的氛围中学会技能、享受成功、体验体育课独有的魅力.一堂差的体育课则会让学生产生厌学的现象.教师在教学过程中是否充分考虑了学生的年龄、性别、生理和心理等特点,选择科学合理的教学方法,最大限度的调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,通过学生在课堂中的表现能直观的反应出来.另外,教师在教学过程中有没有关注弱势群体学生的学习,是否尊重差异,是否满足学生的要求,是否采纳学生提出的建议,让所有的学生都享受成功,也是课堂教学评价的重要环节.教学质量是师生双方在教与学过程中各自质量的动态综合效果.学生是学习的主体,教师在教学过程中起主导作用,是学生学习的帮助者和协助者,只有学生积极主动地参与到学习中来,教学才有成效.以往的教学质量评价将着重点放在教师教学质量上,忽视了学生学习质量的评价,或者说根本就不对学生进行学习质量评价.这种评价方式从观念上就忽视学生在教学过程中的主体作用,因而这种评价是片面的、不完善的.只有将对教师与学生两方面的评价结合起来,将“评教”与“评学”结合起来,才能真正地、科学地、全面地反映教学质量的真实情况.也只有这样的课程教学质量评价,才能真正满足提高学习质量的需要.
三、新课程体育教学评价有利于增进师生情感
传统的体育教学是以教材为中心,教师唱主角,这种“见物不见人的”的教学思想忽略了学生的存在,忽略了学生的情感体验.只体现教师教、学生学的单项信息传递过程,忽略了学生自主学习能力与创新能力的培养.新《体育与健康课程标准》的实行,强调“要以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,开拓了教学方法的新思路,教师可根据学生个性特点、兴趣爱好、教学环境的差异作出相应的调整,加强对学生学法的指导,营造良好的学习氛围,坚持发展学生自主学习的能力,培养学生创造力,启发学生思维,尊重学生人格,开发学生潜能,激发学生主动参与的积极性,使学生产生苦中有乐,乐在其中的体验.使每一堂课都能有创新,充分满足学生求新、好奇的心理,从而激发学生的求知欲,使学生感受到成功的喜悦.体育教师在教学中应贯穿“情知”与“情感”教学方法,采取积极有效的措施,为学生创造良好的学习环境与条件,激发学生的兴趣,培养学生优良的学习品质,展开互动教学,与学生共同学习、共同探讨,相互信任,相互尊重,使学生敢说敢做.这样既避免了体育教学中“情知”、“情感”的分离,也建立了民主、平等、和谐的师生关系,使学生主动参与到课堂教学学习中.
四、新课程体育教学评价有利于实施科学化的体育教学管理
体育教学管理是基于教学、科研和管理与一体的“人性化”科学管理,应以人为本,尊重人格,实行知识与技能、过程与方法、情感与态度三维一体的人才培养模式.过去的体育教学管理,仅仅强调教师承担多少教学工作量,忽视了教师教学质量的好坏.体育教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程,是师生之间、学生之间交往互动、共同实现具体发展目标的过程.体育教师的教是引导学生、帮助学生、服务于学生.无论是教师的“教”还是学生的“学”最终都要在学生那里得到体现,不考虑学生主体发展,教学不会有好的效果.新《体育与健康课程标准》的实行,转变了体育教学管理理念,从“质”与“量”两个方面综合评价,在“评教”与“评学”的同时,把“评学”作为评价的重点.“评教”可有助于调动教师积极性和主人翁的形成,促使教师做好教学