学前教育教学实施计划

A. 推行教育发展什么化实施学前教育行动计划

学前教育体制一）公一统期（1949年至1985年）自新中国成立至1985年，这段时期对于学前教育来说，基本上由政府承，其主要作为机关、企事业单位的福利存在。主者通常是企事业单位的工会或妇联等。这一历史时期的学前教育学体制是政府全面负责，只存在公性质幼儿园，也就是说，只存在国家教育权，只有公体制。比如，1983年，教育部颁发《关于发展农村幼儿教育的几点意见》，提出要“分期分批地好公社(乡)中心幼儿园，使之成为农村幼儿园的基地，起到以点带面的作用”。它强调统一、集中、公。这种高度集权，由国家包学前教育的体制直到1985年中央出台《关于教育体制改革的决定》止才有了一定的松动。此时期的学前教育也称之为学前教育公期。（二）民产生期（1985年至1993年）随着我国经济体制改革的逐步深入，教育体制改革也开始启动，1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》指出，要鼓励和指导国营企业、社会团体和个人学。这开始了学前教育回归社会的旅程。在随后几年的国营企事业单位改制中，尤其是1992年党的十四大提出要建设社会主义市场经济体制后，为减轻负担，大量的国营企事业单位将原本包的学前教育推向市场，推向了社会。1993中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》，进一步确定了我国“建立以政府学为主体、社会各界共同学的体制”，标示着新的体制形式在国家层面上的清晰确认。这个时期，学前教育除了公体制形式外，产生了新的体制形式——民体制。从此，学前教育的学主体从单一性发展为多样性，学形式也出现了多样化。（三）民发展期（1993年至2003年）1993年起至2003年十年间，国家持续地为学前教育提供了走向社会的宏观政策环境，全面推进了学前教育的发展。1995年国家教委、国家计委、民政部、建设部等多部委联合发出《关于企业幼儿园的若干意见》，首次提出学前教育要“社会化“，鼓励企业的幼儿园剥离企业或向社会开放；1997年国家教委颁发《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》，明确各级政府的责任：好教育部门举的幼儿园，逐步推进幼儿教育社会化；1999年《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：“积极发展以社区为依托的、公与民相结合的幼儿教育。要因地制宜地制定优惠政策，支持社会力量学。”；2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出，学前教育以政府园为骨干，积极鼓励社会力量举幼儿园。国家一系列促进学前教育社会化政策的出台，使学前教育的学主体进一步多样化，社会力量举学前教育的积极性得到了前所未有地提高。多样化主体的存在使各学主体间的竞争逾演逾烈，进一步促进了学前教育市场化和社会化的发展。据教育部《2003年全国教育事业发展统计公报》称，2003年我国共有幼儿园11.64万所，其中民园5.55万所，占到了全国幼儿园总量的47.7%。（四）民主体期（2003年至2010年）2003年，国务院公厅转发《关于幼儿教育改革与发展指导意见》，再一次明确我国今后五年（2003年至2007年）幼儿教育改革的总目标：形成以公幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴幼儿园为主体，公与民、正规与非正规教育相结合的发展格局。以此为标志，我国学前教育体制经过十八年的改革与发展，社会力量兴幼儿园已经发展成为在整个学前教育体制中举足轻重的，占主体地位的一种体制形式。至此，我国学前教育的市场化和社会化得到了空前的发展，民体制在力量上逐渐占据着优势，在质量上也逐渐规定着整个学前教育水平的高低。同时，公体制进一步萎缩，政府园责任逐渐缩水。学前教育体制进入了以民体制为主体的时期，即民主体期。这一时期，最显著的特征是，民园数量占到全国幼儿园总数的一半以上，而且逐年增长。据全国教育事业发展统计显示，2004年民园达到6.22万所，占到全国幼儿园总数的52.8%，到2010年，民幼儿园达到10.23万所，占到了全国幼儿园总数的68%。二、当前我国学前教育体制走向——公加强期（2010年至2020年）学前教育民体制的快速增长，虽然为满足我国日益增长的学前教育需要提供了强大的资源供给，但仍然满足不了人们对“普惠性”学前教育的需求，几年来，全国各地相继出现了“入园难”“入园贵”问题。“入园难”“入园贵”很大程度上是因为公园和社会力量园比例不当，政府学前教育投入比例过低。为了解决这一新的问题，必须调整“公幼儿园为骨干和示范”“社会力量兴幼儿园为主”的学前教育体制走向。2010年7月，我国21世纪第一个中长期教育规划纲要《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台；同年十一月，国务院《关于当前学前教育发展的若干意见》下发。这两个纲领性文件的出台，从不同的视角阐明了当前到2020年我国学前教育体制建设调整的目标和方向：政府主导、成本分担、以县为主。其实质是加强学前教育公体制建设，“大力发展公幼儿园”。具体可陈述为：在园体制上，建立政府主导、社会参与、公民并举的园体制；在投入体制上，建立政府投入、社会举者投入、家庭合理负担的投入体制；在管理体制上，明确各级政府责任，以县为主，规范学校学行为，促进管评分离，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。为了着力、迅速解决目前存在的“入园难”问题，国家决定在公加强期的前三年，实施学前教育三年行动计划：到2013年实现新建改扩建幼儿园9万多所，新增投入超过1000亿元，积极探索公幼儿园管分离、委托管理的运行模式。国家中长期教育改革和发展规划到2020年，公幼儿园“广覆盖”，基本普及学前教育。三、未来我国学前教育体制走向——公主体期（2021年以后）根据建国以来我国学前教育体制的各期经历及政策调向，比照英美法意等发达国家和印度、巴西、蒙古、古巴等发展中国家学前教育的发展轨迹，我们能清晰地看到：世界学前教育发展的公益性趋势在加快；实施学前教育全免费的国家和地区在不断扩大。学前教育的公益性决定了它不可能像商品一样完全通过市场来提供，而必须通过市场以外的资源配置机制来提供。所以，随着我国经济的进一步发展，未来我国学前教育体制将以“公为主”，以“政府财政投入为主”，以“县为主”，进入公幼儿园在数量和质量上占绝对优势的“公主体期”，为跨入国家义务教育体系，实现学前一年、两年或三年免费教育做好起跳的准备。

B. 简述学前教育课程计划与实施的关系

要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

C. 学前教育学习计划

1、积极参加专业学习培训和教研活动。

2、尊重孩子、走进孩子，用一百种语回言去诠释答孩子在日常生活中的想法和做法。

3、探索适合本班的教育内容、教育方法。

4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。

5、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察、记录技能。

(3)学前教育教学实施计划扩展阅读：

加强师德修养提高德育素质

1、关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

2、为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。

3、关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。

4、为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

D. 幼儿园教育活动的计划与实施有哪些内容

幼儿园教育活动设计与实施 幼儿园教育活动：包括在幼儿园内发生的一切活动，包括游戏活动、教学活动、生活活动、运动等。幼儿园教育活动主要有游戏和教学两大类活动。

E. 推行教育发展什么，实施学前教育行动计划

教育部、国家发展改革委、财政部15日对外发布《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》，提出到2016年全国学前三年毛入园率达到75%左右的目标，要求城镇和经济发达地区的农村全面普及学前三年教育，其他农村地区特别是集中连片特困地区学前三年毛入园率有较大增长。据了解，2011年至2013年，我国实施学前教育三年行动计划取得了显著成效，截至2013年底，我国幼儿园总数已达19.86万所，在园幼儿3895万人，学前三年毛入园率达67.5%，三年提高10.9个百分点。二期行动计划提出，新增资源要重点向贫困地区和困难群体倾斜。到2016年，逐步建立起以公共财政投入为主的农村学前教育成本分担机制。充分考虑城镇化发展、老城区改造和人口流动的实际，重点解决好城镇及城乡接合部学前教育资源总量不足的问题。努力增加残疾适龄儿童的入园机会。二期行动计划期间，要初步建成以公园和普惠性民园为主体的学前教育服务网络。各地将以区县为单位制订幼儿园总体布局规划，合理确定公园的布局，逐年安排新建、改扩建一批公园，加大农村公幼儿园建设力度。同时，落实用地、减免税费等优惠政策，多种方式吸引社会力量园；各地2015年底前出台认定和扶持普惠性民园实施法。

F. 学前教育计划书怎么写

学前教育职业生涯规划书
我现在是××师专的学生，我学习的专业是学前教育。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。

一、 自我分析：

个人性格：我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫，情绪化。这都是我要改正的。

职业性格：我在班级担任过一些职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中认真负责、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步。

二、个人发展目标：

1、近期目标：好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英语口语水平，并着力发展自己的艺体能力，在舞蹈，钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。

2、中期目标：在余下的大学生活里，积极参加各项社会实践活动，为毕业后走入社会打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展，今年来就业竞争很激烈，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核;

3、长期目标：尽自己最大的努力获取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，参加国家自考，拿到本科文凭，有机会的话再考研，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。

三、 自我总结：

1、作为一名未来的幼儿教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

2、为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

四、结束语：

人生的路需要自己走出精彩，每一次挫折都会成为宝贵的人生阅历，要勇敢的面对人生，面对日后的点点滴滴，并要不断努力，与时俱进。

G. 学前教育工作计划怎么写

学前教育工作计划都是按照你本学期的具体大纲来写的，也就是说你本学期工作内容是什么有什么样的计划，然后按照你自己心中的所想来写工作计划就可以了。

H. 学前教育专业个人教育实施计划目的与任务

你好，很高兴回答你的问题。
提到学前，总是和幼儿园分不开的，所以总有很多人将学前教育与“去幼儿园带孩子”画上等号。其实，作为教育学的一个分支，学前教育的研究内容是十分广袤的。学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学。通俗地讲，学前教育学不仅要学怎么教孩子，更要去深究为什么要这样教，如何教更好。学前教育学培养的，不仅仅是幼儿的教育者，更是学前教育的研究者、开拓者。一方面，为了完成幼儿园的教学工作，我们有很多技能课程需要学习，例如钢琴、舞蹈、声乐、美术等。稍稍有些夸张，但“琴棋书画样样精通”说的可能就是我们专业啦！其中，一类是作为未来教师所要学习的理论课程，如教师口语、中外教育史、哲学等。这些课是所有教育专业都要学习的，学前教育专业也不例外。一类是为了了解幼儿而学习的理论基础，如儿童发展心理学、教育心理学、儿童行为观察与分析等。只有深入钻研这些理论，才能对幼儿有初步的了解。一类是关于幼儿园五大领域教学方法的课程，如音乐教育、美术教育、健康教育、语言教育、社会教育、数学教育等,我们从中学习如何设计、实施、总结幼儿园的各种教育活动。一类是从事幼儿园工作的必要理论基础，如幼儿园班级管理、儿童舞蹈创编、儿童剧创编等。经历了教育技能、教师理论、儿童理论、教育理论、工作理论、实践之后，才能打造出优秀的学前教育专业学生。