如何提高信息技术课堂教学的有效性

1. 如何利用信息技术提高课堂教学有效性的研究

一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路 
       教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。 
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。 二、仔细研究学生、搞好学情分析 研究学生、了解学生是信息技术课堂教学有效性的前提之一。《课标》指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，教师在上课之前就必须先了解学生对教材有多少认识，他们掌握了哪些相关知识，什么地方需要重点评讲、仔细分析，哪些地方可以简单交代。好的教学设计，教学内容的层次感，研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解，好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。因此，要使信息技术课堂教学有效，应当对学生作出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。比如，学生在信息技术操作方面的基础，有的学生在小学、初中阶段已有了良好的基础，能与高中信息技术课程内容顺利地衔接，但有部分学生在之前很少接触信息技术课程，连基本的汉字输入都有一定困难。在教学过程中，每节课下来，都应该对学生知识的掌握程度做一个全方位的了解，对学生了解的越清楚，教学中就更能心中有底，通过及时反馈调节教学的重点与进程，就能适时进行质疑、追问把问题引向深入，提高信息技术课堂教学的有效性。 学生个体差异性是客观存在的，每个学生都有自己原有的基础，重视学生的已有知识和生活经验，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与教师、学生与教材、学生与信息技术、学生与课堂的关系，建立新型的师生关系，创设民主、平等、融洽、开放、宽容的教学氛围，是保证信息技术课堂教学有效性的重要条件。

2. 如何提高信息技术课堂教学的有效性

摘要：随着教育事业的不断发展，中小学已逐步普及信息技术教育。信息技术学科与其他学科的课堂教学有所不同，知识更新快,对课堂教学环境与设施方面有了更高的要求。怎样提高课堂教学效果,这就要从课堂教学纪律着手。首先，制订严格的课堂规则，奖罚分明；其次，采用适当的教学模式和教学方法；再次，利用电子网络教室的广播、监控、学生演示等手段。让学生在教师的引导下，轻松、自主有趣地完成学习任务。 关键词：提高 信息技术 课堂教学 学习兴趣 信息技术课被许多人误认为是电脑课、计算机课，没有严格的考核标准，没有升学等压力，把它当成娱乐课。课堂上总有出现吱吱喳喳说个不停的；有学生对课本知识不感兴趣，希望老师不用讲课的；有的只想上网聊天、看电影；有偷玩游戏的；甚至有吃零食的......。再则信息技术课在课程表的安排中比重小，每班每周就一节，中间间隔时间长达7天。由于某些农村小学受条件限制，根本无法开设信息技术课程，所以在我们学校有一大部分中学生毫无基础可言。这样一来，要上好信息技术课更是难上加难了。面对这样的的情况，我们该怎么办呢？ 信息技术课堂上的教学和管理一直是我们所有信息技术教师面临的难题，课堂管理的好坏直接影响到教学效果。由此，我总结了最近这段时间的信息技术教学而采用的一些措施，希望对感觉困惑的同行们有帮助。 一、规范与强调课堂纪律，明确学习目的。 1、教学秩序问题。以严格的电脑室管理制度为良好的教学秩序作保障，奖罚分明，重在教育。俗话说：无规矩不成方圆，良好的开头是成功的一半。我给初一的新生在电脑室上第一节信息技术课时就向学生阐明电脑室规章制度、课堂规则。并一一地进行规范与强调，让学生知道怎样做才是规范的行为。在学生还未充分了解我的时候，总会存在侥幸心理，想了解一下老师的脾气和试探老师做事的底线，为此，我做到言出必行。发现积极行为的好的学生及时的表扬。如：哇，你的作品真好看！，真不简单，你的作品一级棒，上传上来收藏，或是给一个满意的、赞许的微笑。完成布置的任务后，学生们表现不错的，可以在下课前几分钟的时间奖励上网浏览健康网站或玩益智小游戏。发现有违纪现象的学生，如：不认真听课、乱讲话、乱走动的，视情节轻的，老师可采用沉默、皱眉、走近注视等方法处理；学生偷玩游戏或乱点、乱击键盘的，老师采取暂时锁机、批评等方法来提示、暗示和制止；如果出现乱丢纸屑、乱画乱写、随地吐痰、吃零食等陋习，要进行批评或清洁电脑室来补救其过错行为；如果出现破坏设备设施的，要照价赔偿。总之，出现了违纪现象的，都要让学生充分认识到是错误的，要改正。有了奖惩制度，也有了威信，学生的自觉性也会加强了，课堂纪律就容易抓了，课堂教学也能顺利地开展了。 2、明确学习目的。我给初一新生上的第一节信息技术课是 聊天，主要内容有以下三个：①、告诉学生计算机不光可以用来玩，还可以用来学习，它可以帮助其他学科的成绩得到提高。怎样用它学习呢？利用网络，在互联网我们可以查到任何一种学习资料。②、在以后的学习和工作生活中，都不可能离开电脑。同时举一些帖切生活的例子：在学校里学生的档案怎样进行管理；在银行里的工作人员利用什么进行工作、怎样操作等。③、世界首富比尔·盖茨的故事。通过这三方面内容让学生知道信息技术课的重要性，电脑可以玩，可以学习，可以工作，还可以获得财富，一举多得。学习不盲目了，学习的目的就更明确。 二、合理使用多媒体电子教室软件 作为信息技术教师，对多媒体电子教室一般都较熟悉，课堂上合理使用广播、监控、学生演示、黑屏锁定、作业提交、重启与关机等功能，对课堂教学帮助非常大。如：在学习Flash动画制作时，学生进入电脑室开始上课前。我把从网上下载的Flash动画使用电子软件广播到学生机，让学生欣赏。学生很快就能安静下来了，课前纪律好抓多了！还能开阔了学生的视野，同时还激发了学生的学习兴趣，提高了听课效率，一举多得。 上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的气氛。对于简单的内容，我让个别会的学生操作演示，其他的学生跟着学。在观察操作步骤时，看看是否需要补充的，是否还有别的方法去解决问题。在这个过程中，多鼓励和欣赏学生，关注每一位学生的发展，可以了解学生掌握知识的程度；同时还可以让学生专心致志，不会的学生就像海绵吸水一样吸取知识，会的更在苦思冥想，寻求不同的方法。这样即可以提高学生的知识水平，还培养了学生的学习兴趣。 三、合理安排时间，注重个别辅导、做到因材施教 信息技术教学不同于其他学科教学的一个突出特点是学生动手操作量大，而我们的学生基础差，接触机子的时间少，如果教师在授课过程中，只追求进度，不给学生充足的练习时间，一味地要求学生一个操作接一个操作快速地练习，那就导致学生当时好像掌握了而课后全部忘记的结果。想让学生在短时间内掌握主要知识很难，更不用说根椐教学大纲的进度进行授课了。要让学生真正的学会东西，数量不重要，关键在于质量。因此，学生的课堂练习时间要安排充足，并强调学生珍惜有限的课堂练习，勇于尝试，同时教师应对学生的操作及时做出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。 信息技术教学的另一个突出特点是老师对学生的个别性辅导量大，常常需要老师马不停蹄地在机房转上大半节课，以及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助他们克服困难，纠正错误，改进方法，加快进步。如果老师放任学生自己练习而疏于辅导，有不少学生尤其是学习能力及自觉性较差的学生，会越学越没兴趣，越练越觉得没意思，最后变得疲塌厌学。 四、灵活运用有效的教学模式和教学方法，精心上好每一节课。 在教学过程中，如果总是采用单一的教学模式、教学方法，在短时间内可能效果会不错，但长期下来，学生便会慢慢地失去兴趣，在课堂上就算不搞小动作也会死气沉沉的。为此，设计一些形式新颖，创设引人入胜的教学情境十分必要。例如采用图片、动画、视频、作品欣赏等形式激趣引入，营造良好的教学氛围。对于较易的知识点可以让学生自己偿试探索学习。适当时可以以小组为单位组织讨论，然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践经验。另外，布置学习任务时难易适中，要存在一些挑战性的难易适中的 学习任务。比如在学习运动动画升国旗这一节时，国旗已经升起来了，要求学生把红旗搞飘动起来并为升国旗的场地添加一些景物，学生个个都跃跃欲试。让学生接下挑战后，该如何运用所学的知识完成重任呢？学生们很自然会搜肠刮肚，这时，老师让学生先拿好几样法宝（操作技能）就能应付了。加上老师课堂上的巡视、辅导，适时给予点拨些操作技能、技巧，当然也可以派出优秀的小高手帮助学困生解疑答问。这样即可以使学生的学习兴趣更深厚，还可以全面地了解学生的作业完成情况和知识掌握情况。 五、家校结合，共同教育。 每一节课里，认真做好课堂记录，记录学生的知识掌握情况、作业完成情况、课堂纪律、兴趣方向、家庭作业等。教师的工作做得细致，做到了实处。有了课堂记录的第一手资料，与各班班主任联系和进行家校结合，共同教育就容易得多了。相信每位家长都想知道自己孩子在校的表现，好的会让家长喜上眉梢、更注重培养了；对不好的现象可及时了解、教育和纠正。学生知道老师经常与自己的家长联系的，也就相对好管了。也可以防止学生沉迷网络、游戏，发现苗头，及时指引和教育。 总之，在信息技术教学中，教师要注意将理论与实践知识相结合，利用好一切有利的资源如广播软件、适当的教学模式、教学方法，让学生在教师的引导下，轻松、自主有趣地完成学习任务。有效实施课堂教学管理，课堂纪律好了，教学效果相信也会跟着提高了。

3. 如何提高信息技术课堂教学有效性研讨

一、改革传统的教学模式，为课堂教学注入活力信息技术是一门实践性很强的课程，是以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心的。因此，信息技术教育的课堂教学也必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习情境，让学生真正成为学习的主体。因此我尝试采用了行为引导型教学法中的“项目教学”方式。所谓“项目教学”就是以建构主义教学思想为理论基础，应用“任务驱动”法、发现法、研究法等教学方法，以学生设计、完成、完善作品为主线，以培养学生实践应用能力、创新能力以及协作精神为目标的一种教学方式。二、注重学生能力培养，提高学生技能水平技能课程整合要求，学生学习的重心不再仅仅放在学会技能上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，它有助于培养学生的实践操作能力和技能创新精神，并且通过这种“任务驱动式”的不断训练，学生可以把这种解决问题的技能逐渐迁移到其他专业领域，使学生学会融会贯通，学会相关的其他专业技能。三、发挥教师主导作用，体现学生主体地位在技能课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，技能教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，技能教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。四、利用真实情境组织教学多媒体教室的优势之一就是能够生动地、直观地、真实地呈现教学内容。如《信息技术文化基础》《信息技术语言》等操作性较强的课程，在多媒体教室里就有可能直接用真实环境来组织教学，相应的课件就可以设计成提纲式的，并能方便地在课件和正在讲解的软件环境之间切换。五、构建协作的学习氛围协作学习有助于学生对学习内容的深刻理解，协作者群体的思维与智慧可以被整个群体所共享，有利于促成整个协作群体对所学知识的意义建构。在多媒体教室上课节省了板书时间，增加了教学信息量，加快了教学进程，如果把握不好，“灌”的信息量比传统课堂教学大大增加，收到的效果就可能比传统课堂教学还要差，最后等于让学生看了一场电影。所以，在新的教学环境下，必须有新的教学组织方法，在课堂上给一点时间让学生讨论，既可以调节教学进程，又可以促进学生理解和消化教学内容。必须强调，教师在进行教学设计时一定要拟好课堂讨论题目，并在讨论过程中作好引导。讨论结束可由小组代表发言，以便全班共享讨论成果。六、调动师生情绪教师的情绪直接影响着学生的情绪，学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，直接影响让着教学效果。因此，教师在教学中，要将情绪调整到最佳状态。首先教师在课堂上应该始终精神饱满，目光有神，满怀激情。这样学生就会潜移默化地受到教师的感染，精神振奋，情绪高涨。因此我在讲解不同教材内容时，善于用不同的情感调整学生的学习情况:用热情自豪的激情讲信息技术的发展和我国信息技术工程师在信息技术软件领域取得的成就，用严肃忧虑的神情讲青年学生迷恋网上虚拟世界等问题。这样学生就会情不自禁地与教师的喜怒哀乐产生共鸣，达到“未成曲调先有情”的境界。七、演示教学在展示学生所不知道的新奇事物时，利用信息技术技术，模拟情景，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲信息技术的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把信息技术的优越功能介绍给学生，举例展现说明信息技术的科学计算、演奏音乐、绘制图案、猜谜语等，这样逐渐打破学生对信息技术的神秘感，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力，形成内在学习驱动力。八、游戏教学指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习信息技术的兴趣。如果在教学“指法”里，直接让学生练习，学生就会感到比较枯燥，没有什么兴趣学。如果先让学生玩《金山打字通》中的“打地鼠”等打字游戏，通过游戏之后，他们就会发现，要取得好成绩，必须先练习好指法，这样，学生自然会愿意去练习指法，而且学习热情也非常高，使他们从被动学习变成了主动学习。九、组织各项比赛结合教学内容，以及学生的学习情况，定期组织各类竞赛活动，如绘图、打字、动漫制作等，让每一个学生都能让自己的特长在这个平台上展示，不仅让他们找回了自信心，还提高了他们的学习兴趣，使他们随着知识和能力的发展，以及时间的推移，始终都保持高度学习兴趣。总之，提高信息技术课堂教学的有效性，需要要教师开动脑筋，采取多种教学手段，充分调动学生的积极性，让学生全神贯注地参与整个学习过程，积极主动地进行思维，从而达到预期教学效果。

4. 如何利用信息技术提高课堂的有效性

【摘 要】课堂是提高教育教学质量的主阵地，课堂教学是基础教育课程改革实施与推进的主战场。大家都在说“要向四十分钟要质量”，也就是说要提高课堂教学的有效性。教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。课程改革的首要目标就是要提高教学的有效性。信息技术是一门新兴的学科，大家都在尝试用多种教学方法和教学模式进行教学的探究。信息技术课堂教学是比较难组织好的，如果教师不讲究教学艺术，老是采用单一的方法进行教学，学生的学习兴趣就会慢慢变淡，只有多样化的教学方法，讲究教学艺术，激发学生学习信息技术的兴趣，调动学生学习的积极性，才能提高课堂教学的有效性。
【关键词】欣赏学生 教法多样化 分层次教学 注重沟通 激发兴趣
在全面推进素质教育的今天，课改的推行不但要求教师要吃透教材，还要有丰富的相关知识和良好的组织能力。只有这样，才能在课堂上充分调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中不但掌握知识，更重要的是学会认知的方法，养成探究的习惯。这就要求我们的教学要注重提高“有效性”。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学的“有效性”离不开教师的教和学生的学。教学有效性既指如何教，同时学得如何也是重要的考量标准。从教师角度来看，教师的有效教学能促进学生的学习，注重学生的个体发展。从学生学习的角度来看，能提高学习效率，获得学习结果，强化了学习体验。那么，在信息技术教学中，如何提高课堂教学的有效性呢？这是所有信息技术教师都关注的问题。下面来谈谈如何提高信息技术课堂教学的有效性的几点做法。
一、多鼓励、多表扬学生，学会欣赏学生
教学的目的是为了学生，关注每一位学生的发展，每一位教师必须尊重学生的人格，要建立良好的师生关系，要学会去赞赏学生。在教学中要多鼓励、多表扬学生，学会欣赏学生。例如，在上机操作过程中，有的学生会出现这样那样的错误。这就要求我们教师要耐心地加以指导，如果总是大声责怪学生，学生往往会产生畏惧心理，就不敢大胆动手操作了，这样会约束了学生的发展和创新思维的培养。所以，在信息技术课堂教学中，要努力营造民主、和谐的氛围，对学生取得的点滴进步要适当进行鼓励和表扬，这样不但真正提高了学生的知识水平，更重要的是培养了学生的学习兴趣。
二、教学方法多样化
信息技术不同于其它学科，有其很鲜明的特征：理论知识和操作技能并重，包含内容丰富，涉及面广，课时安排少，间隔周期长。我们不能完全沿用传统的教学方法，应该有信息技术课的特点才能提高课堂教学的有效性。多年的教学经验表明，学生刚开始学习计算机，觉得计算机很神秘，并且觉得可以玩游戏，非常想学，但随着教学内容的深入，有的内容要理解、记忆，枯燥无味，难度增大，学生的兴趣就慢慢地降下来。所以，教师一定要根据信息技术学科的特点，结合新课程的要求，采用灵活多样的教学方法，并运用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣，发挥学生的主动意识，提高课堂教学的有效性。常见的教学方法有：情境教学法、直观演示法、操作完成法、兴趣激励法、游戏引路法等。结合不同的学习内容，选取不同的教学方法可以有效激发学生求知欲望，比如：在讲《信息与信息技术》一课时，通过师生列举生活中的各种信息实例来讲解什么是“信息”，信息和人们生活的关系。学生谈生活中的实例，有话可说，而且易于理解。让学生对“信息”概念有较深刻的理解。就拿每天大家都看电视来说，我们从电视上能获取各种信息，如广告、招生、天气情况等信息。通过这样的教学，学生很容易理解“信息就是对人们有用的消息”这个概念。这样利用学生熟悉的生活实例将难懂的理论形象化；又如，在教学计算机的组成时，我拆开一台计算机，对主机内各个组成部分及作用逐一进行实物演示讲解，让学生对计算机的硬件有一个感官上的认识。在学习难掌握的操作时，教师首先进行演示，让学生明白正确的操作步骤，然后再让学生去操作，学习效果会更好。而对于比较简单的操作，主要让学生自主学习、合作学习，可以让优生辅导后进生，教师只作个别指导。
三、采用分层次教学，实现个性化学习
在教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求后，给出足够的时间让学生自己练习，练习的内容有容易的，也有难的，让学生根据自己的实际水平自由选择练习内容，这样让所有学生都有事做，就不会出现不会做在那儿玩的现象。对于学有余力的同学，可以超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，实现个性化学习。
四、注重教师与学生、学生与学生之间的沟通互动
在平时的教学，我很注重教师与学生、学生与学生之间的沟通互动，特别是学生之间的交流是单纯师生交流之外非常重要而有益的补充。在学生自主学习时，学生遇到问题可以向老师请教，同时也可以向同学求助。这样，营造了一个和谐的学习氛围。学生在这样的学习环境中学得轻松，很愿意去学习。这样，自然地提高了“教学的有

5. 如何提高信息技术课的有效性

提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一.一堂好的信息技术课,主要靠教师如何创设生动的教学环境、如何运用灵活多变的教学方法及如何发挥信息技术评价的优势等来实现.创设生动的教学环境,提高课堂教学的有效性 课堂不仅是学生获取知识和技能的主要阵地,还应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮.信息技术教学通过创设生动的教学情境,激发学生创造性思维,增强学生强烈的求知欲.如我在讲授电脑绘画《建筑工人》一课时,自制了课件,通过不同的画面把学生带入画面中的境界,并用动画的渐变效果完成不同工作创作的过程.引导学生观察工人劳动过程,体会其美丽的劳动成果,进而激发学生热爱劳动的美好情感和创作欲望.而且在教学实践中,我还体会到,通过课件,不仅能提高课堂教学效率,创设和谐的教学氛围,而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合,生动地再现事物发生、发展的过程,使抽象的讲授形象化,既有利于突破教学的重点、难点,亦可拓宽思维空间,促进学生思维的发展.运用灵活多变的教法,增强课堂教学的有效性教学实践让我深切体会到,好的教学方法能大大提高课堂教学效果.如采用比喻法讲解化抽象为具体,使学生理解了这些似懂非懂的概念；用问题学习法创设问题情境,使学生产生疑问,有想解决问题的冲动,动手试试的想法；用任务驱动法和协作学习法让学生为同学制作《美丽的贺卡》,为班级制作《图文并茂的墙报》；用成功体验法为学生提供展示才华的机会,展示优秀作品,介绍自己学习电脑中的高招、窍门、新发现等,使学生获得成功感、自豪感,树立自信心,激发了学生学习探究的欲望.发挥学生的主体性,保障课堂教学的有效性 课堂教学的有效与否,与学生的参与度及兴趣度有着密不可分的联系,只有充分调动学生的积极性,尊重学生的主体性,给学生自我发挥的空间与时间,才能更好地提高教学的有效性.我在教学中积极创设各种机会,鼓励学生主动参与.在课堂中,由于时间有限,无论老师讲得多么精彩,学生都会兴趣慢慢的变淡.因此一堂信息技术课的设计应首先保证学生有足够的时间操作,要让学生感觉到自己才是课堂的主人,这样学生在课堂上往往会迸发出无穷的想象力.课堂上要多倾向于训练基本功,掌握基本操作,而课外则可以让学生自由发挥,教师要有意识的加以引导,把课堂上所学的内容延伸到课外,把课外这个第二课堂变得生动活泼,使得课外成为课内所学知识的有益巩固、补充,从而促进课堂的教与学,达到学以致用的效果.例如在Powerpoint幻灯片制作教学中,把简单的电子文稿的演示逐渐转入电子动画的创作,让学生结合自己学过的电子绘画,电子音乐进行创作,运用多种电教手段充分发挥他们的想象力,让他们自主创作,往往会收到事半功倍的效果.及时恰当的评价,促进课堂教学的有效性一节课结束,给予学生及时的评价,不但有助于学生对自己的信息技能掌握情况有个清醒的认识,而且能增强学生的成就感,同时也在相互的交流与评价中及时反思,弥补不足.在上课过程中,评价是随时可以进行的,对老师上课的方法、上课的形式、上课的内容和上课速度有什么意见,学生可以随时提出,这样,老师可以根据学生反馈的情况,适当做一下调整,以便让信息技术课的效果达到最佳.特别是在制作贺卡、网页等可视性强的作品时,我们可以充分利用学生们在美术课上所学的知识,并好好发挥一下学生互评的优势,通过多媒体网络教室软件,把学生的各种作品展示在全体学生面前,让他们分别提出自己的见解,并说明原因,这样既激发了学生学习、创作的兴趣,又提高了学生们的审美情趣.激发学生的学习兴趣,夯实课堂教学的有效性 一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,主动去寻找解决它的办法.因此,在信息技术教学过程中,教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣.学生只有对这门学科有兴趣,你的教学才能得心应手.这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫,引人入胜的主题,生动活泼的学习活动,是引发学生学习兴趣的关键因素.学生通过学习活动,在不断获得新知识的过程中,不断地看到自己的成果时,就会爆发出强烈的继续学习的愿望,学习兴趣也就越来越浓厚.我在进行《FrontPage网页制作》软件教学过程中是这样引入课题的：在第一节课上,我把自己所做的个人网站在课堂上进行展示,启发学生.这时学生就会提出疑问：这些精美的网页是怎么做出来的,利用什么工具软件来制作?此时我们就可以引入课题即对FrontPgae进行介绍.这样充分挖掘教学内容中的学生非常感兴趣的问题进行教学,学生就会很乐意去学,从而产生更浓厚的学习兴趣.