A. 浅谈如何更好的把现代教育技术手段应用在教学中
摘要：现在，随着科技的进步和教育的发展，计算机等现代教育技术在教育领域，特别是在城市各类学校已经得到很大的普及和应用。由于现代教育技术起步时间比传统教学手段较晚，在运用过程中不可避免地存在一些误区。对此，本文就现代教育技术运用中的教育理念、为教学目的服务、与传统教育手段组合和学校机制保证等方面进行了正反两个方面的思考和探讨，力图对教学有所助益。 关键词：计算机 现代教育技术 教学应用 应用计算机等现代教育技术，促进教学手段现代化是实现教育现代化的突破口。从教育教学改革上看，充分利用现代教育技术，尤其是借助计算机来进行教学，其发挥的重大作用将是无法估量的，它提高了课堂教学的现代化水平，提高了教学效率，提高了教学效果，提高了教学质量。现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和快速的发展，但是，现代教育技术深入到教学目前还只是停留在起步阶段，在此，就现代教育技术在教学中的运用与大家共同商榷。 （一）有些人认为，学校只要装备了现代教育设备并一般性运用就是实现了教育现代化，实现了现代教育。其实这是一种误解。许多学者曾多次指出，掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化，只有具备了现代教育理念才是真正的现代人。运用现代教育技术是教育现代化的一项必要条件，但并不是教育现代化的充要条件，因为它并不能满足教育现代化的所有条件。现代教育技术一定要和现代教育理念相融合，才能作为教育现代化的一项重要标志。 现代教育技术要和两条现代教育理念相融合：一是从以“教”为中心转到以“学”为中心，二是从追求“多快”要转到追求“好省”。这就要求教师们运用现代教育技术制作的大量“课件”，应是“学件”而不是“教件”，不是用来代替“教”和改进“教”，更不是简单代替教师板书，而是用来促进学生主动地“学”的。应在充分了解每一个学生的基础上，激发不同学生的学习动机和兴趣，不断改进教学组织形式，充分挖掘多种教学资源。 （二）教学目的实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果。手段是服务于目的，在教学过程中，有许多教师不是从教学的需要出发，而是单纯从如何应用现代教育技术出发来设计教学，陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区。整个教学过程仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段，结果起不到很好的效果。 搞好教学需要现代化的教学手段，但用了现代化教学手段，未必就一定能够搞好教学。利用现代教育技术的教学设计，不仅是媒体的选择组合，而且要从确立教学目的开始，包括教学各步骤、各要素活动的整体设计，要根据教学目的精心设计，不能把英语课上成一堂“图片展示课”，或“音乐欣赏课”。五花八门的色彩、声音的运用，会使一些无用信息干扰教学效果。 搞好教学过程的整体设计，实现教学过程的系统优化，才能获得优质高效的教学效果。教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养，同时还要研究个性化教育，发展学生的个性特长，站在教书育人的高度，根据大纲要求、学生的认知心理和教师自身的素质条件，运用教学过程最优化理论，进行整体设计。要避免教师坐在计算机旁念电子讲稿，使教学过程毫无交际性和交互性。这就需要教师充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，广泛搜集和积累相关资料和素材，精心设计。 现代教育技术是辅助手段，不是目的。运用现代教育技术要讲教育效果和效率。我们在教学过程中，应围绕教学目的，结合教学内容和学生特点来恰当的选择现代化教学手段，以求达到最优效果。如果是为使用而使用，就会使本来比较简单的问题复杂化，出现“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象。也就是说，并不是每节课都要用上现代教育技术手段。要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律，科学合理的使用，扬其长，避其短，这样才能发挥事半功倍的教学效果。 （三）随着时代的发展，教育手段也在不断的改进，现代文明给教育也带来了前所未有的发展机会，以多媒体为主的现代教育技术已经被广泛应用于各个领域。尤其在教育教学上，以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言吸引学生，激发其兴趣，激活其思维，能把抽象的知识化难为易，化静为动，能很好地突出重点，突破难点。总之，多媒体教学的广泛应用已成为优化课堂教学，提高学生素质的重要手段，使教育教学效果明显提高，课堂教学有了前所未有的活力，这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果。现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势，但它仅仅是一种教学辅助手段，本身也具有不足之处。没有过时的媒体，只有不恰当的运用。任何一种媒体都有它的优势，也有它的不足，一定要综合运用，扬长避短，以取得最佳教学效果为目的。因此，我们在进行教学时，不能陷入“唯多媒体教学论”的误区，媒体之间绝对不能搞互相排斥，应注重将传统教学媒体(如教具、挂图、幻灯片、录音机、电视机等)、传统数学手段(教师展示的实物、语言、动作和即时板书等)和现代教育技术手段相结合，适宜用什么就用什么，必将取得最佳的教学效果。在组合使用对，从优化效果出发，把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来，相互改革、相互开放，择优选用，取长补短，融合成一个新的整体。 教师是教学过程、教学活动的设计者、组织者、指导者，是学生的优秀品质的示范者。教师的每一句话，每一个表情、手势、动作、眼神、口气等都在向学生传递着一个带有情感的信息，以示强调教学内容中的重点、难点以及教师个人的观点、看法。教师正是通过自己的言和行，把知识、能力、意识传给学生、教育学生、影响学生的。这是任何其他媒体都是无法替代的。如语文课教师富有激情的导语与朗读，构思精巧的板书，恰到好处和点拨，也同样能扣动学生的心弦，激发学生学习语文的兴趣。所以，媒体的有机配合应因课程而异。 （四）现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。而领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系。领导重视，设备、技术条件等基础建设才有保障，这是影响现代化教学手段应用和推广的重要因素。 学校配备了现代教育设备，如果教师不会使用，等于“聋子的耳朵一摆设。”教师是教育技术的支持者和传播者，教师的思想观念、能力、素质决定了现代教育技术的运用、开发和普及。教师对现代教育技术掌握的程度和操作的水平是提高教学效果的重要前提，教师如果对现代教育技术设备不会操作或操作技术不规范，也就达不到优化课堂教学、提高教学质量的目的。因此，加强对教师运用现代教育技术培训是关键。 在培训上，要注意教师群体的特殊性，考虑到他们较大的年龄差异、从事学科的差异，尤其是对现代教育技术基础知识掌握程度的差异，采取灵活多样的培训方式，分层次、讲实效，有针对性进行培训。 在培训内容上，要根据实用为主，由浅入深，逐步推进的原则和被培训教师的层次和水平确定其内容。
B. 如何运用现代教育手段搞好阅读教学
现代化教学手段是指充分利用现代视听工具和信息传播工具进行教育和教学，扩大教学范围，提高教学效率。目前，在教学中应用最多的现代化教学手段就是多媒体技术，它集视频、音频、图片等多种形式于一体，集录音、电视、计算机等多种现代化手段于一体，把静止的文字、符号变为动态的图形、图像，使教学内容立体化。多媒体技术与阅读教学的结合，可以为学生创造近乎逼真的情境，使学生获得视觉、听觉的双重体验，提升学生的课堂注意力。本文主要结合笔者教学实践经验，分析以多媒体教学为代表的现代教学手段对阅读教学的优化，以供同仁参考。
2 现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
从阅读教学实践中可以看出，要提高课堂效率，学生每节课都应有40分钟能够集中注意力。但是，目前很少有学生能够坚持一节课有40分钟将注意力高度集中，他们的普遍特点就是贪玩，易走神，甚至是交头接耳，导致教师除正常教学之外，还有很长时间要维持课堂秩序。针对这种情况，使用现代化教学手段展开教学是最有效的方式之一，它既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生有意注意，更能提高课堂效率。语文阅读教学中有许多生动有趣的对话，运用课件播放对话情景，吸引学生上台模仿表演，在学生模仿时，教师可以将其模仿过程录下来并回放，让学生更清楚地了解自己的模仿情况，以此来鼓励学生积极参与课堂教学，活跃课堂气氛。这既顺应了学生爱模仿、表演的特点和爱表现的心理，又训练了学生的朗读能力，提高了朗读水平。
3 现代化教学手段可以多渠道培养学生能力，进一步强化素质
在教育改革的推动下，传统的应试教育模式逐渐被素质教育所取代，而素质教育要求学生既要掌握丰富的学科知识，又要具备分析解决问题的能力及实践创新能力，阅读教学亦是如此。这就要求阅读教学不仅要利用好课堂教学时间，还要让学生利用好课余时间，学会自学。阅读教学更便于学生的自学，当学生养成良好的自学习惯，学会了、自学方法，教师便可以为学生的课外阅读创造更有利的条件，如指导学生阅读一些名著，引导学生通过电子阅览室、音像图书室、校园资源库等查阅自己所需的阅读资料，并让学生在阅读中形成自己的认识与观念，通过网络搜索相关读后感，从多角度认识和理解阅读内容，丰富见识、开拓思维。
此外，还应向学生多推荐一些比较好的阅读网站，指导学生辨别网络信息的庸俗与优秀；还可向学生推荐一些优秀著作改编的电影，让学生将阅读内容与电影结合起来思考，深度挖掘阅读内容精髓，在阅读与观赏中学会评论与鉴赏，训练学生的阅读能力，开阔学生视野，为学生创造一个更加广阔的阅读天地。
4 现代化教学手段可以帮助学生感知抽象的事物，理解难懂的词语
现代化教学手段可以将一些抽象的概念、事物及一些难懂的词语转化为学生可以直观感受的情景，通过动画、视频及音频等形式进行呈现，不仅可以实现抽象与直观的转变，还能够大大提高学生的兴趣，吸引学生注意力。因此，在阅读教学实践中，教师可适当结合教材内容及学生的阅读情况，利用现代化教学手段巧妙创设教学情境，以此引导学生去主动探索事物本质，提高学生的阅读兴趣，培养学生自己发现问题和解决问题的能力，加强学习者对学习内容的理解。同时，多媒体技术的音视频播放功能与动态图片及文字功能等都有利于吸引学生的注意力，让学生能够尽快融入教师的教学当中去。因此，借助现代化教学手段，并结合教师自身实践经验及阅读作品，能够更好地引导学生透过抽象的语言文字了解阅读内容的内涵，帮助学生感知抽象的事物、理解难懂的词语。
5 现代化教学手段可以提高阅读能力，净化语言环境
阅读教学不仅要让学生学会如何分析阅读内容，理解难懂词汇，还要让学生体会作者融于文本中的情感，能够进行有感情的朗读，以此锻炼学生的理解与表达能力。在朗读过程中，要求学生做到字音准确、语速适当、停顿得体、语调准确。但是，现在由于纯文本的阅读忽视了学生的朗读能力，使学生不能做到以上朗读要求。如果利用多媒体技术播放阅读内容，就可以克服朗读中出现的毛病。多媒体的音频功能可以将阅读内容有感情地呈现，并且在语速和音准上都能为学生做出示范。这样，学生不仅能够了解阅读内容，同时能够从内心感受阅读内容的真谛，让其心理变化随着多媒体播放器的语速、语调变化，引导学生将注意力转移到课堂教学中去。因此，现代化教学手段可以提高学生的阅读能力、净化语言环境，为学生创造良好的阅读学习条件。
6 现代化教学手段可以增强师生之间、生生之间的互动
在阅读教学中，教师应引导学生进行合理质疑。实际上，阅读的关键并非在读，而是需要学会思考，通过阅读掌握思考、主动探索的能力。运用现代化教学手段可以构建网络互动平台，充分发扬课堂民主，增强师生之间、生生之间的互动。这样可以为学生创造发表独特见解的机会，让学生在师生互动及生生互动中锻炼自己，进而调动全部学生积极去思考，在阅读中获得更多知识和感悟，提升阅读兴趣。
7 现代化教学手段可以节约时间，加大练习，提高巩固率
为检验学生的阅读效果，教师一般采取的是阅读习题巩固法。然而利用黑板抄写题目会浪费很多时间，教师口述则学生不容易听清题目。充分利用现代化教学手段，通过多媒体提前制作习题课件，既能够节约课堂时间，又能减轻教师负担，还可以让学生积极参与到教学当中。多媒体既能够应用不同的色彩、字体将文字呈现，还可以通过图解的方式进行分析，为学生创造视觉冲击，吸引学生的注意力。同时，多媒体课件可容纳的信息量非常大，教师可以在检验学生阅读效果的同时，帮助学生巩固之前所学的知识点，在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，用软件来判断学生解答正确与否，并给予必要的表扬鼓励。这既避免了学生抄题答题的沉重负担，又能激发学生的兴趣，收效良好。实践证明，使用现代化教学手段既提高了学生的学习积极性，又增强了课堂效果，所以运用现代化教学手段有利于阅读教学改革，有利于优化阅读教学。
8 结论
综上所述，现代化教学手段能够有效优化阅读教学，将现代化教学手段与阅读教学相结合，是一项全新的尝试。尝试的结果发现，现代化教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率；可以多渠道培养学生能力，进一步强化素质；可以帮助学生感知抽象的事物，理解难懂的词语；可以提高阅读能力，净化语言环境；可以节约时间，加大练习，提高巩固率；可以增强师生之间、生生之间的互动。
C. 怎样使用现代化教学手段
在21世纪即将来临之际，回顾过去，教育曾对科学技术发展和社会进步起了无可估量的作用。同时，先进的科学技术也正在推动教育进行改革，它为建立新的教育模式提供了有效的手段。
投影幻灯、电视录像、计算机多媒体系统等多种现代教育技术手段，越来越多地走进课堂教学。在化学教学过程中运用这些先进的教育媒体，引起或将引起以下几方面的变革：
1．改变学生在教学过程中认识事物的过程 传统教学过程是由感知事物，理解教材，巩固知识和运用知识四个环节顺序连续地组成的，而先进教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，有形有声，直观地引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物的本质，有利于培养学生能力。
2．改变某些教学原则传统的教学过程强调教学由近及远，由浅入深，由具体到抽象。先进教育技术可以改变这个顺序，可以把远方的东西移到学生眼前，把复杂的东西变得简单，可以把时空放大或缩小，怎样有利于学生的认识就怎样运用。
3．改变某些教学内容和教材形式 通过先进教育技术，可以将许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。
4．改变教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系应用先进的教育技术可以把教师和学生的主动性都调动起来，改变课程教学固有模式。教师的角色从单纯讲授知识转变为设计教材，学生从单纯接受知识转变为自我学习，自我发现，有利于因材施教，个别教学。
下面分别介绍投影、录像、计算机多媒体等几种电教手段在化学教学中运用情况。
一、投影幻灯
投影技术在教学过程中具有真实性、直观性、高效性，运用得恰当会实行教学过程的最优化。
（一）辅助化学实验
我国大班级授课体制虽提高了教育效率，但在某些化学实验等课堂教学中也会由于人多而影响学生对客观事物及现象的观察和认识。在化学演示实验中，使用投影仪既保证实验的真实性，又可放大空间，增大可见度，让细微变化清楚地展示在学生面前。
例：钠与水反应的实验。应使学生从实验中看到四种现象：①钠比水轻，浮在水面上；②与水反应放出热，使钠熔成光亮的小球；③产生气体使小球迅速游动，直至完全消失；④滴有酚酞试液的水溶液变成红色。这个实验可改用培养皿盛水，把它放在投影仪上，再进行实验，所有现象都可投放到屏幕上，图像放大，真实，易观察。
又例：结晶概念及其过程。先制取热的硝酸钾的饱和溶液，将溶液滴在玻片上，并把玻片放在投影仪上，一会儿，屏幕上出现晶体析出的图像，进而看到晶体长大，向四面扩伸。这个投影实验使学生对晶体概念和形成过程记忆深刻，并从中受到艺术美的感染。
（二）替代部分黑板板书
在讲授课教学中，使用投影帮助学生对概念进行比较、理解、掌握、使用，这样可以节省黑板板书时间，如常有以下的比较：同位素与元素；溶解度、质量百分比浓度与摩尔浓度的关系；原电池和电解池；取代反应与置换反应等。把这些概念抄写在投影胶片上引导学生分析比较，教学效果极佳。
投影用到化学总复习中，帮助学生归纳、整理知识，理顺脉络，使繁多的知识条理化和系统化，对培养学生的能力卓有成效。在各元素族复习完以后，教师和学生共同编织“四个理论与元素族关系”表（表7）。把中学无机化学部分总结在一张投影片上，这也符合“薄—厚—薄”的教学方法，使学生在学习上得到一次升华。
（三）帮助学生快捷交流
在化学计算教学中需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。使用投影，让全体学生在胶片上解题，然后让学生拿着胶片放到投影片上讲解，可收到多种优良效果。首先可展现学生的发散思维和创造思维，获得一题多解的好方法，使全体学生受益，其次可从中纠正某些学生学习不严谨的现象，严格规范化解题步骤，第三是锻炼了学生的演讲能力，强化学生的主人意识。
二、电视录像
电视录像技术有很多特性，在化学教学中最有意义的是：直观性、可控性、重复性。根据化学学科不同课型的教学结构和学生认识过程适当地选用此教学手段，可以有效地促进化学教学。
（一）绪言课及各章导言课
化学绪言课的关键是让学生懂得什么是化学，学习化学有什么用处，和怎样让学生喜欢化学。这种课包括各章的导言课若只采用讲授式，易平淡乏味，很难达到教学目的。运用录像介绍一些身边化学，生活中的化学，化工生产，世界与中国的科技成就等，教学形象、生动、具体，有利于增强学生学习化学的兴趣和信心。
D. 如何利用现代化教育手段提高教学效率
传统的数学课堂教学内容呈现方式单一，课堂容量小，效率低[2]。现代信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式多样而有趣，在引入新课、突破教学重难点、培养学生的能力、激发学生学习兴趣、增加课堂容量等方面提高课堂教学效率，信息技术是首选的教学手段。信息技术毕竟是一种辅助教学手段，并非所有的教学内容都适合用多媒体技术辅助完成，这就需要教师必须把信息技术与传统教学的优势、数学课程资源有机地结合起来，充分发挥现代信息技术的优势，教师和学生才能和谐互动。笔者就如何在教学中寻找信息技术与数学教学的最佳结合点，巧妙地利用现代信息技术的优越性，提高课堂教学效率的做法阐述如下： 一、创设情境，激发学生学习兴趣。 把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，更容易激发学生探索知识、解决问题的兴趣[2]，创设的情景要与学生的日常生活密切相关，同时要充分利用视频、音频、图片等多媒体技术来呈现问题，面对众多的信息呈现形式，学生将表现出强烈的好奇心，一旦这种好奇心发展为学习的兴趣和动力，将会表现出旺盛的求知欲，极大地提高课堂教学效率。在多年的数学课堂教学中，我常利用多媒体等现代教学手段，结合学生实际，创设出与实际生活紧密联系的情境，从而使学生轻松愉悦地学习，激发学生探求新知的强烈欲望，达到调动学生学习兴趣的目的。如在概率的引入过程中，先利用多媒体播放商场中抽奖、体育彩票抽奖以及射击比赛中命中点数等学生感兴趣的视屏，引入概率的学习；又如，等腰三角形三线合一性质的动画演示；利用多媒体演示太阳和地平线的位置关系，引入圆与直线的位置；利用多媒体演示勾股定理三角形流沙原理，引入勾股定理；利用多媒体演示神州5号火箭升天的画面，展示第一宇宙速度计算的相关数据及公式，引入平方根的计算，这些情景的设置知情融合、气氛活跃，引发了学生学习数学的兴趣，大大提高了教学效率。 二、借助动画等技术突破抽象概念教学的难点。 数学学习的重难点主要是定理、法则、公式、结论等抽象概念。数学概念的学习关键是让学生经历和参与它们的形成过程，这些概念的建立往往需要严密的逻辑推理，多媒体技术能够把抽象的概念转化为学生熟悉的形象，把静态的知识转化为动态的图象，帮助学生更加清晰完整的认知概念，已达到提高课堂教学效率的目的。如在圆和直线的位置关系中，利用多媒体演示太阳和地平线的位置关系，通过多媒体的展示，动静相结合，不仅调动了学生的学习积极性，而且对鼓励学生主动参与学习、探究知识、动手操作、分析解决问题起到了推动作用。又如在探究“边边角”不能证明两三角形相似时，利用多媒体展示这样两个三角形，用不同颜色的线条标记出相等的量，学生通过观察很容易得出结论。又如，在探索正比例函数中y随x变化的规律时，可以通过几何画板演示正比例函数的函数图象，k任取不同的数值，观察图象的位置；给出图象上任意一点测量出此点的坐标；拖动此点变换它的位置，观察此点的横纵坐标的变化情况；引导学生探究、讨论、归纳得出正比例函数的性质。通过几何画板的演示，不仅帮助学生在动态中去观察、探索和发现变量之间的数量变化关系与结构关系，而且帮助学生从感性认识上升到理性认识，变抽象为直观，使“数”与“形”完美结合。
E. 如何把现代教育技术手段运用到课堂教学中
摘要：现在,随着科技的进步和教育的发展,计算机等现代教育技术在教育领域,特别是在城市各类学校已经得到很大的普及和应用.由于现代教育技术起步时间比传统教学手段较晚,在运用过程中不可避免地存在一些误区.对此,本文就现代教育技术运用中的教育理念、为教学目的服务、与传统教育手段组合和学校机制保证等方面进行了正反两个方面的思考和探讨,力图对教学有所助益.\x0d关键词：计算机 现代教育技术 教学应用\x0d应用计算机等现代教育技术,促进教学手段现代化是实现教育现代化的突破口.从教育教学改革上看,充分利用现代教育技术,尤其是借助计算机来进行教学,其发挥的重大作用将是无法估量的,它提高了课堂教学的现代化水平,提高了教学效率,提高了教学效果,提高了教学质量.现代教育技术虽然在教育教学的各个领域中得到较好的应用和快速的发展,但是,现代教育技术深入到教学目前还只是停留在起步阶段,在此,就现代教育技术在教学中的运用与大家共同商榷.\x0d（一）有些人认为,学校只要装备了现代教育设备并一般性运用就是实现了教育现代化,实现了现代教育.其实这是一种误解.许多学者曾多次指出,掌握了现代教育技术并不一定就实现了教育现代化,只有具备了现代教育理念才是真正的现代人.运用现代教育技术是教育现代化的一项必要条件,但并不是教育现代化的充要条件,因为它并不能满足教育现代化的所有条件.现代教育技术一定要和现代教育理念相融合,才能作为教育现代化的一项重要标志.\x0d现代教育技术要和两条现代教育理念相融合：一是从以“教”为中心转到以“学”为中心,二是从追求“多快”要转到追求“好省”.这就要求教师们运用现代教育技术制作的大量“课件”,应是“学件”而不是“教件”,不是用来代替“教”和改进“教”,更不是简单代替教师板书,而是用来促进学生主动地“学”的.应在充分了解每一个学生的基础上,激发不同学生的学习动机和兴趣,不断改进教学组织形式,充分挖掘多种教学资源.\x0d（二）教学目的实施的程度取决于教学过程中各要素活动的质量及其相互作用的结果.手段是服务于目的,在教学过程中,有许多教师不是从教学的需要出发,而是单纯从如何应用现代教育技术出发来设计教学,陷入了一种为用现代化教学手段而用现代化教学手段的误区.整个教学过程仿佛是为了向学生展示一下先进的现代化教学手段,结果起不到很好的效果.\x0d搞好教学需要现代化的教学手段,但用了现代化教学手段,未必就一定能够搞好教学.利用现代教育技术的教学设计,不仅是媒体的选择组合,而且要从确立教学目的开始,包括教学各步骤、各要素活动的整体设计,要根据教学目的精心设计,不能把英语课上成一堂“图片展示课”,或“音乐欣赏课”.五花八门的色彩、声音的运用,会使一些无用信息干扰教学效果.\x0d搞好教学过程的整体设计,实现教学过程的系统优化,才能获得优质高效的教学效果.教学设计思想要着眼于学生整体素质的培养,同时还要研究个性化教育,发展学生的个性特长,站在教书育人的高度,根据大纲要求、学生的认知心理和教师自身的素质条件,运用教学过程最优化理论,进行整体设计.要避免教师坐在计算机旁念电子讲稿,使教学过程毫无交际性和交互性.这就需要教师充分挖掘教材内容,仔细体味编者意图,广泛搜集和积累相关资料和素材,精心设计.\x0d现代教育技术是辅助手段,不是目的.运用现代教育技术要讲教育效果和效率.我们在教学过程中,应围绕教学目的,结合教学内容和学生特点来恰当的选择现代化教学手段,以求达到最优效果.如果是为使用而使用,就会使本来比较简单的问题复杂化,出现“高射炮打蚊子”浪费教育资源的现象.也就是说,并不是每节课都要用上现代教育技术手段.要考虑学科的特点、不同阶段学生的认知规律,科学合理的使用,扬其长,避其短,这样才能发挥事半功倍的教学效果.\x0d（三）随着时代的发展,教育手段也在不断的改进,现代文明给教育也带来了前所未有的发展机会,以多媒体为主的现代教育技术已经被广泛应用于各个领域.尤其在教育教学上,以其形象的画面、清晰的文字、甜美的音乐、亲切的语言吸引学生,激发其兴趣,激活其思维,能把抽象的知识化难为易,化静为动,能很好地突出重点,突破难点.总之,多媒体教学的广泛应用已成为优化课堂教学,提高学生素质的重要手段,使教育教学效果明显提高,课堂教学有了前所未有的活力,这都是现代教育技术结合传统教育手段的伟大结果.现代教育技术尤其是多媒体具有许多优势,但它仅仅是一种教学辅助手段,本身也具有不足之处.没有过时的媒体,只有不恰当的运用.任何一种媒体都有它的优势,也有它的不足,一定要综合运用,扬长避短,以取得最佳教学效果为目的.因此,我们在进行教学时,不能陷入“唯多媒体教学论”的误区,媒体之间绝对不能搞互相排斥,应注重将传统教学媒体(如教具、挂图、幻灯片、录音机、电视机等)、传统数学手段(教师展示的实物、语言、动作和即时板书等)和现代教育技术手段相结合,适宜用什么就用什么,必将取得最佳的教学效果.在组合使用对,从优化效果出发,把现代教学手段和传统教学手段能动地结合起来,相互改革、相互开放,择优选用,取长补短,融合成一个新的整体.\x0d教师是教学过程、教学活动的设计者、组织者、指导者,是学生的优秀品质的示范者.教师的每一句话,每一个表情、手势、动作、眼神、口气等都在向学生传递着一个带有情感的信息,以示强调教学内容中的重点、难点以及教师个人的观点、看法.教师正是通过自己的言和行,把知识、能力、意识传给学生、教育学生、影响学生的.这是任何其他媒体都是无法替代的.如语文课教师富有激情的导语与朗读,构思精巧的板书,恰到好处和点拨,也同样能扣动学生的心弦,激发学生学习语文的兴趣.所以,媒体的有机配合应因课程而异.\x0d（四）现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾.而领导者的教育思想和教育观念与教育技术硬件设施的投入大有关系.领导重视,设备、技术条件等基础建设才有保障,这是影响现代化教学手段应用和推广的重要因素.\x0d学校配备了现代教育设备,如果教师不会使用,等于“聋子的耳朵一摆设.”教师是教育技术的支持者和传播者,教师的思想观念、能力、素质决定了现代教育技术的运用、开发和普及.教师对现代教育技术掌握的程度和操作的水平是提高教学效果的重要前提,教师如果对现代教育技术设备不会操作或操作技术不规范,也就达不到优化课堂教学、提高教学质量的目的.因此,加强对教师运用现代教育技术培训是关键.\x0d在培训上,要注意教师群体的特殊性,考虑到他们较大的年龄差异、从事学科的差异,尤其是对现代教育技术基础知识掌握程度的差异,采取灵活多样的培训方式,分层次、讲实效,有针对性进行培训.\x0d在培训内容上,要根据实用为主,由浅入深,逐步推进的原则和被培训教师的层次和水平确定其内容.
F. 如何用现代教育技术手段提高教学效果
网络时代的到来和计算机进入单位，对单位的管理者和教员提出了新的要求，那就是如何在这样一种新形式下，运用现代教育技术， 提高教育教学质量，这就要求广大教职员工注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，合理的利用资源，完善学习管理，把学习与实践相结合，制定出行之有效的学习方案，把现代科学技术具体的应用在学习教学中。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。
一、用现代教育技术手段激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识
“兴趣是学生学习最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如磁石般吸引着学生的注意力，使学生能够全面的投入到学习中，这不仅仅是带动学生的学习，而是是对学生如何更好学习知识的一种引导，使学生能够真正的体会到学习的乐趣。学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住学生的心理特点，利用现代教育技术，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的认知规律，如果我们能将这些数字的定义、定律等利用现代教育技术转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，给学生营造出一个轻松的学习氛围，有利于学生全面的参与学习中，带动学生的学习。运用现代教育中的多媒体手段，使学生在学习中摆脱传统的、枯燥的学习学习氛围。现代化教学技术，能够把难懂的、复杂的、抽象的概念以图标、声像的形式表现出来，增加课堂活跃性的同时，促进学生的学习。一般现代化多媒体教学中向学习展示的都是生活中的，与学生接近的案例和方式方法，这样能提高学生的学习积极性，有利于学生思维能力的改善和提高。
二、用现代教育技术手段扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新
课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径，运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，把计算机网络技术与教学相联系，能够使学生及时的了解最新消息的同时，有利于学生开阔自己的视野，计算机资源的共享也为学生提供了了解知识的平台。
三、用现代教育技术手段有效提高教学效率
现代教育技术手段逐步把以教师讲解为主学生学习为辅转变为以学生主动学习为主，教师从旁引导为辅。这种转变极大程度的提高了学生的学习积极性，发挥了学生的主观能动性，在学生的学习过程中，运用现代教育技术手段，使学生对所学习到的知识能够有个更全面、更深刻的了解。
教师是学生在学习中的一个引导者，同时也是信息的传播者，但是在传统的教育中，教师所传达的知识毕竟有限，并且教师一般的专业性用语和传统的教学模式使学生对所学到的知识不能做到全面了解和接受。导致学生在学习的过程缺乏积极性。而现代教育手段，弥补了教师在教学中的一些缺陷，为学生提供了大量的学习题材和资源，使学生能够找到适合自己的学习方法，培养成为全面性的学习人才。从而解决学生努力追求知识，提高自己的欲望，有助于学习的进步，达到学习的目的。 现代教学主要强调的是以学生自主学习探索为主，把学生放在主导地位，使学生在自我学习的过程中发挥自己的想象力和创新能力，全面提高学生的学习能力，培养实用性的人才，使教学达到理想的状态。
四、用现代教育技术手段对教学资源进行传播和再利用
资源的合理利用和有效传播是教学在发展过程中提供了宝贵的素材。在传统教学中，面对一些有经验的、合理有效的教学方案往往都不能够全面的保存下来，这是教学中的一大损失，造成了资源的浪费。但是在现代教育中运用多媒体手段对一些资源进行科学化的保存和管理，使这些资源能够长久的保存起来，有利于教师相互借鉴教学经验和教学方法，同时也有利于后续教师的改善和提高，为教学创造一个更加有利于学习的环境。总之，现代教育技术在教学中的应用，目前正处于发展壮大之中，实践证明将现代教育技术与教学有机结合起来，利用现代技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其迅即性交互特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教育教学的顺利实施提供形象的表达工具；能改变传统的教学模式，把学生从死记硬背中解放出来，拓展学科知识的外延，培养学生的创新能力，帮助学生面向和适应未来，把多媒体技术有效的运用到课堂教学中，营造更具生命活力的课堂教学，有可能产生不可估量的教学效果。
G. 在课堂教学中如何有效应用现代技术教育手段
课堂抄教学中的多媒体无袭非是一个辅助手段，并不能全部依靠它，毕竟现代的教育手段不能完全代替传统的教育手段。它同样有缺陷在里面，比方说在教学中，太丰富的图片和音乐会让学生逐渐懒惰起来，限制了学生的丰富的想象力，也不能更好的发挥学生和老师主动性，所以，在课堂教学中，应有选择的去运用现代教育手段，以更好的服务于我们的课堂教学。
H. 如何利用现代教育技术手段，提高教育教学质量
网络时代的到来和计算机进入单位，对单位的管理者和教员提出了新的要回求，那就是如何在这样一种答新形式下，运用现代教育技术， 提高教育教学质量，这就要求广大教职员工注重现代教育技术下教学模式的探索与各学科的整合，合理的利用资源，完善学习管理，把学习与实践相结合，制定出行之有效的学习方案，把现代科学技术具体的应用在学习教学中。在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。