Ⅰ 信息化教育给教学带来了什么变化
信息化教育如果是专指网络远程教育的话，那最大的变化就是把优良的师资力内量共享化了，好的老师不容再是单个学校和部分学生独享。 然后就是便捷性，不受地理位置限制。
广泛的信息化教育带来的变化就更多了，电子排课、课件存储检索、学生成绩趋势分析、学科成果分析、校内各项事务的流程化。。。
Ⅱ 信息化教育给教学带来了什么变化这些变化是怎样发生的
信息化教育如果是专指网络远程教育的话，那最大的变化就是把优良的师资力量共享化了，好内的老容师不再是单个学校和部分学生独享。
然后就是便捷性，不受地理位置限制。
广泛的信息化教育带来的变化就更多了，电子排课、课件存储检索、学生成绩趋势分析、学科成果分析、校内各项事务的流程化。。。
Ⅲ 信息化教学，对专业课堂有哪些影响
信息技术对教师专业发展的作用
摘要：随着科学技术的迅猛发展，信息技术在教育教学活动中被越来越普遍的应用。现在我们接触最多的信息技术是以多媒体技术和网络技术为代表的，它们不仅是我们学习的对象，更应该成为我们可以运用的工具。利用这些新的技术，可以使我们的课堂变得更生动、让我们关于知识的讲解可以更形象，从而提高课堂上的教学效率。利用好网络共同体可以促进教师学生间的相互沟通、交流，积累丰富的教育教学实践经验。而且能提高教育教学实践能力、完善教育教学实践工作，最终实现专业的成长与发展。
关键词：信息技术；教育教学；网络共同体：专业发展；
新世纪是一个信息化、网络化的时代。信息技术的飞速发展以及教育改革的推进给教师队伍的建设提出了更高的要求，教师这一职业群体面临着新的挑战。但是，信息时代的教师又是幸运的，因为其专业发展有信息技术的强大支持。本人是一名数学教师，大家都知道数学是一门基础的学科，很多老师苦于没有什么素材，课堂上的讲解十分的枯燥乏味，学生自然没有兴趣听，那教学效果也就不会很理想。如今有了多媒体技术，有了网络技术，上面提到的问题很轻松的就解决了。
一、注重信息技术在课堂教学中的实践运用，促进教师专业化发展。
我觉得作为一名教师，最重要的就是课堂教学这个部分，所以这个是否得到发展是教师专业发展的关键。下面就以我在课堂教学中的实际感受说说信息技术对课堂教学所起的作用。
1.在新课导入处创设情境
良好的开始是成功的一半，新课的导入是课堂教学很关键的一环。运用多媒体手段导入新课，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪进行学习与思考，就会体验到创造的快乐，这样就诱发了他们学习的主动性。例如：教学“对称图形”这课时，在新课导入阶段，我用信息技术教学软件，演示春天美丽的景色：即蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂从野草飞出来的情况。（电脑演示，边配以悦耳动听的音乐，让学生观察生动的画面，遐想美丽的春天景色是怎样“依次不断”重复出现的。）屏幕上这一生动形象的演示，极大地吸引了学生的注意力。通过短短的几分钟看、思、议。学生解决问题的思路就像火山一样即将喷涌而出。正当他们纷纷举手、个个充满着强烈的学习愿望的时候，教师提出问题，导入新课。引导学生去认识对称图形的意思，达到了“课伊始，趣亦生”的境界合理运用情境导入，能引起学生对新知强烈的探究欲望，把学生带入广阔的数学天地[1]。运用多媒体教学手段进行教学，可创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。
2.利用信息技术教学，有利于突破教材的重难点。
课堂教学中信息技术的运用有着传统教学无法比拟的直观效果，信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前，延伸拓宽了教学的时空度，化抽象为具体，化难为易，以达到最佳效果。从“教”的角度来看，使难的、繁杂的、深奥的教学内容变得浅易，扩大了教学信息的传递速度和时效。从“学”的角度看，缩短了学生认识事物的时间和距离，使复杂的艰苦的认知活动变得轻松愉快，从而使学的效率大大提高。
Ⅳ 信息化教学环境还存在哪些困难和疑惑
有关环境教育的实施，您觉得目前还存在哪些问题和不
足，真正有效的实施环境教育，主要的困难是什么？
一、环境教育主要存在的问题：
1
、重视程度不够。由于环境教育是一门综合性学科，以培养学
生的环境意识和环境道德感、
环境行为为主，
与升学和就业无法直接
挂钩，往往被学校、教师、家长忽略。
2
、普及率低。很多学校的环境教育具有局限性，理论性强，但
缺乏实践性，
导致学生整体环境意识较差，
自然观、
生态观、
环境观、
节约观的意识比较淡薄。
3
、教学方式不能使用社会需。传统的知识灌溉方式依然是环境
教育的主要教学方式，环境教育离不开对实际生活中的各种环境保
护、环境破坏、资源浪费、水体污染等问题的了解，因此，加强实地
考察与环保社会活动应是学校环境教育的重要内容。
4
、教材建设落后。环境教育教材的针对性不强，主要是自然环
境科学知识，很少涉及环境保护的人文内容。
二、实施环境教育的主要困难是：
重视程度不够，
是影响学校环境教育发展的主观原因，
也是根本
原因，主要包括政府、
学校以及学生自身的重视三个方面。另外，环
境教育的起点低也是影响我国学校环境教育发展的重要因素，
其中家
庭环境教育薄弱是导致环境教育实施困难的主要原因之一。
三、有效实施环境教育的措施
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1
、环境教育是跨学科综合性，包括自然科学、社会学、人类学、
经济学等各个学科领域的知识。应该把环境教育渗透到各个学科中，
从多方面考虑选择合适的环境教育教材。
2
、
教材的编写方式需要改进，
使抽象的内容具有较强的启发性、
趣味性和可读性，体现启发式教学的思想，
注重创设问题情境，
提高
学生的学习兴趣。增加课外活动资料，鼓励学生积极参与。环境教育
不仅限于课堂教学，而应本着“课堂渗透为主，课外结合为辅”
的原
则。
学生通过课堂的学习能够把感性认识上升为理性认识，
而其中最
终的目的是通过理性认识达到实践，
将理论知识的学习和参与实践活
动很好的结合起来。
在教科书中的习题家庭小实验和课后选学内容中
都可以加入与环境教育相关的课外活动资料。
3
、将先进的环境教育理念，转化为广大中小学教师自觉的教学
行为，需要为广大教师提供一套具有较强操作性的环境教育实施方
法，
需要帮助广大教师不断的提高自身素质，
树立可持续发展的观念。
Ⅳ 教育信息化对教师个人发展有何作用
一、在信息化飞来速发展的源今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。 现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过 电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。
二、良好的教育信息化素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、 教学观念, 掌握现代化的教学方法和教学手段, 熟练运用信息工具 (网络、 电脑) 对信息资源进行有效的收集、组织、运用;
三、教育信息化素是终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的教育信息化素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
四、掌握教育信息化技能,也是教育系统本身的需要。在教育教学中,教育信息化是最活跃的因素。
望采纳！
Ⅵ 信息化教育对教师有何挑战
主要挑战一：重新定义教师专业发展直面挑战需要智慧和勇气。马歇尔·麦克卢汉曾说过：“开始的时候，我们创造工具，后来它们造就我们。”然而，能够使用好工具并非易事。教师在教育信息化的过程中面临的最大挑战在于自我的改变。技术所要求的新技能经常是教师在其专业发展中没有学过的。教师需要具备学习新技术的能力。在这个过程中，教师的观念也需要进行更新。
把信息工具单纯作为载体的时代已经过去。这其中需要最大改变的是教师的角色。在稀缺年代，知识奇货可居，学生受限于“砖和水泥”这种传统的学习空间，教师站在讲台上传授知识，学生被动接受。这种模式，也就是所谓“舞台上的智者”(sage on the stage)的模式。如果缺乏对学习者心态的认知，不去激发学习的动力，知识的传输过程就可能成为一种从教师课本到学生笔记之间的机械转换，这中间，知识绕开了教师和学生的大脑。社会的发展，使得稀缺文化转入过剩文化。网络也打破了空间、时间甚至学习层次的壁垒，扩大了学生的学习空间。除了传统教室之外，大家可从网络公开课、各类教学视频、音频甚至同类学生中间得到学习。学生不是一张白纸地来到课堂，他们带着各自的资源和背景，参与到教学活动之中。在这种背景下，建构的、交互的教学方法日益受欢迎。
这种转变当中，教师面临着巨大挑战，当然这些挑战也是机遇。他们不再是“舞台上的智者”，而是“边上的向导”(guide on the side)。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的“营养师”。技术为教师主动的革新提供了各种可能。静安区教师进修学院附校、宝山区的问题化学习等都开始用“同伴式学习”的方法，在教师的讲授之后，让学生分组互相教学，结果发现这种教学方法效果反而更好。闸北八中开始使用“微讲座”(micro lecture)的方式，重组教学，把需要灌输的教学内容录成微讲座上网，课堂时间集中于讨论、实验、小组作业等。网络教学，使得以前做梦也想不到的一些教学，成了可能。
技术可能给出色的教师更大的平台，也可能让平庸的教师倍感困扰。自从2007年起，iTunesU上的各类教学视频，被下载了7亿多次。如同繁多的教材会优胜劣汰一样，随着免费教学视频的增加，一些出色的教师将脱颖而出，影响全世界的学生。这种影响和事业满足感，丝毫不会亚于小课堂内的教学影响。普陀区曹杨实验小学从诞生之日起就“要求”所有教师无一例外地拥抱新技术，从任务驱动开始，为教师设计了技术支持学与教方式改变的每一步台阶，在这样的共同学习中，甚至让原本已被认定为专业发展没有上升空间的教师找到了新的专业生命力。对于教育者来说，这个技术改变的时代，教学的各种力量在重新洗牌，教师的专业发展正在被重新定义。确实，技术从外围，给教师增加了新的“竞争对手”。技术又导致了学生预期、学习习惯等方面的变化，从内部促进教学过程的变更。学生队伍变了，不好带了，但是这中间，不知藏了多少的机遇，等着有心的教师去发现。
主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容今天当我们进入到“知之为知之，不知为谷歌知”的时代，当学生获取知识的途径比教师更多元的时候，当学生自己也可以成为创造知识的主体时，那么什么才是真正重要的学习内容？研究表明，技术资源明确影响什么是重要学习内容的有两个领域：交流与数学。比如在一些策略游戏中，利用人的基础素养实践来培养一整套其他实用素养技能，如谈判、讨价还价、结盟、制定策略、智取对手、计算何种方式最可能有效、与不同种类的人交流等。这些实用素养在游戏中能自然出现，但在传统学校环境中却很难真正综合培养。然而，由于我们认为素养技能发展与传统学校的学习内容直接相关，所以大多数人认为学生玩这些游戏是在浪费时间。
Ⅶ 新时代的教师应如何适应教育信息化对教学和课程带来的影响
首先老师就应该跟上信息化的时代，不要去排斥网络的影响。
本身老师专与孩子之间其实就可能属存在代勾，你在不去了解孩子们的时代那老师就纯等着落后吧。
学生喜欢什么样的方式，那好吧，老师就用什么样的方式去上课，总之让他们接受了你所教授的东西就好了。这才是真理。
老师完全可以利用网络上的一些东西来教学。用的多了，用的久了，你会发现你就成了网络通了。慢慢的你自己会有一些新的想法。
Ⅷ 信息化教育给教学带来了什么变化这些变化是怎样发生的
真不太了解学校有没抄有这样袭的专业，是怎么培养学生的。目前从事信息化的有专业领域的和技术领域的，基本是学计算机、财务、物流、生产，有些是先有行业经验的。实施信息化真的需要懂业务、管理、技术，还得有眼光。IT发展对企业影响越来越大，尤其是逐渐形成规模的企业，大型企业各个岗位都会用到信息化软件。教学也是该重视这部分结合。
Ⅸ 信息化教育给教学带来了什么变化
信息化教育如果是专指网络远程教育的话，那最大的变化就是把优良的师资力量专共享化了，好的老师不再属是单个学校和部分学生独享。
然后就是便捷性，不受地理位置限制。
广泛的信息化教育带来的变化就更多了，电子排课、课件存储检索、学生成绩趋势分析、学科成果分析、校内各项事务的流程化。。。