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2. 教学视频中蒙曼老师提到对陌生人的礼仪是什么
教学视频中对陌生人的礼仪应该保持一定的距离，不卑不亢
3. 教学古代宫廷礼仪的视频
一、立容、行容、跪容、坐容。
1、立容（男女通用）：身体肃立，袖手或手臂自然下垂放于身体两侧，目视前方，从容优雅；
2、行容：
（1）男：身体肃立，袖手（礼仪场合）或手臂自然下垂，目视前方，步伐从容，庄重大方；
（2）女：身体肃立，袖手（礼仪场合）或手臂自然下垂，目视前方，步伐较小，步履庄重；
3、跪容：
（1）跪立(一般为跪、正坐起身时的准备姿势)：
男：取跪姿，双膝着地分开与肩同宽，上身（膝以上）直立，足尖立起，袖手或手臂自然垂放于身体两侧，目视前方；
女：取跪姿，双膝着地并拢与头同在一线，上身（膝以上）直立，足尖立起，袖手或手臂自然垂放于身体两侧，目视前方；
（2）跪坐（一般为拜礼时的姿势）：
男：取跪姿，双膝着地分开与肩同宽，上身（腰以上）直立，足尖立起，臀着于足踵之上，袖手或手臂自然垂放于身体两膝上，目视前方；
女：取跪姿，双膝着地并拢与头同在一线，上身（腰以上）直立，足尖立起，臀着于足踵之上，袖手或手臂自然垂放于身体两膝上，目视前方；
4、坐容（包括经坐）：上身（腰以上）直立，袖手或手臂自然垂放于身体两膝上，目视前方，如为经坐，则足背平放于地，臀坐于脚后跟上；
二、揖礼，女子福礼，欠身礼，茶礼。
（一）男子揖礼：拱手当心以作揖。王见诸侯的作揖礼式。《周礼·秋官·司仪》：“诏王仪，南乡见诸侯，土揖庶姓，时揖异姓，天揖同姓，所以别亲疏内外也。” 郑玄 注：“时揖，平推手也。”
1、 长揖：肃立，俯身，拱手高举，自上而下移至最低，俯身90度，是谓“长揖至地”。
2、 天揖（揖礼手位于高者，标准揖礼）：正式礼仪场合，如祭礼、冠礼等行此礼，对尊长及同族中人行此礼。
身体肃立，双手合抱，左手在上，手心向内，俯身推手时，微向上举高齐额，俯身约60度，起身时自然垂手或袖手。
3、 时揖（揖礼手位于平者，又叫：拱手，推手，抱拳）：同辈日常见面，辞别礼，汉服或便装均可。
身体肃立，双手合抱，左手在上，手心向下，从胸前向外平推，俯身约30度，起身，同时自然垂手或袖手。
4、 土揖（揖礼手位于下者，又叫：下手）：用于长辈或上司还礼。
身体肃立，双手合抱，左手在上，手心向内，俯身约30度，推手稍向下，起身，同时自然垂手或袖手。
（二）女子揖礼、福礼
1、 女子揖礼：用于日常行礼。
身体肃立，双手叠抱于腰前，右手在上，手心向内，欠身约20度。
2、 女子福礼（又叫：万福礼或道万福）：用于同辈着汉服日常见面，辞别时。
身体肃立，两手相扣，右手在上，放于胸前或左腰侧，微俯身约20度，微动手，微屈膝。
（三）男女坐时欠身礼（包括正坐）（男女通用）（饮茶礼）：一般用于还礼时。
端坐，袖手或手自然垂放于两膝，欠身约20度。
（四）奉茶、受茶、还茶礼：奉茶者双手执奉茶盘或茶盏，上举齐眉，同时微俯首，微欠身（约20度）；受茶者双手接茶盏，口称谢，微欠身（约20度），如奉茶者将茶盏、茶盘置于几案上，则受茶者行欠身礼；还茶礼如受茶，接盏变为还递盏。
四、综合礼仪
1、再拜：
（1）男子再拜：一次天揖→一次稽首或顿首→一次天揖。具体行礼方法：肃立，两脚微分呈外八字，行天揖礼，手不放下，仍叠抱当胸，双膝同时跪下，膝分开与肩同宽，呈跪坐，拱手下于膝前，至地叠放，手心向下，左手在上，俯身，头部轻触手背稍作停留，直身跪坐，自然垂手于身体两侧，再次拱手下于膝前，至地叠放，左手在上，俯身，头伏于手前边地上，停留片刻（约三秒），直身跪坐，垂手，跪立，双膝同时离地，起立，再行天揖礼一次，恢复立容，礼毕。
（2）女子再拜：一次揖礼→两次肃拜（中间直身袖手不起立）→一次揖礼。
2、一礼三拜
（1）男子：一次天揖→三次空首（中间直身垂手不起立）→一次天揖。
（2）女子：一次揖礼→三次肃拜（中间直身袖手不起立）→一次揖礼。
3、三礼九拜：最隆重的拜礼。用于祭祀、冠礼、婚礼等重大礼仪场合。行礼方法：重复三次“一礼三拜”。
五、其他礼仪（袖手）
双手叠抱（相叠）于腰际，手心向内，男左手在上，女右手在上，手在袖内。
六、行礼注意事项
1、对长辈要主动行礼，长辈则被动还礼；
2、汉家礼仪讲究中正平和，行礼节奏要掌握从容；
3、对生者奇拜，对逝者偶拜；
4、礼仪场合应缓慢从容，切忌慌乱、东张西望。
三、拜礼
（一）男子跪拜礼
1、 男子稽首礼：最隆重的跪拜礼，属于臣拜君，子拜父，学生拜老师以及拜天、拜神、拜庙之礼。
肃立，两脚微分呈外八字，双膝同时跪下，膝分开与肩同宽，呈跪坐，拱手下与心平，手心向内，左手在外，俯身，头部轻触手稍作停留，举首，再拱手下于膝前，至地叠放，左手在上，俯身，头伏于手前边地上，停留片刻（约三秒），直身跪坐，垂手，跪立，双膝同时离地，起立。
2、 男子顿首礼：地位相等的人互用的跪拜礼。
行礼方法与稽首礼同，只是俯身引头至地就立即抬起，不作停留。
肃立，两脚微分呈外八字，双膝同时跪下，膝分开与肩同宽，呈跪坐，拱手下与心平，手心向内，左手在外，俯身，头部轻触手稍作停留，直身跪坐，自然垂手于身体两侧，跪立，双膝同时离地，起立。
（二）女子拜礼（女子正拜：肃拜）：用于正式礼仪场合的跪拜礼。
两脚并拢肃立，袖手于腰际正前，双膝同时跪下，两膝相并，跪坐，右手压左手，下手至于膝上（重者至地），头微俯，欠身约30度，稍停留（约三秒），直身，跪坐，收手、袖手于腰际正前，跪立，双膝同时离地，起立。
四、综合礼仪
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1.练习四处分散跑，和听到信号以后跑。
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〖教学目标〗 通过分析学生身边的事例，让学生明确礼貌是社会生活中应遵守的行为规范；意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；并能反思自己，发现自己身上存在的不礼貌的行为习惯，努力改正，做讲文明、懂礼貌的中学生。 同时发展学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；养成基本的交往礼仪与技能；并在学生活动中加强学生口头及书面的表述能力；增强团队意识，提高合作能力。 〖教材分析〗 1．逻辑分析 讲文明、有礼貌是做人的基本品质。在人际交往和社会生活中，文明礼貌的言行是相互尊重、有效沟通、增进友谊的必要条件；相反，粗鲁的言行势必会导致敌意、妨害沟通，割裂友谊，甚至酿成不可挽回的后果。而中学生正处于逆反时期，习惯从自己的角度看问题、做事情，思维敏捷却感情冲动，不拘小节，容易伤害他人而不自知。在日常生活领域和人际交往领域常常碰壁。本课从“如何听”、“如何说”、“如何做”、“什么该做、该说与什么不该做、不该说”等角度，让学生掌握日常生活中基本的交往礼仪、规范。 本课共分为两站。 第一站：人际交往要礼貌。 主要是讲礼貌的重要性。首先用学生身边的事例引入，让学生明确礼貌是人们在社会生活中应遵守的一种行为规范；然后，以具体事例和相关知识链接相结合，让学生明确礼貌的重要作用，从而产生想要知道并遵守基本社交礼仪的愿望；同时为下一站的教学做铺垫。 第二站：如何讲礼貌。 学生理解礼貌的重要作用并不难，难的是如何约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人。本站着重介绍掌握基本交往礼仪的途径，从学生的生活实际出发，要求具体而又切合实际。 图示： 礼貌是社会生活中应遵守的行为规范 人际交往要礼貌礼貌利于交往 （重要性）礼貌的作用 礼貌减少误会 态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体 如何讲礼貌――从点滴做起学会谦让道歉 （途径）尊老爱幼、尊重妇女、关爱弱者 2．内容分析 第一站：人际交往要礼貌 辅文欣涛的事例，以学生身边经常发生的事例为切入点，引发学生思考――人与人之间该如何相处，自然过渡到正文。 正文包括三个自然段。第一段主要阐述礼貌的概念。礼貌是人们在社会生活中应该遵守的一种行为规范。第二、三自然段重点阐述礼貌的重要性。礼貌利于交往，礼貌利于减少误会，礼貌是人际关系和谐的润滑剂。 “知识链接”：《文明十不可》、《邻里相处十忌》，扩展学生对文明礼貌知识的理解范围，是对正文的有益补充。 “各抒己见”活动。让学生列举身边的不礼貌行为，并分析由此带来的不良影响。一方面让学生注重观察生活，培养学生的观察能力；另一方面从学生生活实际出发，解决实际问题，容易引发学生共鸣，增强课堂教学实效性。 第二站：如何讲礼貌 辅文士辉与志强的故事为本站的切入点，目的是引发学生思考――我们该用什么态度、方式对待他人，怎样才能做到文明礼貌，从而激发学生的学习热情，为后面的教学做好铺垫。 正文包括九个自然段，分别从不同角度说明如何才能做到文明礼貌。 我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养水平。让中学生学会礼貌用语、培养得体优雅的举止是本站的重要任务。“知识链接”：《中学生日常行为规范》加强了学生对自己身份及这一身份应有行为规范的了解，是对正文的有益补充。 《全国助残日和红领巾助残活动》让学生从别的中学生的做法中获得启示，反思自己，从身边的小事做起，做文明礼貌中学生。 “活动平台”：本站设计了两个课堂活动。 《有关礼貌的辩论会》活动，针对谦让的问题，让学生充分讨论，陈述自己的理由，在激烈的辩论中，逐渐澄清观点，达成共识。 老师在教学中不居高临下，注重师生互动，挖掘学生中的思维火花，所授知识利于内化为学生的行为习惯，取得良好教学效果。《文明礼貌集训营》活动，模拟道歉的心理感受、学会道歉。让学生在体验中获取知识。 “扩展阅读”：《乔治?华盛顿的礼仪规则》。通过阅读名人的事例，让学生进一步明确礼仪的重要性，并可以借鉴、效仿名人的做法。 〖教学建议〗 1．重点难点分析 让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯既是本课的重点也是难点。 首先文明礼貌在日常生活中是非常重要的行为规范，尤其影响着一个人人际交往的质量。掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯有助于学生形成良好的人际关系，增强适应社会的能力；其次，对于任何一个人来说，从小养成一些良好习惯是非常重要的；再次，思想品德课的教学目标在于不仅让学生知道为什么这样做，知道怎样做，还要指导他们自觉地坚持这样做。所以让学生掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯是本课的教学重点。 然而，目前七年级的学生多数是在较好的家庭环境中成长起来的，做事只想自己，很少关心他人的感受；另外，良好习惯的养成不是一朝一夕就能够完成的，需要很长时间的努力。所以教师怎样落实行为目标，如何让学生自觉约束自己的行为，真正成为讲文明、懂礼貌的人就成为本课的教学难点。 在教学中，建议教师们采用下列方法突破重点难点： (1)注意课堂与课外的结合，在课前针对学生中存在的不礼貌行为，或学生中常见的不礼貌行为进行调查，获得第一手资料。学生课外的体验对教学大有裨益，如果能够带进课堂，课堂会更加生动活泼，同时教学会更有针对性，易调动学生的参与热情。 (2)充分利用教材中的活动。《有关礼貌的辩论会》、《文明礼貌集训营》活动，让学生在体验中获取知识，加深理解。 (3)补充大量各种形式的材料，丰富教学内容。 如视频材料：北京电视台“文明三十秒”节目；中央电视台相关的公益广告等。 如文字材料：《个人礼仪经典总结》 ①自我介绍 应酬式：在不太重要的场合，如火车上只要说出自己的名字就可以了。 工作式：你好，我是某某学校某某班级某某同学。 交流式：你好，我是某某，请多多关照。 礼仪式：如开学仪式，升旗仪式等等，比较庄严。 ②眼神 与别人谈话时眼神是非常重要的。一般来说，角度应该平视，表示平等。斜视，表示失礼。俯视，从上往下看，表示轻视别人。眼神停留的部位在额头上，属于公务型注视。不太重要的事情和时间也不太长的情况下多采用这种方式。眼神停留在眼睛上，属于关注型注视。眼神停留在眼睛至唇部，属于社交型注视。眼神停留在眼睛到胸部，属于亲密型注视。注视时间约为谈话时间的2/3。与别人谈话30分钟时，如果只有10分钟以内的时间对方是看着你的，说明他在轻视你。如果10分钟至20分钟之间对方是注视你的，说明他对你是友好的。20分钟至30分钟说明两种情况：重视或是敌视。 ③面容 有的时候皱眼眉，表示不耐烦。撅着嘴表示生气。“噢?”表示惊呀。 ④笑容 要学会微笑。微笑很重要，谁也不喜欢天天面对着一副冷面孔。微笑犹如冬天里的一抹阳光，给人以温暖。 ⑤需要避免的身体语言 当与别人谈话时不要双手交叉，身体晃动，一会倾向左边，一会倾向右边，或是摸摸头发、耳朵、鼻子给人以你不耐烦的感觉。一边说话一边在玩
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将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触
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1、基本动作 ：站、走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……2、礼貌用语 ：您好、再见；谢谢、不客气；对不起、没关系；
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