① 如何在品德与生活教学中有效渗透德育教育
教书育人，德育为先。德育工作是学校整个教育工作中的统帅，是灵魂。
无论是小学和初中的素质教育，还是高中的新课程的实施，都有一个不变的主题，就是教书重在育人，“培养什么样人的问题”是摆在新时期教育工作者的一个新课题。探索和完善新形势下德育工作的方法和途径是时代赋予给教育工作者的历史使命。其首要任务是把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人才，培养成为祖国未来的建设者，培养成为中国特色社会主义事业的接班人。抓好德育教育，其他矛盾便会迎刃而解。中共中央于2004年2月26日发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，明确指出新形势下学校德育工作的目标、方法及途径，为各学校德育工作指明了方向，为探究学校德育工作带来了新的思考。德育教育要与时俱进，增强时代感。进一步提高学生的德育素质，增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地发挥学校德育工作的作用。在学校里，我是初中美术学科的教师，更深深的认识到美术教育在提高学生德育与完善人的素质方面所具有的独特作用。把德育寓于美术教学之中，努力做到把教书和育人紧密结合起来，是我在教学中最主要的任务和责任。美术课是初中的一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径。通过对学生进行系统，集中的审美教育，可以大大提高学生的审美能力和想象能力，丰富他们的审美情感，树立正确的审美情趣，激发创造美的欲望和热情，培养学生高尚的品德和情操，拓宽知识视野，对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。因此，德育必须放在首位，必须加强德育教育。美术教学必须改革单纯的技能技法学习，注重德育渗透。这样才能真正地完成现代美术教学的任务，才是真正的“教书育人”。美术教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。下面谈一谈我在美术教学中渗透德育教育的一点体会。
一、利用新课中的导入，渗透德育教育
在教学中，首先抓好“导课”这一环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。如在教《设计海报》时，我先将事先准备的海报作品张贴于教室的橱窗中，让学生一走入美术教室就被眼前的精彩作品所吸引，激发了学生的求知欲望，然后上课开始以幻灯片的形式图文并茂地介绍海报的由来、发展及现状，让学生了解海报艺术是我国所特有的，使学生的内心自然而然产生一种继承并发展这一我国所特有的传统艺术愿望。
二、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育，上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。如初一年级的《春天的畅想》一课，我除了充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，还以欣赏古今名作的形式、学生语言表达的形式和绘画的方式表现不同学生内心的体验，并根据作品的内容讲述自己对环境资源的理解和认识。同时我适时地播放一些古今描绘我国大好河山的图片、诗句，使学生增强爱护环境意识的同时也增强了热爱祖国大好河山的意识。
三、在美术技能训练和作品欣赏中有机地渗透德育，美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。
② 在数学课教学过程中如何加强德育教育的研究
现阶段，随着我国新课程改革进程中，小学数学作为一门实用性课程，对于学生未来的发展具有十分重要的意义。同时，在小学数学教学中渗透德育教育，可以充分激发学生自身的潜能，培养学生具备良好的思想品质。如何在小学数学教学中，有效的进行德育渗透，培养学生的思想道德素质非常重要。本文将简要分析，小学数学教学中渗透德育教育方面的相关内容，旨在进一步促进学生全面发展。
一直以来，和谐社会都是我国社会发展中特别倡导的一种有利于社会稳定的发展理念，具备一定的道德品质，是每个公民都应重视的。青少年作为社会发展的希望与力量，更要养成良好的思想道德品质，如何对学生进行德育教育，也是小学数学教育教学活动中始终应关注的重要问题。因此，在小学数学教学活动中，结合学生的实际学习状态，积极的探究如何在日常的数学教学活动中渗透德育教育，对于学生成长及社会的发展都非常重要。
一、小学数学教学中渗透德育教育的重要性
随着社会的不断发展，我国的教育事业不断改革，对于在小学阶段的教育中，小学数学作为其中一门主要的学科，一直以来都是家长和学校关注的重点。小学数学课程教学标准中规定：小学数学课程的教学活动，应在遵守语言规律的基础上，将思想教育的内容寓与语言教学中，培养学生具备良好的品质，不断提高数学学习能力。在小学数学教学中渗透德育教育，是当前小学数学教育发展的现实需求之一。小学数学教师在日常教学活动的过程中，在全面了解学生学习情况的基础上，积极的探究渗透德育教育的方法，培养学生的思想道德品质，对于学生未来的发展非常关键。因此，在小学数学教学中渗透德育教育，是小学数学教师在具体教学活动中应充分关注的教学内容。
二、小学数学教学中渗透德育教育的策略
在实际教学活动中，德育教育是素质教育实施中最重要的内容，也是贯穿在小学数学教学中，会对学生的思想品德产生重要影响的一种教育活动。在开展数学教学活动的过程中，数学教师必须在有效了解学生真实学习状态的基础上，积极探究在小学数学教学中进行渗透德育教育的策略，才能更好的促使学生获得全面的发展。通常情况下，小学数学教学中渗透德育教育策略主要包括：在课堂教学过程中渗透德育教育；充分挖掘数学教材中丰富的德育因素，渗透德育教育；有效结合训练活动，渗透德育教育；联系生活实际，渗透德育教育；在数学教学中培养学生良好的学习习惯等几个方面的内容。
（一）在课堂教学过程中渗透德育教育
在小学数学教学活动中，在课堂教学过程中渗透德育教育，是小学数学教学中渗透德育教育策略最基本的内容之一。数学教师在数学教学课堂中，通过为学生营造相对轻松、快乐的学习氛围，通过数学教材中案例的讲解，有效的进行德育教育渗透，可以促使学生在学习数学知识的过程中，潜移默化的提高自身的思想道德素质，并重视自身思想道德品质的培养。因此，在小学数学教学中，重视在课堂教学过程中渗透德育教育这一基本的教学策略，具有一定的积极意义。
（二）充分挖掘数学教材中丰富的德育因素，渗透德育教育
充分挖掘数学教材中丰富的德育因素，渗透德育教育，是小学数学教学中渗透德育教育策略主要内容之一。在开展小学数学教学活动中，数学教师应注意充分挖掘数学教材中丰富的德育因素，强化学生养成良好思想道德品质的意识，有效的进行渗透德育教育。长此以往的发展下去，学生在学习数学知识的过程中，就会更加重视探究数学课程中德育教育知识，并有效的提高自身的思想道德品质。
（三）有效结合训练活动，渗透德育教育
为了有效的在小学数学教学活动中，提高德育教育的渗透效果，通过有效结合训练活动，进行渗透德育教育的策略，是当前小学数学教师应重视的教学内容之一。有效结合训练活动，渗透德育教育，需要数学教师在制定数学实践活动的过程中，给学生留出足够的思考和参与活动的时间，促使学生在参与数学实践活动中，深切体会到德育教育的趣味性，进而在潜移默化中培养学生具备一定的思想道德品质。因此，在小学数学教学活动中，充分重视有效结合训练活动，渗透德育教育，对于提高德育教育的质量具有一定的现实意义。
（四）联系生活实际，渗透德育教育
在小学数学教学活动中，联系生活实际，渗透德育教育，也是小学数学教学中渗透德育教育策略的内容之一。在小学数学教学活动中，通过联系生活实际的方式，渗透德育教育，有利于学生在学习数学知识的中感受到学习的趣味性，促使学生更加积极的参与数学教学活动。与此同时，在不断的学习过程中，又可以有效的培养学生的思想道德品质，使学生明确的了解具备一定的思想道德品质，对于自身今后的发展会产生的重要影响。
（五）在数学教学中培养学生良好的学习习惯
不断的教学实践经验表明，在数学教学中培养学生良好的学习习惯，也是小学数学教学中渗透德育教育策略中非常重要的一部分内容。在数学教学中培养学生良好的学习习惯，更加有利于在培养学生具备一定的思想道德品质。在小学数学教学活动中，数学教师可以选择通过讲解数学知识与实际生活之间的联系，在激发学生学习热情的同时，分析数学教材中的德育因素，使学生可以轻松的了解并学习德育知识。
三、结语
综上所述，在我国新课程教育改革的大背景下，在小学数学教学中渗透德育教育，具有非常重要的现实意义。在开展小学数学教学活动的环节，数学教师应在不断提高自身专业素质的基础上，有效的了解学生的思想品德状况，并通过数学课程教学活动，充分挖据德育教育的内容，对学生进行一定的德育教育，进而实现在数学教学中提高学生道德水平的目标。因此，在实际教学活动中，重视小学数学教学中渗透德育教育活动，并积极的探究有效的教学方法，对学生的成长具有积极的影响。
③ 在教学中如何渗透德育教育
一、以身作则，渗透德育教育
古人云：“师者，传道授业解惑也”。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，而正人何？”教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。为此，作为学生道路上的引航人——教师要将那些价值导向、情感陶冶、意志磨砺、自我示范的良好典范都融入到“无言之教”中，比如，教师的以身作则、模范言行、严于律己、作风正派、注意身教、无私奉献等精神都会使德育教育达到“润物细无声”之目的。教师以身作则渗透德育教育，可以说是最有效最实用的德育教育方法。
二、因材施教，丰富德育教育内容
针对不同的教学内容可以进行与之相应的德育方向的渗透。如将一些较为简单的、学生喜闻乐见的形式融入其中，在无形中渗透德育教育理念。比如如跑、跳、球类、投掷、游戏等融入到体育教学中，借助这种教学形式，使体育课更轻松、活泼，通过建立欢快的氛围去感染学生，让学生都能产生一种积极向上的态度，培养他们乐观豁达的人生观。再如，也可将一些较为枯燥的项目通过教法的灵活运用、教师语言的有意选用，鼓励学生坚持、不放弃。以此来培养他们努力拼搏、吃苦耐劳、勇敢顽强的品质。对一些表现好的学生，要及时给予肯定的赏识，为学生创设可以充分展示他们自己能力的舞台，促进德育教学健康、可持续性的发展。可以说，德育教育的渗透是多方位、多渠道的，只要教师把握好平台，将德育融入其中，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
三、加强实践性教学，塑造学生良好的内在品质
德育教育已成为基础教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。在德育教学中，作为师者，要时时刻刻将理论与实践教学相结合，将实践教学放在整个教学工作的首位，这既符合素质教育的要求，而且也能有效促进学生良好内在品格的形成。在实际教学时，结合教学内容，教师可组织学生开展一些德育实践活动，根据教学需要，设定一定的德育活动主题，让学生都能参与到活动当中，让学生在亲身体验总去感受德育活动的真实意义。在实践活动中促进身心健康发展，以此来培养学生高尚的道德品质。
④ 浅谈在班主任工作中如何加强学生的德育教育
一、营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。叶圣陶先生曾说过："没有爱就没有教育"，"爱是打开学生心灵的钥匙"，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短三天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次篮球比赛，我和同学们一起为运动员们呐喊助威，虽然嗓子沙哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了班集体的凝聚力。
1、建立和谐的师生关系。
要建立良好和谐的师生关系，首先要求教师有饱满的热情，热衷于教育事业，对学生充满爱心，无论学生表现得好坏，教师都要用一颗爱心去浇灌、去教育，公平、公正对待教室里的每一个学生，把每一个学生都当成自己的子女、弟妹去呵护、关心；让每一个学生的内心情感能够在教师面前流露，并得到安慰。
一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，他会发自内心的高兴，学生有缺点，他会温和的善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。其次，教师要有一颗宽容的心，包含学生的缺点，因为中学生不是很懂事，肯定会有这样那样的缺点，正是因为有缺点，我们才需要加强学生德育教育。
第三，教师要把自己当作学生中的一员，参与他们的学习，参与他们的游戏和他们一道成长，共同进步。改变师生关系，让学生有一个和谐民主的成长环境，真正做到民主平等。
第四，教师要处处关心爱护学生。我们一方面要培养他们独立解决、处理问题的能力，另一方面又要培养他们从老师的关爱中认识教师的伟大，从而尊重教师，而不是强行的表面服从。
2、建立和谐的同学关系。
教师在教育教学中要时时启发和引导同学间的和谐关系，要使同学关系和谐，教师要做到以下几点：（1）多观察了解学生情况；（2）及时发现学生的困难，学生间的矛盾，有矛盾要及时解决，并加以正确的引导；（3）教师在处理学生矛盾时要公平、公正、及时，错在什么地方，该怎么做，一定要维护学生自尊，不能用简单的体罚和变相体罚处理学生矛盾，结尾不要给学生埋下祸根，使他们产生逆反报复心理，一定要做到晓之以理，动之以情；（4）班级中以常组织有意义的活动特别要抓住学校开展的每一项活动，使班级凝聚到一起，培养集体荣誉感；（5）要让班级中的学生互相帮助，互相关心，无论是生活上、学习上，让每一位同学都有感受到班集体的温暖，都有一颗热爱集体的心，也就建成了一个和谐的班集体。
二、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”合作。
刚进初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、科代表、小组长及班主任都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
三、班级管理重在一个“勤”字。
1、 教师要“勤讲规定”，比如对学校的中学生行为规范、《学生守则》、《安全十不要》等内容，教师要时常讲，并能过活动或做游戏的形式加深学生的印象。
2、 教师要“勤观察”学生的动态，发现有不良行为及时纠正。如课间活动时间、午间休息时，教师要深入到学生中去，发现有不安全不卫生的游戏和不文明的语言行为要及时指出纠正，不然的话，这些游戏就会有越来越多的人
⑤ 如何在课堂教学中加强德育教育，培养和践行礼会主义核心价值观
党的十八大提出,"倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国版、敬业、诚信、权友善,积极培育和践行社会主义核心价值观"。如何培育社会主义核心价值观,涉及加强社会主义核心价值体系建设的重要任务能不能顺利完成,进而涉及社会主义文化建设乃至整个国家发展的灵魂和方向。我们要按照十八大的基本精神解读"三个倡导"的具体内容,按照党的指导思想的基本理论解读"三个倡导"的含义,培育社会主义核心价值观。
⑥ 如何加强中小学生的德育教育
纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。
一、中学生现状令人堪忧
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题
近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。
2、厌学队伍日渐扩大
据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。
3、日常行为极不规范
在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排出女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。
5、网络对未成年人的影响
网络是一个“天使”与“恶魔”同在，鲜花与陷阱并存的世界。对于未成年人的思想道德建设也是一柄双刃剑。它既是一个新的信息源，有利于拓宽视野；又是一个新的伤害源，使用不当又会危及身心的健康。网络内容的多元性，促使未成年人思想道德教育面临着强大的冲击。未成年人的人生观、价值观尚未成熟，容易受到异化思想的冲击。现代信息技术促进世界各国文化交流的同时，也加剧各国的政治、经济、文化、价值观念等方面的冲突，使未成年人面临着多种价值观念的挑战。发达的资本主义国家利用其掌握先进信息技术，大力宣扬资产阶级政治、文化价值观，诋毁社会主义制度，宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义。这往往与未成年人头脑中沉淀的中国传统文化形成冲突，使未成年人的人生观、价值观产生倾斜。网络社会，一切都呈开放的状态，单一的思想很难将未成年人生头脑束缚住，网络上各个国家和地区的思想观念、伦理道德，文化传统对学生起着潜移默化的影响。在一定意义上讲，网络环境比社会环境对未成年人的影响更大。如此种种，都给我们未成年人思想道德教育工作提出新的挑战。
二、如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：
1、加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3、提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。
4、全面改进未成年人德育教育方法
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从全面建设小康社会的战略高度，对新世纪新阶段进一步加强未成年人思想道德建设提出了明确的要求，作出了新的重要部署。面对信息时代，广大德育教育工作者要改变过去封闭型、被动型的教育方法，不能只满足于文件的层层转发，不能只停留于原理原则的阐述，应该树立开放的现代的教育观，充分发挥学校、社会、家庭对未成年人思想道德教育的信息选择功能和文化整合功能，使德育教育坚持正确的政治方向，主动地面向现代化，面向世界，面向未来。积极主动地引导未成年人在社会实践中自主选择高尚的道德和健康的人生道路，促进他们主动健康地成长。
5、加强信息网络法规道德的建设和管理。
要提倡“网络文明”，加强文化管理，加大管理力度，强化执行信息网络法规，优化道德建设和管理，坚决执行国家《互联网上网服务营业场所管理条例》，真正促使网吧实行身份证登记制度，限制营业时间，禁止未成年人进入网吧。对一些只求经济利益、不为未成年人健康成长着想的黄色网站和网络犯罪毫不留情，坚决打击。要使用高科技手段建立“防火墙”，从技术上进行过滤，把一些危害未成年人健康成长的有毒的垃圾信息拒之于视听之外。
总之，把帮助生生学会负责与整体推进素质教育相结合。《中共中央关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》要求：针对新形势下青少年的特点，加强学生的心理健康教育培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力，加强民族团结和国防教育，加强校园精神文明建设等。要实现这些素质教育目标，需要解决负责的问题，青少年知道自己所肩负的社会责任，历史责任，就能自觉接受社会教育，实现决定的要求。
⑦ 如何在课堂教学中融入德育教育
在课堂教学过程中,
作为教学主导者的教师不应该仅仅是传授知识,
还应该在讲授专业知识的同时渗透品德教育,让学生汲取精神素养的精华,形成美好的心灵品格.
⑧ 如何加强中小学生德育教育
远安县荷花镇中学邓尚华 中小学德育工作有它的规律性，对学生进行德育教育，必须遵循其规律，采取科学的态度，重视过程，使德育教育入心入耳达到预想的目的。 一、要认真分析研究学生的思想状况。 调查研究是德育工作的最基本的方法。首先是要分析研究学生思想产生的原因。其次是要把握中小学生思想上的主要问题。当前学生的主要思想表现有：对社会主义认识不够全面；对政治理论学习缺乏兴趣；缺乏理想和艰苦奋斗的精神；认识问题往往带表现性片面性。由于他们各自所处的环境和接受教育的不同，我们的德育工作必须从实际出发，才能有的放矢地去解决他们的问题。 二、学科渗透，拓宽途径，全方位育人。 挖掘中小学各科教材的德育因素，是每个教师必须履行的职责。在教学中，教师应把学科教学和德育教育有机结合，从教材中挖掘德育资源，形成自己的教育特色，拓宽途径，坚持正面教育，自我教育，面向全体，课堂渗透。 思想政治课是向学生较系统地进行思想品德和政治教育的一门课程，必须要增强意识，时刻牢记思想政治课在本质上是一门德育课。 语文课是特殊的“潜隐课”，在思想教育方面，具有明显的教育性优势。语文课：（一）以人育人。如云周西村的刘胡兰，“三九一”高地的邱少云，舍身炸暗堡的董存瑞 从他们身上可以体现出中华民族精神之博大，爱国思想之精神。（二）以事育人。如阿累的《一面》是写鲁迅先生送书给青年卖票工人的故事，让学生学习鲁迅先生的伟大人格和卖票青年积极向上的进取态度。（三）以理育人。如《劝学》一文论述了学习应持的态度以及学习可以改变人性的道理。（四）以景育人。如《天山景物记》通过写景状物，激发读者萌生爱国之情，无形中受到爱国主义教育。（五）以情育人。如《百合花》一文开启学生感情的闸门，使之受到感染和熏陶，产生一旗高树万旗红的效果。（六）以文育人。语文教材中爱国主义、人生真谛、自我价值、理想情操、社会公德等教育因素无所不容，这些都是借助语言文字凝结在人、事、情、景之中，从而具备了思想教育、净化灵魂的潜在可能。 理科教育要注意培养学生实事求是，勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。艺术课程要努力培养学生正确的审美观点。 学校必须改变课堂教学“重智轻德”的倾向，寓教育于教学之中，逐步达到“随风潜入夜，润物细无声”的完美境界。 三、常抓不懈，推陈出新，加大教育力度 在实施德育教育过程中，要做到更新观念常抓不懈，方法思路要推陈出新，加大教育力度和广泛，要加大养成教育的力度。 为了配合德育教育，学校和家庭要紧密配合，成立家长委员会，召开学生家长会，针对当前中小学生娇、懒、任性等坏习惯，要求中小学生在家里建起“道德品质监督台”，促使学校、家庭、社会在中小学生德育教育上找到结合点。克服中小学生在家不听话、任性、衣来伸手、饭来张口、孝敬颠倒等坏习惯，使中小学生理解父母的辛苦，融洽和密切两代人的关系。 四、拓宽渠道，利用活动，寓德于教。 利用丰富多彩的少先队、班团活动、第二课堂、德育基地活动、远足、科技文艺体育节等活动，渗透德育教育。每周一升旗仪式上的国旗下讲话内容、每周的主题班会和每天的课前谈话，是对中小学生进行德育教育的好机会。还可根据我国的重大节日，领袖和英模人物的诞辰或逝世纪念日，重大事件纪念日，祖国建设成就，大好河山，矿产资源等，编写演讲材料，组织读书报告会、罪行申讨会、宣誓会、演讲会等，根据形势和中小学生的思想实际，进行德育教育。在蓝天白云下，面对庄严的国旗，使中小学生的爱国主义情感得到升华；在呐喊助威的赛场上，集体主义精神得于发扬，班级凝聚力明显加强；在长途跋涉的远足中，团结友爱，乐于助人的花朵处处绽放 五、以和谐优美的校园环境育人。 良好的育人环境，良好的校园文化氛围，对学生起着一种持久的隐性教育作用。这种影响暗示教育是一种长期的潜移默化的教育，它具有滴水穿石的力量。 六、加强中小学生心理健康教育和指导，培育他们的健全人格。 要对中小学生的进行抗挫折教育。教师和家长应创设一定限度的挫折情境，如野炊、夏令营、家务劳动等，让学生感受挫折，领略生活的艰辛和社会的复杂，从而锻炼培养他们抵御挫折的能力。 对中小学生青春期教育要“堵”、“疏”并举，一方面要堵住污染纯洁心灵的“黄源”。另一方面，加强对青春期学生的性教育和心理疏导，使他们破除对性的神秘感。 教师还要经常教育中小学生注意培养自己的控制能力，让清醒的理智驾驭奔放的青春激情。教师和家长要经常对学生进行人际交往的指导，让学生既敢于承认以往的失败，更要树立必胜的信心，并尽量在人多的地方多表现自己。教师还应引导中小学生学会运用一分为二的科学方法来评价自己，对自己的心理发育水平进行评价测试， 七、对学生实施德育评估，促进德育工作科学化。 可采用通过思想品德课着重考查“知”，通过德育评定活动着重考查“行”，然后把“知”和“行”考查的结果综合起来，作为学生的思想品德成绩的评定。在评定活动管理上，既让学生在实践中自己管理自己，另一方面坚持以教育为主的指导思想，不在 “惩办”上着眼。 中小学生的思想品德的好坏，个性心理素质的优劣，是检验德育教育的重要标准，要想真正把中小学生培养成“四有”新人，学校德育工作就必须不断开拓创新，形成“学校无空地，处处都育人”，“学校无闲人，人人都育人”，“学校无小事，事事都育人”的良好局面。
⑨ 班主任工作中如何加强对学生的德育教育
班级是学校组织的基抄本单位,班级管理,除了要有一定规章制度进行制约的钢性管理,更要靠德育教育这个“软实力”来进行深层次的建设和发展。中学的德育教育应该渗透到学校管理的各个方面,而在日常班级管理过程中加强德育教育是非常重要的环节。一、基于德育教育理念中的班级管理与服务1.把握班级管理过程中德育教育的内涵班级管理过程中的德育教育是指在对学生现有的德育及其发展潜力做出准确判断的基础上,通过班主任与学生共同的管理,使学生获得充分、全面、自主和愉快的发展。所以在新生入学初期,班主任首先应该注意帮助学生分析过去的得失成败,帮助学生尽量充分地认识自己,在此基础上建立学生个人的德育档案,并对学生的未来德育发展进行展望。德育教育要对受教育者进行全面教育,实质上是差异教育,要根据不同学生的特点做出不同的要求。鼓励学生充分发挥特长,这样才能使每个学生都得到发展,这才是全面教育。2.树立基于德育教育的班级服务观念在德育教育的实施过程中,班主任起着重要的作用。观念的改变有利于班主任改变自己的工作方式,提