『壹』 如何在音乐教学中渗透德育
音乐教育被赋予了前所未有的重要使命，正以她日益崭新的面貌，确立了在学校素质教育中的重要位置。音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德教育是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。 我国小学音乐教学实践不难发现这样一个现象：许多教师把教学目标重点放在了音乐知识的认知上和音乐技能的训练上，但从教育、心理角度、从学生的特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学时，就不难看出，培养学生的感受力、审美力、表现力及创造力的同时，在感情上感悟音乐中陶冶情操进行德育教育，才是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技能训练活动虽是主要教学内容，但感悟音乐进行德育教学才是小学音乐教学的首要追求。 从小学音乐教学目的来看，该课程的开设决不是为了培养一个个音乐家，而是为了让学生，是未来的公民获得一定的音乐素质和得到一定的审美观点，是从建够“建设者”和“接班人”的素质结构的角度来设置的，因此，音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存的手段的教育内容，而是让学生在受教育是获得音乐知识和道德品质等方面的教育。下面我来谈谈在小学音乐教学中渗透德育教育的几个方面。一、歌曲学唱中渗透德育 俄国大文豪契可夫说:“歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白，淡化”。学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。当学生对其乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以随风潜入夜，润物细无声的方式浸透他们的心脾。如在学唱歌曲《拍手拍手》时，首先问学生会在什么场合下出现掌声？掌声能表达什么情感？再学唱歌曲，让学生了解歌曲内容。在学唱歌曲时，让学生为唱的好、表演的好的同学拍手，为上课认真的同学拍手，学会拍手的意义，让学生在音乐的熏陶下歌唱“团结、友谊”、“发扬文明新风”。二、乐曲欣赏中渗透德育 乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，并在乐曲欣赏中容入爱劳动、爱集体、爱生活爱祖国等的德育教育，陶冶他们的情操。 如这学期在欣赏歌曲《彩桥架到台湾岛》和《东方明珠》时，先让学生去复习上学期学过的《国歌》。学生知道它是中华民族形象的标志，联想到中华民族五千年的文明史，他们可以说出许多：中国的今天、明天、中国的改革开放......今天对祖国说话的是澳门，三百年长久的呼唤，“祖国母亲我要回来”。包含着酸甜苦辣。喜泪挂在笑脸上，奋斗抗争、渴望，随着音符的跳动从心底里流淌出来。香港的呼唤，让祖国母亲看到《东方明珠》今天更加美丽。但是，还有一个子女日夜牵挂着母亲的心。“海龙王”你能架起彩桥，把鼓浪屿和基隆港连起来吗？郑成功的子孙们面对台湾，遥想当年“雄风”。“快快见到”的急切心情感染着学生，这情，是母子情、思恋情、思归情，通过歌曲的教唱和欣赏，谁不受到感染，他们听着、唱着、爱国之情由然而生，在教与学的过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。拉近了教材与学生的距离；拉近老师与学生的距离；拉近了学生与社会、与生活的距离。因此不难看出，这节课让学生得到了充分的爱国教育。 又如在欣赏《森林的歌声》和《荫中鸟》时，引导学生听辨乐曲中各种小动物、各种鸟鸣叫声等，并让学生学各种动物及鸟叫声，此时此刻，乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞在交融，获得了相得益彰的最佳效果，与此同时，教师要因势利导见机而行，激发学生对大自然的热爱，并指导学生在今后欣赏音乐作品中，要多听、多想，用心去感受，去领悟、去体会乐曲所表现的音响美、音色美、配器美、直体美、和谐美、意境美以美怡心。三、音乐实践中渗透德育 音乐是对青少年思想教育的自律工具，也是实现德育功能的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体，隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透。如在课外合唱、器乐合奏排练中，因合唱队，乐队由多人组成。相互间协同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齐，而且要求必须齐心协力才能表现好作品，在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏不仅声部直体谐和，而且更讲究方方面面的协调配合，才能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来。在此基础上，教师因势利导，对学生进行集体主义教育。“以美导行”在这里所产生的效果，是最直接、最有说服力的事实。由此不难看出，集体主义意识在合唱、合奏音乐活动中是何等的重要。相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。以音乐培育学生的心灵美、以音乐启发学生的智力、以音乐呼唤学生的情感、以音乐进行德育教育，在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。 综上所述,学校的德育教育,它不应该是应试教育的遮羞布,不是装饰名牌学校的广告牌!不是挂在校长嘴边动听的词燥,也不是校园墙壁上华丽的标语,更不是学校升学率的代词......。那么，它究竟是什么呢?笔者认为:它应该是学生创新思维的动力,是个性发展的催化剂,是培养人格的工具,是勾勒宏伟蓝图的色彩，是国民整体素质的集中体现,是课堂上春雨润物的悉心交融、是开阔视野的明镜。它能折射出美德育教育绚丽多彩的画卷；它能编织出德育教育五光十色的彩环；它能堆砌出德育教育百年树人的大厦；它能谱写出壮丽人生的不朽乐章.....作为学校美德育传播者和奠基人的音乐教师，应该明白新世纪角色转换的道理，主动去感受、体验、观察、比较、分析、明确自己在课改中的位置。不仅要挖掘音乐教材中美的各种因素，而且还要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校德育教育活动的实践当中，自己去认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美。 也许，我的“纸言片语”仅是盲人摸象，无法窥探音乐课程标准改革的全貌，但我们力求走进新课程，去感悟新课程改革那如火如荼的气息，去接受新课程改革那春风化雨般的洗礼，去加入新课程改革那轰轰烈烈的行列，去吮吸新课程改革那点点滴滴的精髓。
『贰』 音乐教学中如何进行德育渗透
小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教内育为核心，具有丰富而深刻的容德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚的道德品质的最佳途径。正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具”。
『叁』 如何在音乐中渗透德育教育
一、用教师人格魅力感染学生.
在音乐教育中发挥教师的引导作用，德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。音乐教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的，其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时,着装要朴素大方,讲普通话,语言要清楚、明白、有逻辑性.板书要整齐,书写要规范.板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操,使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致,使学生在教师的感染下,潜移默化地受到了熏陶和教育。在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情、融于认知活动中,使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。
二、利用教材内容,渗透品德教育。
音乐教育内容、教学资源十分丰富，只要教师认真钻研教材,充分利用教材中的德育素材,不失时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于音乐教学中。传唱具有正能量的歌曲，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，结合教学过程，渗透德育教育。拿教学方法来说，教师可以采取小组合作、探究的学习方法。通过小组合作、探究学习,使学生明白这样一个道理：我们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。
三、在教育工作中，注意培养健全人格。
德育工作离不开培养学生学会做人，在音乐教学中要尊重学生人格，不挖苦、讽刺学生，培养学生良好的行为规范，养成尊重老师，团结同学，认真学习的好习惯，同时要求学生端学习态度,培养学生独立思考问题的能力和勇于克服困难的精神，联系生活实际，在教学中,教师要善于联系学生的生活实际,选取有关德育信息,及时渗透思想品德教育，对学生进行德育教育，召开歌唱祖国、歌唱人民主题活动，不仅能让学生感受到改革开放的成果,听到经济飞速发展的声音,也激发了学生的爱国热情.对学生进行思想品德教育时,不但要靠教材的示范作用,还要发挥教师的主导作用，有意识地向学生渗透思想教育。
『肆』 如何在小学音乐教学中渗透德育教育
如何在小学音乐教学中渗透德育教育
小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚的道德品质的最佳途径。正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具”。
一、在教学准备中渗透德育教育
教学的准备关键在对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。在我们的小学音乐教材中，有的教材具有明显的思想教育目的，如：《我们多么幸福》、《国旗国旗我爱你》等。丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现。作好教具、课件等其他的教学准备也是必不可少的。在《国旗国旗真美丽》欣赏教学中，我就准备了一面五星红旗放在新课的引入阶段进行展示，此外我还查找了三代领导人近十张关于开国大典的照片，通过课件的展示让学生边欣赏音乐边看照片，同学们既有听觉又有视觉的感受，对他们更深切理解歌曲的情绪给予很好的帮助。
二、在教学过程中渗透德育教育
在一节优质课中，教学过程是精粹，在此环节中体现德育教育最忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性。原国家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。”作为教师就要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。把情感做为主线来贯穿整节课。同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正确的音乐学习习惯。
三、在音乐感受中渗透德育教育
《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”
作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入音乐意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。 转
四、在学习评价中渗透德育教育
在以往音乐课的学习评价中，教师往往让几个学生组成一组选唱一首歌曲，打上一个等级草草了事。这样不仅没有起到综合评价作用，更重要的是严重淡化了学习评价对学生的教育功能。
学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。都是我们评价应包含的内容或要素，只有这样才能激发学生对音乐学习的兴趣，对美的追求。
五、在教学手段中渗透德育教育
将音乐与文化融合起来，把古今中外音乐家传记，名人与音乐，音乐与历史、地理、体育的关系用故事形式讲给学生听或让学生来讲，会在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受中低年级同学的喜爱。
《新课标》中要求学生能够“当众、自信、有表情地歌唱和表现”。学生在自由表现的过程中，不仅获得了成功的喜悦，同时培养了自信与勇气以及积极乐观的生活态度。小组合作学习是一种有效而新颖的教学手段，有助于学生养成群体意识和协作精神。
六、在“三结合”教育中，渗透德育教育
学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”氛围，才能取得事半功倍的效果。
『伍』 如何利用音乐进行德育教育
教育家陶行知先生曾说：天天是育人之时,处处是育人之地,人人是育人之人.现在的教学学科可以说是：科科能育人,课课能育人.新的教育理念倡导,在教给学生知识的同时,首先要教会学生怎样做人,怎样做事,怎样生活.其实,在我们的各科教学内容中,就蕴含了许许多多学习、生活、工作和做人的哲理.音乐课也如此,也是德育教育的有利资源.如何在音乐教学中有效的渗透德育教育呢?第一、总体把握教材无论是哪个年级的音乐课,拿到教材后,首先必须了解其教学目标、方向及教育培养要求.其次是深入了解课程内容,弄清每个单元的主要目标、教学任务与活动内容.再看看每个单元中那些内容符合本地区和本班学生的实际,那些内容该取舍,那些内容需补充,那些内容有德育教育的价值等.最后根据总体目标和单元目标要求,制定教学计划.这样,总体把握好教材,作出德育教育总规划.第二、找出每一课中德育教育的突破点.德育教育内容广泛,包括爱国主义、集体主义、礼仪、行为、劳动、卫生教育和情感、态度、价值观、人生观的树立等.当然,这么多的内容不可能在一节课或者一首歌里都涉及到,在一个音乐活动中,一般蕴含的德育哲理也无非一两个,所以,教学前必须审视教材,研究所教的内容,找出其中隐含的德育要点.然后借助歌曲和音乐活动,以说和想的方式去理解其中的德育哲理,以唱和跳的方式激发出学生强烈的美德情感,以实践、模拟的方式引发学生心灵的榜样共鸣.再通过具体实际的活动,把树立的良好情感内化,并落实在行动上.第三、认真设计教学活动.教学活动过程是音乐知识消化的过程,也是落实德育目标的主要过程；当一首歌的德育要点确定以后,就要借助音乐知识、音乐手法、音乐的途径去进行引导和渗透.例如：我在教学小学二年级的音乐第一单元中的《小乌鸦爱妈妈》一课时,首先,确定出了德育目标,（培养学生养成感恩父母孝敬父母的好品质.）教学时通过引导学生读歌词、谈体会、举例子等形式,理解歌词含义,挖掘出以上德育目标；再通过情景模拟、参与实际表演等活动,让学生体会到,具备了“知恩、感恩、报恩”这种好品质的人,是人们最喜欢的人,而且,这样的人也会获得许多人的帮助和尊重.然后通过唱、跳与交流等方式深化这一良好的德育情感,从具体、有趣的音乐游戏中去感悟父母的爱和爱父母所获得的快乐和幸福.最后,引导学生从实际生活出发：“在什么时候、什么地方你应该说什么样的话,做怎样的事来表达对父母的爱”这一系列的德育空间,再激励他们从自己做起、从身边的小事做起,使“孝亲教育”这一德育目标得到实实在在的落实和延续,最终在学生身上形成一种美好的品质.总之、只要我们以负责的态度去对待音乐学科,以高尚的情操去审视教材,以新的课程理念去驾驭音乐课堂,以理论与实际相结合原则去设计教学活动,我们的音乐课,不仅能使学生学到全面的音乐知识,也能受到良好德育的熏陶.
『陆』 在高中音乐教学中如何融入德育教育
目前，德育教育是我国一切教育的基础，其是德育教育的重要手段就包括高中音乐教育。高中音乐教学中插入德育教育能够正确树立高中生的世界观、价值观以及人生观，洗涤学生的心灵，培养其良好的道德品质以及高尚情操。显然，德育教育插入到高中音乐教学中格外重要，学生日后的健康发展有赖于此。
一、音乐教学的意义
迫于高考压力，学生往往偏重于文化课程而极少顾及自身多方面综合素质的提高，富有情感的艺术，如音乐，能够极大作用于学生审美能力的提高以及良好的艺术思维。显然，开展音乐教学十分重要：其一，学习音乐可以很好的发散学生思维，培养学生的艺术想象力，使其更为向往美好生活，进而激发其学习的积极性；其二，学习音乐能够使学生智力有所提高，从而对攻克理论课而有不小的益处。有相关研究分析后发现，学习音乐可充分发挥大脑皮层的分析机制作用，自然对此等结构、组织的锻炼就可提升学生的智力；其三，音乐教学有不小的德育价值。音乐教学能提供良好的情感基础给德育，体现其思想教育的作用，且优美动听的音乐作为德育之载体，有利于学生接受。
二、高中音乐德育教育存在的问题
音乐教学在高中存在德育功能逐步退化问题。目前，高中的教学体系中，音乐课程所占比例很小，此等根本问题显然极度有害于其各种功能的发挥，以下两方面为主要体现。第一，高中生有十分巨大的学习压力，迫于不日来临的高考，理论课程更为紧张，某些高中学校只能将教学重点放置在理论课程上，而音乐类素质教育课程只能成为理论的陪衬，甚至所谓领导们并未认识到或者忽略了音乐教学对有此类天分和理想的学生的人生有多大影响。正是这种价值观的传递，高中学生也必然会对音乐课程不甚重视，只认识到学习能力的重要，对于之外的道德意识以及素质水平的价值有所忽略，这对其各方面成长都没有多少帮助。另一方面，对于音乐教师来说，又由于多有教师在每天的备课中并未发觉和深入研究音乐的德育功能，故在音乐教学过程中没有使音乐课堂整体气氛更为活跃，学生学习音乐的积极性未被调动，自然综合素质不可能有效提升。
三、高中音乐教学中渗透德育的重要途径
（一）将德育渗透在音乐鉴赏课中。
不止音乐艺术，没种艺术不会凭空出现，而是息息相关于其地域文化、时代色彩、历史背景。音乐鉴赏课程中，老师能够利用多媒体设备来教学，用多样化的形式呈现音乐信息给学生，从而实现插入德育在音乐教学中。老师也可以用“听讲结合”的方式结合学生和音乐作品，使学生产生共鸣，继而提高学生的积极性，更好的培养学生内心的道德观念，塑造高尚的人格。如，开展《松花江上》音乐鉴赏课时，教师可提问学生：你认为在成长中什么境遇使人最为悲伤？学生纷纷响应，“考试”“写作业”等字眼层出不穷。此时，老师可以趁机引入主体，深入的剖析“悲伤”一词：“我认为成长中最悲伤的事莫过于家乡陷落，流落街头；眼见亲人被伤害，自己却无能为力。”接下来，老师应以凝重的语气讲述："1931年9月18日，那是一个中华人民永远不能忘记的日子，刻入内心的日子。”且此时，多媒体屏幕上应刷出“九一八事变”五个字样。与此同时的应是人们颠沛流离的画面以及悲伤之极的音乐。此等画面缓缓播放，配以老师凝重悲伤的语气，学生流下眼泪、握紧拳头，誓勿忘国耻。悲伤音乐烘托此种画面，音乐与画面以及爱国主义深入人心，德育教育也随之达成效果。
（二）将德育渗透在音乐知识和技能教学中。
高中音乐教学中的重点是音乐知识，占用课时最多的就是音乐知识，所以，老师若能在音乐知识以及技能的运用中加以道德品质教学，能极大的彰显音乐教学中的德育功能。如，正常来说，学校每年都会举办自己的音乐会，班与班之间也会举办大合唱比赛，不过在学生训练合唱时，有多种问题容易出现，最为突出的问题即是为人羞涩以及节奏不和的问题。对前者而言，某些学生性格内向，羞于开口大声唱歌。老师并不能极力批评学生唱不好或者不敢唱，甚至于不容纳学生在团队，此种行径不单单有害德育的实施，且对学生的自信心有严重的恶劣影响，只会加重他们在这方面的缺陷。老师应该的是，跟学生面对面交流，打开学生的心扉，是学生坦然开放的面对整个世界。后者来说，老师要深入讲解传授音乐指挥的形式和功能，将歌曲节奏深刻的刻入学生心底，明白了解指挥节奏。此过程内，老师应该积极巧妙插入德育过程，培养提高学生的团结协作精神。
（三）将德育渗透在音乐活动中。
渗透德育的有效途径也包括音乐活动。如，蒙古族音乐的教学过程内，即可同时学习蒙古族的舞蹈：《鸿雁》，先讲蒙古族风土人情，再分解、示范舞蹈动作，继而让学生练习舞蹈，亲身体验音乐与蒙古族舞蹈共鸣的形象，舞蹈的表演同时提高学生优秀的艺术情操和想象力。另，乐器小组活动中，小组与小组之间、学生与学生之间的音乐感和音乐水平以及音乐技巧各不相同，使得合作演绎出的音乐并不和谐。如，演奏乐曲《黄河》时，老师应先讲述介绍《黄河》的时代背景，由音乐而烘托河山壮丽，继而由音乐的低沉高亢和河山的壮丽形象展现出中华民族不屈的精神意志，深刻凸显音乐内涵，同时酝酿恰当的情感来阐释理解作品。这样既加深学生对作品的理解，又德育教育于其身。以情绪演奏出的作品能完美地展现作品活力，渲染作品感染力。这样德育和音乐教学同时收效。
四、结束语
综上，德育是提升音乐教学质量的重要途径，是促进学生综合素质全面发展的关键手段，将德育与音乐教学相结合，可提高学生高尚的道德品质和艺术情操。故，高中音乐老师应对音乐教学手段进行创新，不断研究、发现新的德育和高中音乐教学结合的途径，从第二课堂活动、音乐鉴赏、音乐技能运用等多方面结合德育，从而来培养优秀的品质，贯彻实施德育结合音乐教学，推动高中音乐教育和道德品质培养的结合和发展。
『柒』 怎样将音乐学科渗透到德育教育当中
道德最核心的有两个方面：一是尊重，尊重生命，包括自己、他人以及所有有生命的物种；一是有德，一定要有自己的道德标准和底线。如何能在教学中渗透德育思想，并且发扬光大，达到润物细无声的效果呢？
一、在教学歌曲中渗透德育[本文转自：www.dylw.net]
小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来带动学生的情感，涤荡学生的心灵。所以，在每个学期开学的时候，我都和同组的老师进行教材梳理，哪些歌曲中渗透了德育，哪些是偏向于专业知识的。因为课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。这样在教学中就能做到有的放矢、有目的性地去收集资源，并且在教学中把热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的教育放在音乐教育的突出位置，以提高学生的学习意识。比如在学唱《共产儿童团团歌》《卖报歌》这样的歌曲时，针对现在的孩子对过去抗战时期的历史和解放斗争的历史了解甚少的现状，结合图片，介绍背景，学生不仅很容易地了解当时的中国，而且对理解歌曲很有帮助。在教《卖报歌》时，学生问我：“为什么那么小的孩子要上街卖报，他们不上学吗？”针对这一问题，我让学生观看多媒体，让学生了解旧中国上海报童饥寒交迫的痛苦生活，让学生对报童的苦难生活有一个更直观的了解。通过这首歌的学唱，激起学生对社会主义新中国的强烈热爱。歌曲学会后，我又让学生用表情、动作表演当年卖报小朋友上街卖报纸的情景，学生边跳边唱创编表演歌曲，深切地感受了报童的苦难生活，从而树立认真学习、报效祖国的远大理想。
二、在音乐的欣赏中渗透德育[本文转自：www.dylw.net]
在音乐教学中，德育不仅能渗透在歌曲的教学中，更能渗透在欣赏教学中。欣赏教学是以音乐作品为对象，通过让学生在反复聆听后对作品形成一种全身心的审美体验。所以，在欣赏教学中教师要抛给学生一些问题，让学生带着问题去聆听欣赏曲目，学生这样有目的的聆听，会达到良好的欣赏效果。
比如：在二年级音乐欣赏课中有一个曲子叫《小狗圆舞曲》，歌曲的旋律很快，让学生闭上眼睛聆听，想象小狗在干什么。当听完歌曲时，学生还有种意犹未尽的感觉，当让他们说到表现小狗怎样的形象时，他们纷纷用上了可爱、调皮这样的词语。学生都喜欢小动物，于是再次聆听曲目，让学生感受小狗调皮的样子，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容。最后让学生说说身边是否有这样的小狗。学生纷纷畅谈，说出自己是怎样爱护小动物的，决心以后怎么样去做。一节课下来不仅轻松地达到了预设的教学目标，而且成功地渗透了保护小动物的思想，渗透了德育教育。
三、在音乐体验活动中学会合作
在我们的德育范畴中，经常提到的是让学生学会合作、学会尊重他人、学会关爱他人，这也是德育的一个内容。教师不仅要注重渗透德育，还要注重让学生将德育内容实践于生活中，如在教学中可以让学生通过教师的教、学生的学来达到教学目标，因为音乐课本身是快乐的，大家要配合的。所以在整个教学环节中，教师要让学生体会尊重他人、学会合作，并且懂得团结友爱、共同进步。比如：在教授《打花巴掌》和《理发师》这样的课程时，在创编和表现音乐的环节，教师可以放手让学生自己去体会怎样与同伴合作，才能把手拍好、表现好。怎样对待顾客才能成为一名好的理发师，这样学生在整个互动、配合的过程中，既完成了教学任务，也参与了活动，更多的是懂得了怎样与同伴互助、共同进步。
总之，在音乐教学中，无论是唱歌，还是欣赏，都应该将德育寓于音乐教学之中，使学生既学习了音乐知识、开阔了音乐视野，又得到了品德的培养、情感的陶冶，真正发挥了音乐学科特有的思想教育作用。
『捌』 如何在音乐教学中实施德育
、深入作品寓德育于音乐教 《九义务教育全制、初音乐教纲》明确提：音乐教育实施美育重要途径特别提：音乐教育应寓思想教育于音乐艺术要注意音乐知识教、音乐能力培养思想品德教育配合 教唱首歌（乐）曲前教师首先要深入作品作品进行深刻理解紧抓旋律、节奏、音色、拍、曲式声等音乐要素所塑造形象诱导进入歌（乐）曲意境抒发美情让理解美、表现美、鉴赏美培养高尚情操道德 二、创设情境寓德育于音乐教 教师主导主体实践主线教原理音乐教尤重要要求音乐教师课堂尽量采用放式教努力创设泼、新颖愉快习氛围让沐浴优美情境充受美情激发深化 三、钻研教材寓德育于音乐教 课堂讲授科教渗透德育主要途径授课应力求融知识传授、能力培养、智力发、思想教育于体音乐教课前必须钻研教材、深入备课既要弄清教材知识内容要教材德育素深入体选择教与思想教育佳结合点采用各种教手段及捕捉机适点拨并恰其引导达既教书育效例结合教材讲音乐故事古今外音乐家传记、名与音乐、趣闻轶事、作品珍闻等用故事形式讲给听或让讲幼灵留深刻印象激发各种美情提高真与假、美与丑、善与恶识别能力 四、见缝插针寓德育于音乐教 要推进素质教育必须素质教育各要素渗透各科教做既教书育音乐课堂教教师要认真设计教各环节德育贯穿渗透音乐教全程追求形式硬说教要见缝插针联系实际促进全面谐发展真使素质教育落实处 音乐课知识习、能力培养同寓德育于音乐教 必要、优势千万能音乐课思想政治课失音乐课审美性、艺术性