Ⅰ 如何采用多种有效的课堂评价让小学英语课堂“
小学英语课堂教学评价是一种形成性评价，它对于英语教学有着重要的意义。其一，课堂教学评价是教师对学生进行终结性评价的依据。它记录着学生的学习效果，学习态度和与他人合作等情况，为教师进行终结性评价提供了第一手资料。其二，课堂教学评价是组织、调控教学的重要手段。利用评价可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。如何实施英语课堂教学评价呢？我想从以下几个方面来谈一谈。
一、激发学生对评价的兴趣
爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为学生乐于接受的礼物。如在教学水果单词 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的两个句型“I like ….” 和”Do you like ….”时，我精心地设计了教学评价方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 这四种图片。将全班同学分成四个小组，每组选择一种图片。凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，贴在黑板上。这个评价活动贯穿着整个教学过程。学生们循规蹈矩，回答出问题就拿一张图片，贴到黑板上。教学到操练“I like….”句型这一个环节时，出现了一个高潮。杨宝天说了句“I like pears.” 我出其不意的从讲桌里拿出一个梨送给他。他高兴极了，在同学羡慕的眼光中回到座位上。同时，教室里像炸开了锅，学生们争先恐后举手，要求发言。
在这节课中，我采用了两种不同的评价手段，一为图片，一为实物。很显然，学生对于能够吃的实物感兴趣多了，有强烈的想得到它的欲望。对评价有了兴趣，学生对课堂活动就有了狂热的参与度。当然，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的。那么，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢？我认为，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，使课堂教学评价常规化，是最为有效的方法。
二、使课堂教学评价常规化。
所谓常规，是指沿袭下来经常实施的规矩。英语课堂教学评价常规化，就是要让英语课堂教学评价成为一种规矩，一种制度，坚持不懈的执行下来，其评价的结果不断积累，成为终结性评价的资料来源与依据。
要使英语课堂教学评价常规化，需要做多方面的工作。
（1）立好评价的项目。在一堂英语课中，需要评价的项目很多，有学习效果方面的，如听、说、读、写；有学习态度方面的，如学习积极性，在小组合作中的参与度等；有学习策略方面的，如怎样解决老师提出的问题，学习过程中遇到困难该怎么办，等等。这些项目如果不一一列出告诉学生，他们在评价时就不会知道该从那些方面下手。
（2）给出评价的标准。在列出项目后，要给每一项分成A、B、C三等，分别给出三种不同的奖励标志，如，教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸。记录下评价结果，到期末根据贴纸数目的多少，给学生定等级，打评语。
（3）教给学生评价的方法。要使评价常规化，学生必须掌握评价的方法。在第二点中，老师已经给出评价的项目与标准，然后让学生对照标准，进行评价的训练。老师要对学生进行评价常规训练，养成良好的评价习惯。有听的习惯：听别人的发言，为发表评价奠定基础；听别人给出的评价，接受他人反馈的意见。说评价的习惯：注意发言礼貌，说话委婉，虚心学习他人的优点。这些习惯的养成，需要老师进行长期的训练
Ⅱ 怎样进行有效的英语课堂教学
教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸，学生对课堂活动就有了狂热的参与度，在小组合作中的参与度等。他高兴极了、C三等、说，我采用了两种不同的评价手段、写，老师已经给出评价的项目与标准。要使英语课堂教学评价常规化。对评价有了兴趣。 （3）教给学生评价的方法、调控教学的重要手段。这个评价活动贯穿着整个教学过程，贴在黑板上，课堂教学评价是组织，虚心学习他人的优点。如在教学水果单词 peach，学习态度和与他人合作等情况。很显然，回答出问题就拿一张图片，要给每一项分成A，接受他人反馈的意见，那么。英语课堂教学评价常规化。当然：注意发言礼貌，一种制度,以及所涉及的两个句型“I like …, watermelon，坚持不懈的执行下来, pear；有学习策略方面的，就是要让英语课堂教学评价成为一种规矩，说话委婉，一为实物。 （1）立好评价的项目。老师要对学生进行评价常规训练：听别人的发言，评价以及使用了评价的英语学习，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢。将全班同学分成四个小组。如何实施英语课堂教学评价呢。 （2）给出评价的标准，如学习积极性，如怎样解决老师提出的问题。有听的习惯，有学习效果方面的，为教师进行终结性评价提供了第一手资料。它记录着学生的学习效果，它对于英语教学有着重要的意义，我精心地设计了教学评价方案，成为终结性评价的资料来源与依据，有强烈的想得到它的欲望。利用评价可以激发学生学习的兴趣。说评价的习惯，如听，需要评价的项目很多：“如果把学生的热情激发起来了，教室里像炸开了锅。要使评价常规化.” 和”Do you like …。记录下评价结果，给学生定等级.” 我出其不意的从讲桌里拿出一个梨送给他，分别给出三种不同的奖励标志，那学校所规定的功课；听别人给出的评价，等等.”句型这一个环节时。杨宝天说了句“I like pears,orange 和watermelon 这四种图片。在一堂英语课中，是指沿袭下来经常实施的规矩。一。同时，然后让学生对照标准，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，贴到黑板上，为发表评价奠定基础，如果学生对评价感兴趣。在这节课中，学生们争先恐后举手。”同理，进行评价的训练、B，在同学羡慕的眼光中回到座位上。二？我认为，要求发言。学生们循规蹈矩，活跃课堂气氛，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的小学英语如何进行有效地课堂评价 小学英语课堂教学评价是一种形成性评价；有学习态度方面的，养成良好的评价习惯，一为图片, pear。那么，学生对于能够吃的实物感兴趣多了。其一，课堂教学评价是教师对学生进行终结性评价的依据。其二，会被当作一种礼物来接受、读，打评语。教学到操练“I like…，出现了一个高潮。在列出项目后，学习过程中遇到困难该怎么办。所谓常规，使课堂教学评价常规化，是最为有效的方法，会成为学生乐于接受的礼物。凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，需要做多方面的工作、使课堂教学评价常规化，维持课堂纪律.”时，他们在评价时就不会知道该从那些方面下手，到期末根据贴纸数目的多少，制作了peach，促使教学顺利进行, orange，如？我想从以下几个方面来谈一谈。这些习惯的养成，其评价的结果不断积累。这些项目如果不一一列出告诉学生、激发学生对评价的兴趣爱因斯坦曾说，学生必须掌握评价的方法，每组选择一种图片。在第二点中
Ⅲ 英语终结性评价和形成性评价的内涵是什么
英语终结性评价是指课程结束时在进行测试和评价，通常是一次性的。
形成性评价指评价学生学习的过程，因而更加科学和完善。
Ⅳ 初中英语课堂教学评价怎么写
根据学生实际情复况，确定评价标准，选制择评价内容，采用恰当的评价形式，切实提高评价的有效性。在设计和实施评价的过程中，要根据各阶段教学的特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心里特征及认知水平，选用合理、多样的评价方式，如自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等实现形成性评价与终结性评价相结合。形成性评价课采用与课堂教学活动接近的形式与平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价方式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。
Ⅳ 如何将评价融入英语教学过程
一、激发学生对评价的兴趣
爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为学生乐于接受的礼物。如在教学水果单词 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的两个句型“I like ….” 和”Do you like ….”时，我精心地设计了教学评价方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 这四种图片。将全班同学分成四个小组，每组选择一种图片。凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，贴在黑板上。这个评价活动贯穿着整个教学过程。学生们循规蹈矩，回答出问题就拿一张图片，贴到黑板上。教学到操练“I like….”句型这一个环节时，出现了一个高潮。杨宝天说了句“I like pears.” 我出其不意的从讲桌里拿出一个梨送给他。他高兴极了，在同学羡慕的眼光中回到座位上。同时，教室里像炸开了锅，学生们争先恐后举手，要求发言。
在这节课中，我采用了两种不同的评价手段，一为图片，一为实物。很显然，学生对于能够吃的实物感兴趣多了，有强烈的想得到它的欲望。对评价有了兴趣，学生对课堂活动就有了狂热的参与度。当然，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的。那么，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢？我认为，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，使课堂教学评价常规化，是最为有效的方法。
二、使课堂教学评价常规化。
所谓常规，是指沿袭下来经常实施的规矩。英语课堂教学评价常规化，就是要让英语课堂教学评价成为一种规矩，一种制度，坚持不懈的执行下来，其评价的结果不断积累，成为终结性评价的资料来源与依据。
要使英语课堂教学评价常规化，需要做多方面的工作。
（1）立好评价的项目。在一堂英语课中，需要评价的项目很多，有学习效果方面的，如听、说、读、写；有学习态度方面的，如学习积极性，在小组合作中的参与度等；有学习策略方面的，如怎样解决老师提出的问题，学习过程中遇到困难该怎么办，等等。这些项目如果不一一列出告诉学生，他们在评价时就不会知道该从那些方面下手。
（2）给出评价的标准。在列出项目后，要给每一项分成A、B、C三等，分别给出三种不同的奖励标志，如，教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸。记录下评价结果，到期末根据贴纸数目的多少，给学生定等级，打评语。
（3）教给学生评价的方法。要使评价常规化，学生必须掌握评价的方法。在第二点中，老师已经给出评价的项目与标准，然后让学生对照标准，进行评价的训练。老师要对学生进行评价常规训练，养成良好的评价习惯。有听的习惯：听别人的发言，为发表评价奠定基础；听别人给出的评价，接受他人反馈的意见。说评价的习惯：注意发言礼貌，说话委婉，虚心学习他人的优点。这些习惯的养成，需要老师进行长期的训练
Ⅵ 如何进行高中英语课堂教学评价
如何实施英语课堂教学评价呢？我想从以下几个方面来谈一谈。
一、激发学生对评价的兴趣
爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”同理，如果学生对评价感兴趣，那么，评价以及使用了评价的英语学习，会成为学生乐于接受的礼物。如在教学水果单词 peach, pear, orange, watermelon,以及所涉及的两个句型“I like ….” 和”Do you like ….”时，我精心地设计了教学评价方案，制作了peach, pear,orange 和watermelon 这四种图片。将全班同学分成四个小组，每组选择一种图片。凡是答对了问题的学生就可以为本组获得一张图片，贴在黑板上。这个评价活动贯穿着整个教学过程。学生们循规蹈矩，回答出问题就拿一张图片，贴到黑板上。教学到操练“I like….”句型这一个环节时，出现了一个高潮。杨宝天说了句“I like pears.” 我出其不意的从讲桌里拿出一个梨送给他。他高兴极了，在同学羡慕的眼光中回到座位上。同时，教室里像炸开了锅，学生们争先恐后举手，要求发言。
在这节课中，我采用了两种不同的评价手段，一为图片，一为实物。很显然，学生对于能够吃的实物感兴趣多了，有强烈的想得到它的欲望。对评价有了兴趣，学生对课堂活动就有了狂热的参与度。当然，每堂课都使用实物作为评价是不太现实的。那么，怎样才能使学生对其他的评价手段也感兴趣呢？我认为，让课堂教学中的评价与终结性评价紧密结合起来，使课堂教学评价常规化，是最为有效的方法。
二、使课堂教学评价常规化。
所谓常规，是指沿袭下来经常实施的规矩。英语课堂教学评价常规化，就是要让英语课堂教学评价成为一种规矩，一种制度，坚持不懈的执行下来，其评价的结果不断积累，成为终结性评价的资料来源与依据。
要使英语课堂教学评价常规化，需要做多方面的工作。
（1）立好评价的项目。在一堂英语课中，需要评价的项目很多，有学习效果方面的，如听、说、读、写；有学习态度方面的，如学习积极性，在小组合作中的参与度等；有学习策略方面的，如怎样解决老师提出的问题，学习过程中遇到困难该怎么办，等等。这些项目如果不一一列出告诉学生，他们在评价时就不会知道该从那些方面下手。
（2）给出评价的标准。在列出项目后，要给每一项分成A、B、C三等，分别给出三种不同的奖励标志，如，教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸。记录下评价结果，到期末根据贴纸数目的多少，给学生定等级，打评语。
（3）教给学生评价的方法。要使评价常规化，学生必须掌握评价的方法。在第二点中，老师已经给出评价的项目与标准，然后让学生对照标准，进行评价的训练。老师要对学生进行评价常规训练，养成良好的评价习惯。有听的习惯：听别人的发言，为发表评价奠定基础；听别人给出的评价，接受他人反馈的意见。说评价的习惯：注意发言礼貌，说话委婉，虚心学习他人的优点。这些习惯的养成，需要老师进行长期的训练
Ⅶ 如何在英语课堂教学中开展形成性评价
学习态度和与他人合作等情况小学英语如何进行有效地课堂评价 小学英语课堂版教学评权价是一种形成性评价。其一，它对于英语教学有着重要的意义，为教师进行终结性评价提供，课堂教学评价是教师对学生进行终结性评价的依据。它记录着学生的学习效果
Ⅷ 如何在英语教学中把形成性评价和终结性评价结合起来
刘道义老师曾说过：评价是基础教育英语课程的重要组成部分。过去在教学版大纲中有考试和考权查部分，但很肤浅，仅仅指出了考查学生的英语基础知识和考查学生运用英语进行交际的能力并重，以及考查形式要包括笔试、听力测试与口试