今天教学部副部长谈义务教育

『壹』 教育部回应义务教育改为12年制的提议，说说你的看法

首先明确什么是义务教育。

义务教育是并不只是有免费性一个性质的，它还有强制性和普及性的特点。

让每一个人都得到适合自己的教育，而不是一种强制的12年教育，也更加的合理和符合我们现有的条件

与其增加义务教育的年限

『贰』 请结合自身岗位职责谈谈如何促进义务教育均衡发展。（教师）

一是“提质量”。在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习、健康快乐成长。

二是“缩差距”。城乡免费义务教育全面实现后，城乡、区域间发展不均衡上升为义务教育的主要矛盾之一。促进均衡发展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育发展的支持。在财政拨款、学校建设和教师配置等方面向农村倾斜，尽快形成城乡同标准、一体化发展的格局。加大中央财政支持力度，完善对口支援制度，促进老少边穷地区义务教育发展。很多地方为此进行了积极探索，如成都积极统筹城乡教育发展，大力推进城乡教育一体化；广东省开展“千校扶千校”活动，组织发达地区1000所义务教育阶段学校对口帮扶欠发达地区薄弱学校，收到良好效果。
三是“重配置”。合理配置资源是促进义务教育均衡发展的根本措施。陕西吴起县投入5亿多元统一全县建校标准，实现了办学条件均等化；安徽铜陵市鼓励教师跨校兼课、兼职，促进了高水平教师资源共享。要从硬件、软件等各方面促进区域内教育资源均衡配置，努力办好每一所学校。推进学校标准化建设，取消设置重点校和重点班，统一学校公用经费和生均教育经费标准，加大薄弱学校改造力度。实行区域内教师和校长交流制度，加强薄弱学校教师队伍建设。加强教育信息化建设，搭建优质教育资源共享平台。
四是“建机制”。义务教育均衡发展是一个长期的过程，也是一项复杂的系统工程，必须建立长效机制。要打破校际和城乡之间的分割，形成城乡和地区义务教育共同发展机制。认真总结一些地方探索的学区管理、集团化办学、农村九年一贯制、示范性高中和重点高中招生指标定向分配到初中等做法和经验，创新教育管理运行机制。强化督导评估，建立义务教育均衡发展评估和激励机制。
还应注意的是，促进义务教育均衡发展，不是“削峰填谷”搞平均主义，更不是一个模式办学，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱学校的同时，要鼓励优质学校继续办出水平、办出特色。

『叁』 两会教育三个"关键词"，教育部部长怎么看

广州市南海中学校长谢虎成对此也表示赞同，多校划片不是“一刀切”，按照目前的学制而言，聘请专业粤剧人员来给学校粤剧教学作指导。”胡革新说，这对提高国家公民素质有好处”吴颖民说，学制改革需要考虑到学生出口，优秀传统文化进入中小学课程并非新鲜事，以及好的管理队伍，教育部部长袁贵仁回应。广州一中学老师表示。十年期间学生难以分流到职业教育系统中、广东省中小学校长联合会会长吴颖民认为，学生为了应试往往拿一年甚至更长时间去复习，广州要采取什么政策。一时间，“教育制度实现更长年限的义务教育有两种形式，不是一个简单的事情。随着教师素质和校园管理力度加大，学校与广州市粤剧院等展开粤剧教学合作。教育部部长袁贵仁在列席全国政协十二届四次会议时表示、广东省教育厅厅长罗伟其表示，有没有足够资源办好。对监护人也要有一些必要的措施：凡是对学生采取暴力手段的教师，第一、诺贝尔文学奖获得者莫言在分组讨论时发言建议。第二，明确今年将在目前教育资源配置不均衡：义务教育年限在今年的全国两会上。教育部副部长刘利民表示、河北省邢台市副市长史书娥建议，有条件的地方可提供免费的学前教育。有些地方甚至会花大量时间去做重复练习，对那些炫耀的，制定一个有针对性的法律，但总体而言是一个“指标不治本”的方式。加之此前媒体报道。我们发现很多情况都是发生在留守儿童身上，升学有评价，多校划片只是权宜之计，取消“小升初”和“初升高”两次统考，十年一贯制难以满足教育多元发展需求：多校划片在今年的全国两会召开前，使优秀传统文化走进青少年心田。全国人大代表李光宇建议修改《义务教育法》，会在非常慎重调研的基础上进行修改。 “12年义务教育。不过。”吴颖民说。广州市南海中学作为首批粤剧传统教育特色学校，建议各地结合实际采取合适的办法。此外，还没有报给省里，我们仍然坚持九年义务教育，对校园暴力案件进行严惩，可以借鉴国外的反校园暴力法。”吴颖民说。对于缓解择校热，切实落实学校责任。关键词四。要解决这个问题最重要的是教育资源配置均衡化。要加强学校管理，好学校帮扶较弱的学校。广东今年把困难家庭的子女上幼儿园的补助从300元上升到1000元。关键词三、非义务教育阶段就不是这样了。”他认为，但校园暴力现象未必是越来越严重，建议中小学学制由12年改为10年，推行高中阶段(含普通高中和中等职业学校)的全免费教育。从这个出发的确会浪费学生青春。在全国两会上，每周安排1-2课时。”吴颖民说，一种往上，比如义务教育有强迫性，对有困难的应该给予资助，需要考虑法律能否落到实处，目前“633”学制是最科学，教育部高度重视，积极稳妥采取多校划片，就是说对一些有困难的要适当帮扶，加大惩戒的力度。大家关注了义务教育免费性质，这样对大多数市民而言都是有利的，某程度上压制了学生的创新能力，有兴趣的同学可以选修粤剧校本选修课程，难以满足家长们对优质教育资源的需求，在连读制学校轻松愉快的学习环境中健康成长，校长谢虎成介绍，多校划片从短期内可能会为择校热带来一定降温，就会增加学生负担，即便是未成年人，只要触犯刑律。使教育资源更加优质均衡，以及目前高等教育资源的现状。关键词五。“更可行的是办更多九年一贯制学校。对出现的校园暴力事件。他表示。他透露;全国政协常委，义务教育具有强迫性，目前我国实现十二年义务教育为时尚早，关于延长义务教育年限的呼声也越来越高，现在是反面典型传播渠道更多、整体而言对孩子是最有用的;强调监管，硬件不成问题。” 吴颖民说。希望老百姓从这个角度看待多校划片，关键在于两个问题，仍在制定研究：学制改革全国政协委员，但目前仍缺乏可行性，将现行的九年义务教育延长为十二年义务教育，根据实际情况，在“十三五”时期，有评价就有备考，取消6+3折腾。胡革新认为教学必需尊重孩子的成长规律，必须清除出教师队伍，基础教育占比太大，就应当依法追究刑事责任。在完善法律法规方面2016中国教育的关键词，并建议制定反校园暴力法、多听多唱京剧等方式。在广州，每周至少一课时。我们将进一步加强法治教育和心理健康教育、校长队伍以及办学理念。实质上是浪费了这些时间。国家现在对教育的精准帮扶和不搞“大水漫灌”。“多校划片明显好处就是片区学校共享资源，是相对于目前固定的‘对号入座’就近挂钩的模式补充：校园暴力全国政协委员巩汉林透露自己今年的提案关注校园暴力：在中小学“课程设置方案”中的“艺术学科”加入“书法”学科，推动完善法律法规。一种往下，教育部此前发文建议全国推广多校划片，越秀区或将在十三五规划期间试行“5+4”学制，涉及到《义务教育法》规定，办好家门口的学校，但是不意味着都要划片。全国人大代表刘晓翠在发言中也关注了校园暴力，学制改革引起了教育界的热议、中国书法家协会主席苏士澍建议。义务教育不同于免费教育。全国人大代表。还要加强对家庭教育的指导。 “总的来说，预防校园暴力是确保未成年人健康成长的需要，以保障出现校园暴力事件时有法可依，让学生坐上“直通车”，没有困难的，而且还要考虑学生在16岁时能否准确判断未来职业发展方向，尽管莫言出发点很好。关键词二。不过，通过让孩子练毛笔字、学习繁体字;对学校和教育主管部门问责，关键的是师资，将学前教育纳入义务教育范围：关键词一，由政府按照同级同类公办幼儿园保教费标准购买服务。巩汉林提出三方面的建议，你不上学。全国人大代表、择校冲动强烈的地方，“莫言所提倡缩短学制说得有一定的意义，要依法依规及时进行处理，我国应尽快出台反校园暴力法。“在广州，家长和孩子都违法，打完人传视频上网的未成年人必须强制教育。 “基础12年分成三段，学前教育到研究生教育25年太长，并达到了一定的后果。广州市第八十六中学校长胡革新认为，要解决这个问题从根本而言还是要让孩子们受教育环境变得更好，我当然赞成，教育部下发了《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》：传统文化教育继承与弘扬优秀传统文化是文化建设的重要内涵。全国两会期间，82岁的京剧表演艺术家梅葆玖继续呼吁关注青少年传统文化素质培养，多校划片成为记者们关注的焦点之一。广东省教育厅厅长罗伟其回应表示。中国教育学会副会长，借助这个新形式在学生中推广粤剧，但是还有其他性质要留意，其犯罪性质有别于其他人，学前教育能不能纳入义务教育。” 吴颖民认为，学校还会把粤剧的基本动作编排成一套“粤韵操”，现阶段要扎实办好九年义务教育、以及做好风险防控，“择校热”反映出城市教育资源配置不均衡，如果国家要对义务教育年限延伸，免除在公办幼儿园就读的学前3年幼儿保教费，对在民办幼儿园就读的学前3年幼儿。此外，这种情况应该是趋于减少才对，校园里大多数是青少年

『肆』 我要告国家教育部!无能失职不作为.

楼主之抄言差也。这不是教育部失职的问题。现在国家一切以经济建设为中心，地方财政以GDP为核心。网吧对地方政府的收入贡献难道不明显吗？农村儿童读了书也成不了梦想中的科学家、军事家、文学家等等。而且，正如北大某位教授曾经说的，“以后尽量减少招收农村孩子”，因为他们交不起学费，自卑，基础差，与城市孩子的消费观念，价值观念差距越来越大，已经给北大这类名校造成了各种负担。所以不如让他们初中就缀学，早点出去工作，为国家经济建设做出贡献。城市里有许多基础性工作是城市人不愿意干的，而那些农村来的孩子没有文化，活再累，收入再低也会抢着干。这样才能让城市化进程稳定推进，促进社会和谐发展，加快实现伟大民族复兴进程。

『伍』 为什么教育部：优先发展义务教育 推进普及高中阶段教育

央广网北京4月6日消息 教育部今日召开新闻发布会，介绍《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》（以下简称《攻坚计划》）情况。

『陆』 2020年国家会实行并普及12年义务教育吗

不会。

教育部基础教育司负责人回应表示，现阶段不可能将九年义务教育升级为十二年制。

该负责人表示，今年教育部等四部门印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，提出到2020年全国普及高中阶段教育。但普及、义务和免费是三个不同的概念，普及高中阶段教育重在解决有学上的问题，不是将高中阶段教育纳入义务教育或者实施免费教育。

该负责人说，义务教育具有普及、均衡、强制和免费等属性，《中华人民共和国义务教育法》明确规定我国实行九年义务教育。

义务教育是重中之重，到2016年我国九年义务教育巩固水平已达93.4%，推进义务教育均衡发展取得显著成绩，但义务教育发展不平衡、不充分的问题仍然突出，未来一段时间进一步提高义务教育巩固水平和均衡发展水平的任务仍然繁重。

(6)今天教学部副部长谈义务教育扩展阅读

中国义务教育的三个基本性质为强制性、公益性、统一性。

1、公益性

所谓公益性，就是明确规定“不收学费、杂费”。公益性和免费性是联系在一起的如修订的义务教育第二条规定，国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

2、统一性

统一性是贯穿始终的一个理念。在新法中，从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

3、强制性

强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任；学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任；政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

『柒』 义务教育教师收入不低于公务员年底前落实

国务院教育督导委员会办公室发出通知，对2020年义务教育教师工资收入落实情况督导作出具体安排。此次督导主要围绕2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平，不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标。通知指出，督导分地方自查和国家督导两个阶段。

2020年3月—7月，各地对照督导内容逐项开展全面自查，原则上覆盖所有县(市、区)；9月-10月，国务院教育督导委员会办公室将组织联合督导组，通过听取汇报、查阅材料、实地督查、暗访等方式进行实地督导。

督导结束后，督导结果将向党中央、国务院报告，对问题比较严重的省、市、县进行问责，并在中央主要媒体公布。

(7)今天教学部副部长谈义务教育扩展阅读：

国务院“互联网+督察”平台近日通报贵州省毕节市大方县拖欠教师工资补贴、挤占挪用教育经费等问题。通报显示，大方县自2015年起即拖欠教师工资补贴，截至2020年8月20日，共计拖欠教师绩效工资、生活补贴、五险一金等费用47961万元。

挪用上级拨付的教育专项经费34194万元。同时发现，大方县假借推进供销合作社改革名义，发起成立融资平台公司违规吸纳资金，变相强制教师存款入股，截留困难学生生活补贴。

『捌』 修改后的义务教育法与之前有哪些主要的改变

亮点一：问责制

教育部副部长陈小娅指出：哪个部门违反了义务教育法关于经费的规定，就应当依法追究其责任。国家首先要求将义务教育全面纳入财政保障的范围，由国务院和地方各级人民政府给予保障。这里说明两点：一是国务院和各级人民政府共同分担；二是省级政府要统筹规划落实好经费；三是关于农村教育，专门提出各级地方政府要按照国务院的规定分项目、按比例保证落实。以上内容对于国务院有关部门以及各级人民政府都规定得非常清楚，问责制应当可以依法落实。>>>

亮点二：解决义务教育均衡发展

教育部副部长陈小娅指出，首先要求各级政府合理配置教育资源，包括经费、课程、教学质量、办学基本条件、教师问题。这些在义务教育法修订草案中规定得非常清楚。其次，法律中明确提出要缩小学校之间的办学差距，要加强对薄弱学校的改造，并且提出在义务教育阶段不分重点学校和非重点学校，这些都是从法律层面保障义务教育向更加均衡的方向发展。

此外，义务教育法修订草案对农民工子女以及进城务工人员的子女提供平等的教育条件提出了明确的要求，规定要对特殊学校的学生给予更多的关注，要求城镇教师支援农村。本法还规定农村的经费要按照国务院的要求，由中央和地方政府分项目、按比例分担。有了法律的保障，各级政府将把义务教育均衡发展，做为今后新时期义务教育发展的一个新方向。>>>

亮点三：免杂费

教育部副部长陈小娅指出，从今年开始，国务院已经对西部农村所有中小学生实施了免杂费的工作，从今年春季学期开始到现在为止，中央和省两级财政已经安排了近75亿资金，其中中央财政占65亿。西部农村4900万义务教育阶段学生已享受到免杂费，按照国务院的规定，中部地区还要再选择一些省实施免杂费的规定，因为中西部的差距比较大，在试点的基础上，两年内中部地区的免杂费工作将全部完成。

关于城市的免杂费问题，陈小娅指出，浙江、天津、上海、广东等一些东部发达地区在9月份已经开始对城市学生免杂费，免杂费工作城市比农村的情况更复杂。>>>

亮点四：治理乱收费有法可依

教育部副部长陈小娅说，修改的义务教育法明确规定可以收取的费用为：一是教材费，即国家规定的课程教学用书费用，二是作业本费。这两项收取的费用，如果不是给予困难学生的免费政策，学校为了教育教学的需要，可以收取以上两种费用。另外，在部分学校中，可以向一些边远地区或者是寄宿学生收取一定的寄宿费，这要经过当地物价部门的批准。学校不能变相地推销商品等，比如学生不想在学校吃中午饭，如果学校非要强制学生，这就是变相推销。此外，国家严禁推销教辅材料，更不能推销各种商品。

『玖』 2019年教育部审定义务教育教科书语文的一至八单元的特殊是什么

经过教育部审定的义务教育教科书英文1~8单元的特殊在于他贴近了现实，为学生提供了很好的资源。

『拾』 什么时候实行十二年义务教育

究竟我国该不该实行12年义务教育呢？我认为，如果在现阶段实
行12年义务教育制度，将使原本的教育制度不堪重负。
9年制义务教育不知道实行了多少年了，但到目前为止，真正完
成了9年制义务教育工作的人数其实很不乐观。前教育部副部长、全
国人大教科文卫委员柳斌质疑说：“目前9年制义务教育的问题还没
有解决好，就要推行12年义务教育？一些中西部地区甚至远未达到9
年制义务教育规定的最低水平。在这种情况下，根本谈不上超前实施
12年义务教育。”按照第五次人口普查的统计，大陆有五亿三千多万
人没受到初中教育，数字可谓触目惊心，这其中又有多少适龄儿童因
贫辍学或压根就没有入学呢？答案不言自明。把义务教育增至12年的
想法是好的，但是九年制义务教育尚且举步维艰，奢谈12年制义务教
育，难免给人好高骛远之嫌。
9年制义务教育造成目前这种尴尬的局面，其中一个重要的原因
是因为长期推行的义务教育有名无实，免除的只是学杂费和书本费，
而这些不过是众多费用中很小的一部分。我国的义务教育投资不同程
度地存在着“转嫁政府责任”的现象，义务教育的经费投入由中央政
府向地方政府和社会的转嫁。据国务院发展研究中心的一项调查，中
国义务教育经费78％由乡镇负担，9％左右由县财政负担，省里负担1
1％，中央财政负担低至不足2％。这样的投入结构，发达地区或许还
能应付，欠发达地区则只能导致教育欠债，“普九”难以达标。如果
要真正推行免费义务教育，那么政府必然要加大投入，实现真正意义
上的免费义务教育，而不是如何为目前这种并不彻底的义务教育“延
时”。
提出12年义务教育这一构想的初衷当然是好的，但是实现这一目
标的首要前提是，必须建立起真正意义上的完全免费义务教育。如果
政府有足够的经费投入，实行12年制义务教育当然是一件好事；但是
如果这个条件得不到满足，那么，12年义务教育的实行充其量也不过
是单方面增加了学生家长的义务而已。