课堂教学中课桌的合理摆放

『壹』 教室课桌椅摆放有什么要求

一般过道60cm最好囖

『贰』 教室课桌排列规范

一、课桌椅的排距：小学不宜小于850mm，中学不宜小于900mm；纵向走道宽度均不应小于550mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离均不应小于120mm。

二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30°。

三、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离：小学不宜大于8000mm，中学不宜大于8500mm。教室后部应设置不小于600mm的横向走道。

(2)课堂教学中课桌的合理摆放扩展阅读

1、教室内在座学生应每位一席，每间教室内应根据学生的身高至少设置两种不同高低型号的课桌椅。

2、课桌椅的高度要和学生身高相匹配。青少年处于快速生长阶段，身高变化快，学校应该按照国家标准《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》（GB/T3976-2014）根据学生身高相应调高课桌椅的高度。国家标准中不同身高匹配的课桌椅高度，是以正确坐姿为基础的。

正确的坐姿要求学生大腿的后三分之二至四分之三应置于椅面上，双脚自然平放于地面使腘窝下无明显压力。一般情况下，同型号的课桌配对应同型号的课椅。对于较胖的学生，可按学生身高确定合适的课椅型号后，在由课椅型号向上选择较大型号的课桌。

课桌的组成：

1、桌面：

桌面可为平面，也可为坡面；可为固定式，也可为同上翻转式。坐人侧向下倾斜0o～12o角，该侧桌缘高度与平面桌h1相同。

2、桌下净空和桌下构件：

桌面下可设搁板或屉箱，h1～h2之间开口的高度不小于80mm。桌下方，在t1～h3之间，可设不高于125mm的横向构件，也可不设。桌侧方设挂钩时，钩端不超出桌侧缘之外。

3、椅座面：

椅座面向后下倾斜0o～2o角。座面沿正中线如呈凹面时，其曲率半径在500mm以上。座面前缘及两角钝圆。

4、椅靠背：

靠背点以上向后倾斜，与垂直面之间呈60～120角。靠背面的前凸呈漫圆，上、下缘加工成弧形。靠背凹面的曲率半径在500mm以上。靠背下缘与座面后缘之间留有净空。

『叁』 研究性学习:关于教室课桌椅的布局..

从我们建筑学老师课件上给你找了一点，可是不知道怎么贴图``
学校建筑的教专室主要家具是课桌椅，属它的数量和排列方式决定了教室的具体尺寸及设计质量。教室设计过宽，则造成前排两侧30°偏角以外难以利用的面积过大，教室窄而长，势必加大教室后排距黑板的视距。因此，教室的长宽尺寸要通过比较推敲得出一个合理而经济的平面尺寸。
一个较大的阶梯教室，由于容纳人数多，势必平面长宽尺寸要比普通教室大得多。如果仍采用矩形平面，则教室前区不可设座位区的面积浪费很大。为了改进这一缺陷，可按最佳视线设计进行平面调整，变矩形平面为六边形平面。这样，面积使用率明显提高，造型上也会因此打破方盒形态。当然，由此而带来结构施工较为复杂，造价较高的缺点也是事实，能否采用这种平面形式还需权衡利弊考虑

『肆』 在新课改的课堂教学中,应该怎么样摆放课桌

我所在学校也是实行新课改，上课是学生的课桌以组为单位摆成一圈，方便学生讨论

『伍』 教室课桌的摆放

以40人为例，放成8*5吧！

『陆』 课桌里怎么摆放好看有实际

我建议是在左侧摆书，右侧空着放一些生活用品，比如纸巾之类的。比较方便，又整洁

『柒』 各种课桌椅摆放形式的利弊/结合教学实践,什么情况下适合哪种课桌椅摆放形式

我们是专门生产课桌椅的厂家，以前课桌椅都是联排的，中间一般都回是7-9人位/排，现答在拼接式的免固定的课桌椅就开始多了，个人感觉是学习了西方，上课的方式开始采用智能及智慧型教学，就是使用智能设备多了，让学生组和成一个个小组的形式一起讨论学习，与老师，一起互动，更好的散发思维。

『捌』 如何规范课桌椅的使用

设计多款符合新课改精神、小班化教学、初高中课堂教学等桌面需求的课桌椅。实现既符合标准，又适合教学具摆放的功能性需求，同时结合学校用房条件，相对增大学生作业、操作与学习的有效使用面积。

『玖』 课桌椅应该怎么摆放,作文

看到崭新的来教室里还摆放着自过去破旧的桌椅，我不由得灵机一动，为何不设计一种多功能的新型桌椅呢？它的结构将一改过去课桌的长方形，变成多边形。上面画着各种卡通图案，如：凯蒂猫。米菲兔等，让同学们格外喜爱。
以前用的课桌很小，我们的书包都放不进去，只能放在地上，这个新型桌椅就解决了这个难题。因为桌面下有许多小抽屉，里面放着各科书本。书桌旁边有个小椅子。小椅子是水蜜桃型的（这是因为我喜欢吃水蜜桃），里面也有小抽屉，放着课外书和美术用品、音乐用品、体育用品。小椅子上还有一个浅紫色的小小显示屏，输入书名后，你想看那本书，它便自动弹出，方便极了。
这么可爱的桌椅怎么打扫呢？不用担心，它们又不吸灰尘、自动清洗的新型材料做的，你就不用担心桌椅打扫的问题了。
另外，桌椅除了自己的小主人之外，谁动一下，小主人随身携带的报警器就响了。
我希望在不久的将来，每位同学都可以用上这种桌椅，那样同学们上学一定会好好学习，天天向上的。

『拾』 课改新课堂的学生座位到底该怎样摆

（转载）由于学生课堂学习的方式有了变化，合作学习被提升为与自主探究同等的地位，甚至被视为新课改的标志，为了适应课堂合作，于是课桌的摆法有了变化，先前统一面向前面黑板的分组分行方式，变成了学生分组面对面的摆放方式。这种摆法也引起了争论。有些教师认为合作学习，分组就近安排座位，方便讨论和合作就行，不必改变；有些教师认为，小组学生合作学习，面对面坐更便于交流，甚至举例说明这种做法的好处是：上课打瞌睡的少了。有些学校甚至用是否改变学生座位的摆法来判断是否在进行课改。看来，有必要对这个问题进行研究，加以廓清。 在进行课改较早的、影响较大的几所学校当中，山东杜郎口中学采用分组面对面坐的摆法，江苏洋思中学采用的还是面朝前面黑板的方式，后来崭露头角的湖南岳阳许市镇中学，采用的是杜郎口模式。这样看来，没必要把是否采用分组面对面的坐法作为判断是否进行课改的标准。相反，没有真正领会课改理念，全面落实课改精神，并有计划的实施，即使分组面对面坐，也仅空有其形式而已，并不能真正推动课改。至于分组面对面以后，学生上课睡觉的少了，那可能是个别案例。也许是上课的方式改变了，更生动有趣，也许是学生看到的面容更丰富更灵动了，讨论的话题不一定是紧扣本课学习目标的，因而学生更兴奋。但我们看到，许多优秀学校的学生面朝前面黑板听课，也没人睡觉，看来还是学生的素质问题。 面对面分组而坐，是为了适应分组合作学习？在长期的实践和探索当中，我们认为，在初高中的课堂里，还是以学生在教师的指导下开展有目的有计划的自主探究学习为主的，当然并不排斥临时性的、短时间的合作讨论。那么，在自主探究活动当中，传统的坐法不必要改变，临时性的、短时间的合作，可以变通座位。由于学生个性的差异和对问题思考的方法以及速度的不同，面对面坐的形式，在学生自主探究活动中，倒会相互影响，使得同组的学生思维的方式和过程过于趋同，从而导致自主探究的效果受到损害。 尤其要考虑的是，学生分组面对面坐以后，有一半的学生是侧对着或背对着前面黑板的，现在的教室都装有多媒体教学系统，投影银幕也是装在了前角，学生在看教师演示时侧身，歪脖，角度更大。想我们看电视时位置不正，时间一长脖子酸疼，腰椎难受。学生一天七八节课下来，能受得了吗？仅仅为了形式的改变而损害了学生的身体健康，那是不可取的。看来，为了学生的健康成长，也为了课改真正落实其精神和效果，课堂教学当中学生座位的摆法还不能随便改。 本人也认为别摆动学生的座位，要讨论时转身与后面的组成一组进行合作交流学习就行了。