❶ “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中”体现了德育过程中
德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程。
❷ “寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中
C.上述句子说明德育处处都有，说明要统一多方面教育的影响。
❸ 浅谈如何寓德育教育于小学语文教学之中
我个人认为，语文教师不应该只做一个教书匠，而应该作为一个杂家。什么都要知道一回些，什么答都要懂一些，什么都要关注一些。
只有这样，才能在语文教学中，随时给学生补充各种知识、随时引导学生对事件的看法、随时指导学生正确的价值观。
我当年上语文课的时候，学生都喜欢听，原因之一就在于不止局限于课文的内容，教师的心态和语言才是引导学生兴趣的利器。
❹ 怎样寓德育于学科教学中
怎样寓德育于学科教学中
教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱
❺ 寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育与教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中。
c.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
❻ 如何寓思想品德教育于语文教学之中
一、在挖掘教材内容中渗透的德育
2008年5月12日的地震让人震惊，断壁残垣让人惨不忍睹。课堂上，我把这些讲给孩子们听，孩子们眼中闪着泪光。我跟孩子们说：“爱是人世间最美好的感情，四川的人民是我们的同胞，四川的小朋友是我们的兄弟姐妹，同胞有灾、姐妹有难我们该怎样帮助他们呢？”孩子们议论纷纷，从他们的议论中我知道孩子们已经领会了我的意思。
第二天早晨，一群孩子手里都抱着各式各样的存钱罐挤进我的宿舍，他们七嘴八舌的说个不停：“老师，我们要给灾区小朋友捐款。”“老师，昨天我看电视，四川的那些小学生太可怜了，他们的学校都没有了，还有好多小朋友失去了爸爸妈妈。”“老师，我把攒的钱都拿出来给他们。”……看着他们一张张稚嫩、纯真的脸，我知道一颗颗爱的种子已经在他们心中生根、发芽了。从这幼小的心灵中迸发出的是火一样炽热的情。
当我发现班上有些同学过于讲究吃穿，甚至把乌黑的头发染成黄色，班里有人投去赞赏的目光：“呵，真美！”也有人投去不屑的一撇：“像什么样子，真难看。”我没有急于下结论，而是结合讲《落花生》一课，抓住“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这一中心句向学生提出问题：“这句话的含义是什么？人怎样才算美？”孩子们来了兴趣，有的说，一个人真正的美应该是心灵美，而不能仅仅外表美；有的说一个人美不美不在于外表，而是看他是否对别人有用。为了收到更好的教学效果，我启发学生寻找身边的“美与丑”的讨论，同学们从“心灵美”与“外表美”的对比中领悟到了什么是真正的美。其中有一位学生动情地说道：“一位已退休的老人，生活简朴，却把她工资的大部分用以资助失去父母的孤儿，她的事迹上了电视，受到人们的称赞。这样的人才是最美的人。”我接下去说到：“而有些人尽管外表美，但心灵是丑的。”通过这样的讲解，使孩子们懂得了只有心灵美的人，对人们有用的人才是最美的人。
二、在阅读中渗透德育
阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于扩大学生的知识面，而且有助于发展学生的个性，培养学生高尚的道德情操。所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
例如阅读《去年的树》一文，作者采用童话的形式，描写一只小鸟寻找朋友——一棵大树的过程，赞美小鸟与大树的友谊，表现出自然界里动物与植物的相互依存关系。我在指导学生体会小鸟寻找大树的过程中询问树桩、工厂的大门和小女孩时的心情和两次“飞”的过程中心里的想法后，引导学生感受小鸟的焦急、难过、失望。在最后一节中，我抓住两个“盯”，引导学生想象小鸟会说些什么？经过交流，学生进入了文本，体会到了小鸟和大树之间深厚的情意，以及小鸟失去朋友时的伤心无奈。最后，我问学生：“是谁使小鸟失去了朋友呢？”学生说是课文中的伐木工人。于是我再追问：“伐木工人又为什么去砍伐树木呢？”接着，学生纷纷发表意见，我们人类的生活离不开木头，是我们人类为了自己的利益而在伤害大自然。于是，我向学生述说了沙尘暴、洪水、干旱、温室效应等频频发生的自然灾害，引导学生认识到，爱护大自然就是爱护我们自己的生命。
三、在语文课外活动中渗透德育
语文课外活动与课堂教学有着密切的联系，是课堂教学的必要补充。语文课外活动有两个特点：一是丰富多彩，二是生动活泼，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，还能加深学生对课内所学的知识的理解，增长他们的文化科学知识，扩展他们的眼界，满足和发展他们对各种知识领域的兴趣，培养他们自学的能力与习惯，以及将所学知识运用于实际的能力，激发他们刻苦钻研的精神。同时，教师还可借助语文课外活动，渗透德育，培养学生良好的思想品质。通过语文课外活动对学生进行品德教育是语文整体教育的组成部分之一。活动的设计要贴近学生的思想实际，并注意有层次性和针对性。
1.借助课外活动，增强学生学习的自信心。每个学生都有自己的优点，而且渴望展示，并获得同学们的认可、赞扬，以找到自己在班级中的位置。学困生更是如此，他们虽然成绩不太好，但他们也有长处，语文课外活动就给他们创设了展现自己另一面的舞台。在课外活动中，他们或唱或跳或讲，赢得了同学们的尊重，也赢得了老师的赞扬，在这样的氛围中他们重新认识自己，不断增强自信心。
2.借助课外活动，培养学生集体主义观念。课外活动有群众性活动、小组活动、个人活动三种形式。其中，进行群众性活动和小组活动是培养学生集体主义观念的主要形式。例如，我组织班与班进行成语故事大讲赛、分组进行改错别字比赛等，活动时学生们互相帮助，团结协作，为本班或本组学生加油、鼓劲，久而久之，学生集体荣誉感增强，全班形成“心往一处想，劲往一处使”的局面，在学校组织的各项活动中表现得尤为出色。
3.借助课外活动，培养学生良好的交往能力。人在社会中，不能避免与他人的交往。我主要通过提高学生的口语交际能力来培养学生的交往能力。例如，我班进行说话活动，话题是“怎样安慰别人”。我引导同学们创设各种情境，比如安慰病人、安慰失败的人、安慰丧失信心的人。学生们各抒己见，最后评出几条说得最棒的，如：“今天虽然下雨，明天阳光依旧会照耀大地，偶然的苦恼是难免的”。另外，通过说话练习，能使学生知道说话要讲究方式、看对象等，从而培养学生的交往能力。
总之，在语文教学中，教师要时时处处结合教材内容，充分挖掘教材所包含的思想内涵，对学生进行多方面的思想教育。通过这样长期的训练，使学生从小养成良好的品德素养，将来成为品学兼优的国家栋梁。
❼ “寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中”体现了德育过程中的什么
知，情，意，行
❽ 请问“寓德育于教学之中”是什么意思谢谢！
我国古代的教育思想家曾把教育活动全面概括为“传道、授业、解惑”。作为一个负责任的教师不仅要向他的学生传授先进的科学文化知识，也要注重对学生进行思想品德教育。学校的工作就是要使学生全面、持续、和谐地发展，培养学生在学习知识、掌握本领的同时，学会怎样“为人”。
一说到德育教育，不少人认为这是学校领导、党团组织、政教处和班主任的事，在学科教学中那也是政治老师的事，与其他老师无关。其实，这是一种片面的错误的观念。我认为，德育是教学的基本任务之一，在教学中进行德育教育也是教师的职责；每一学科本身都包含着丰富的德育内容，教师备课时应注意挖掘和利用教材中的德育因素，注意教学时有的放矢地进行德育教育，注意课内外德育教育的有机结合，这样才能使学生潜移默化地受到德育教育，“在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”
数学教材中的德育因素颇多，有的可以直接加以利用，有的虽呈隐性，但被挖掘后也可得以利用。另外，还可把有关德育教育的素材编写进资料与习题中引入教学。数学教学中体现的德育教育是多方面的，有对学生进行爱国主义教育的，也有对学生进行美的熏陶的，有对学生进行辩证唯物主义教育的，也有对学生进行道德品质教育的，有对学生进行情感态度教育的，也有对学生进行学习目的与理想教育的。教学中应该把思想教育与教学内容紧密结合起来，把德育教育寓于数学教学之中。
1、进行爱国主义教育。爱国主义教育是中学德育教育的一个主要内容，我们向学生灌输爱国主义思想，就必须言之有物，不能华而不实，应让学生心服口服，从内心深处真正喷发出对伟大祖国的热爱之情。教学时，可结合有关的教学内容，介绍我国古代和现代的数学家在数学上的卓越成就和对数学发展做出的杰出贡献，激发学生的民族自豪感，增强民族自尊心、自信心；通过观察我国古代人设计的精美几何图案及促成我国数学兴起和发展的重要人物、有关史迹的图片，使学生认识到伟大祖国历史悠久、文化灿烂；利用现实社会向灾区人民捐款捐物帮助灾区重建家园这一事实，把有关数据编入数学应用题引入课堂，使学生感受到天灾无情人有情，只有社会主义制度下，才能一方有难八方支援，加深学生对祖国、对党和政府、对人民的爱戴之情。
2、进行辩证唯物主义教育。运用辩证唯物主义观阐述数学教学内容，可以对学生有效地进行辩证唯物主义的世界观、方法论的教育。教学中，渗透实践第一的观点，让学生体会到数学知识来源于实践，是实践的产物，又广泛地应用于实践，指导实践活动；渗透对立统一的观点，让学生体会长与短、多与少、扩大与缩小、增长与降低、乘方与开方、整式乘法与因式分解、因果关系、整体与部分……都是对立统一的，相互关联的；渗透运动变化的观点，让学生体会到来源于客观实际的数学知识同客观事物一样，是相互联系、相互作用的，这种相互联系与作用构成了数学知识的运动、变化和发展，如四边形可转化为三角形问题，不规则图形可转化为特殊的规则图形；从特殊到一般，又由一般到特殊……无不体现了事物间的矛盾是相互关联的，也是可以相互转化的。让学生学会观察、思考、操作、探索、归纳，揭示事物间的内在联系和规律。通过对学生进行辩证唯物主义教育，从而培养学生辩证地看待问题、思考问题、解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握正确的方法论。
3、进行美育教育。数学教材中的旋转、对称、平移及其匀称性、和谐性、奇异性，还有几何推理的工整严密性等等，无不体现出数学的美。教学中，如能把这些数学美通过多媒体等多种途径对学生予以展示，将会对学生进行美的熏陶，也会激发学生学习数学的兴趣。又如，向学生介绍勾股定理的几个著名证法及其有关的一些著名问题，使学生感受数学证明的灵活、优美与精巧；作为数学欣赏，向学生介绍黄金分割、哥尼斯堡七桥问题等专题，使学生感觉其中的数学思想方法，领略数学命题和数学方法的美学价值。
4、进行优良的道德品质和情感态度教育。数学是一门抽象性、科学性、严谨性很强的学科，要学好数学就必须有严肃认真的态度、一丝不苟的学风。在数学教学中，要注意培养学生坚强的意志、坚毅的性格、严肃认真、细心踏实的学习作风，勤于钻研、善于思考、勇于克服困难的精神，以及养成爱工整、注意美观的良好习惯。教学生会听课、会思考、养成积极动手动脑的习惯；教学生会审题、会探索，养成独立思考、独立完成作业、凡事多问几个为什么的习惯；教学生会阅读，养成自我学习的习惯；教学生会改错题，养成批评与自我批评的习惯；教学生会操作、会活动，养成勤于实践的习惯。
总之，把德育教育寓于数学教学之中，是素质教育的需要、新课标对数学教师的要求。我们应采取切实可行的有效教学办法，把数学教学与德育教育有机地结合起来，从而促进学生全面、持续、和谐的发展。既教好书又育好人，是每一个教师义不容辞的责任。
❾ 如何寓德育于语文教学之中
著名特级教师于漪说：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。中学语文课本内容丰富、形式多样，语文教材中的每篇文章都是作者和编者心血的结晶，都渗透着作者和编者的情感，是最好的德育教材。因此我在教学中，注重在向学生传授文化知识的同时进行德育教育，促进学生智育发展的同时，提升其思想道德素质。
学习朱自清的经典散文《背影》时，我让学生先大略地读读父亲为儿子买橘一段，然后再听录音朗读，让学生通过对比明白老师之所以读得这么好，是因为理解了文章的思想内容。于是就让学生边品味这段内容边读全文。当学生反复读到父亲买橘那一节时，声音明显放缓有的甚至低沉，在精读中学生明白了父爱的深沉。在反复的朗读品味中，引导学生感悟出亲情的重要。在朗读中学生得到了一次亲情的教育，懂得了要格外珍惜这份神圣的感情。
其次，借助课外阅读教学平台实施德育教育。
积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于锻炼学生意志、培养学生高尚的道德情操。书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。
针对有些学生沉迷于某些网络玄幻小说，我便组织学生认真学习有关小说的常识，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，从中受到有益的感染。
一本好书相当于一位良师益友，不仅可以拓宽学生的知识面，提高学习成绩，而且还可以培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，使学生扩大视野，提高思想觉悟。
第三、名言警句的积累和理解闪烁着思想的光芒。
在学习中，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点品读、赏析、感悟。
阅读冰心的散文《谈生命》时，不仅要让学生体会到恰当使用语言的魅力，同时也要让学生感悟到生命的神圣， 要珍惜生命，让生命放射光芒。正如文中的 “生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽。”更是集中地体现了作者对生命的独特感悟，对学生具有很强的教育意义。
第四，利用作文教学对学生进行德育教育。
作文课是语文教学的特色课，也是进行德育教育的特色途径。语文教师在作文教学中应挖掘学生的内心世界，培养学生高尚的人格。作文教学中，教师要注重对学生的思想修养、审美情趣、意志品质及正确的世界观、人生观的引导。笔者认为具体要做到以下几点：
1、作文命题时应契合学生身心特点，以唤起其心理感受，写出发自肺腑的好文章。这也有利于教师了解学生的思想倾向和潜意识，以便及时发现和解决问题。不要出学生无话可写的题目。否则就会把他们逼上了说假话、编故事、抄袭别人的歧途。
2、指导学生作文时从小处着眼、从身边的人事着笔，不胡编乱造，勇敢的讲真话、诉真情，歌颂美德，揭露丑恶。作文切忌假大空，教师要指导学生少写大题材，多动用小角度进行真挚的细节描写。
3、在作文批改时将德育内容巧妙地穿插其中，对学生进行潜移默化的引导。一个学生在她的作文里时常流露出对生活的失望，我便这样给她写了评语：“路在你脚下，生活在你手中，彩虹就在风雨后。为了自己彩虹似的梦，为了含辛茹苦的年迈的爷爷奶奶，勇敢地走好人生的每一步……”一段时间后，明显的从她的脸上看到了微笑，从她的眼神里看到了自信。
4、引导学生养成天天写日记的习惯。这是学生进行自我教育的最佳途径。魏书生老师把坚持天天写日记称为自我教育的道德长跑，事实的确如此，循循善诱地正面引导学生谈自己的看法，天天长跑，学生的自我教育能力和思想道德素质均会有大幅度提高。
语文学科作为我们中华民族语言的承载者，就应当肩负培养学生的智育、德育、美育尤其是德育的重任，就应该为每一个学生打开精神发展的领域，使他们能在这个领域里达到顶点，显示自己宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，成为一个精神丰富的人。