綦江县隆盛中学四段六步课堂教学模式

Ⅰ 什么是生命课堂的四环节六步教学法

应该是“生命课堂四字六步教学法”！
“ 四字六步”教学法，总体教学设计程序是：回“三维答目标，四字贯穿，六步落实”，是教研室立足教学实践，总结出的一种新的教学模式。
该教学法以尊重学生生命为前提，通过课堂教学活动，充分唤醒生命意识、开发生命潜能，让每名学生都自由而充分地、最大限度地实现自己的生命价值，努力为学生一生幸福奠基。

Ⅱ 信息技术环境下"三段六步"课堂教学模式有什么特点

1.“三段六步”是指课堂遵循教学过程的递进原则和学生认知规律,确定学生自主学习、合作学习、用中学习三段,每段分为两步.第一段“自主学习”包含“目标导学”和“自学生疑”两个步骤,教师激情导入,出示“学案”,明确学习目标、内容、方法和要求,学生独立自学,解决学习内容的整体感知问题.第二段“合作学习”包含“展示质疑”和“精讲精导”两个步骤,学生自主学习中遇到的疑难与困惑或小组或全班展示交流,相互生疑质疑,教师依据预设的重点问题和针对展示交流过程中的疑难问题精讲精导,解决学习内容的全面理解问题.第三段“用中学习”包含“过关检测”和“拓展延伸”两个步骤,在于检验、反馈学习效果,归纳知识结构,交流学习感悟,解决知识的迁移运用问题.重点体现通过学与教的合作,既发展学生的主体性、开发学生的多元智能,又体现教师教学的主导性,进而达到教学相长的育人效果.
2.“导学自主”是本模式的基本特征：（1）“导学”包含教师的教学主导和学生运用“学案”导学.教师的主导方式包括引导、疏导和指导.“学案”导学是学生学习的路线图.通过教师有效的“导”,促进学生积极的“学”,培养学生自主学习能力.
（2）“自主”即教师自主备课和学生的自主学习、合作探究.①自主备课是指教师按照“学案”设计的整体思路,在领会“学案”编写意图和模式操作要领的基础上,深挖教材中的知识点、能力点、创新点、考点、亮点和疑点等,然后结合学生的认知基础,设计出符合学生实情、彰显模式理念和操作流程的“学案”,对“学案”内容合理而有效地落实在课堂教学上.②学生的自主学习就是依据“学案”自主学习、自主交流、自主展示、自主测评、自主反馈,突出学生学习主体,贯穿自主学习主线.③合作探究就是根据学生提出的问题,利用“小组或全班质疑释疑、教师点拨”等方法式共同解决,包括组内和组际的生生合作探究的帮扶学习,以及质疑、反馈、评价过程中的师生合作探究等.合作探究,由师生共同预设、共同生成.
3.实现目标：
（1）实现学生对课堂生活的体验与感悟、学习个性的解放与发展、自主学习能力的提高.
（2）实现教师教学观念的真正改变、教学方式的根本转变、导学能力的提升.
（3）实现学校课堂教学的多元高效和师生的交互发展.
三、模式的基本特点
本教学模式体现了自主、互动的理念,尊重了“以人为本”的个性发展,遵从了学生个性发展的规律,融合了学生个性化的特点,依据教师个性化的教学思路组织教学活动,给了师生充分的发展空间.课堂因互动而精彩,学生因自主而发展.课堂成为了师生个性充分张扬、思维高效互动的生命发展场.
1.充分体现了学生自学、展示和反馈的自主学习策略.自学在先,先学后“导”,实现学习内容前置和问题前置；注重学生相互交流展示,质疑释疑,落实小组捆绑式评价；重视当堂测评、纠错,及时矫正反馈.
2.注重了激发学生学习的主体意识.学生通过独立自学自测生疑、小组对学交流展示质疑、班内群学合作探疑和知识的迁移运用,激发了学生的自主学习、合作学习、用中学习的主体意识.
3.为学生的主体参与提供了时间与空间.教师破除以自我为中心,最大限度地减少自己讲授的时间,充分发挥学生的主观能动作用,多讨论、多实践,让学生自己看书、思考、质疑、解决问题.
4.为学生创设了成功的情境.课堂教学,使学生不断体验到自学的成功与进步,逐步认识自我,建立自信心,有助于学生的反思与自我调控,自我获得知识与技能是自我价值的满足,师生的正确评价与激励是促进学生成功的主要手段.
5.从学生身心发展需要出发给予了学生以科学的学习方法指导.教师引导学生在不断自主、合作、探究中学会学习和掌握科学的学习方法,并逐步形成实践能力,为学生的终身学习奠定基础.

Ⅲ 浅谈如何实施新课程下的六步教学法

1、要积极创设情境，改进教学方法。在教学过程中要激发兴趣，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，为学生提供活动的机会。要教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立思考的能力。要给学生创设一定的探索空间、搭建探究学习的平台，让学生成为学习的主人。
2、培养学生的创新意识和创新精神。要从学生的全面发展和终身学习出发，培养学生的创造性思维、提高学生自主学习能力，培养解决问题的能力和实践能力，增强社会责任感。
3、关注每位学生的个性发展，以适应未来世界对人才的需求。要牢固树立可持续发展的教育观，并始终贯穿于教育、教学活动的全过程。积极倡导以学生发展为主，重视学生的主体地位，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高自身综合素质。给学生一定的时间让他们自己去尝试。要让学生自主学习，积极参与。营造积极创造的环境，让学生在“动”中有所发现，有所研究，有所探讨，在“动”中体验共同胜利的喜悦。同时，要注重学生个体差异，要利用激励、赞赏教育，培养学生的合作意识和团队精神。
4、教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。教学中，创设和谐的课堂气氛，让学生积极参与课堂教学活动。为学生提供大量观察、实验、活动等机会。通过“提出问题——相互交流——汇报总结——巩固实践”，形成开放式课堂教学模式。
5、要关注学生探索知识的过程。在探索知识过程中，学生小组开展合作学习。要关注学生对知识的探究和理解过程。要关注学生对学习过程的反思。指导学生学会反思，要想一想、说一说自己的学习过程，在学习中有哪些收获，有哪些困惑？反思有利于对新学知识的更深入的理解和运用，还利于学生正确地评价自己和他人，促进学生良好学习习惯的形成，这种习惯对他们的终身可持续发展都是十分有利的。
因此，我们在学习新课标后，要做到“四个转变”：一是在思想观念上，一堂好课要看学生学得怎样，要关注学生怎么学的，教师是怎样为学生的学服务的；二是在学习方式上，要以自主、合作、探究为核心，充分调动学生学习的积极性，强调学生之间的合作学习、互助学习；三是在教学结构上，强调“先学后教、先交流后展示”，学生自己能学会的、同学之间相互合作能够弄明白的，教师就不要泛泛地去讲，而要在学生弄不懂的那些疑难、关键的问题上，进行适当的点拨和引导，这样才能达到课堂的高效；四是在反馈方式上，要做到“三清”：即堂堂清、周周清、月月清。
在备课方面，坚持集体备课制度，严格按照成功课堂“三段六步”教学模式备写，要优化学案设计，细化教学过程。学案设计要体现“六化”：目标具体化、知识问题化、问题探究化、探究层次化、过程目标化、问题知识化。细化教学过程做到“六步”、“六个学会”、“九让原则”。“六步”：即“展标、自学、助学、用学、测学、小结”；“六个学会”：即学生展示过程要“学会思考、学会交流、学会合作、学会展示、学会倾听、学会评价”；“九让原则”：即“实验让学生做、情景让学生想、图形让学生画、问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、是非让学生辨、异同让学生比、好坏让学生评”。同时，在备课时还要强调学科特点，做到灵活运用，不拘一格。
在教学过程中要面向全体学生，要树立“强优、提中、补差”的教育理念，课堂上要通过小组合作学习中的“生教生”结对子帮扶活动，实现让每一个学生都得到发展，特别是“后进生”的帮扶。课堂要把“后进生”，作为课堂教学的一种有价值的资源，课堂采取“三优先”，即优先提问、优先板演、优先面批；课后做到“三及时”，即及时督促、及时辅导、及时表扬鼓励。促使每一学生得到很好的发展。
总之，要认真领会新课标精神内涵，深化课堂教学改革，聚焦课堂，决战课堂。要变基于“教”的学为基于“学”的教。要建立以学生“学”为中心、为主体，在教师“导”的启发下，萌发学生自主、合作、探究、质疑的能动性和自觉性，使学生真正成为学习的主人。
教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。要正确认识新的学习方式。
新的学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获

Ⅳ “双主六步”教学模式指什么

双主”指课堂教学以教师为主导、学生为主体，明确师生在教学中的地位和职责，“内六步”是指课容堂教学的六个环节，即导学（包括“导标、导法、导趣”）、自学（包括“学知、学法、学疑”）、互学（包括“组织、合作、整理”）、展学（包括“展示、质疑、引导”）、结学（包括“结知、结法、结网”）、固学（包括“固知、固法、固能”）。

Ⅳ 什么是六步程序教学法

这一教学模式是全国特级劳动模式、辽宁省盘山三中语文教师魏书生在多年教学实践经验的基础上提出来的。
魏书生非常重视培养学生的自学能力。他常常引导学生认识培养自学能力的重要性，鼓励学生树立培养自学能力的信心，使培养学生的自学能力不仅是教师的主观愿望，也成为学生的内在要求。
六步教学法的基本操作程序是：

定向—自学—讨论—答疑—自测—自结

定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词、虚词“焉”的用法，“妻子”、“阡陌交通”古今词义的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段作重点译。此外还要理解作者在这篇文章里所表达的政治思想以及这种思想的局限性。
自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。
讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。
答疑：立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。
自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。
这六步程序，可以依据课文的特点和学生理解的难易程度形成若干变式，如浅近的文章，以学生自学解决为主，其它两步可以省略；若自测效果好，自结则可略。
这一教学模式同时辅之以课外活动，扩大学生吸取知识信息的范围，使之学用结合。

Ⅵ 一案三环六步教学模式步骤具体是什么

“三环六步”就是把教学过程分为三个环节，六个步骤。

第一步：激发兴趣专，目标导入。属

第二步：对标自学，探究质疑。

第三步：小组研讨，释疑拓展。

第四步：点拨提升，练习达标。

第五步：检测验标，当堂掌握。

第六步：总结归纳，分层作业。

(6)綦江县隆盛中学四段六步课堂教学模式扩展阅读

对教学模式的研究与探索实践非常必要，但针对学科特点，搞不同学科的教学模式研究更具有实效性。

因为每个学科，都有着每个学科的各自特点，即使同为理科，物理和数学就相差甚远，同为文科，语文和英语也大相径庭，仅仅套用完全一样的模式是不行的，更重要的是；

每个老师的学识、能力、性格以及每个学校的学情、教学环境等都不可能相同，在这种情况下，完全一样的教法显然不能适应教学实际的要求。所以，我们要的不是模式的程式化，而是这种模式背后的指导思想！

Ⅶ 我是綦江县隆盛中学的，在学校我一般是前10名，我能否考上清华中学， 去年的分数线加上体育没有，

努力，别跟隆盛中学学生比，你要跟整个县比，跟整个市比，发奋图强才是真。

Ⅷ 中学以上的学生考试试卷为什么不公开发到学生手里是什么原因

为提高教师素质，进一步深化课程改革，年5月17日，学校副校长李忠志带领学校各年级2名教师共16人组成考察学习组专程赴綦江隆盛中学学习课改经验。
考察学习组在隆盛中学进行了全天跟踪学习。认真观摩了隆盛中学的教学管理、常规教学教研、集体备课等教育教学工作情况，隆盛中学以学生自主学习为主的课堂教学模式、“四段六步”教学法、40分钟的大课间活动让学习教师深受启发。他们纷纷表示，回校后将结合学校实际情况，开展专题研究，将先进的教育理念和有效的教学方法进行实施推广，进一步提高学校的教学质量。
这次考察学习活动，加深了两所学校之间的了解。双方都表示，今后要进一步加强联系，实现学校的共同发展。
通过我们的深入了解和隆盛中学孙校长的介绍让我们真正了解了什么叫课改，同时也有自己的很多感受，也感受到隆盛中学孙校长的一句话“小改小困难、大改大困难、不改更困难。”的确学校要生存和发展不改革是不行的，对照我们学校，在目前渝北区这种教育环境下改革更是迫在眉睫。那么，怎样改就成为我们目前的最大难题、改革是成功或是失败大家心中都没有数，但是改革势在必行，那么我们就必须有自己改革的蓝图，我将学习写一下几点感悟：
一、 多方考察
考察学习是我们改革要走出的第一步，著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述，他说：一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。通过学习，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一时受到误解，受到打击，受到歪曲，受到封杀而你一时又没什么办法可想，也无法改变你的处境的时候，安心学习吧，补课吧，学习你在顺利情况下欲学而没有时间学的那些表面的冷门吧，这是天赐的强化学习月或强化学习年的开始，你理应得到更多的学分，达到更高的学位。
学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。从理论的论证里可以找出自己的经历与见闻的脉络，可以拨开思想认识上的迷雾；从一道数学公式里可以设想到先行智者们严密的思维逻辑和追根溯源、反复验证、达到颠扑不破的境地的过程与乐趣。学习是一种发现，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离，不容易一时侦破。而当我们从自然、历史、社会、人生中发现了它们隐蔽的真情，从前人成果中了解了这种真情，将会像破了一个大案一样地充满欣喜而欲罢不能。学习是一种按部就班的建设，从挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高楼大厦，成就了一片又一片风景。学习是一种精神的漫游，它扩大着我们精神的空间与容积。学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时间。学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能。学习是人生的一大幸事和追求，岂能不学？
二、 认清形势
（一）传统教育的影响
中国陈旧式的教育是抹杀天才的润土和温床。上课形式的呆板，某些老师的盲从无个性，培养出习惯了在此形式下“求学”的“考试专家们”，他们充其量就是在“木柙中背书”的无意识躯壳被人推到哪是哪！没办法，谁叫他们生活在如此滞后的教育圈子中呢````我不相信人生成功之路唯高考一条！获取知识也未必只有在功利空虚的课堂上才能作到。正好我校也被这种思想所侵蚀，从而影响了学校的发展。
（二）我校的优势
1、历史悠久。学校始建于1972年，原名“江北县茨竹初级中学”，1983年经四川省人民政府批准为高完中，更名为“四川省江北县茨竹中学”，1995年撤县建区后更名为“四川省重庆市华蓥中学校”，著名作家、《红岩》作者杨益言同志出任名誉校长，1997年重庆直辖，更为现名，2002年原重庆市财政联合培训学校并入我校，成为学校B教学区，为高三毕业班单独教学提供了有利条件。A、B两个校区同在茨竹场镇，相距约600米，既能方便地管理，又满足了不同年级教育教学要求不同的客观需要。在1997年以前，学校常年办学规模只有高初中各6个班。通过历届师生的艰苦创业，现已发展成为有39个教学班（其中高中30个），学生近2000人，占地112亩的一所大规模高完中。学生来自渝北、北碚、长寿、江北、沙坪坝、南岸等区县。
2、设施设备完善。学校绿树成荫，花开四季，亭台楼阁相得益彰，融汇田园风光和现代气息，是读书求学的好地方。学校建筑面积25000余平方米，水、电、气、闭路、电话等设施齐全，食堂、浴室、开水房应有尽有，男女生公寓式宿舍方便舒适。学校建有标准实验室、完备的实验仪器室；建有高档次微机室两个，拥有120余台学生用机；已建成中央电教馆远程教育数据接收中心和校园宽带网，学校教育教学、办公实现了自动化、网络化、多媒体化。每班配备了幻灯机、录音机、彩色电视机等现代化的教学设备。台胞陈洪玲先生捐资10万元，政府投资20万元修建的图书馆，内设学术报告厅、图书阅览室、图书储藏室，藏书2万余册；陈洪玲先生捐资50万元，政府投资150万元修建的多功能体育馆，内设礼堂、篮球场、排球场、美术室、音乐室、舞蹈室、多媒体教室。
3、师资力量雄厚。学校重视教师队伍建设，现有教职工150余人，研究生、本科以上学历达92%以上，30余名教师研究生课程进修结业，有高、中级职称教师达68人，有国家级优秀教师1名，市区骨干教师15名。教师积极投身于素质教育实践，开展了全国英语教学法推广课题、市级“素质教育区域实验”等重点研究课题。教师踊跃撰写论文，近几年论文获各级奖励320余篇，在国家、省市级刊物上发表110多篇。
4、奖优扶困力度大。台胞陈洪玲先生捐资设立了“洪玲助学金”，拥有基金10万元；原渝北区人民政府副区长范明文同志倡导设立了“红岩奖学金”拥有基金1万元。学校启动了“捐资助困”工程，近年联系区环保局、区教委、区地税局、区烟草公司、区妇联、区交通局、重庆科技产业园区、现代农业园区管委会、长江依之密活塞厂、重庆江北国际机场等45个单位和88个个人资助，筹集到资金 126361 元，扶持贫困学生330人。2001年以来，学校每年还对基础较差、但通过努力考上大学的学生发放高考奖学金上万元。
如此优越的条件为学校的发展打下坚实的基础，也为改革提供了良好的条件。
（三）学校中的几个关系
1、学校管理层的认识是学校发展的导航。
众所周知，学校管理活动具有双重性的特点，即科学性和艺术性。其科学性表现在学校管理已经形成了较为严密的理论体系，建立了独立的学科，有着自身独特的内在规律。在这些规律的基础上，形成了一系列学校管理的模式、方法和原则。对于从事学校管理工作的各级各类校长而言，必须具备必要的现代管理知识和理论，这是现代学校管理的根本条件。然而，学校管理并非是一成不变的，现实的挑战总是超越现存的理论，校长们如果只是想从林林总总的学校管理教材上找到现成的答案来解决学校运行中的所有问题，那几乎是不可能的。从这个意义上说，学校管理又具有艺术性，是权变的活动。它要求管理者能够从实际出发，因时、因地、因人制宜。管理科学强调的是管理的一般规律，管理艺术强调的则是管理的特殊性。学校管理活动应是两者的有机融合。校长们应能就具体问题具体分析，灵活处理，高度发挥创造性。因此不难理解在学校管理实践中，那些拘泥于书本知识而不能将理论与实际情境融会贯通的管理者其管理效率低下的原因。
2、教师的素质是学校发展的基石。
教师素质的高低制约着学校的发展，俗话说“有什么样的校长就有什么样的学校、有什么样的教师就有什么样的学生”教师的一言一行都会影响学生的一言一行。只有过硬的教师素质，学校才有发展的希望。同时要认识到教师是一个职业，从业者择业的首要考量是生计问题，不做教师，一样要择它业而从，概与其人道德品质没有必然联系，所谓“蜡炬成灰泪始干”之说，纯属无稽之谈，更不用说以现而今的就业形势，你今天上午10点请辞教鞭，包管下午1点之前就有不下20位等待应聘的竞争者，所以您大可不必为“家有二斗粮，不当孩子王”叫屈，嫌这份差事不好，您尽可以另谋高就；教师不是学界泰斗，更不是什么学科带头人，他们的工作好像商店里的售货员们把货架上的商品想方设法地卖与客人一样，把他们肚子里一知半解的知识原封不动传授给就读的学生，赶上个把热爱教育事业的称职的教师，也无非象张秉贵、李素丽一样能让顾客把消费这样劳神费力的勾当编排得比绝大部分从业者稍微舒坦一些罢了，所以“人类灵魂的工程师”这样明显不般配的称号早就该废除了，还不用说那些禽兽不如的流氓“叫兽”。
三、 学校的发展方向
通过考察学习学习他们的长处，但并不是照抄照搬，要综合并结合本校的发展，大胆
改革创新理清自己发展的思路和方向。比如“农村特色学校”、“农村绿色学校”、“农村重点中学”“农村实验教学基地”等等。不管向什么类型学校发展，目前我校要改变的地方有（作者不成熟的观点）
1、校园环境。
2、学生行为规范。
3、学校特色。
4、管理落实到位。
通过綦江隆盛中学课改学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民。素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越高。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
总之，通过綦江隆盛中学课改学习后，我将在以后的工作中我要更进一步认真学习，及时掌握学校的工作重点，与学校的发展保持高度的一致，与学校的生死共存亡。

上一条：重庆市华蓥中学校青年教师说课比赛圆满结束

这是我搜的某中学课改感悟，你可以根据你的需要稍作改动！希望LZ能采纳，，，谢谢！

Ⅸ 如何创造性应用三段六步高效课堂模式有效提高语文课堂教学效率

《语文课程标准》中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以，教学中通过网络获得相关信息来辅助我们的语文教学显得尤为重要。在这一信息时代，把现代流行的信息技术融入到我们的学科教学中，也是我们义不容辞的责任。下面我就结合这几年的教学，谈谈信息技术与语文学科的整合有哪些优势：一、有利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，如何引起学生注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如：《龙卷风》一课的教学中，光靠分析龙卷风的威力和想象它给人们带来的伤害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是很难认识到它的破坏力的，而计算机就可以为我们提供大量的图片，声像等资料，以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于学生的各种感觉器官，使学生在头脑中形成鲜明的形象。从而取代了一支粉笔一张嘴站讲台的教学模式，激发了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感。二、有利于营造良好的课堂氛围。作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极热情的从事学习和思考，然而传统的教学方式，总是圈住教师的思维，有的人认为运用多媒体只不过就是花样繁多，一节课看似热热闹闹，其实学生并没有学到什么真的本领，所以在许多课堂上仍然存在教师讲，学生听的灌输式的教学方式。语文素质教育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为有声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的目的才会达到。比如：教学《桂林山水》一课时，课上展示桂林山山水水的图片，学生就会一下子被这美丽的景色所陶醉，有了美的感受，讲授中他们才会更愿意表达；最后在《醉美天下》这首天籁之音下结束全课，让学生的思维仍然驰骋在那片蓝天碧水之上，自由徜徉，在这种良好的氛围之中，老师教的也轻松，学生学的轻松，寓教于乐，其乐无穷。三、使知识的获取更为简便快捷。俗话说：“三人行，必有我师焉。”这句古语没错，可是在这个时间就是效率的社会中，在这个网络风行的年代，计算机却成了我们的良师益友，其中的信息资源丰富如大海之水，可以被随时随地地打开，访问与探索，古今中外，上下五千年，穿越时空的界限，把你引领到那个无边无际的知识的海洋，方便又快捷，高效又准确。比如：低年级的识字教学，就可以利用课件进行生字书写的演示，既调动学生的思维，又让学生跟随教学软件一同进行练习，有助于学生对知识的获取与掌握；再比如，我们讲解不同年代的不同历史事件的时候，对于相关的时代背景可能不是了解的很准确，或者讲解各地的名胜、风俗习惯等等的时候，你再也不用翻阅半天书籍，或是去请教很多的学识丰富的人，只需上网搜索一下，便获取了相关的资料，不仅使学生了解了其人其事，更加深了学生对作品的了解，对作者的认识，还培养了学生对知识的探究、钻研的精神。四、培养学生的审美观，陶冶人的情操。语文凭借文字向人们传达信息，反映社会生活实际，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如让学生全身心的投入其中，感悟、品读课文的内容。而要想让学生身临其境，就必须为学生创设一定的环境，在这种美的意境当中，很容易唤起学生的共鸣，从而深入的探究文本，同时又陶冶了学生的情操。如何才能激活学生的思维呢？多媒体可以直接展现，如教师根据文章内容，配以适当的文字或图片，这样，学生就会一下子进入文本，产生共鸣，进而很好的帮助学生了解文本，解读文本，增强了教学效果。比如：讲授《二泉映月》这篇课文时，配以月夜图片，并配上阿炳那如泣如诉的音乐，一下子就会把大家带到那美丽的泉水边，感受那美丽宁静的夜晚，同时也会让人感到黑暗中孤独的阿炳是怎么艰难的度过每一天的。长此以往，相信我们的同学身心会得到真正的净化与提升。五、补充丰富的教学资源，延伸课堂教学。语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。有人说：“语文就是生活，生活处处有语文。”新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。比如，要了解太空生活，我们只需从网上搜索一段视频就可以让学生了解，同时加深了他们对太空的认识和掌握，激发了他们努力学习，探究大自然奥秘的兴趣。再次，学生从网络上搜集到的新闻、图片等又为学生好各种板报提供了大量信息，在搜集与处理的过程中，锻炼了学生的能力，培养了他们的综合素质。六、有利于激发学生情感，产生写作欲望。每一科的学习，最终的目的都是为了应用，语文在生活中应用的最为广泛，由最初的听和说，由阅读、理解课文到运用和写作，信息技术可以为此提供大量的帮助。它强大的视听效果，激发了学生的情感，使之产生写作欲望。其次，网络上有很多的资料，也为我们课外阅读提供了大量素材，为我们进行习作训练提供了很大的帮助，我在任教五年级的语文课程时，从网上搜集了许多感恩故事，读完后，我们便一起写感受，这些丰富的资源，触动了孩子们的心弦，让孩子们有话可说，有情要诉，写下了一篇篇感情真挚，思想淳朴的文章。学生的思维能力，开阔性与敏捷性都有了很大的飞跃，提高学生的习作能力，为作文教学改革插上了腾飞的翅膀。七、有利于培养学生的创新精神，实践能力。运用现代信息技术，不但培养学生的逻辑思维能力，想象能力，自主学习能力，特别是培养学生的创新能力。在教学实践中以现代信息技术为手段，充分运用网络资源，创设生动形象，赏心悦目的立体教学情境，构建具有趣味性、教育性、实践性、创造性的活动结构形式，鼓励学生动参与、主动思考、主动探索、主动实践，以趣促学，乐此不疲，实现学生多方面创新能力的全面发展，促进学生整体素质的提高。总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。语文学科与现代信息技术的整合，为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。正确把握使用多媒体的时机和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。只有这样，才能真正发挥多媒体技术在语文教学中的作用。我们也更加相信信息技术与语文学科整合，必将对教育的发展起到推波助澜的作用，必将成为今后学校教育教学的重要手段。
感觉这样的提问没有什么意义
建议看看书，查查资料

Ⅹ 谁知道初级中学学生课改学习感悟怎么写 这里跪求 有网站的发网址 如果手写的 真是太感谢了

为提高教师素质，进一步深化课程改革，2010年5月17日，学校副校长李忠志带领学校各年级2名教师共16人组成考察学习组专程赴綦江隆盛中学学习课改经验。
考察学习组在隆盛中学进行了全天跟踪学习。认真观摩了隆盛中学的教学管理、常规教学教研、集体备课等教育教学工作情况，隆盛中学以学生自主学习为主的课堂教学模式、“四段六步”教学法、40分钟的大课间活动让学习教师深受启发。他们纷纷表示，回校后将结合学校实际情况，开展专题研究，将先进的教育理念和有效的教学方法进行实施推广，进一步提高学校的教学质量。
这次考察学习活动，加深了两所学校之间的了解。双方都表示，今后要进一步加强联系，实现学校的共同发展。
通过我们的深入了解和隆盛中学孙校长的介绍让我们真正了解了什么叫课改，同时也有自己的很多感受，也感受到隆盛中学孙校长的一句话“小改小困难、大改大困难、不改更困难。”的确学校要生存和发展不改革是不行的，对照我们学校，在目前渝北区这种教育环境下改革更是迫在眉睫。那么，怎样改就成为我们目前的最大难题、改革是成功或是失败大家心中都没有数，但是改革势在必行，那么我们就必须有自己改革的蓝图，我将学习写一下几点感悟：
一、 多方考察
考察学习是我们改革要走出的第一步，著名作家王蒙对学习有过精妙独到的论述，他说：一个人的实力绝大部分来自学习。本领需要学习，机智与灵活反应也需要学习。健康的身心同样也是学会了健康的生活方式，特别是健康的心理活动模式的结果。人生有许多困惑、许多悖论、许多选择，当你面临选择的痛苦的时候，你可以去学习，用学习和思想抚慰你的焦虑，缓解你的痛苦，启迪你的智慧，寻找你的答案。学习归根结底是通向真理、通向知识、通向光明的抉择。通过学习，你将避免冲动，避免极端，避免刚愎自用，避免出尔反尔，避免无所事事，避免精神空虚，避免消极悲观，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一时受到误解，受到打击，受到歪曲，受到封杀而你一时又没什么办法可想，也无法改变你的处境的时候，安心学习吧，补课吧，学习你在顺利情况下欲学而没有时间学的那些表面的冷门吧，这是天赐的强化学习月或强化学习年的开始，你理应得到更多的学分，达到更高的学位。
学习是人生的一大幸事和追求。学无涯，思无涯，其乐亦无涯。从理论的论证里可以找出自己的经历与见闻的脉络，可以拨开思想认识上的迷雾；从一道数学公式里可以设想到先行智者们严密的思维逻辑和追根溯源、反复验证、达到颠扑不破的境地的过程与乐趣。学习是一种发现，学习是一种探秘，学习就如破案，自然界与人生的秘密隐藏得扑朔迷离，不容易一时侦破。而当我们从自然、历史、社会、人生中发现了它们隐蔽的真情，从前人成果中了解了这种真情，将会像破了一个大案一样地充满欣喜而欲罢不能。学习是一种按部就班的建设，从挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高楼大厦，成就了一片又一片风景。学习是一种精神的漫游，它扩大着我们精神的空间与容积。学习还是一种对于有限生命的挑战，以有限的生命追求无限的宇宙和时间。学习是一种坚持、一种固守、一种节操、一种免疫功能。学习是人生的一大幸事和追求，岂能不学？
二、 认清形势
（一）传统教育的影响
中国陈旧式的教育是抹杀天才的润土和温床。上课形式的呆板，某些老师的盲从无个性，培养出习惯了在此形式下“求学”的“考试专家们”，他们充其量就是在“木柙中背书”的无意识躯壳被人推到哪是哪！没办法，谁叫他们生活在如此滞后的教育圈子中呢````我不相信人生成功之路唯高考一条！获取知识也未必只有在功利空虚的课堂上才能作到。正好我校也被这种思想所侵蚀，从而影响了学校的发展。
（二）我校的优势
1、历史悠久。学校始建于1972年，原名“江北县茨竹初级中学”，1983年经四川省人民政府批准为高完中，更名为“四川省江北县茨竹中学”，1995年撤县建区后更名为“四川省重庆市华蓥中学校”，著名作家、《红岩》作者杨益言同志出任名誉校长，1997年重庆直辖，更为现名，2002年原重庆市财政联合培训学校并入我校，成为学校B教学区，为高三毕业班单独教学提供了有利条件。A、B两个校区同在茨竹场镇，相距约600米，既能方便地管理，又满足了不同年级教育教学要求不同的客观需要。在1997年以前，学校常年办学规模只有高初中各6个班。通过历届师生的艰苦创业，现已发展成为有39个教学班（其中高中30个），学生近2000人，占地112亩的一所大规模高完中。学生来自渝北、北碚、长寿、江北、沙坪坝、南岸等区县。
2、设施设备完善。学校绿树成荫，花开四季，亭台楼阁相得益彰，融汇田园风光和现代气息，是读书求学的好地方。学校建筑面积25000余平方米，水、电、气、闭路、电话等设施齐全，食堂、浴室、开水房应有尽有，男女生公寓式宿舍方便舒适。学校建有标准实验室、完备的实验仪器室；建有高档次微机室两个，拥有120余台学生用机；已建成中央电教馆远程教育数据接收中心和校园宽带网，学校教育教学、办公实现了自动化、网络化、多媒体化。每班配备了幻灯机、录音机、彩色电视机等现代化的教学设备。台胞陈洪玲先生捐资10万元，政府投资20万元修建的图书馆，内设学术报告厅、图书阅览室、图书储藏室，藏书2万余册；陈洪玲先生捐资50万元，政府投资150万元修建的多功能体育馆，内设礼堂、篮球场、排球场、美术室、音乐室、舞蹈室、多媒体教室。
3、师资力量雄厚。学校重视教师队伍建设，现有教职工150余人，研究生、本科以上学历达92%以上，30余名教师研究生课程进修结业，有高、中级职称教师达68人，有国家级优秀教师1名，市区骨干教师15名。教师积极投身于素质教育实践，开展了全国英语教学法推广课题、市级“素质教育区域实验”等重点研究课题。教师踊跃撰写论文，近几年论文获各级奖励320余篇，在国家、省市级刊物上发表110多篇。
4、奖优扶困力度大。台胞陈洪玲先生捐资设立了“洪玲助学金”，拥有基金10万元；原渝北区人民政府副区长范明文同志倡导设立了“红岩奖学金”拥有基金1万元。学校启动了“捐资助困”工程，近年联系区环保局、区教委、区地税局、区烟草公司、区妇联、区交通局、重庆科技产业园区、现代农业园区管委会、长江依之密活塞厂、重庆江北国际机场等45个单位和88个个人资助，筹集到资金 126361 元，扶持贫困学生330人。2001年以来，学校每年还对基础较差、但通过努力考上大学的学生发放高考奖学金上万元。
如此优越的条件为学校的发展打下坚实的基础，也为改革提供了良好的条件。
（三）学校中的几个关系
1、学校管理层的认识是学校发展的导航。
众所周知，学校管理活动具有双重性的特点，即科学性和艺术性。其科学性表现在学校管理已经形成了较为严密的理论体系，建立了独立的学科，有着自身独特的内在规律。在这些规律的基础上，形成了一系列学校管理的模式、方法和原则。对于从事学校管理工作的各级各类校长而言，必须具备必要的现代管理知识和理论，这是现代学校管理的根本条件。然而，学校管理并非是一成不变的，现实的挑战总是超越现存的理论，校长们如果只是想从林林总总的学校管理教材上找到现成的答案来解决学校运行中的所有问题，那几乎是不可能的。从这个意义上说，学校管理又具有艺术性，是权变的活动。它要求管理者能够从实际出发，因时、因地、因人制宜。管理科学强调的是管理的一般规律，管理艺术强调的则是管理的特殊性。学校管理活动应是两者的有机融合。校长们应能就具体问题具体分析，灵活处理，高度发挥创造性。因此不难理解在学校管理实践中，那些拘泥于书本知识而不能将理论与实际情境融会贯通的管理者其管理效率低下的原因。
2、教师的素质是学校发展的基石。
教师素质的高低制约着学校的发展，俗话说“有什么样的校长就有什么样的学校、有什么样的教师就有什么样的学生”教师的一言一行都会影响学生的一言一行。只有过硬的教师素质，学校才有发展的希望。同时要认识到教师是一个职业，从业者择业的首要考量是生计问题，不做教师，一样要择它业而从，概与其人道德品质没有必然联系，所谓“蜡炬成灰泪始干”之说，纯属无稽之谈，更不用说以现而今的就业形势，你今天上午10点请辞教鞭，包管下午1点之前就有不下20位等待应聘的竞争者，所以您大可不必为“家有二斗粮，不当孩子王”叫屈，嫌这份差事不好，您尽可以另谋高就；教师不是学界泰斗，更不是什么学科带头人，他们的工作好像商店里的售货员们把货架上的商品想方设法地卖与客人一样，把他们肚子里一知半解的知识原封不动传授给就读的学生，赶上个把热爱教育事业的称职的教师，也无非象张秉贵、李素丽一样能让顾客把消费这样劳神费力的勾当编排得比绝大部分从业者稍微舒坦一些罢了，所以“人类灵魂的工程师”这样明显不般配的称号早就该废除了，还不用说那些禽兽不如的流氓“叫兽”。
三、 学校的发展方向
通过考察学习学习他们的长处，但并不是照抄照搬，要综合并结合本校的发展，大胆
改革创新理清自己发展的思路和方向。比如“农村特色学校”、“农村绿色学校”、“农村重点中学”“农村实验教学基地”等等。不管向什么类型学校发展，目前我校要改变的地方有（作者不成熟的观点）
1、校园环境。
2、学生行为规范。
3、学校特色。
4、管理落实到位。
通过綦江隆盛中学课改学习，我认为素质教育，事实上，首先应该提高自身素质的是教师、家长、各级领导。教师的素质不高，肯定难以教出高素质的学生。家长是子女的第一老师，孩子们在家的时间显然多于在校，如果家长文化素质低下，言行不文明不规矩，孩子们怎会有高质量的成长？各级领导及公务员则无疑代表着政府的形象，如果这些形象代表的文化和能力不及格，品行不端，做事不正，你叫孩子们长大后怎么去尽心地为国为民。素质教育提了多年，也实施了好几年，但效果并不理想，我们很有必要先认清究竟什么才是素质，咱们需要具备些什么素质。
强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越高。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。
总之，通过綦江隆盛中学课改学习后，我将在以后的工作中我要更进一步认真学习，及时掌握学校的工作重点，与学校的发展保持高度的一致，与学校的生死共存亡。

上一条：重庆市华蓥中学校青年教师说课比赛圆满结束

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