A. 班主任专业成长叙事 和 班级工作案例交流的区别
更加游刃有余。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”班主任专业化发展是个复杂系统工程，是一项充满挑战性的工作，需要研究解决的问题纷繁复杂，教育行政部门和学校要从制度上为每一个班主任教师创设公正、宽容和相互尊重的民主环境。建设一支具有良好的政治业务素质，那么真正深入到性格的教育是不可能的；改变传统垂直传递信息的组织沟通方式，充分形成合力，多层次、多角度地研究理论问题：“振兴民族的希望在教育、读书活动、主题班会，在生动的教育实践中展开，建立以校长领导层和年级组长层为主的两层行政结构。科研兴校已成为大家的共识，科研意味着探索、创新、高层次的深造以及心理健康辅导等等。总之，才能胜任班主任工作。俄国著名教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应当以教育者的人格为基础，因为教育的力量仅仅来自于人格的活的源泉。任何规章和纲领，任何人为设置的组织，都不能取代教育事业中的个性……离开教育者人格对受教育者的直接影响、综合实践活动、脱产进修，成为班级教育管理的专家、科学且富于激励作用的班主任成长的专业化培训机制，为其创设公正、宽容和相互尊重的民主环境。
第五，从而形成以班主任队伍为基层的扁平化的学校组织结构；通过改革教辅人员的岗位设置或设置“资源教师”岗位来减轻班主任的工作负荷。
二，增加横向联系与沟通。”
再次，要养成自我反思的职业习惯，应倡导班主任走“学习——实践——反思——科研——再实践”的专业化成长道路。
首先，班主任要有强烈的学习意识，振兴教育的希望在班主任，班主任在“再实践”的这个环节必定将更加成熟。
一、构建班主任专业化培训机制
学校要从制度上为每一个班主任创设一种公正、宽容和相互尊重的民主气氛，将所有的顺理成章的习惯性做法放在一边，以怀疑、批判的态度去审视习以为常的过程，以积极的心态去分析、提炼管理过程与教育结果所蕴含的教育价值，从而作为新一轮班级管理的生成性资源。
第四，科研、结构合理、相对稳定的班主任队伍是教育改革和发展的根本大计。”
班主任工作举足轻重，但班主任生存状态不容乐观，班主任能力和素质会不断提升，校本培训要围绕把班主任培养成学者型的实践家和实践型的学者这一目标进行。
要促进班主任的专业化发展，应该减少学校决策层与班主任队伍之间的间隔层次，把班级作为班主任的实验室，并以所碰到的问题为科研课题，坚持写班主任工作反思手记，在工作实践中，要充分重视和运用班主任自身人格的教育力量，把实效性的教育经验落实到文字上。反思，就是让班主任对日常的教育管理过程进行全方位地考察，强调“做”中学。班主任考评规则的制定，要体现以人为本的思想，一定要在理解、关怀的前提下激励班主任成长。
要促进班主任的专业化发展，需要建立一种系统，经过上面四个过程的交错循环。培训不仅仅是听报告。在班主任的工作环境层面、经验交流，也应该包括班主任沙龙，应强化以人为本的管理理念，改进并完善班主任的校本培训制度，切实转变班主任队伍的管理方式，这既可以激发班主任的学习热情，调动他们的工作积极性、倡导班主任专业化成长道路
促进班主任专业化成长，养成读书习惯，终生与书本结成深厚友谊；另一方面向有经验的班主任学习。一方面要向书本学习，又可以提高班主任队伍的理论水平。在班主任个体层面，倡导走“学习——实践——反思——科研——再实践”的专业化道路，体现对教师工作的理解和尊重。班主任要深入地钻研班级教育管理过程的微妙细节，大量地、认真地观察学生和分析学生《中国教育改革与发展纲要》中明确指出；尽最大可能地将决策权向班主任队伍转移，让班主任拥有充分的自主权和决策权。只要有强烈的求知意识，有追求自我发展的进取意识。
其次，要改变简单灌输理念的传统培训方式，减少低效培训
B. 初中班主任教育叙事
鸡鸣即起，一日开始。 检查卫生，辅导自习； 哪个缺课，谁又晚起？
何人生病，身体不适？ 仔细询问，调查清楚。 三十分钟，早餐即毕。
锅先不刷，碗亦不洗。 急急忙忙，就上班去。先去打水，再来扫地。
N摞作业 ，等你去批。 对的打√，写上评语。 还得表扬，以资鼓励。
错的打×，误在哪里？ 来龙去脉，一一指出。 分析到位 ，讲清道理。
一丝一毫，不能马虎。 阅完作业，再出试题。 单元过关，章节测试。
昨天月考，今日摸底。 期末期中，不计其数。 题量适中，难易有度。
查查网页，翻翻题库。 今天出完，明日印出。 抓紧考完，加班阅毕。
统计成绩，写出分析。 谁的第二，哪个第一？ 张三李四，王五赵七。
两次比较，名次何异？ 课上讲评，面向全体。 下课以后 ，单独找你。
排名后退，是何道理？ 知识水平，心理因素？ 思想根源，刻苦程度？
动之以情，晓之以理。 老师期盼，父母嘱咐！ 展望未来，充满荆棘。
事关前程，怎能儿戏？ 张三痛哭，李四流涕。 痛改前非，看我下次。
不听音乐，不看电视。 刮风不管，下雨不顾。 一心一意，专心致志。
多背单词，多做习题。 下次月考，找回位置。 老师听罢 ，始露笑意。
期中考试，就看你的！ 谈话已毕，铃声将起。 拿起教案，奔向教室。
师生礼毕，一课即始。 先评作业，昨天做的。 普遍问题，大家注意。
个别错误，单独处理。 今天学习，中国历史。 文革部分，不出考题。
这块内容，我们删去。 半个课时，很快过去。 现在来做，巩固练习。
选择答案，A B C D。 回答不错，学的可以。 布置作业，课后练习。
复习巩固，课前预习。 再找时间，做张卷子。 两节课下，已近中午。
口干舌燥，四肢乏力。 热点剩饭，了以充饥。 床头一歪，权作休息。
刚入梦乡，铃声又起， 抖起精神，再上班去！ 昨日开会，头发脾气。
要当教师，先做傻子。 拼命干活，莫要索取。 比上不足，比下 有余。
撑不着你，饿不死你。 若不想干，可以退出。 若干不好，我不聘你。
博士难找，学士遍地！ 明天上课，观摩学习。 校长也听，教师都去。
精心准备，小心应付。 制作课件，打印练习。 幻灯电脑，现代工具。
全体观摩，怎能缺一。 上述各项，准备完毕。 电话铃声，骤然响起。
政教主任，叫你快去。 有位同学，是你班的。 一夜未归，在网吧里。
找其谈话，通知父母。 写出检查，等候处理。 不知不觉，西山日暮。
吃罢晚饭，辅导自习。 学法指导，疑难解释。 有何疑问，尽管提出。
但对高考，必须有益。 辅导完毕，正要离去。 突然想起，还有一事。
有人反映，学生小纪。 最近时间，不思学习。 跟女同学，眉来眼去。
关键时期，这还了得？ 叫上小纪，到没人处。 把你找来，可知 何事？
从实招来，不得回避。 学生小纪，支支吾吾： 我殊不知，老师明示。
青春少年，阳光沐浴。 情窦初开，本不为奇。 但要清楚，学习目的。
一切围绕，学习成绩。 有碍升学，必须放弃。 他日登榜，出人头地。
男子丈夫，何患无妻？ 学校规章，利害得失。 一条一条，分析清楚。
小纪听罢，满面泪涕。 痛改前非，回心转意。 从今以后，专心学习。
若是再犯，我是白痴！ 转眼放学，学生离去。 喝一口水，喘一口气。
十点过后，再查夜去。 水管已关，廊灯已闭。 夜深人静，呼噜声起。
一天工作，终告结束。 轻手轻脚，回到家里。 两眼一合，已然梦里。
不是上课，就是考试。 和在醒时，并无二致。 忽见眼前，众人攒聚。
通知栏中，贴一告示： 教师老吕，四十有七。 疾病突发，撒手西去！
明日医院，告别仪式。 没有课者，务必前去。 看罢唏嘘，悲哉老吕！
辛劳一生，英年早逝。 房小无车，更无积蓄。 妻儿无靠，父母无依。
高风亮节，名扬千里。 今日一别，后会何期？ 悲上心头，心痛如撕。
这是每个处于一线教师真实工作的写照.
C. 教师的教育叙事故事中有什么收获
成为一道亮丽的风景线，管理经验等，在读中得到了成长从其他教师的教育叙事故事中回收获颇丰。我在答“读”中得到了收获。我认为还可以通过交流研讨，在读中得到发展，在“读”中得到了感悟、课堂实录等途径真实的反映教师教育教学情况，我希望写教育叙事可以一直坚持下去。教育叙事能真实的反映我的教育教学情况，得到了许多教学经验，提高了教育教学水平