Ⅰ 求幼师毕业论文一篇。。。。。。。
一、选择开放的教学方法
1、讨论学习法
在当代信息化的社会里，一个人的知识是需要经常更新的，从这
个角度看，学习的过程比学习的结果更为重要，教学中应多采用讨论
学习法，这种开放式教学能使学生成为自由发展的主体，自主地学习
，把教与学融合在一起，师与生之间相互启发，知识互补，达到教学
相长。如："我们的教材中应增加哪些教育内容？这堂课你认为应该
怎样上？"这样的讨论题目它没有固定的、单一的答案，这样可训练
学生的发散性思维，往往效果较好。在讨论的过程中，学生的口语表
达能力、思维能力等得到很大提高。
2、尝试教学法
经过我们长期的教学实践，觉得邱学华的尝试教学法非常适合幼
师教学，它的思想与现代职业教育提倡的"先动手后理论，边动手边
理论"相吻合。特别是在音乐、美术、舞蹈、教法等课程的教学中应
用效果明显。比如教法课，传统教法是教师先讲授教学法的基本概念
知识、再结合案例讲解，学生听得迷迷糊糊，充其量背过相关概念、
模式，但一到实习还是懵懵懂懂，效果并不理想。如果先让学生去尝
试教学某一课，然后再让学生观看该课的优质课录像，在看录像的同
时，再讲解涉及到的教法概念，如"教学目标，教学重难点"，以及如
何根据教学目标设计课堂教学过程，采取什么措施解决教学重点、难
点，如何完成教学目标等等。学生的收获是多方面的，教法课再也不
是苦闷、抽象教学，而是鲜活的、不断生成新目标的教学。
3、幼儿园情景模拟法
幼师学生是未来的幼儿园教师，她们除了掌握专业技能以外，还
必须掌握幼教专业基本理论，具备各种从教的能力，才能适应今后的
工作。常设计一些情景，在课堂上开展模拟幼儿园教育教学等活动非
常必要，如：在诗歌教学中，让学生自己动手制作头饰，扮演小熊，
掌握一定的表演技巧，帮助学生理解诗歌教学中的这种情景教育方法
，并能在今后的幼儿园教学中创造性地加以运用。又如在教学中让学
生反复实践来体验教师的角色。由一部分同学扮幼儿园老师，另一部
分同学扮幼儿。再如在美术课上，让学生把教室当作幼儿园活动室，
当春天来临时，请小老师采用各种方式来布置活动室，引导孩子认识
春季。夏天到来时，则认识夏季。秋季、冬季来临时则认识秋季、冬
季。
4、分类施教法
分类教法是指根据学生知识结构、兴趣爱好加以分类，提出不同
教学目标及要求，使每类学生都能得到相应的发展。
进入幼师班的学生一般分为四类，以艺术课教学为例：第一类，
文化成绩一般或偏下，在音乐舞蹈、美术等方面有一点基础，曾受过
短时间的训练，自身条件较好。 对于此类学生重点需要其了解专业理
论知识，巩固并规范其基本技能，利用自身条件的优势，向较专业的
方向培养。第二类，文化成绩较好，对艺术课程有一定的爱好，自身
条件较差，此类学生重在培养其欣赏水平及教学能力，学习幼师舞蹈
为今后进入幼儿园做准备，打基础。第三类，文化成绩差，对艺术既
不喜欢也不讨厌，自身条件好。此类学生首先得培养她对艺术的兴趣
，利用其良好的自身条件，要求深入学习，同时还须与第二类学生一
样，为其进入幼儿园，并成为幼师的中坚力量打好基础。第四类，文
化成绩差，对艺术不感兴趣，自身条件差。此类学生培养其兴趣，要
求认真上好每节艺术课，但对要求不高，对音乐绘画都要了解，最重
要是培养爱心，对幼儿的一颗爱心，这是幼儿教师最基本的要求。这
种教法还能激发不同类学生的学习兴趣。又比如在书法教学中，根据
学生的不同笔性帮助学生选择字帖，会很快解决初学书法畏难浮躁的
心理，使学生快速进入书法的深入学习。
二、设计开放性的课程内容结构
1、开放性审议课程内容结构
我们在认真执行国家关于幼师专业课程标准的同时，结合教学实
际，不断加强课程建设，因为课程自身要求在时间、空间和内容上进
行开放和动态更新，表现在教学内容的动态及开放性组织。为此，我
院多次到县直实习基地、乡镇部分幼儿园发放各种表格进行人才需求
的调研，本校教师多次填列所任课程的能力标准和考核标准，学校汇
总后统一进行筛选和分析并倾听专家和各方面意见，共同审议课程体
系整体结构，以确定课程内容和可行程度。比如根据幼儿园反映意见
，增设了《幼儿文学》课程。在舞蹈课程内容设计上，采纳了任课教
师的意见，对现有教材进行适当删减和补充, 选择"基本功训练、不同
民族舞蹈、幼儿舞蹈、舞蹈创编、综合活动"5个模块的舞蹈教学内容
，使教学内容机构更趋向循序渐进。
2、按照课程内容结构科学分工
参照有关学校的教学经验，结合我院目前实际情况，改革艺术课
教学"跟班制"为"专项教学制"，本着竖不断线，横不缺项的原则，对
教材选择、内容设置、课时、教法等进行调整。比如根据舞蹈课程内
容结构即舞蹈基训课，民间舞课，幼儿舞蹈课，理论创编课，古典舞
课，现代舞课，拉丁舞课，岗位责任落实到人。哪一部分出现问题就
可找到任课教师，避免过去那种挂一漏万的局面，对强化教学的科学
管理，将起到督促作用。这样还有利于合理使用人才，有利于教师一
技之长发挥，使教师有更多的精力从事某一专项研究，教学质量明显
提高，比如音乐课善于器乐的教师可以单独教学器乐；声乐教师单独
教学视唱；用理论水平较高、经验较为丰富的教师任音乐理论课教师
。
三、构建开放性的教学空间
学前教育专业的许多教师由于长期，甚至从没到幼儿园亲自上过
课，许多刚毕业的学前教育专业教师，一线实践锻炼的经验也不多，
因此，应该让他们到幼儿园与幼儿亲密接触，体验幼儿园的教学与管
理，了解幼儿的身体和心理发展特点，避免幼师专业教学的空洞、教
条和不切实际。为此，我们充分利用学院幼儿园这一实习基地，积极
倡导广大教师"与幼儿园零距离接触"。具体措施有两种：一是学前教
育系专业教师轮流到幼儿园上课，形成切身体验，增强对幼师学生教
育教学的针对性。二是把课堂搬到幼儿园，让学生面对幼儿正式上课
，教师则组织其她学生听课并评议，这样，教法课上形成了"创设情
景------给出问题-------讲台试教-------教学实习"的新型模式。使教
师从"前台的演员"退居到"后台的导演"位置，学生从"台下的观众"上
升为"台上的演员"，教师的主导作用发挥越好，学生的收获就越大。
这种方法是开放的民主的。我们还轮流安排学生到学院幼儿园进行幼
儿保育实习，并对家庭困难的学生给与实习补助，极大的激发了幼师
学生学习的积极性，同时在社会上也赢得了良好口碑，拉动了招生。
四、建设开放性的教学实习基地
教学实习基地是实践教学的重要载体，是为专业实习搭建的可行
性平台。我院幼师专业，在组织学生完成实践教学任务的基础上，与
实习单位建立了业务协作联系，求得社会相关行业对我校教学的帮助
和支持。我院在县直各幼儿园建立了实践教学基地。这些基地已经发
挥了指导实践教学的功能，开阔了学生的视野，指导了专业技能，搭
建好通往社会的实践之桥,得到学生的好评和珍惜。我们还在本院建设
了一处设施齐全，管理到位的幼儿园作为学前教育系学生见习、实习
的基地。逐步形成了实践教学的新体系。基本能够以专业培养目标为
前提，以考核标准为落脚点，形成理论教学和实践教学相互结合、相
互促进，共同发展的整体，真正从教学体系的定位中体现出实践教学
的独立地位。在教学安排上实践教学服从专业培养目标、专业职业能
力、职业素质以及从学生整个职业生涯出发，实现了实践教学与理论
教学紧密联系，贯穿于整个教育教学培养全过程。定期轮流下园实习
，熟悉教法及教学特点，实践教学与理论教学时数比例为1：1左右。
使每年学生毕业后，即可迅速适应工作需要。
关注幼儿心理健康，促进幼儿身心发展
一、制定周详的计划，作为实施集体健康教育的有利前提条件。
首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿
促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生
习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示
范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。在幼儿健康教育的
过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与
其他学科结合进行；在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育
相结合；先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影
响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼
儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
二、设计多样化的健康教育形式与途径，使幼儿养成了良好的生活卫
生习惯。
在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏
促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、
跳，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。由于我班是
小班年龄的孩子，小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，
表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如
等。本学期我们也将多制定些自我服务方面的要求，让幼儿发展各方
面的能力。
幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组
活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区
，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于
这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区
密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条
件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动
参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时还重视到幼儿园课
程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，
有效地促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅
应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。
这是健康教育的重要手段。
科学有效调节幼儿园体育课的密度
三、提高幼儿自我保护意识，实施适宜的教育方法。
从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。幼儿的自我保护意
识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自
我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦
嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。在心理健康方面，通过创设宽松
和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗
的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性
。
由于季节的变化，我们也增强了户外体育运动量，提醒幼儿及时增减
衣物，小班幼儿身体各个器官的生理机能尚未发育成熟，各个组织都
柔嫩，其身体素质还相当薄弱；同时，他们又处于生长发育十分迅速
的时期，这也有利于幼儿培养发展良好的身体素质。
健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提；
健康是幼儿的幸福之源；离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不
能专心学习，甚至无法正常生活；幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿
期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
自信是心理健康的重要标准，是使人向上奋进的内部动力。自信的人
更能获得成功，更容易得到幸福。然而在现代教育中，由于过去只注
重智力开展，轻视非智力因素的培养的传统教育模式的影响，现代的
孩子尤其是中小班的幼儿较胆小、懦弱，缺乏主动性，更缺乏克服困
难的勇气和信心。就拿我班汪晓秋幼儿来说吧，她胆小害羞，依赖性
强，每次老师让作画和数学课做一些练习题时，她就会哭泣：“老师
，教教我，我不会。”“老师，我肚子痛。”及至父母送她来园时她就
产生不愿上学的情绪，追其原因，是怕作业不会做。
新纲要中明显指出：“要高度重视幼儿的心理健康”、“鼓励并指导幼
儿自理、自立的尝试”。为了培养幼儿的自信心，让幼儿快乐地上学
，在平时的谈话、观察和探索中，我找出了一些有效措施。
1、鼓励幼儿施展才能，培养自信心
鼓励是孩子获得自信的主要途径，是孩子心灵健康成长不可或缺的“
维生素”。每个孩子都有自己的爱好，他们在自己喜欢的领域活动时
是非常投入非常自信的。在一日活动中我首先给幼儿提供充足的材料
和宽广的活动区域，保证活动时间，让幼儿按意愿自由选择活动内容
，使他们在自由宽松的氛围中挖掘自己，展示自己的才能。其次，设
计的活动应是幼儿接受、力所能及的活动，且对活动的指导恰如其分
，让幼儿在活动中积累成功的经验，一有进步，给予表扬，碰到困难
，给予鼓励，帮助幼儿树立自信。如汪晓秋幼儿画不好时，我鼓励说
：“你能画好的，再画一遍怎样？”有时还会手把手地帮她，让她有一
些作品的成功感。一段时间下来，她畏难的情绪逐渐减少了。
2、正确评价自己，树立自信心
新纲要指出：评价是促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段
，是教师、幼儿、家长
共同参与相互合作与支持的过程。正确的自我评价是幼儿树立自信心
的前提。在每次美术作业后，我总让幼儿进行相互欣赏、自我评价。
如：我会说：“你觉得谁的画最好，你的画进步了吗？”幼儿会说：“
我觉得我的画很棒。”“今天我很聪明，数学作业难不倒我。”同时幼
儿对教师的意见特别重视，往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法
，所以我在评价时会因人而异去爱每一个孩子，肯定他们身上的闪光
点，尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉
感。
3、开展系列活动，建立自信心
积极参与各种活动，是幼儿产生自信心的重要源泉。为此，我班设计
了“夸一夸”“帮一帮”的活动。利用每天谈话活动，让幼儿讨论，夸夸
自己的长处和别人的优点，采用教师夸、同伴夸、自己夸的形式对幼
儿进行积极的评价，许多幼儿能在同伴的夸奖声中露出自信的微笑。
对一些自信较弱的、性格内向的、遇到困难就退缩的幼儿给予帮助和
引导。如在操作活动时，有的幼儿拿着操作工具说：“……我不会。”
我就会不厌其烦地向他重复操作方法，并把着他的手操作第一步，增
强了他重试新活动、向自我挑战的信心。
科学有效调节幼儿园体育课的密度
幼儿园体育课的密度又称为课的一般密度，它是指体育课中各种活动
合理运用的时间与总时间的比例。各 种活动合理运用的时间是指教师
的指导（如讲解、示范、纠正幼儿错误等）、幼儿的练习和相互观摩
、合理的 组织措施（如整队、调动队伍等）和合理的休息等。上述各
种活动中某种活动所用的时间与课的总时间的比例 就称为该种活动的
密度，如讲解密度、示范密度、练习密度、组织措施密度、休息密度
等等。其中，练习密度 尤为重要，它是指幼儿在课中做练习的时间与
课的总时间的比例。因为体育课的最大特点是有机体直接参与各 种运
动，练习密度最能体现体育课的特点，对完成体育教学任务影响很大
，加之，测验幼儿练习密度相对较容 易，因此，目前幼儿园的体育课
普遍运用测定练习密度来衡量一节体育课幼儿的活动情况。
既然体育课的密度指的是体育课中各种活动合理运用的时间与课的
总时间的比例，因此，不难看出，课的 密度直接关系到一节体育课的
时间是否合理而充分地被教师和幼儿所利用，进而也直接关系到一节
体育课的教 学效果。一节好的体育课的重要标志是教师能最大限度地
充分而又合理地利用一节课的时间，尽量减少浪费的 时间，以提高体
育课的效率，达到增强幼儿体质，促进幼儿更快更好地掌握动作技能
和发展身体素质的目的。 那么，教师应怎样合理安排和调节课的密度
呢？这是一个较复杂的问题，是教师在体育教学中的一个难点。笔 者
认为要合理安排和调节课的密度，必须首先了解制约体育课的密度的
几个因素，然后找出科学的调节策略。
一、影响幼儿园体育课密度的因素
1.运动强度。运动强度指人体单位时间的生理负荷量，一般用心跳
频率来表示。如幼儿20米速跑，跑后即 刻心率可达180次／分，慢跑
一分钟做徒手操一套，心率在140次／分左右，显然，前者大，后者
小。运动强度 直接影响到幼儿的练习密度，两者在很大程度上是呈反
比的关系，即运动强度越大，幼儿的练习密度则应越小 ，反之，运动
强度越小，幼儿的练习密度则可适当提高。这就提醒教师，绝不能让
幼儿长时间连续从事大强度 的运动，否则，幼儿将承受大大的运动负
荷，易造成其身体的伤害。例如，幼儿在做迫逐躲闪跑或连续立定跳
远等大强度练习时，其练习密度可适当减小，而且练习中应增加休息
的次数，一般幼儿练习一至两分到后应作 适当的休息，而后再继续练
习，教师应严格控制大强度练习的总时间。在幼儿园体育教学内容中
，强度较大的 运动项目有跑、跳跃、攀登、下蹲走、仰卧起坐、传接
球等；强度较小的运动项目有走、钻、爬、投掷、走平 衡木或窄道等
。
2.教材的难易程度。教材的难易程度直接关系到教师的示范、讲解
密度、幼儿的练习密度。幼儿学习新教 材和较难的教材（如投远、投
准、立定跳远、抛接球、夹包跳、夹包掷远或掷准等）时，教师的示
范和讲解的 密度都应加大，每个幼儿的练习密度也应提高，要使每个
幼儿都有机会和充分的时间进行动作和身体素质的练 习。相反，幼儿
复习旧教材或学习较容易的教材时，教师则应减小讲解和示范的密度
，让幼儿有更多的时间去 复习巩固。
3.组织措施。组织措施合理，教学的节奏则会紧凑，且环环相加，
上课的时间才能得到最大限度的利用。 排队、变换队形迅速可大大减
少浪费时间。幼儿队形的设计应符合教学的需要，分组轮流练习或竞
赛性游戏时 ，幼儿的分组太少，都会导致幼儿轮番等待的时间太长，
进而易使幼儿产生厌烦，甚至注意力的分散。
4.准备工作。准各工作充分，可大大减少浪费时间，提高上课时间
的利用率。有的教师课前准备工作不充 分，上课时才临时布置场地，
摆放器械，结果无端地浪费了许多本该用于教学的宝贵时间。
5.幼儿的年龄差异。对不同年龄阶段的幼儿，教师的讲解、示范的
密度也应不同，对年龄越小的幼儿（如 小班），教师的示范密度应越
大，对年龄越大的幼儿（如大班），教师的示范密度应适当减小（较
难的教材除 外），而讲解密度应提高。
6.教学内容的难易程度和兴趣性。教学内容难易适中，具有兴趣性
，幼儿练习的积极性则高，就愿意参加 各种练习，因而可提高幼儿的
练习密度；相反，幼儿则不愿意练习，这又会影响教师的情绪和态度
，易使教学 过程显得松散，达不到良好的教学效果。
二、科学调节幼儿园体育课密度的策略
针对以上影响幼儿园体育课密度的诸因素，特提出以下的调节策略
：
1.周密计划和科学安排各项活动的时间和分量。
教师在准备体育课时计划时，应根据教学任务、教材特点和幼儿身
体发展的特征及实际情况，科学地安排 各项活动的时间和分量，做到
计划周密，心中有数。例如，教师在什么时候讲解，什么时候示范？
各几次？大 约用多少时间？幼儿分别要做哪些练习？各几次？各用多
长时间？幼儿排队和调动队伍约用多长时间？幼儿什 么时候休息和以
什么方式休息（即采用全体幼儿停止任何活动的休息还是分组轮流体
息）？休息多长时间？等 等一系列问题，教师课前备课时都应周密计
划。
教师必须坚持精讲多练的原则，要清楚地认识到在任何一节体育课
里，幼儿的练习密度都应是最大的。据 研究，幼儿在体育课中合理的
练习密度的范围是35——55％，教师可根据不同的教材和幼儿的年龄
段在这个范 围内确定具体的练习密度，但必须注意动静结合，严禁让
幼儿连续长时间做大强度的练习。如果幼儿是学习新 教材，教师应首
先详细示范讲解1——3次，紧接着就该马上安排每个幼儿及时进行练
习，教师再巡回指导，观 察幼儿练习的情况，及时纠正幼儿的错误，
如发现幼儿普遍犯有某种错误，教师应再次示范讲解。教师在教授 新
教材时，示范、讲解应适当增加次数和时间，但讲解要准确、精练，
抓住动作要领，切忌冗长、繁琐；示范 应正确、规范、舒展，讲解与
示范应紧密结合。对小班幼儿的示范应多于讲解；对中、大班，尤其
是大班，讲 解的密度可稍大些，可适当减少示范的次数，但学习较难
的教材除外。对强度大的教材，可多增加幼儿休息的 时间。排队和变
换队形应尽量迅速，而且要符合教学的需要。
2.改进和提高课的组织措施。
教师应不断总结经验教训，探索出最佳的组织措施。前面已谈到幼
儿体育课的练习密度应是各种密度中最 大的，尤其是学习新教材和较
难的教材时更应做到这一点。那么，在选择幼儿的练习方式时，就应
充分考虑其 科学性。教师可根据具体的教材和幼儿园场地、器械，以
及幼儿的实际，选择以下练习方式：（1）个人分散式 练习。如练习
立定跳远、从原地往上跳、跨跳、自抛自接高低球、拍球、夹球（或
夹包）掷远或掷准等项目就 可采用此方式。（2）两人合作式练习。
如两人配合练习滚接、抛接大小皮球时可采用。（3）多人合作式练
习 。如5、6个幼儿为一组练习“蜈蚣竞走”（后面的幼儿抱住前面幼
儿的腰，下蹲，步调一致地向前走）。（4） 集体集中式练习。如追
逐躲闪跑、小组竞赛游戏、原地纵跳触物等。（5）分组轮流式练习
。指各组轮流做几种 不同的练习。（6）循环式练习。指幼儿循环做
几个不同的动作练习。（7）鱼贯式练习。指全体幼儿按一定的 次序
依次做几个不同的动作练习。（8）分组轮换观摩式练习。指一组或
两组幼儿练习，其余各组观摩，之后， 再交换。
在幼儿做集体练习时，教师必须考虑幼儿的队形，使队形符合教学
的需要。例如，大班“学习投远的动作 技能”，结合投掷教材的特点，
个人分散式的练习虽可提高练习密度，但不安全，因而并不适合在此
使用，可 把幼儿分成两组，相距1米背对背方向站立；每人两个沙包
分两次分别向场地两端（距幼儿各队3——4米左右） 的投掷区投远，
这种方式显然比个人分散式安全，又比把幼儿分成四路纵队每四人一
组投掷的练习密度大。又 如，在教幼儿练习活动目标投准时，可把幼
儿分成二至四组（视幼儿实际人数而定），让幼儿轮流充当活动靶 标
和投掷者，这样也可提高幼儿的练习密度。
3.灵活运用教学方法。
教师备好课后，在实际教学时不能死板僵化地照搬教案，而应根据
上课时的具体情况作适当灵活的处理。 例如，发现幼儿在练习强度较
大的教材时已显出中度疲劳状，教师则应立即调整课的节奏，改个人
分散式练习 或集体集中式练习为分组轮换观摩式练习，让幼儿可得到
轮流休息，或直接让全体幼儿休息1——2分钟，教师 可利用这一时间
讲解、示范或简评，以纠正幼儿练习中出现的种种错误。相反，如果
幼儿积极性很高，玩兴正 浓，又无疲劳感，教师就可让幼儿再练习一
会儿或再做一遍体育游戏。教师还应及时调整自己的讲解和示范， 如
幼儿动作掌握不好，就应抓住要领增加讲解和示范的密度，相反，则
可减小示范、讲解的密度。如发现幼儿 分组少，轮番等待的时间太长
，则应马上调整队形（如变两队为四队），以增加幼儿练习的机会。
4.课前做好准备工作。
为了充分利用上课的时间，保证体育课的顺利进行，教师必须在课
前做好各种准备，包括备好课和做好物 质准备。如准备好幼儿所用的
沙包、头饰、球、腾圈、拱型门、垫子、小旗、记分牌、绳、皮筋、
木桩等玩具 和器械，提前画好场地，器械也应事先摆放到位，如条件
许可，应把做准备活动的场地和摆放好器械的场地分 开，如需音乐伴
奏，还应准备好录音带。
5.充分调动幼儿的积极性。
幼儿情绪高涨，他们参加活动的主动性就会提高，这在一定程度上
可提高练习密度，改善课的质量。为此 ，教师在选择教学内容、课的
类型、教学方法上都应充分考虑到兴趣性原则。例如，幼儿园体育课
的类型主要 应以游戏型为主，利用生动有趣的故事情节、形象的玩具
和道具（如头饰、动物和水果图片、彩带、花环、拱 型门、平衡木、
动物玩具、房屋树木模型、木桩等），中、大班还应多采用竞赛性游
戏等方式来调动幼儿的兴 趣。此外，教师的讲解和示范也很重要，在
体育教学中适当地运用节奏鲜明的乐曲，也可极大地提高幼儿练习 的
兴趣。
总之，教师应通过以上调节策略，充分而合理地利用宝贵的上课时
间，最大限度地提高体育课的密度和效率。
Ⅱ 幼师教育教学工作个人小结
反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开学初忙碌的身影还在眼前浮现，实在是让人感叹时间的飞逝。可是细细品味，却也发觉自己竟也成熟了些许。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我感受到一种自蒙感，一个学期转眼过去了，身边仿佛还是孩子们刚刚入园的热闹声，这有半年的集体、游戏生活。使孩子们学会了许多、各方面进步也不错。为了更好地做好以后的工作，现将本学期工作做如下小结教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。我在思想上高标准的严格要求自己。积极参加园内各项活动，并认真做记录。做到不迟到、不早退，树立为人师表的形象。一、教学方面
从本班幼儿的实际情况出发，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人。在课前的教具准备要充分、内容要丰富、生动、新颖，并具有较强的操作性，在教态上具有儿童化，形象生动，和幼儿融合在一起，为幼儿创设一个轻松、愉快的学习环境。让幼儿学会在游戏中去寻找问题，并解决问题。二、常规教育方面1、礼貌
先从自我做起，对领导、同事、家长都要面带微笑主动问好。给幼儿带个好头，并严格要求自己的言行举止，同时培养幼儿成为一名尊老爱幼、讲礼貌、讲文明的好孩子，能友好与他人相处。2、课堂活动纪律
从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。要正确引导幼儿课堂上的坐姿、培养良好的课堂常规；不许随便下位、回答问题时要举手、并学会尊重他人，安静地倾听他人的发言，养成不随便打乱别人的讲话。3、卫生习惯
每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量知道清洁卫生的重要性，加强幼儿便后洗手的习惯，并能主动的在餐前、餐后洗手，餐后能主动漱口、擦嘴巴，能有条理地收拾餐具、折叠整理自己的被褥衣物。三、业务学习方面：
我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。四、家园沟通( 散文网：www.sanwen.net )
1、主动亲切地与家长沟通。我充份利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。
通过家园联系表、面谈等形式来了解幼儿在家与在园的各种表现。
2、及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的密切配合。
3、在与家长沟通时应注意热情有礼、对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流。
4、工作上加强互动，对家长的建议虚心听取。
5、结合每月开展的主题教育活动，引导家长关注活动进展，并能主动参与到有关活动中，加深家长对幼儿园教育工作的了解，促进家长和幼儿园的良好关系，让家长和幼儿共同成长。五、存在不足：
1、本学期有时候有因自身懒惰思想造成的拖拉现象,在下学期的工作中力争做到“今日事今日完成”(1)(2)
2、工作中更严格的要求自己努力提高自己分析问题能力和科研能力。
六、今后工作规划：
1、积极、认真开展幼儿课题的学习和探讨，多方面的提高专业技能。
2、珍惜教学机会，加大学习力度：一是保持工作热情，继续加强自身科学文化知识的学习；二是谦虚谨慎，继续加大向领导和各位老师的学习
以上是我本年度的工作总结,不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。在以后的工作中我将用心去爱每一个孩子。努力克服自身的弱点，争取更大的进步。
Ⅲ 如何拟定幼儿园教师教育教学经验论文题目
随着我国幼教事业的不断发展,幼儿教育研究活动已被列为幼儿教师的主要职责,作为幼儿教育研究活动成果的幼教科研论文已日益受到重视。然而对于大多数幼儿教师来说,要撰写好幼教科研论文确非一件易事,在我国幼教界广泛流传一句话,说幼儿教师“做的比说的好,说的又比写的好。”这句话是对当前我国幼儿教师撰写幼教科研论...文情况的一个真实写照,幼儿教师急需提高幼教科研论文写作水平。 一、幼教科研论文的分类及撰写幼教科研论文的原则与意义 (一)幼教科研论文的分类 幼教科研论文归纳起来主要可分为四类:教育经验总结、调查报告、实验报告、学术论文。 教育经验总结。运用教育科学的普遍原理,幼儿教师对自己或自己所在群体积累的教育经验,进行去粗取精、去伪存真的分析、综合、抽象、概括,得出有一定理论高度、一定规律性的实践成果总结,属教育经验总结论文。幼儿教师写的科研论文大多属“教育经验总结”类,其内容包括教法、学法、教师终身学习、儿童成长、师生关系、心理调节、家庭教育等,几乎涉及幼儿教育的各个方面。 教育实验报告。为了使教育方针、政策、教育理论、体系、教育制度、教育内容、方法能有新的突破而提出的某种假说、主张、观点、设想等,在一定控制条件下,开展一定范围的直接实验活动,到规定时间对其实验全过程、实验效果进行评审分析、比较、归纳,总结出的实验成果称之为教育实验报告。幼儿教师对撰写教育实验报告总有一种望而生畏的心理,其实撰写这类文章并不是件复杂的事,撰写者只要思路清楚,掌握一定的技巧,重点把研究的过程一一记述下来,就是一篇不错的报告。其具体方法是:第一步,写下作这个课题的基本想法,即为什么研究这个问题。第二步,把采用的研究方法写下来。第三步,把记录、调查的资料择要写下来。第四步,把分析、实验、对比等的过程和结果写下来。第五步,把根据自己的结论所设想的改革某一工作的建议和意见写下来。 教育学术论文。阐明教育问题的本质及规律性的研究成果,叫学术论文。它要求比研究报告有更新的内容、更新的思想、更新的方法与更高的层次。学术论文大多是在调查研究、科学实验、经验筛选的基础上形成的有一定创造性理论观点的论文。 教育调查报告。为进行教育科研或为确立教育决策提供现实依据,为广大群众认识某一教育状况,对教育的某一事件、问题、经验、社会环境与自然环境状况,进行有目的考察和研究,而后写成的书面报告,都叫教育调查报告。写教育调查报告时要注重真实性,在阐明主要内容的同时,要注重通过数据、图片分析比较,阐明研究目的、方法与建议,选择易把握的范围进入。 (二)撰写幼教科研论文应遵循的基本原则 思想性原则。所选题目政治方向正确,能紧密结合当前我国幼教改革的实际,体现现代幼教思想。 科学性原则。内容真实具体,具有可靠的理论依据,资料翔实,研究方法得当,数据真实,统计处理规范,逻辑推理正确,论证充分,分析透彻,结论清楚明白。 创新性原则。选题新颖,视角独特,具有独立的见解和创新意义。 应用性原则。对深化我国幼教改革、促进孩子的全面发展具有一定的应用、借鉴或参考价值。 规范性原则。文章层次清楚,结构严谨,逻辑性强,语言文字简明通顺,文风好,行文符合规范要求。 (三)撰写幼教科研论文的意义 幼教科研论文能有效地促进研究成果转化为社会效益,课题成果在被媒介传播、推广,被同行、专家认可后,能广泛运用在幼教实践中,转化为现实的教育效益,促进大面积教育质量提高。 幼教科研论文是教育的宝贵财富,它反映了当时教育科研的现状和发展水平;继承了什么,发展了哪方面理论,提供了什么参考;是研究人员及广大教师教育经验及智慧的结晶。它能发现和解决现实教学中存在的问题,并对幼儿园的教学发展提出进一步思考。
Ⅳ 幼师关于教育教学的论文
育教学的论文，求助！！最
没问题的原创的
Ⅳ 幼儿教师教育教学论文
一般你能够在网络里找到的，基本上都是反复抄过很多回的，其实你想写一篇幼儿教育教学论文，只要通过查重就行了，不一定非要原创，你可以借几本书来抄，抄书只要该书没有电子版的，查重就查不出来，如果还是想参考下其它资料，可以网络搜下：普刊学术中心，上面很多免费论文资料提供
Ⅵ 幼师的毕业论文要5000字
发挥教师在教科研活动中的主体作用
教师是教科研活动的主体。只有充分发挥教师的主动性、积极性，依靠教师，群策群力，教科研活动才能产生更好的效果。反之，教科研活动则难以达到预期的目的。
在以往的教科研活动中，教师常常处于被动的地位，心态与情绪都是很消极的，究其原因有三点：一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿，把孩子带好，用不着花很多精力搞教科研。再说，幼儿教师毕业于幼儿师范学校，虽专业素质好，但理论功底薄，研究水平低，没法搞教科研。二是教科研活动形式单一，总是业务园长或教研组长说、念、讲，教师则一味地记录、听讲。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走，外面流行研究什么，幼儿园也就跟着模仿照搬，不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收，搞得教师随“风”摇摆不定，兴趣不大。文秘114版权所有!
为了调动教师参加教科研活动的积极性，我园着力从以下三方面入手，积极鼓励教师参加教科研活动，大胆发表自己的见解，充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。
一、加强思想管理，强化教科研意识。
教育科学研究是运用科学的理论与方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。通过教育科学研究，能探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的发展，因此可以说，教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。作为园长，应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上，优先考虑和安排，树立“科研兴园”的工作指导方针，加强教科研思想管理，反复宣传教科研活动的重要性和必要性，消除教师的畏难情绪，帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性，从而唤起教师投身教科研的自觉性。园领导要身体力行，带动骨干教师进行示范，结合实际工作，扎实开展教科研工作。如：园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究，从而激发了教师参与教科研的热情。
二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。
首先，园领导和教研组长作为教科研活动的管理者，应树立正确的教师观，尊重教师，了解每一个教师的实际水平与需求，允许教师之间存在个体差异。在教科研活动中，与教师保持人格上的平等，既做指导者，又做平等的参与者，与教师共同研讨，虚心听取意见，及时鼓励和肯定教师的创见，善于提出教师存在的问题，启发教师思考。在这种宽松、和谐的研究氛围下，管理者与教师之间心理上的距离缩小了，使教师产生被认同感和自我价值感，乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。
第二，管理者应从实际出发，了解教师研究的需要，以解决教师工作中的难点、困惑为重点，将研究的需要融入教师的需求之中，以教师不断增长的需要为研究的“突破口”。我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议，这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎，因为它切合了教师的实际需要，增强了教师主人翁意识。比如，以前我园的教研观摩活动，基本上都是由园领导确定观摩内容与人选，在调查表中，许多教师认为这样做有一定的局限性，不利于调动教师的积极性。因此，园领导根据大家的意见，将指定观摩与“自报观摩”结合起来，一方面通过层层竞争选拔，选出优秀教师参加教研观摩活动；另一方面，对于能力弱一些的教师也要提供机会，通过个别指导，为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。
第三，改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式，采用丰富多彩的形式开展教科研活动，注重发挥群体的智慧，集思广益，相互交流，取长补短，共同研讨，提高活动的质量。我园的教科研活动形式有：
1、运用集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。文秘114版权所有!
2、邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩，就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。
3、教师围绕一定主题进行轮流主讲，主讲人事先要做好准备工作，熟悉主讲内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后并进行总结。
4、经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议。
5、有计划分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动，回来向大家传达他人的经验和做法，开展研究和讨论。
6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。
三、鼓励教师积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结，努力发挥自身的潜力。
教研的过程是教师将正确的教育理论转化为教育实践的过程，是教师将 日常教育活动向研究性实践活动转化的过程。因此，管理者要鼓励教师主动学习，将教育理论创造性地运用于实践中，勤于思考，善于总结，努力发挥自身潜力，促使自己从经验型教师向学者型教师转变，成为适应二十一世纪幼教事业发展的教育工作者。在师幼互动过程中教师的语言是实现互动的外部体现， 少儿期是儿童语言发展的关键期，因此教师应讲究一定的语言策略，给婴儿创设一个良好的语言环境，更好的促进少儿发展，具体地说，应做到以下几点：
一、积极的指令和建议，
可以发现，在日常的教学活动中，指令必不可少，因为婴儿是直觉思维时期，不容易克制自己，很容易产生争先恐后、七嘴八舌的现象，为让活动顺利的开展，教师只能通过发出很多指令使活动顺利的进行下去，老师应该告诉少儿能够做什么，怎样去做，如“请你再大声些！” “请你在后面排队，” “好，俺们一起来飙舞，” “小小，请你回答这个问题，”而不要一味地指责他们不能做什么、不应该做什么，如“小强，上课，不许拿玩具，”你怎么走这么慢，还不快点儿，”事实证明，积极的建议比消极的命令更为有效，更能拉近教师与少儿之间的关系，有利于师幼互动，
二、富于童趣的语言，
婴儿教师的语言应注重生动造型和富有感情，古人有句话叫做"感人心者，莫先乎情，莫使乎言，"就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言，如果教师像老和尚念经似地说话，只能使婴儿昏昏欲睡；如果象播音员一样地说话则只能让婴儿感到生涩，毫无情趣，婴儿的年龄特点决定他们喜欢生动的、有趣的、造型的、活泼的语言，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更容易为幼儿所接受和模仿，
三、适时的鼓励，表扬， 这一策略要求教师，在少儿完成任务时要给予及时的表扬；在婴儿遇到问题或困难时要及时地予以鼓励，教师的鼓励对婴儿来说是一种力量，诸如"嗯，真不错！"、"好样的！"、"好孩子，继续做下去一定行！"等语言，加上教师亲切的表情、爱抚的动作，会使 婴儿受到极大的鼓舞，信心百倍地参与到活动中来，
四、提问要有启发性，
如教师在引导少儿观察故事图片时问：你还发现什么？教师在婴儿操作时问：你还能想出和他人不一样的方法吗？为什么是这样的？这种启发性的问题，可以促进少儿观察、引起他们的思考，像一根火柴棒点燃、擦亮少儿智慧的火花，有利于促进儿童的创造性思维发展，也为师生间的互动打下良好的基础，如我在一次创造性教育活动《到对岸去》中，为让少儿发挥想象力，培养其发散思维，我便问："小朋友们，小猴子要到河的对岸去看它的姥姥，可是小猴子不会游泳，你们快帮它想想法子，怎样才能过河？"小朋友们的回笔各异：“小猴子可以坐小木船过河！” “它可以揪住柳枝，像荡秋千那样过去！” “小猴子可以去找它的好朋友＿＿小鸭，让小鸭驼过河去！”“ 可以坐大轮胎过河……"孩子们的答案五花八门，充分满足他们爱护、帮助小动物的心愿，同时，也培养少儿的创造性思维，我想，正是因为教师问话讲究策略，活动才收到良好的效果
下面是范文给予参考幼儿教师论文：
浅谈小班幼儿常规的培养
对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。
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Ⅶ 如何做一名优秀的幼儿教师论文沟通能力方面
如何做一名合格的幼儿教师的策略分析 【摘要】随着科技的发展和社会的进步，人民越来越重视新生代幼儿群体的教育。与此同时，这对幼儿教师提出了更高的要求。作为一名幼儿教师，要注重自身素质的提高，尤其是在心理素质、职业道德、专业文化以及身体素质等方面。这样才能成为一名合格的，甚至是优秀的教师。此外，如果幼儿教师各方面素质提高了，幼儿教育的质量也就会有所提高，也为幼儿的成长打好了较好的教育基础。 【关键词】幼儿教师；合格；素质 “素质教育”这个词对于我们广大的中国人民而言是再熟悉不过的了。“素质教育”教育了一代又一代的我们，这说明“素质”的重要性。我想这不光对于学生，对于教师也很重要，当然也包括幼儿教师。而且我觉得幼儿教师的素质提高是相当重要的。 随着科技的发展和社会的进步，人民越来越重视对新生代幼儿群体的教育。这就对幼儿教师提出了更高的要求。我们知道，幼儿教师是教师队伍中的重要组成部分，也是幼儿步入社会的先锋导师。所以说，作为一名幼儿教师，我们应该提高自身的素质，以应对时代对我们提出的要求。而如何提高幼儿教师的素质，成为一名合格幼儿教师呢？我想从以下几点作简要阐述： 首先，从心理素质方面来看，当今幼儿教师面对着种种心理方面的问题，严重影响幼儿教师的心理健康。比如，现在社会上不科学的评价、幼教改革、复杂的人际关系以及幼儿教师自我调控能力差给幼儿教师造成了巨大的心理压力。但是，我们对幼儿教师的心理健康的关心是少之又少。她们的心理健康程度如何将直接影响幼儿身心的发展。所以说，提高幼儿教师的心理健康是相当必要的。幼儿教师要学会与与同事、幼儿、家长、幼儿及幼儿园管理者等沟通，避免矛盾冲突。在这些沟通交流中，我觉得与幼儿家长沟通尤为重要。作为一名幼儿教师，必须了解到这一点：幼儿的成长过程中的点点滴滴不仅与幼儿园相联系，还与孩子的家庭环境息息相关。韩成梅等提出的关于“构建家园合作，实现同步教育”的理念是一种不错的意见。幼儿教师可以参考这一点，通过多与家长沟通，进一步了解孩子的个性，也能明白孩子个性形成的原因，便于因材施教。家长沟通好了，孩子教育好了，问题也少了，教师的压力也小了，何乐而不为呢？同时，幼儿教师们也要学会正确对待幼教改革，抱着一种积极乐观的态度来迎接教育中各种挑战。要相信“眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。只有克服一个又一个的困难，人才能逐步成长。但是，如果在解决过程中真的遇到一些心理障碍而无法克服的话，建议去看看心理医生。 其次，对于幼儿教师，其职业道德也是相关重要的。教师的职业道德也就是“师德”。幼儿教师的师德对于幼儿的成长有很大的影响。这些影响往往是在老师对幼儿的教育过程中产生的。在教育过程中，幼儿教师与幼儿接触的机会最多，教师的一举一动都会影响到幼儿的成长。而此时的幼儿求知欲和学习能力都特别强，使得我们平时所说的“近朱者赤近墨者黑”在这体现的更加显而易见了。在教育孩子过程中，幼儿教师务必要注重自身的一举一动，因为你的言谈举止或许都会影响到孩子的健康成长，甚至是一生，同时也要尊重、体谅和热爱幼儿，更要重视对幼儿的积极评价，因为它对幼儿的健康成长是十分有意义的。所以幼儿教师一定要有良好的师德，用自己的爱心、责任心来感染周围的小朋友。 还有，是幼儿教师的专业文化。众所周知，老师的本职工作就是教育学生，也就是把自己所学的所知的教给自己的学生。幼儿是一个比较特殊的群体，他们正处于启蒙教育阶段。天性使然，这时他们的学习和接受能力都很强，尤其是对画画、唱歌、跳舞、故事、游戏等方面的要求更迫切些。作为一名幼儿教师，需具备绘画、音乐、舞蹈、语言等方面的技能技巧和基础知识。这样才能更好把孩子潜能发掘出来，打好扎实的基础。但是，光有这些技巧和知识还是远远不够的。时代在进步，幼儿教师也需要进步。我们不能永远停留于照本宣科的教育，这个时代需要这样的幼儿教师：他们有较好的学科专业知识，还懂得幼儿心理，懂得幼儿教育规律，能从实际出发，扎根课堂，不断改善专业教育、专业发展途径和方式，从而不断提高学前教育质量。所以说，提高专业文化素质是成为一名合格的幼儿教师必不可少的前提条件。 最后，我想谈谈创新。现在我们的社会都在讲创新，并且把创新作为这个社会继续生存发展下去的积极动力。创新涉及到这个社会的方方面面，当然也包括幼儿教育。我们都很清楚当今的幼儿教育存在各种各样的问题，这就需要“创新”来注入新的动力。而幼儿教育中的主体是幼儿教师，他们的创新也是幼儿教育可持续发展的必要条件之一。幼儿教师要学会创新，要有创新教育观。创新的教育往往能够培养出具有创新精神的幼儿。在教育幼儿过程中，幼儿教师对幼儿的教育不要仅仅局限于课本知识，要注重对幼儿的发散性思维的培养。同时对于幼儿的一些创新要给予正确合理的评价，多一分鼓励少一分责备。同时幼儿教师要鼓励孩子对于现实问题的大胆质疑，能够给他们表达自己观点的机会。此外，由于不同的孩子的个性特征有所区别，教育孩子时不能够用“一棒子”教育，要因材施教。因此，幼儿教师需要用创新来武装自己，这样才能不落后于时代的步伐。 总的来说，幼儿教师在孩子的成长教育中是相当重要的，并不是人们想象的那种光会看管孩子、逗孩子玩，没有多少知识的学前教育者。所以，幼儿教师要提高自己的各方面素质，争取成为小朋友的好朋友、好妈妈和好老师，这样才能成为一名合格的幼儿教师。
Ⅷ 幼师该如何做好班级常规管理工作
一、良好的班级管理，是各种活动的保证
在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。
而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，（这里指的环境不是纯粹的物质环境。）孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢？如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。
殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。
又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。
试想，如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动能顺利进行吗？因此，我们常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊地进行。
二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。
以下这些词语或许会对你有帮助：主动关注、亲力亲为、潜移默化、注重差异。
只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现宇宇很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。（平时宇宇的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。）看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。
在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：宇宇，怎么不去玩？他们不和我玩？你可以去找他们玩呀？他们说我不能干！不想跟我玩。谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样？宇宇的眼睛一亮，说恩！当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。
我对宇宇说：你瞧，他们都和你一起玩了吧。宇宇点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的通道。这个通道的着眼点就在于主动关注。只有通道通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。
2、当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。
幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。
同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的通道会变得比较畅通。
3、幼儿教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。
试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。
或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。
4、请你用第三只眼睛来关注孩子们的差异吧。
俗话说得好：母生十子，个个不同。每位孩子都有自己的兴趣爱好，个性品位，如果一味地要求孩子按同一目标行事，那么长大后的孩子们与机器生产出来的产品有何不同呢？因此，作为幼儿教师的我们，能尽自己的力量，去鼓励和支持孩子们的潜能发展。
不管是能力较弱的，还是习惯较差的，不能有厌恶的心理，而要多与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，使他们在原有的发展水平上有较大的发展。
对于幼幼关系的处理作为教师，我们要为孩子们创造交流的平台。如平时的自由活动时间、区域活动时间都是孩子发展交往能力的良好时机。教给孩子一些交往的技巧，如怎样与同伴一起玩？做了错事该怎么办？商量怎样玩玩具等等。让孩子明确各类游戏规则，知道与同伴一起游戏交往必须遵循游戏规则，这样你的朋友会越来越多。做好这些事项后，对于幼幼关系的处理我们教师只要进行宏观调控就行了。
三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。
勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。专要专在班主任应时时处处走在班级老师、孩子的先列，不管是在主题活动教育上还是处理班务工作方面都要以身作则，带头引导，使班级的常规落到实处。适时地为孩子们提供锻炼能力，培养习惯的机会，使班主任真正发挥班级管理的桥梁作用。
四、良好的班风能使班级管理形成良性循环。
有了班主任良好的模范带头作用，我想一定能形成良好的班级风气。而良好的班风又能使班级管理形成良性循环。如在一个大家都很讲道理，又能遵守各类游戏规则的班级里，我想安全事故的发生率会很低；孩子们好学向上的氛围会更浓；精神面貌会更好些。
而安全事故少了，孩子们好学上进了，家长的满意度就高了，这个班级在幼儿园里的知名度也就相应的高了。而随着知名度的 。老师与孩子又会时刻鞭策自己，使班级常规得到进一步规范和巩固，这样循环往复，使我们的班级管理工作之路就越走越顺畅。
Ⅸ 如何做一名合格的幼儿园教师论文范文
一所幼儿园要有好的教师队伍，出色的教师队伍才成就好的幼儿园。目前学前教育很受重视，我国幼儿园存在着专职教师、教师队伍水平有参差不齐的现象。为做好幼儿教师，我决定从以下方面努力，打造具有高专业水平的幼儿教师队伍。教师要用其长、避其短，发现和激励优点和特长，锻炼才能，通过多种途径促进教师专业成长，将自己打造成高素质教师。
1、挖掘自己特长，释放潜能
比尔·盖茨在告诉别人经验的时候，他说：“一个人要成功，必须找准个人能力和职业的最佳结合点，找准自己的定位。”幼儿园教师要了解自身综合情况，尽量避开自己短处，认真计划好发展路线，让自己的业务能力和专长特长都得到充分的发展。幼儿教师要善于挖掘自己身上的闪光点，让自己有表现的机会，调动起自己的工作能力和兴趣，在好的教学氛围之下，幼儿教师就能充分显示自己的才能，通过努力来锻炼才干，慢慢成长起来。幼儿教师要为自己搭建施展才华的天地，通过放手权力，让教师能够承担起更多的责任，这样幼儿教师能够更出色地完成教学任务，并做好延续的工作，并提高科研水平。幼儿教师通过音乐特长的发挥，认真排练文艺节目、团体操，带领教师积极组织活动的开展，展示孩子的艺术才华，提
高幼儿园的社会影响，布置园内环境，将环境布置得充满童趣，并指导其他教师布置环境。
2、尊重个别差别，抒发才能
幼儿教师要能撑台面，但更需要教师做成功的铺路石。教师要发挥个别差别，感受团体合力，不断提高业务水平，开展“评优课”技能评比，开展 “班级环境布置”“自制教玩具”评比，让教师通过努力获得成绩，在教育教学的氛围中获得成绩，获得家长和学生的认可和喜欢。
3、通过开展结对帮扶活动，合理组合、优势互补
在我刚从师范学校毕业的时候，我满含着生机、活力和期待而工作，为了促进业务素质提高，我要求自己跟着有丰富经验和业务专长的教师学习。通过一段时间的努力，小王老师很快适应了工作环境，孩子们非常喜欢小王老师。小王老师最新的教育教学观念也在支撑着老师和同学们，教师和学生双方在观摩、交流、碰撞、沟通中，达到教学智慧的提高。
4、提高自身业务素质，扬长避短
幼儿教师的自身素质如何，不仅取决于自己的能力水平，还取决于自身的科学合理性。幼儿教师要根据自己的综合情况，采用伙伴合作、合理搭配的教育教学方式，发挥个人特长，实现扬长避短，发挥好的教学效果。在幼儿园里，教师为了实现教师和学生共同成长，教师要善于向学生学习，教师之间也要相互结队，相互学习，弥补自身的缺陷，优化自己的优点，提高自己的弱项，发展自己的
才华。在广大教师中间学习，向能人学习，向专家学习，大家互相学习，互相提高，向有专长的教师和学生学习，达到优势互补。因此，学生在分层、分类结对的过程当中，教师要有针对性地开展相互之间的研究和交流活动，让教师的能力得到帮助和提高，提高教师的业务素质和能力水平。
5、发挥集体的团结作用
幼儿教师内部之间，幼儿园之间结成了不同的共同体，幼儿教师可以教师之间和学生之间组成“幼儿活动小组”，幼儿也可以相互之间组成“雁翔工作室”，幼儿教师之间组成“幼儿游戏小组”。幼儿教师在不同层面、不同方式上的研修，可以让所有教师都能找到适合的专业发展方式，这样提高教师的整体师资素质。幼儿课堂教学场所成为了教师学习和共同提高教学业务水平的重要阵地。幼儿教师可以通过设计教育教学活动， 相互开展听课、课后参加评议、以及课题研究等教育教学方式，相互学习，互相支持，一起成长。教师们之间展开交流合作，共享资源，减少了工作负担，同时产生了灵感，能提高教育教学的质量，促进相互之间的专业成长之路走得更宽阔。
6、给自己提供机会，帮助成长
有的教师刚调到幼儿园来的时候，她的业务档案几乎是空的，没有获过任何奖励和荣誉，在幼儿园里，小杨非常富有上进心，不断给自己成长的机会，积极准备参加一次次的公开课，鼓励自己写好教育实践工作的论文，并恰当修改，不断挑战自己的能力，获得了
一个又一个的进步。几年下来，自己的业务档案终于鼓起来了，还不断获得了区级和市级的各项奖励，并被称赞。这位幼儿教师的进步和获得的喜人的成绩让自己获得了前进的动力，进而奋起直追，更加带动了整个教师队伍素质的整体发展与提高。
7、唤起教师的自尊和追求
每个教师都希望得到赏识和发挥才能，有着强烈的自尊心，并获得别人的认可和承认。幼儿教师应该重视幼儿的这种需要，并提供充分表现的机会，承担起重任，并激发教师的积极性和创造性，使教师能够排除各种各样的困难，并努力工作获得成果。教师也要自我教育，引领自我成长，从普通和平凡走向成功，在自我教育和实践中将自我培养成骨干教师，是幼儿教师队伍建设的关键所在。
8、注重自我专业成长
幼儿教师可以制定三年成长规划的形式，根据不同层次的教师的需求，确立切实可行的教育前景和目标，让教育目标引导自己努力的方向，并增强教师的自我上进心。在教育教学过程中，为了使目标逐渐达成，教师采用了很多有效的培训措施，通过教师之间互相帮助结成对子，一节课多人研究、教师案例分析、教师之间开展业务比赛、与专家零距离接触、现场评议等方式，为幼儿教师自我成长搭建平台，创造舞台，让幼儿教师在教育教学实践中成长。
9、多参加培训和自学
幼儿教师要通过各种层次的、灵活多样的培训和自学结合的方法，切实发展自己的实践能力和反思能力，并学会用理论来指导自己的
实践，通过不断探索，认真总结，不断改善自己的教育教学行为，让自己的教育教学工作更加科学高效。
10、经常总结、反思
幼儿教师通过参加一系列的活动，获得了很多成绩，通过评优课的获奖，公开课的好评，教育教学研究论文的获奖和发表，荣誉称号的取得，社会的认可和赞誉等方法，让教师的职业幸福感得到有效发挥，唤起教师强烈的进取意识，并调动起学生自我成长的内在积极性，让幼儿教师的自我素质得到进一步的发展和提高。
11、走出去接受更好的培养
幼儿教师在幼儿园内开展教育教学能手的评比
活动还是不够的，教师要走出去，形成新的教育教学的培养良性循环。教师可以在一个范围内形成领头和示范的作用，教师的教学水平还可以不断提高，代表幼儿园的教育教学水准，通过点带动面，积极发挥作用，促进教师素质的提高。教师可以通过自我长期培训的办法和方式，注重自我科研能力的培养，并成为幼儿园的教育科研的带头人。幼儿教师更要走出园门，在更高层次上展示自己的教育教学才能，成为更高层次的教育教学带头人。
幼儿教师的自我培养关系着幼儿园的可持续发展，正是因为有了优秀的青年教师队伍，幼儿园才具有发展的后续性，和发展潜力。我们教师可以组织多种形式的教育教学研修活动，切实有效地解决实际存在的问题，提高青年教师的教育教学技能和能力。比如，幼儿教师可以举办培训班，通过理论讲授和现场观摩等形式，帮助学
生学会观察，学会制订教育教学计划，通过教育教学活动的各种观摩，现场分析形势，改进教育教学行为。
总之，幼儿教师还要善于从生活中出发，总结经验和道理，悟出启发和收获，重新审视自己，不断加强幼儿教师自身队伍建设，获得更加明显的优秀的教育教学能力的提升的效果。让我们积极行动起来，通过不断的努力，探索高效的方法，优化自身业务素质，追求业务发展的策略，保证幼儿教师快乐成长，成为幼儿教育战线的精英。只有通过积极的行动，幼儿教师才能够不断完善自己，成为一名优秀的幼儿教师。如何做好一名幼儿教师
【摘要】幼儿教师要不断提高自己，注重专业成长，从挖掘特长、释放潜能等方面积极努力，提高能力，完善自己。