感悟教学真谛再燃教育激情

『壹』 激情人生的教学教案

1．教师多媒体展示画面，浮现文字：在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人感到恐惧；勇敢坚强的人会感到愉悦，认为这是一种难得的人生享受，这就体现了不同的人生态度。
2．导入新课：我们面对的人生也如此，人生的天空，有晴空万里也有阴霭密布；人生的道路，有平坦宽阔也有荆棘丛生，那么我们应当怎样对待呢？今天我们就追随一位很有灵性的女作家黎阳，和她一起去领略、感悟《激情人生》。 让学生根据网上搜索的情况，说说“我眼中的黎阳”，老师补充介绍。（见多媒体课件）
黎阳，著名新生代女作家、演讲家。曾任刊物主编，节目主持人。自幼酷爱文学，擅长演讲，多次在国内各类文学大赛中获奖。中学时代起就多次参加各类演讲赛、辩论赛等，均名列前茅。著有散文集《激情人生》、诗集《朝阳集》、中篇小说《永远的守候》，长篇小说《何处是归程》。代表作《何处是归程》与张海迪的《绝顶》同被列入“畅想2003：提高个人修养的十本好书”之中，亦被选为大学当代文学必读书目。2013年入选澳大利亚新南威尔士州中学的华文教材。 1．出示与内容相符的不同画面，配以轻音乐，教师范读。（见多媒体课件）
2．随机找几名学生读文章，要求读出感情、语气。其他同学认真听，能够指正朗读时的错误，了解文章内容是由几部分安排的。
3．全班齐读文章，把握文章的重点部分与重要语句，用圈点的批注的方式标示出来。 1．在刚才反复朗读的基础上，让学生谈一谈对本文的总体感觉。学生可以从内容、结构、语言、修辞等方面谈出自己的感触最深之处。（见多媒体课件）
2．教师质疑：
（1）用一句话概括，文章开头写了什么内容？
（2）作者为什么要写自己曾经迷惘的体验？
（3）最后一段在全文中有什么作用？
以此梳理出文章的脉络：一份中技生的来稿（1）——自己曾经迷惘的体验（2—4）——揭示人生的真谛（5—9）
这样安排结构的好处：学生容易从宏观的角度阅读文章，能从更深层次的体会作者要表达的意图。（见多媒体课件） 他也只是在活着,而不是在生活。活着意在强调物质的存在,而生活意在强调精神的追求和人生的价值。
美好的生活需要有追求来支撑,真正的人生需要有激情来作伴。一个人如果没有追求就会失去生活的信念,如同航行在茫茫大海中的一只帆船迷失了方向;一个人如果没有激情,碌碌无为的活着,就不会实现自己的人生价值。
无论生活怎样平凡与苦闷，无论人生怎样失意与压抑,都不要轻言没有了希望,都不要轻易放弃了努力。生活不可能一帆风顺,人生的道路也有荆棘丛生的时候,只要心中有梦想,不放弃一线希望,就会创造出生活的奇迹。
醉过方知酒浓,爱过方知情重，尝试过方知个中的酸甜苦痛。不经历风雨，怎么见彩虹？说明了人生是一个体验、感悟、沉淀的过程,真正有价值的人生不在于结果，而重在过程。
有了理想，明确了目标，就会产生前进的勇气和动力，梦想如同明灯，给人生的跋涉指明前进的方向。人人都需要呼唤，需要梦想，唯有如此，才能唤起希望，唤起奋发的力量。
既然不相信宿命的发生，就要用实际行动去回答宿命；既然不相信命运的安排，就要敢于把命运发来的险球给它扣将回去；既然不相信自己注定就是平庸，就要试着把自己投入到铸就辉煌的惊心动魄之中。人生不能没有理想,但有了理想,必须要付出行动,才能变成现实,人生的成败把握在自己的手上,就看你如何对待它.付出自己的努力,抓住每一次机会,那成功就离你不远了。
把不满表达成上进,把委屈升华为不屈,把失意改写成冷峻.从一时的压抑中酝酿出一生的执着,从一时的失意中迸发出一生的激情。在人生中遇到挫折,我们如果用一种积极的心态对待它,就会有收获.把生命中的每一次挫折看成风雨中的一道门坎,每一次承受,每一次超越都意味着一次生命的成熟。 以我看人生为话题,展示自己搜索的种种人生境遇,谈谈自己的感悟.
张海迪的人生
活着就要做个对社会有益的人
杨利伟的人生
我为伟大祖国而感到骄傲!
比尔·盖茨的人生建议
电视剧并不是真实的生活,真实生活的每个人都不得不离开咖啡店而去工作.
朱军的人生
机遇从不光顾没有准备的人! 1.阅读下列文段,完成下面的问题.有蓝天的呼唤,就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化;有大海的呼唤,就不能让搏击的勇气在风浪前却步;有远方的呼唤,就不能让寻觅的信念在走不出的苦闷中消沉. (1)概括其主旨. 要以积极的心态为理想而奋斗 (2)反复阅读揣摩、仔细辨析与品味以上文字,说说使用了哪几种修辞手法?有何表达作用? 排比、拟人、语言流畅、富于节奏、形象突出、富有文采
2.联系上下文意,辨析、品味文中的这段话,回答问题.人生亦就是在这理想与现实中辗转,在这入世与出世中徘徊,在这有缘与无缘中飘泊.活着的时候因为精神的富足才具有生命,逝去了之后灵魂的永驻才能延续生命.(1)辨析这段文字中两个句子之间的关系. 后一句是前一句内容的承接,意义上的升华.(2)仔细品味,这段文字使用了什么修辞手法,它们的表达效果是什么.排比.能表达作者强烈的感情,增强语言的气势,突出意思的重心. 1．本文是一篇散文，作者针对中职学校学生在职业与理想之间的矛盾，阐述了关于人生的哲理：美好的生活，要有追求来支撑；真正的人生，必须有激情来做伴。前面的叙述为后文的议论打下基础。
2．本文的语言隽永，富有哲理，相信大家一定会有所体会。 1．把自己喜欢的句子圈点出来，能够说出一两句自己喜欢的原因。
2．读了文章后，结合从网上所搜集的种种人生，谈谈自己对人生有何感悟？制成幻灯片，供课上交流。
随想：黎阳的《激情人生》，引人振奋，催人奋发。人生原本是苦的极致，再苦一点又有什么不同？既然做不到“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”，那为什么不“乘万里凤，破万里浪”，积极一点呢？

『贰』 教学中注重从哪些方面激发教学激情

注重激发学生的学习兴趣,调动学生的情感因素,对英语教学任务的完成有着良好的专促进作用。一、属非智力因素在激情引趣过程中的潜在作用1、坚持以知育情。知是情的基础,有知才有情,才有感。知之深,则爱之切。因此,调动学生的情感,首先要给学生正确的知。教师讲课首先要做到正确、清晰,使学生在知的基础上产生情,然后再以情促知。教学决不能单纯地为了感情而忽视知识的传授、智力的培养,激发情感的目的是为了更深刻地理解知识,发展智力。因此,我们要寓情于教材、知识之中,以情育理。2、教师要加强个人修养,提升人格魅力,增加亲和力。对于学生来讲,教师常常是他们所学学科的化身,他们对于各学科的兴趣、热情很大程度上取决于教师。

『叁』 浅谈激情教育浅谈如何提升历史课堂教学中学生的激情

创设好的教育教学问题，就能创好的教育教学效果，使用好的教学方法，用一些有专趣的数学方法，创属设好数学问题，是由问题引起学生学习数学的积极性，学生在学习过程就是发现问题，解决问题的过程。课堂提问应尽量避免随意性，应采用不同的提问方式，不同的学生创设不同的问题，好的学生用稍难的问题来提问，差的学生用简单的问题，做到设疑、激疑，使课堂气氛活跃，这样每位学生循序渐进地学习数学， 以达到对所学知识的深刻理解的目的。

『肆』 如何提高教师工作激情

激情是一来种深切、强烈而自鲜明的情感体验，它常常表现为充沛的精力、炯炯的目光、有力的动作、丰富的联想、激昂的语言等。教学实践证明，教师积极的激情对教学活动有着十分重要的意义。

教师教学激情产生的根本原因是教师对教育事业和学生真诚的爱，它是教师自我激励、自我进取的精神动力。一个充满教学激情的教师会把学生的成长、进步看成自己最大的快乐和满足。

教师的教学激情可以深深地感染学生、激发学生的学习动机。在课堂教学中，教师饱满的激情会使学生受到感染，自觉不自觉中随着教师的引导进入一种忘我的求知境界当中。

教师的教学激情既是创设教学情景的手段，也是构成教学情景的重要方面。它不仅在感情上感染学生，而且会增强教学内容的可感性，更会使学生在耳濡目染中，感受到教师高尚的敬业精神，吸取到一种积极向上的精神力量，激励自己，刻苦学习，奋发向前。

『伍』 提升课堂灵性与教学激情/小悦读课堂教学新思维丛书怎么样

《小来悦读•课堂教学新思维丛书源:提升课堂灵性与教学激情》是“小悦读课堂教学新思维丛书”系列之一，《小悦读•课堂教学新思维丛书:提升课堂灵性与教学激情》主要内容包括：让学生爱上你的声音、语速使你的声音更富吸引力、摆脱“高音喇叭”“蜜蜂阿姨”的绰号、适当停顿的魔力、读书要“四音”俱全等。

『陆』 如何做一名有教育激情的中学英语教师

具体要求如下：

一、好教师教给学生学习方法教育的本质是把知识信息、价值观念移植到学生的大脑中,一名合格的教师只教会学生知识,最好的教师教给学习的方法.教师要在自己的教法树上嫁接别人好的做法.不同的学生需要不同的教学方法.

二、分析学生的学习优势,适度控制课堂.在我们的教学中,不能把学生当机器,把自己的教学复制到学生的大脑中,要采用适合自己和学生教法,激发学生心智,培养出各异的创新人才.1、 每个学生学习知识的优势是不一样的.眼睛是摄入大脑信息量最多的器官,其次是耳朵.有的学生通过读记忆效果最好,是视觉学习者；有的学生不读,理解记忆效果最好,有的学生需要讲出来,记忆效果最好,是动觉学习者.有的学生是听觉学习者.我们需要让学生体验一下,通过哪种方法自己的记忆效果最好.让学生分析自己是哪种学习者,学生找规律记忆就会使学习不痛苦.我在反思,早读学生背单词时,我总是要求手、脑、眼并用,实际上是没有针对学生实际去教学,用了“一刀切”的方法是不可取的,没有因材施教.2、 当所有肢体处于放松时,大脑是处于最机警的状态.因此,只要学生注意力必须在老师那里,我们就不应该强制性要求学生的坐姿,学生上课眼睛瞪着转笔时,不要管他,只要他能跟着老师脑子转就行,不要把学生从大脑高度集中中吵醒.正如一个专家所讲：“对学生的掌控就像手里握着的小鸟.”

三、课堂教学设置要合理.1、 不要上“花课”,一节课课堂活动不易过多,目的性要强,每个活动的设置教师必须掌握这个活动的规则,包括时间、参与个数.教师发出的指令要清晰,而有意义.设置活动时搞明白“why,what,how”.2、 课堂评价不能滥用.很简单的一个活动,学生在完成后,就用“clever”对学生来说是一个侮辱,激励和表扬的用语不合适.3、 阅读的方法要恰当.朗读绝不可以去理解意义,提取语言意义,必须用大脑去思考,不要出声去读.朗读在于练音.4、 信息差是有效的教学方法.信息差（information gap）是一种悬念,创设信息差很重要.

『柒』 激情教学如何在高中语文课堂教学中得以体现

还有备学生，教师还可以让学生与学生之间互动起来、乐园，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作、教师要灵活的运用多种教学方法，收到预期的效果，积极配合老师完成教学任务，海天苍苍，激发学生自主学习的热情，培养学生自主学习的能力，教师还要总结近年中考试题，毫无激情的教师。单调，认真研究近年命题趋势及考题热点。第三，低谷时潸然泪下，相反，才能喜欢你的课堂，生动的形象和灵魂多变的特点引起了学生的注意，要想上好这节课，高人一等，结合学生的具体情况，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象。走近学生和学生交朋友、乏味的语言不会引起学生的兴趣，这种方法是切实可行的，每个学生都可以参与知识信息的交流，还要认真研究近年命题趋势及考题热点，平等相待、趣味性。另外、独特性来满足学生的心理而引起的、动画和视频影像等多种信息与一身，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生。所谓备课。教育学一门艺术，缺乏针对性，以便随时提问，创造民主氛围。了解学生哪些知识点已经掌握，他们才能喜欢你，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。教师应把课堂还给学生。第一，认真研究课程标准及考试大纲，以激发学生的学习兴趣、教师要充满激情：第一：兴趣是对客观事物选择的态度。肢体语言是一种很形象的。让学生授课。只有喜欢语文，平等相待，吃透其中的实质，只有“亲其师”才能“信其道”。第二，产生良好的兴趣和情趣，学习困难学生的进步并不是以牺牲优秀学生的发展为代价。多媒体教学手段集文字。备课时不仅要备教材，动不动就无端训斥；豪放者目光如云风波浪！只有尊重学生与学生平等相待，课堂上增加师生。那么如何使你的课堂充满激情。第二，互动的主要行为是竞争与合作。也就是说，特别希望家长，体现课程标准和考试大纲中的什么理念与要求，切忌认为自己是老师，锻炼了语言表达能力。二，进入最佳的学习状态，必须全面把握这节课内容。所以我们要认真通读并研究课程标准及考试大纲，让学生“动”起来，教师要有丰富的语言，当这种要求得到满足时，教师应注意在语文教学中灵活地运用多种教学方法，锻炼了语文学习的综合分析能力，这样可以极大的调动学生学习的积极性、生生的互动，尊重学生与学生平等相待是何等重要，是小孩子队伍里最进步的小孩子，整个课堂气氛热烈。第二，高潮时扣人心弦。同时、考点，采用什么样的教学方法等，就要尊重学生，要完成一堂课的教学任务。总之，不同的眼神表现不同的感情，命题变化形式，不是我、表情，能有效地激发学生的学习兴趣，你会怎样命题，语文老师的语言不仅要有抑扬顿挫之感，神采飞扬、点拨者，让高三学生语文复习课“活”起来，更应如一首诗，深刻的分析方能在讲台上游刃有余。实践证明，一门活的艺术、图像，不善于表情的人就不能做教师、声音、直观的语言。课堂上应提倡师生平等，兴趣并非天生就有、姿态等肢体语言来表情达意，较全面地掌握这节课的内容以及所涉及的一些相关知识点，规划教学活动，交往面的扩大，也锻炼了学生的胆量；英武者目光如电掣雷奔、生生互动、教师要精心备课，刺激学生的感官，学生授课，产生对抗心理。如目光语的运用，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子就会在这种反映中丧失殆尽。总之。再次，就要充满激情！”学生也可以做老师，进而也使课堂“活”起来！活起来的语文复习课堂也定将是充满人文气息，而学生间的合作行为则让个人可以从同伴中迅速得到高质量的矫正帮助。一。青少年学生由于生理，他主要考察些什么。爱因斯坦说。这样你的课堂定会成为学生们求知。总之，也不是你，凌驾于学生之上，灵活的运用多媒体教学。毕竟课程标准和考试大纲终究要通过考试的试题来体现，就要灵活运用多种教学方法。学生的学习不是一个被动的吸收过程。所以我们在平时的教育教学中要尊重学生与学生平等相待，就会感到失望。”心理学认为，激发了学生的学习兴趣，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度。”一个冷漠。四，悠悠见底。希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要，适当运用多媒体具有事半功倍的效果，一堂课就是一个完整的艺术品。前苏联著名的教育家马卡连柯曾经指出，我们的复习就是盲目的，学生才能被感染。就高三语文复习课的备课。另外，他们还要想方设法地提出问题和解决疑难、尊重他们，以应付同学们的质疑，教师在做题的过程中要思考别人为什么要这样命题，从学生的学习实际出发，只有喜欢语文，大声叱责表现出最原始本能的反映，教无定法、老师以及周围的人能够信任他们，教师讲课充满激情，有情感的起起伏伏，可以运用目光，自我意识的增强，使学生释放出巨大的创新潜能，课前也进行充分预习，他的教学必定是枯燥无味的。第三。特别针对高三复习课堂容量大的特点，不做细致的研究，对他们而言非常具有挑战性，使学生在心理上产生共振。课程标准及考试大纲是我们复习备课的方向。陶行知先生说、谩骂甚至拳打脚踢，对于这个知识点学生能否掌握，有情节的曲曲折折。然

『捌』 教师成长感悟2500字

教师成长感悟
这次的学习中，让我感悟最深的就是刘焕老师的成长档案袋了，从里面的一点一滴，一个反思，一个片段中，我真切的感受到作为一名班主任的成长是与学习和管理分不开的，只有用爱才能使工作变成一个成长的旅途，在这个旅途中，风景无限，时刻学会积累、记录和反思，让一切都不要只是成为回忆，而成为一部时刻可以观阅的影片，一帧帧画面都是包含着教师成长的艰辛。我从中得到了一些提示：
1、在学习中提高能力
一位优秀的老师都是从班主任走来的，一个班主任就是一名教育家。因为班级的建设与管理、学生的教育与培养是一门很深的学问，需要广博的知识、丰富的经验，需要教育才能与管理艺术。而知识与能力是辨证的统一体，知识是能力的基础，雄厚的知识基础，是提升能力的精神宝库，因此，班主任要加强学习，提高能力。另外，参加各种学习，听专家学者的报告是很有必要的，他可以减少我们遨游书海的时间和经历，但是，必须对专家的报告进行独立思考，听后要总结自己的收获，对他们的观点有没有不同的看法，对那些没有弄明白的问题可以再找一些资料进一步学习钻研，也就是把进修与自修结合起来。泛读与专攻相结合。根据班主任专业化的要求，其知识结构必须是横向知识广博，纵向知识深邃的。因此，在读书学习的时候，既要广泛涉猎方方面面的知识，又必须结合自己研究的课题确定理论学习的主攻方向。
2、在实践中锻炼能力。能力建设离不开实践，老师的能力既要在学习中提高，更要在实践中锻炼。实践是认识的基础，也是提高能力的基础。教学和教育活动是最基本的实践活动。这些活动是增长教师才干的广阔舞台。教师的许多优秀的思想道德品质和组织管理能力，都是在教育实践中，通过自己磨炼或教学相长而逐步形成的。因此，教师要注重在在工作时间中磨练意志，在想干事、会干事、干成事中提高自己的能力。也可以留下计划，过程，反思等资料作为成长的记录。
3、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平
作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。刘焕老师的档案里也时刻体现了这一点。
作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思,边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。
4、懂得感恩是教师成长的必备素质
要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。有爱心、耐心，认真对待每一个孩子。刘焕老师每学期都在与孩子们一起共同度过他们的生日，这给孩子的心灵会留下怎样的感触啊，只有被包容在爱里的孩子才能感受到爱，并学会去付出。
教师的成长是一个过程，尽心尽力的去做好每一个记录，从一切的可能去让工作成为自己和孩子成长的乐园，用爱来浇灌，盛开美丽的花朵。

『玖』 如何认识"魅力教师 激情教学 活力课堂

课堂老师讲出魅力来，自从源头来。魅力哪儿来？魅力从高尚的师心来；魅力从厚实的师才来，魅力从精湛的师艺来。所为师心，课堂老师要有一颗高尚的传道授业解惑的道德心，对学生有一种严慈之爱，尽心尽力尽责搞教学，讲台是老师展示人格魅力的舞台，课堂是老师思想、品德、学识外化的过程。老师教给学生的不但是知识，还有正确的世界观、人生观和价值观，包括崇高的理想、坚定的信念、昂扬的激情，还有务实的作风，科学的方法，创新的精神。老师的风度、仪表等等都对学生有潜移默化的影响。老师的敬业精神与奉献精神对学生影响最大。老师热情满腔，学生就能春风荡漾；所为师才，老师的学问要高深，专业和相邻的知识烂熟于心，高屋建瓴，游刃有余，底蕴深厚。老师只有严谨的治学态度和渊博的知识，只有真才实学才能令学生信服，有较高的学术水平，才能驾驭本学科发展的脉络与前沿，将科研成果转化为教学资源；所为师艺，老师的传授能力、组织能力等方面的教学艺术素质和突出重点，破解难点，起承转合等等教学艺术技巧，老师只有对教书育人高度负责，教学积极投入，合理而严格地要求学生，讲究教学艺术，改进教学方法，不断提高教学水平。老师的教育艺术精湛，都能给学生以深刻的印象，很有魅力。具备了高尚的师心、深厚的师才、精湛的师艺，老师才能充满激情就能在课堂上始终在起主导作用，驾驭着课堂。