『壹』 想创办一家新的教育机构，在哪儿可以学习到教育管理方面的东西
现在很多教育机构使用腾跃校长在线，它就是专门为教育机构校长提供学习内容的APP，里面有很多体系化干货，希望可以帮助到您！
『贰』 海门市教育局咨询电话
教育局咨询电话号码
『叁』 江苏省海门市教育局的投诉电话是多少如题 谢谢了
毕业生就业服务抄投袭诉：025－862992 教师工资待遇投诉：025－83335135 教师道德建设投诉：025－83335528 小学违规补课投诉：025－83335671 中学违规补课投诉：025－83335610 纪检监察举报和学校收费投诉：025－83335534、83335134 学校外部搭车摊派收费投诉：025－83335613 教育综合类投诉：025－83335885 一定要采纳哦
求采纳
『肆』 江苏省海门市新的教育局的地址
海门市嘉陵江路389号（中南国际小学旁边）
『伍』 海门市有哪些正规的补习机构
精锐教育比较正规，地方又大，师资也可以
『陆』 如何提升教育教学管理水平
责任明确，收入得当
『柒』 如何加强新课改下的教育教学管理
摘要：在新课程改革背景下，学校的教育教学管理工作面临着巨大的挑战，传统的教育教学管理弊端日益凸显出来，限制了学校的建设和发展。只有走出一条创新之路，才能够确保学校各项管理工作的有序开展。因此，学校管理者必须要坚持与时俱进的管理理念，结合学校实际情况，全方位的实施教育教学管理工作，促进学校整体教学水平和学生学习效果的提升。
关键词：教育教学 管理工作 有效性 教学改革 新课程
学校教育教学管理工作在一定程度上决定着人才培养的质量，是学校深化教学改革和创新办学的重中之重。为摒弃传统管理思维的弊端，规范学校管理工作，开创教学新局面，实现教育教学工作重心的转移，创新学校教育教学管理势在必行。作为学校的管理者，要加强教育教学管理的有效性，积极转变观念，遵循新课程改革的精神，发现问题及时解决，既要对教师的教学工作加以指导，又要对学生的行为习惯给予优化。按照新课程标准的要求，学校必须要重视课堂教学效率，强化师生沟通，突出领导的示范作用，把构建和谐校园作为最终的目标，推进学校的可持续发展。本文笔者根据实际工作经验，主要阐述加强学校教育教学管理有效性的策略。
一、规范教学行为管理，提升学校办学质量
一直以来，教育教学管理工作都是学校的重点工作
『捌』 如何制定科学有效的学校信息化发展规划
如何制定科学有效的学校信息化发展规划
江苏省海门市能仁中学 吴永平
当今社会已经进入知识经济的时代，以知识和信息的产生、传播及应用为基础的知识经济将占世界经济发展的主导地位。信息技术的飞速发展，为知识经济的发展奠定了坚实的技术基础。国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展、科技进步和知识创新，教育在经济和社会发展过程中将呈现出越来越突出的作用。然而，传统的教育越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。
可以预见，数字化校园、智慧校园建设将是未来几年学校建设的发展趋势，经济发达地区正在如火如荼地加大推进力度。根据国家教育部、省市各级教育部门的教育信息化发展规划，我校从本学期开始把加快学校信息化建设作为学校工作重点，利用信息化技术支撑，提升师生的信息素养，提高学校管理水平，促进学校规范办学，为建设现代学校制度打下良好基础。为此，学校正在研究制定《海门市能仁中学教育信息化三年行动计划（2014—2016年）》。我们在制定这一行动计划时，深切地感受到，只有科学有效地制定行动方案，才能真正发挥信息化技术的优势，让信息化技术成为学校跨越式发展的翅膀，成为教师专业发展的助手。如何科学有效制定呢？我认为要考虑以下几点：
一、合理提出学校教育信息化发展目标
结合学校“十二五”发展规划和“十三五”远景规划，提出学校未来6年发展目标，以建设市内一流、省内重点示范学校为目标，以教育信息化带动教育现代化，结合我市“三通两平台”（宽带网络校校通、数字资源班班通、学习空间人人通和教学资源公共服务平台、教育管理公共服务平台）建设的契机，充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平，到明年学校信息技术装备力争达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求，从而为推动学校教育事业深化改革和创新发展，办好人民满意的教育提供有力支撑。
二、明确学校教育信息化的发展任务
学校教育信息化建设不仅仅是信息技术硬件等基础设施建设，更重要的是教育信息化公共服务系统、优质教育资源开发与应用、教师信息技术应用能力等方
面的建设和提升。为此，能仁中学将在今后三年，在教育信息化建设大潮中，重点明确以下几个方面的发展任务。一是迅速推进教育信息化基础设施建设，尤其是数字化教室建设；二是完善教育信息化公共服务系统，建成学校教育数据中心和各类教育管理信息系统，基于集约化原则和云计算模式，建成切合我校实际需要的公共服务平台，提供丰富的教育软件，满足教学、科研、管理需求，实现数据统一管理、互联共享，同时，建成服务师生的网络备课平台、网络教学系统、同步课堂系统、教育协同办公系统，支持多种教学模式，实现基于网络的协同教、学、研活动；三是加强优质教育资源开发与应用。立足本校、面向全市，借助国家、省和南通市教育资源公共服务平台，合作开发优质数字教育资源，建成学科齐全、具有学校特色的数字化教学资源库，促进基础教育教学资源的可持续更新和共建共享，充分利用信息化打造能仁教育发展新优势；四是增强教师信息技术应用能力，加强教师信息技术应用培训，50岁以下教师和教育管理人员每年至少接受20学时信息技术培训，着力提升信息技术应用水平和领导能力，开展基于信息技术、以学科应用为核心的教师培训，创新网络环境下的教师培训模式；五是探索基于网络的教育教学活动组织管理和评价体系，为教师开展网络教研活动提供支撑服务；六是大力开展学生数字化学习，引导学生开展基于问题的远程协作学习，提高学生的探究精神、协作意识和实践能力。
三、规划制定要符合地方经济发展水平
我们知道学校教育信息化的主要基础设施是各学校的校园网和一些区域性的教育信息网络和数据中心。在校园网的建设和应用中，其硬件建设是基础，教学资源建设是核心，教与学的应用是目的，而校园网的管理、维护与培训是其保障。在整个数字化校园建设中，经费投入相当大。目前，我市义务制教育阶段，学校办学经费由市财政部门全额拨款。所以，规划制定时，必须要与地方财政部门沟通协商，需要预算资金多少，分几年完成，每年预算多少等等，只有取得地方财政的支持，规划才可以按部就班实施。同时，也可以鼓励多方参与投入建设，统筹安排教育信息化经费使用，及时调整经费支出重点，合理分配在硬件、软件、应用、维护等各环节的经费使用比例。同时，加强项目管理和经费监管，提高资金使用效益。
四、规划制定要符合学校实际
目前，我校已经实现了数字资源班班通，教室内多媒体投影（08年安装）也已经使用多年了，陈旧老化，尤其灯泡寿命短，价格昂贵，教师普遍反映效果不好。交互式电子白板产品的推出，为我校优化、提升现有信息基础设施配置水平，加快推进数字化校园建设，提供了契机。国庆期间，我校已经在所有教室安装了电子白板。由于交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、画图、批注重点，并且可以使用或编辑丰富多彩的电子课件，在教学中的应用功能特别强大，如无需粉笔或鼠标、丰富多彩的多媒体资源、强大的计算机多媒体工具等，完全可以实现全面、全方位的真正意义上的互动式教学模式（师生之间、生生之间、师师之间、师生与课件之间）
我市教育局信息中心正逐步建立区域云服务模式，提供教育信息化基础设施公共服务，基于MPLS-VPN方式组建教育专网。我校只要适当增加投入，实现校园内无线宽带上网，更新和配备学校网络接入设备，普通教室信息设备终端就能够满足网络环境下多媒体互动教学需要。
五、加快提升教师信息化素养
面对当前基础教育区域信息化推进工作的迅速发展，对于我校而言，技术和硬件设备已不是突出问题，制约我校教育信息化发展的主要瓶颈，是传统教育观念与现行教育评价管理体制的束缚。
我们知道，信息化体系有六个要素，信息资源，信息网络，信息技术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政策、法规和标准。六个要素是一个有机整体，而对于学校教育的信息化建设，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。硬件基础设施，只需经费投入，而软件体系建设，尤其是教师的信息素养提升，乃是当务之急。
根据专家的意见，中小学教师的信息素养包括：第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去；第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；第三，能准确、高效地解读和分析评价信息；第四，能有效地获取和传递信息；第五，能有效地将相关信息和所教学科整合；第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题；第七，能熟练地运用信息技术，提高教育
教学效果；第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识；第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；第十，具有终身学习的意识。据此，我以为，信息素养重点包含以下方面：信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息能力。其中，信息能力是信息素养重点，包含信息技术的操作能力、信息查找能力、信息组织存储能力、信息组合编辑与表达的能力，也包括一定的程序设计能力、信息技术教学应用能力等等。
我校绝大部分教师仍然缺乏教育信息技能，他们使用的信息技术处于初级阶段，主要是利用常规的幻灯演示、单机课件和电子邮件等。特别是40岁以上的非信息技术教师习惯采用以教师为中心的教学模式，对参加教育信息技术培训不积极，对教育信息技术的特性缺乏认识和了解，不使用信息化教学条件，能运用硬件开展信息技术与课程整合课的教师很少。而且，我校信息技术教师仅4人，年龄也偏大。这些现状，对学校教师信息素提升带来困难，但是，时代发展的需要，教育发展的需要，这是学校和老师必须面对的现实，必须做出应对。 面对新形势，我校提出“信息技术应用能力建设工程”，有计划地培养一批有影响的学科网络教研团队和信息化教育教学能手。广泛开展网络教研活动，分层分类组织教育管理人员、教师参与，以“信息化教学能手”竞赛和“教育技术课题”研究为抓手，更新教育教学的理念，变革教育教学模式，提高教育管理人员和教师运用信息技术支持教育教学活动的能力。
为此，暑假期间，我校组织了部分教师参加了市局层面组织的培训，由上海师大黎加厚教授做讲座。作为校长，暑期我参加了市局组织的校长层面信息素养提升培训，9月25日，我校安排信息技术教师参加数字化校园应用平台培训，国庆后，将组织全体教师参加电子白板应用培训，并组织各类比赛，从而加速提高教师现代信息技术的操作能力。
基于上述情况，在制定规划时，应将教师信息素养的培训作为重要内容，为此，我建议为加快建设教育信息化专业人才队伍，应完善教育信息化技术人员的编制管理与专业技术职务评聘办法，把教育技术能力纳入教师资格认证考核体系，推动提升教师教育信息化应用水平。
加快建设“能仁数字校园”，迈向“能仁智慧校园”，从现在起，学校启动校园信息化建设顶层规划的制定工作，按照学校的统一部署，根据上级行政部门信息化发展规划和国际、国内教育信息化发展趋势，在校内、校外广泛调研和深入研究的基础上，制定我校信息化建设规划。我们将征求行政部门、专家、教师、学生等四个层面的座谈会意见，科学合理制定《海门市能仁中学教育信息化三年行动计划（2014—2016年）》，通过几年努力，将把能仁中学从“数字校园”带进“智慧校园”，为学校未来描绘全新图景。
『玖』 教育教学管理改革面临的问题挑战及解决方法和途径
来自网页，仅供参考
一、当前部分教师工作积极性不高的主要原因
（一）工作压力大。当今社会，教师承担的职业压力明显高于其他行业。教学成绩的排队，人事制度改革的推行，评聘分开竞聘上岗，教师聘用制，趋于复杂的师生关系、同事关系，学校内部竞争激烈，矛盾激化，难免加重教师的精神负担。从而导致教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠，表现出失去工作热情，以消极、否定甚至麻木不仁的态度来对待学生。
（二）不合理考核。部分学校的教师考核制度不完善、不健全，不仅无法调动教师工作的积极性，反而使教师工作情绪越来越消极。一切工作都围绕着考核的分数在运转，考核考什么，教师就要准备什么，采取填空式的对号入座的做法。以前我们经常说分数是学生的命根，而现在分数也成了教师的命根。
（三）不民主管理。有的学校，管理者专制、“家长作风”等实际问题，这些都造成教师对工作产生逆反心理，产生职业倦怠。在这些学校，教师对会因为缺乏知情权而容易对学校工作或学校领导的做法产生猜疑；再者,学校的制度不合理，教师应有的权力没有得到尊重，就会产生不配合、抵触情绪。
（四）教师心理因素。使命感与责任感、自信与自卑、压力与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象。这些心理感受会因人而异，对于那些师德不好的教师，往往容易受拜金主义和享乐主义影响，热衷于“炒股”等第二职业，工作责任心不强，工作积极性也就不高。
（五）新课程改革的困惑。新课程改革的推行，使教师原有的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求，常常感到力不从心，对所从事的工作渐渐失去信心和兴趣。
（六）教师聘用制度仍需改革。在目前条件下，大部分公办学校对那些师德不好，不能静下心来搞教学的教师，只要他们不违法犯罪，似乎学校很难找到作出解除聘用合同的充分依据。结果是这一部分老师是得过且过，“逍遥快活”，严重时或许还会波及其它教师的工作积极性。
近年来我校坚持“以人为本”的管理方针，重视情感管理，教师的工作积极性得到了很大提高。现从以下几个方面谈谈怎样调动教师的工作积极性。
校长要以身作则
古人曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。“公生明,廉生威”。校长高尚的思想品德和扎实的工作作风是无声的命令,是无形的力量,是师生效仿的楷模。校长应是教师的教师,凡要求教职工做到的,自己必须身先士卒,率先做到。校长要善于用自己的思想,言行影响去带动师生。一个公正无私,廉洁奉公,关心群众、注重形象的校长就能使群众产生敬爱感,博得群众的信任,尊重和效仿,从而赢得人心。
校长要依法治校
俗话说,不依规矩不成方圆。这里的规矩就是指学校的管理制度。学校的管理就要靠制度。办好一所学校,没有完善的制度是不行的,如果仅凭校长一句话,信口开河说了算,那岂不是典型的“人治”?那岂不和当今的法制社会格格不入了?因此,校长要结合国家教育法律法规和学校的实际带头制定完善的学校规章制度,坚持依法治校。其实,不少学校的制度也是相对完善的,就是在执行过程中却大打折扣,该罚的不罚,该奖的不奖,有很大的随意性,致使学校规章制度形同虚设。
学校制度一经建立,就应成为全体师生遵守的行为准则和规范。在制度面前,谁也不能特殊,都应一视同仁。校长更应成为遵守学校制度的模范,通过自己的行动教育和带动师生主动、认真、自觉地遵守各项规章制度,让制度的执行落到实处,克服制度执行过程中的随意性。
校长要关心教职工，保护教职工的利益
感人心者,莫过于情。把教师的职业完全看成是社会的奉献者是不切实际的,我们必须承认这样一个事实,教师也是活生生的人,也是靠劳动谋求生存的社会个体,教师在学校工作不仅仅是教育学生,奉献社会,而且也是为获取一定的经济收入,满足自身生活和实现人身价值的需要。因此,在管理上,校长要体现“以人为本”的管理思想,投入真挚的感情,体现管理的人性化,做到了解人,尊重人,团结人,真正体现知人善任,人尽其才,才尽其用。校长还应运用马斯洛的需要层次理论,了解和分析教职工的情绪,掌握他们的思想情感,心理状态,个人爱好,思想动态,善于理解教职工在工作,学习和生活等方面存在的问题和困难,并尽量帮助解决,使得教职工在学校这个集体中有归属感,亲切感,这样才能使教职工以主人翁的态度勇挑重担,无私奉献,最大付出。
我校有一个不成文的规矩,无论哪个教职工有困难,学校都要尽力帮忙解决,教职工病了,校长会带校委会有关同志去探视,教职工家中有红白喜事,校长带全体校委会成员及组织教职工前往慰问,使教职工感受到学校大家庭的温暖。我校还坚持为教师过生日，每位教师过生日那天都能收到校长亲笔书写的贺卡和一份生日礼物，让老师们备受感动。
例如：去年期末考试前，刚进入复习阶段，我校教师刘本香离产期只有十来天，我找到她说，你不用上课了，你的班由我跟王校长来上吧，你就停课休息吧，仅仅是一句话，没成想她竟坚持到临产前一天，也就是考试的前一天，使大家很受感动。
新形势下，努力创设人情味的工作环境，促进教师专业发展，是激发教师积极性的一个重要措施。
个人的发展，自始至终教师在群体的影响下进行的。群体对个人的影响是以共识和情感为基础的，营造一个平等、团结、尊重的组织氛围，这对于主体意识突出的教师们将具有极大的感召力，作为一个学校的管理者，我认为，必须学会尊重，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。
每一个教师都希望自己成长为教学骨干，乃至名师。这是需要过程的。在这个过程中，需要外界为其提供健康成长的条件，搭建成长的平台。创建一个健康向上，积极进取团结和谐充满正气的环境，是发挥教师主观能动性的有力保障。这就需要健全的管理体制、浓厚的文化氛围、融洽的人际关系。校长要信任自己的教师。只有取得了老师们的信任，他们才会与你交流、沟通，才能取长补短，共同成长；校长要不断表扬老师。被表扬，是每个人内心的强烈渴望，得到他人的表扬，则是得到他人的认可和尊重，被认可和被尊重的感受是无法言喻的，教师是有思想、荣誉感和自尊心极强的群体，职业特点决定了绝大多数人追求：“千奖万奖不如群众夸奖，金杯银杯不如群众口碑”这种人生至高境界。请不要吝啬自己的表扬，工作和生活中要有意识地去发现每位教师的优点，适时给予真诚的表扬，给予精神鼓励。发扬优点，放大优点、培育优点。教师的积极性自然就高了。校长要有宽容之心，教师在工作和生活中有缺点是正常的，实验失败，工作造成失误或犯错误是难免的，作为领导者要有容人之短的胸襟和气度。降低视线，蹲下身子看人。要正视教师的不足和错误。允许他们失败，包容他们的过失，最大限度地给予理解和宽容。宽容与和谐的氛围能让教师越来越自信，面对困难与问题，更敢于挑战与克服。给教师一定的自由。这里的自由是教师在遵守一切规章制度，接受学校全程管理，监督和严格落实教学常规的前提下，拥有个人自主发展的空间，具体表现在业务上。备课、课堂教学、作业布置与批改、教学评价、常规管理等环节。只要符合教育教学规律，有利于学生知识建构，有利于学生综合能力的形成，该简化的简化，该加强的加强、该创新的创新，该调控的调控，该放手的放手。保护教师的积极性。
采用多种激励方式，调动教师积极性
激励是用诱因来诱发和激起有目标指向的行为。在管理中激发和保持教师积极性都离不开激励。
具体的激励方法有：
目标激励，即通过目标管理，指导教师的行动，使教师的新颖和集体的目标紧密的联系在一起，以激励教师的积极性、主动性、和创造性。如经常让老师制定自己的职业规划，奋斗目标等。
奖惩激励，这是一种强化激励，通过对教师行为给予肯定表扬或否定批评影响教师行为，要求管理者要根据实际情况，掌握奖惩的艺术。教育教学的目标的制定要切合学校现状与实际。使教师们能够看得到，够得着，过高的期望会使教师们失去追求目标实现的激情与动力。合理的目标会让教师们保持激动的心情和对即将成功的喜悦。持续不变的奖励政策，更有利于激发广大教师的工作热情。保持积极向上的斗志。
物质激励，建立物质激励机制能满足教师的物质需要和引起物质的需要。人生在世离不开一定的物质和文化生活，即某种需要。需要在尚未得到满足之前，也是产生行为动力所在。因此在学校工作中就要认真研究人的欲望，建立激励机制，从而调动教师的积极性，这样才能获得最佳的工作效益。当一种需要得到满足后，物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要，使教师工作积极性持续甚至增强。又要马儿跑，又要马儿不吃草这是做不到的，不建立恰当的物质激励机制，就无法调动教师的积极性。
精神激励机制，当物质需要得到一定程度满足后，精神激励机制便成为调动教师积极性的主导因素之一。社会在发展，人类在进步，有些教师家庭生活水平已经较高，对物质需要不是很强烈，那么管理者就应该使用情感因素，进行软管理充分注意教师队伍中隐性因素，在管理过程中尽可能关心教师的痛痒，做到感情上的勾通，学校建立和形成一整套公正表彰，个别抚慰，形成团结向上的校风，使老师肩负重任，成绩及时得到社会认可，职称晋升等精神激励机制，那么这样就可以大大调动这些教师的工作积极性。
竞争激励，在客观公平的基础上，进行竞赛和评比活动，调动教师的积极性。适度的竞争活动激励机制则具有特殊的激励价值。学校要开展活动，让教师有展示自己的舞台，使其人生价值得到体现，最大限度地调动教师的工作积极性。
榜样激励，通过树立先进模范人物进行激励，发挥先进模范人物的带头作用，在教师群体中形成学先进、争先进的良好风气。
创新激励 著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。
综上所述，在学校管理工作中，调动教师工作的积极性的方式方法多种多样，作为学校管理者，要从本校的实际出发，潜心对教师积极性心理进行分析，创设良好的工作环境，激发和保持教师工作的积极性，从而提高工作效率，全面提高的教育教学质量。