Ⅰ 如何提高职业教育质量
一、转变教育观念，推行素质教育
提高中职教学质量不仅是国家教育行政部门加快职业教育教学改革的要求，也是中职教育内涵发展的迫切需要。从2005年开始，我国中职开始扩招。极大地促进了我国中职教育走出困境，加速发展，良性循环。但在中职规模不断扩大的同时，受“普高热”和就业市场不景气的影响，中职学校的招生受到很大冲击，生源素质相对降低。为在当前形势下，教育好学生，提高教育质量，使他们成为具有扎实的文化基础知识和综合职业能力的高素质劳动者和中初级专门人才，增强学校竞争和生存能力，我们进行了深刻思考，我们认为:当前中职教育必须树立新的教育理念，面向社会需求，实施素质教育，注重因材施教，加强学生实践技能的培养，努力构建中职教育的“立交桥”，即可直接走向社会就业，又可参加对口高职、成人高考等，继续接受高等教育，使学生“升学有希望、就业有优势、创业有能力、做人有品德”。
二、树立正确的中职教学质量观
提高中职教学质量必须要有正确的质量观作引导。当前，对中职教学及其质量存在以下一些模糊观点。
1、教学无用观
认为中职学校既然是抓就业，只要用工单位需要学生，何时需要何时
输送。教学只是做摆设的样子而已，学时长与短，教与不教。教好与教差，都没有什么关系。
2、教学少用观
认为学生顶岗实习和就业上岗最多只有30%的所学知识技能用得上，因而中职学校不用教学生多少知识技能，不用认真扎实地抓教学质量。
3、单纯理论观
认为中职学校即教授理论基础知识，理论基础知识即教学质量。技能培训是用工单位的事，学校不用教，教了也白教。
4、单纯教学观
认为中职学校只管教学，不必管思想教育和职业道德修养;只管发毕
业文凭，至于学生拿到文凭能否就业，到什么地方就业那是学生自己的事。
以上四种观点对中职教学的认识是片面的，它误导提高中职教学质量的方向，对于中职教学的规范化、科学化和现代化改革严重阻碍，必须纠偏矫正。
中职学校不是不要教学质量，中职教学不能不要高的教学质量。对此，教育部曾作出过明确要求:“要坚持正确的质量观，把毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量中等职业学校教育质量和办学水平的重要指标。”
正确而科学的中职教学质量观是什么，就是“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。
三、加强师资队伍建设，培养“双师型”教师
教学质量的提高、学生技能的培养，必须有一支高素质的师资队伍。教师是教学工作的具体操作者，不断提高教学质量，对教师提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质首先要强化师德教育，提倡铸师魂、修师德、创建最佳的教师形象;提倡为人师表、奋发争先、无私奉献、敬业爱生、艰苦奋斗、开拓进取的精神。其次是加强继续教育，要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，还要做到多才多艺，善于组织学生开展各种第二课堂教育活动。
四、向“两个课堂”要质量
课堂是教学的主阵地。提高中职教学质量，必须切实抓好课堂教学，切实提高课堂教学质量。中职的课堂不仅包括知识教学课堂，也包括技能培养(实践――实验、实作、实训、实习)课堂。这也就是说要向“两个课堂”要质量，要向师生的教和学要质量。因而，必须高度重视“两个课堂”，不能有所偏废，尤其不能忽视实践课堂的作用。职业学校不仅要做好常规的教学工作，开展好“两个课堂”的“合格课”、“优质课”、“精品课”的“三课”活动，更重要的是积极推进教学改革，开展“两个课堂”的创新教学。这其中重要的是改革教学方法，可从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟(仿真)教学法、现场教学法、情景教学法，提高教学的针对性和实效性;从学生的认知 规律 出发，运用问题探究法、案例教学法，提高学生分析问题、解决问题的能力;从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法等教学方法，训练学生的方法能力，使教学达到“教为不教”的境界;还可以通过“BTEC”教学法、任务驱动教学法等实践活动，探索“教学与生产零距离”、“学习与生产零距离”、“评价与生产零距离”的教学新模式，走出一条职业技能人才培养的新路子。
职业教育面临的问题很多，我们将紧紧围绕新的社会需求，全面推行素质教育，强化学生的实践技能，积极转变思想观念，探索职业教育发展的规律，为提高全民族的素质做出更大的贡献。
Ⅱ 浅谈如何提高中职数学课堂的教学质量
从事教学工作多年来,通过观察和了解,发现随着我国职业教育工作的飞速发展,大量中版职学生初中阶段权的数学基础较差,没有养成良好的学习习惯,在中专学习时,对数学不感兴趣,望而生畏,成绩低下,形成了数学学习障碍,给学校管理和课堂教学带来了很大的困难,要改变这一状况,提高课堂教学效果,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣
Ⅲ 如何提高中职学生课堂效率论文
摘 要：在现代科技飞速发展的今天，传统的一言堂式的教学模式已远远不能满足当今学生对新知识的需求了。提高教学效率，提升教学手段，已成必然趋势。作为一个中职学校的教育工作者，既要完成好教学任务，又必须提高理论与实践的运用能力。在课堂教学过程中，我们只要遵循职业教育的规律，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，构建良好的学习目标。
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关键词：课堂教育；明确目标；团结协作；考评结合；课堂笔记
在当前我国教育体制中，职业学校学生的整体质量相比高中生来讲是比较差的，这是不争的事实，学生的学习习惯生活习惯、行为习惯尚需培养。学生在学校课堂的教学效果对老师来讲是一个比较复杂和头疼的事，如何提高课堂的教学效果，如何提高学生的学习兴趣，是摆在我们每个职教老师面前的一个迫切命题。随着职业教育改革的不断深入，学校、家庭、老师越来越感觉到学生教育任务的艰巨和重要。
在现代科技飞速发展的今天，学生的课堂教育体系及内容也今非昔比。传统的一言堂式的教学模式已远远不能，也不可能满足当今学生对新知识的需求了，提高教学效率，提升教学手段，已成必然趋势。作为一个中职学校的教育工作者，既要完成好教学任务，又必须提高理论与实践的运用能力。使学生能在理论知识的学习中，既能静下心，又能好好学，在提高学生理论知识的同时，也提高他们的操作能力。同时在操作过程中巩固他们的理论知识。真正做到“学中做”“做中学”。在课堂教学过程中，明确教学目标，以学生为主体，提高他们的荣誉感、自豪感，提高他们学习的积极性，辅之现代化的教学手段，真正做到“理实一体化”，从而提高学生的课堂学习效率。
一、合理使用教材，充分发挥学生的主观能动性
教材是老师课堂活动的一个蓝本，一本好的教材应该是集有趣、有用、可操作、可探究于一体的。如何根据一个班不同层次的学生，利用好这些内容，就值得我们每个教师深思。我们要根据教学内容、要求对教学情境进行加工、精心布置，努力培养学生思考问题、解决问题的意识，逐步提高他们的理解和操作能力。充分发挥他们的主观能动性，使学生能真正掌握课堂的主动权，做课堂的主人。
二、明确目标，创设学生感兴趣的课堂教学情境
要提高课堂学习效果，作为一名老师应该备足功课，首先，教学目标一定要明确，学生学什么？做什么？达到什么效果？这是课堂学习的主题，学生在整个学习过程中，围绕这一中心展开学习，使之形成明确问题、解决问题的思路。同时在课堂上可以合理使用现代化的教学手段，营造一个教学情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生能更快更好地融入到课堂学习中，变“要我学”为“我要学”。
三、团结协作，提高学习积极性
中职学生的课堂教学，是集理论和实践于一体的教学，所以，团队协作至关重要，只有认真参与，才能更好掌握所学的知识与技能，在课堂上，老师应该充分发挥学生的主体作用，选重点、难点课题，采用小组合作，分组交流，共同完成各自的项目，对 同一课题的不同成绩，对学生进行分析解剖，还可以让学生来参与评议，真正把课堂交给学生，把时间交给学生，使学生能真正参与课堂教育的环节。从而提高学习的积极性。
四、充分利用现代化的教育手段，提高学生的感性认识
中职学生课堂学习，大部分是同技能挂钩的，也就是我们常讲的“理实一体化”，所以，课堂教学用现代化的教学手段必不可少，多媒体、课件、实训台架、设备等缺一不可，我们培养的学生是注重动手能力的，所以，操作能力的要求要大于理论知识的运用，但是理论知识是操作的基础。如何调整好二者的关系是我们要处理好的事，我们在教学中应利用各种现代化教学手段，把枯燥的理论原理生动有趣地运用到实际操作中，使学生既能掌握理论知识，又能熟练操作技能，提高学生对课堂内容的感性认知。
五、抓住重点、难点，合理展开课堂教学
在教学过程中，有些知识只要简单了解即可，对于重点和难点内容，我们在教学中要加以突出和分析，要使学生能从不同角度来掌握判断。还要给足够的时间让学生来反思、总结、整理。通过课堂训练、课堂操作，教师指导，提高学生对难、重点的理解掌握。从而提高课堂教学效果。
六、采用考评结合的手段，巩固所学知识
学习内容的掌握与否，学习效果的好与坏，只有通过检测才能知晓，通过检测，学生能知道自己对知识的掌握情况。通过检测，老师能知道学生的学习情况。在课堂检测中引入考评机制，提高课堂学习效果。在检测中我们可以分成三步。第一步，是对课堂内容、理论知识方面的测试，查看学生对理论知识的认知程度。第二步，是对课堂内容操作方面的测试，目的是了解学生在操作运用过程中能否正确合理使用各种工具、设备，操作步骤与规范是否正确合理。第三步，进行讲评总结，既有老师的点评，又更多地让学生针对共性问题进行讲评打分，从而使学生能更好地掌握所学知识。
七、做好课堂笔记，加强课后巩固
课堂结束后，学生一定要做课堂笔记，特别是操作的内容与规范一定要反映在手册上，这堂课的课题是什么？使用了哪些工具设备？进行了哪方面的操作训练，要求规范是什么？心得体会是什么？都应该写上，只有这样才能更好提高学生学习知识，探究知识的能力，才能巩固所学的知识
总之，在课堂教学过程中，我们只要遵循职业教育的规律，激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，构建良好的学习目标，教育学生脚踏实地掌握好一门技能，职业教育就会越走越远，职教的前景就越来越光明。
Ⅳ 如何提高中专生课堂教学质量
提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力，是提高中职学生学到技能的关键。目前，中职学生学习兴趣不高已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高。为了能够充分认识和了解这种现象的成因进而扭转这种局势，现浅谈一下自己的一点体会。
一、中职学生的学习现状
通过课堂观察、心理咨询、问卷调查我们发现学生的学习兴趣不足的主要有以下的表现：学生上课注意力不集中，对学习冷漠、厌倦，对课堂学习感到无聊，学生上课前不预习，上课不认真听讲，不记笔记，课后不复习，考前死记硬背，应付了事。
二、中职学生学习现状原因的分析
1.社会环境的变化。目前社会上存在就业难与劳动力准入低门槛的矛盾，对中职学生的学习积极性带来极大冲击。这种社会现状使不少中职学生感到：学与不学照样找工作，学多学少同样有人要。同时中职学生还经常出入娱乐性网吧，在网上聊天交友、玩游戏，加上自控力差，使得部分学生沉迷于网络。另外，社会上的一些不健康的思想，如享乐主义、拜金主义也不同程度地影响着中职学生。
2.家庭教育的失衡。父母是学生最早的老师。因此，家庭教育对人的影响是长远的，甚至是终身的。现在独生子女较多，家长一般比较溺爱孩子，出现问题时部分家长又采取粗暴压制的教育方式。缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。
3.学校教育的滞后。与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。中职学校存在生源紧缺，一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板、照本宣科等问题。分层教学、半工半读、工学交替，由于种种原因，在中职学校还没完全推行。与此同时职业教育在宣传力度上还不够，特别是对初中毕业生的宣传。新生来读职高，很多是出于无奈。在专业宣传上，学生对所学专业面对的职业群所知甚少。学生对自己的特点不甚了解。教师在现有的模式下，也很难充分调动学生的积极性，协助提高他们的创造性，展示他们的才华。
4.学生主观上原因。中职学校的部分学生缺乏正确的道德观念，缺乏对道德行为的正确判断，以致产生不良行为习惯。而且容易以自我为中心，易走极端，缺乏互助和团队精神。无论什么事情，都以自己的喜好作为判断的基本标准。同时还缺乏毅力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆遇到学习和生活上的困难就萌发退意。如学习上的畏难情绪，生活中的不爱劳动等主观原因。
三、提高中职学生学习兴趣的几点建议
“学习是一种乐趣，教育是一种引导，而强迫是不可能出人才的”。针对以上中职学生学习兴趣不足的现状及原因分析研究，本人主要从以下几方面浅谈一下自己的几点建议。
1.消除依赖，培养自主学习的能力
参与和表达是培养中职生自主学习的关键。教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。我们要尊重学生的兴趣，把握中职学生好新、好奇、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与到实践活动中去，让学生在大量的活动中体验学习的乐趣。
2.关注需要，通过表扬和鼓励，竞争和奖惩的方式激发学生的学习积极性
3.培养学生良好的学习习惯
学生在初中阶段的很多学习习惯都会带到中职来，如按部就班，对老师依赖性强，缺乏学习的自觉主动性等。既然这样，就要想方设法教会学生如何自觉学习。学生一旦有了学习的自觉性，就会迸发出极大的学习热情，表现出坚毅的学习精神，就会促使他们认真学习，努力进取，获得优异的成绩，最终达到预期的目标。教师可以设定一个希望学生通过课堂学习而达到的目标，学生努力达到了，就会满足学习需要，从而激发他们的学习兴趣，使学习行为更为持久。
4.利用高科技是提高学生学习兴趣的过程手段
教师切实改进教学方法。在传授很难引起学生兴趣的知识时，教师要用新颖的方法来激发学生的学习兴趣，尽量把枯燥无味的学习变得津津有味。可以通过多用实物教具、多媒体课件、联系实际生活、巧妙地利用表演、游戏等创设情景进行教育教学。这些方法的使用能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚，使学生更热爱学习，热爱生活，这样学生的学习积极性自然就会提高。
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。在这个充满变革的时代，教学工作必须与时俱进，准确地把握教育对象的变化，找准工作的着力点。惟其如此，才能行之有效地开展工作。因此，中职生学习兴趣是一个逐步提高的过程，切不可操之过急，也不可过于降低学习要求。只有处理好内因与外因的关系，不断激发引导，就一定能达到理想的境地，取得令人满意的效果。
Ⅳ 如何改进教学方法，提高中职数学教学质量
近年来，随着中职招生规模的不断扩大，加之中职生从中考中分流而来，入学成绩低，尤其是在数学这门学科中学习基础较差。中职数学的教学正面临着前所未有的困惑和挑战，如何优化中职数学的教学方法势在必行。笔者认为，中职数学的教学要适应新时期发展的要求，做到与时俱进，以服务专业为导向，要多注重教学方法的完善，最终达到期望的教学目标。
一 我国目前中职数学的教学质量现状分析
中职学生数学底子薄弱，缺乏一个良好的学习习惯。学生对于数学的认知存在一定的偏差，多数学生认为中职学校只要学好专业课就可以了，文化课则没必要学。当前，中职数学的理论性及逻辑性较强，数学教学的内容同专业课之间的联系不够紧密，是目前中职学校数学教学中存在的主要问题。这些方面都导致学生对数学学习兴趣的缺乏，对中职数学的教学质量造成了直接影响。
因此，中职数学教学应当改变传统的教学模式，结合专业课教学，采用新型教学手段及多元化评价方式，以激发学生的学习兴趣，达到提高中职数学的教学质量的目的。
二 改善教学方法以提高中职数学的教学质量分析
1.多媒体信息技术在中职数学教学中的应用探索
数学本身是具有抽象性、知识深度及广度都非常强的学科，中职数学更加体现数与形的高度结合统一。多媒体信息技术具有较强的直观性、可控制性、交互性、信息容量大、教学方式多样、灵活快速，正是符合了中职数学教学的各项要求，教学过程可以以点对点、多角度及方向、网状等方式进行。利用多媒体信息技术编制的数学教学课件可以很好地辅助教师完成教学目标，为教学计划的顺利实施提供了更加形象生动的表现方式。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”中职数学教学的特点是具有抽象的内容。在课堂教学中，可以利用多媒体计算机制作图文、声情并茂的教学课件，使中职数学教学抽象且复杂的学习活动瞬间变得直观简单。最大限度地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性及实际应用能力，便于学生更容易地理解与掌握数学教学内容。使多媒体信息技术完全贯穿于整个中职数学教学过程中，久而久之，教学效果收效较大。
2.中职数学的教学要与学生自身的专业特点相结合
中职数学教师要在保证教学基本知识的同时，结合学生自身各专业的特点，针对其专业对数学知识实际应用，按需取舍教学内容。本着“以够用为尺度，以实用为目的”的原则，让学生更多地了解数学在将来专业课当中的一些应用，使所学知识能更多地在专业课、实际生产和日常生活中找到相应的模型。积极鼓励学生运用数学知识解决专业及实际问题，这样既培养了学生的数学应用能力，又使学生有了成就感，觉得数学学有所用，从而提高了对数学的学习兴趣。
按照上述理念，以电子专业的数学教学为例，可以将中职数学的教学内容分为以下三部分：（1）基础部分：集合、函数与三角函数、直线与圆、数列、立体几何。这些是每个学生的必修内容，是各类专业与现代职业岗位对高素质劳动者的最基本要求。（2）专业部分：数的运算、指数、对数、三角函数的性质与应用、向量、复数、逻辑关系。这部分内容是电子专业学生所必备的数学知识，它们是工具，提供了学习专业技能的保障。（3）提高部分：圆、椭圆、双曲线、概率、统计、数学模型训练。这些内容可以作为学生的选修内容，以保证学生将来的继续学习、转岗和创业。教师可根据不同学生的基础、兴趣和自身素质指导学生学习；也可以有组织地成立数学课外小组，集体合作、讨论学习。在教学的过程中，可以将基础与专业知识穿插进行，按照每学期专业课用到的数学知识和用到的时间，以及各个知识点的逻辑关系来安排这些内容的教学顺序。
3.中职数学教学评价的调整实践
传统的学生学业评价总是以期中和期末考试来定局，为了使中职数学的教学更能体现自身的教学目标，笔者在校本教材的编写中增加了培养学生数学应用能力的内容，这就必须体现在考核中。为此，笔者将考试和教学结合起来，采用综合评定成绩的方法，其考核内容如下：
平时成绩占15%，包括课上回答问题和讨论、课堂检测及作业等成绩；实验成绩占25%，包括对学生的数学应用能力的考核，主要体现在数学建模方面；期末考试成绩占60%，包括考核学生平时的学习和对基本知识的理解与掌握情况。通过这种完善后的考试方式，能积极促进学生学习的主动性，把握好学生在整个学习过程中的每一个环节，杜绝了“考前搞突击，平时不努力”的不良学风，为学生日后的专业学习打下良好的基础。
三 结束语
如何提高中职数学的教学质量，优化教学方法，是中职数学教师永恒的研究课题和奋斗目标。中职数学教师要切实转变传统的教学观念和方法，在教学过程中理论联系实际，以学生为主体，设法激发学生的学习积极性，同时注重自身素质的提高，以情感人，使学生们不仅愿意学数学，而且更愿意学好数学。
Ⅵ 如何提高中职课堂教学质量ppt
提高学习兴趣是学生由被动学习向主动学习的原动力，是提高中职学专生学到技能的关属键。目前，中职学生学习兴趣不高已成为一种较普遍的现象，不仅我们学校有，其它各类职业学校也存在，它严重影响到学校、班级的管理和教学质量的提高
Ⅶ 如何提高中职学校课堂教学质量论文 93
教育必须面向全体学生，让每个学生在原有基础上都获得最大限度的发展和提高，这内也是创容造良好的课堂气氛的一个重要方面。在教学中，教师要正确处理好"面向全体"与"因材施教"的关系，针对每个学生不同的知识起点，提出不同的要求，、施以不同的帮助，让他们都有自我表现、自我成功的机会，都能获得知识、能力和自信心。这既是小学数学教学十分艰巨的任务，也是由"应试教育"向素质教育转轨的重要方面。我们要对暂时后进的学生充满爱心和信心，用满腔挚爱和热忱，营造出祥和的心理环境，消除他们学习的心理障碍，使他们置身于教师的期望之中，在无卑无怯、积极主动的课堂气氛中抬起头来学习。无论是理论还是实践都说明，师爱能引起学生积极的情绪体验，它不仅能激起后进生学习的良好兴趣，而且能转化为他们学习的内部动机，从而提高智力活动的积极性。