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抓好安全工作提升教学质量

发布时间:2021-02-13 07:50:42

① 如何抓好教学工作,提高教学质量

教学工作是学校的中心工作,作为教育教学的执行者, 下面,就此谈谈我个人的一些肤浅的看法:
一、加强备课管理,备课是提高教学质量的根本保证 备课,是衡量教师师德的主要标准。备课,是教师工作责任感的具体表现;备课,是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作,对这些工作是充分准备、一丝不苟呢,还是马虎从事,应付了之呢,这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课,就得先备好课,这一点对新教师来说是如此,对老教师也不例外。 备课,是教师不断学习和提高教学能力的过程。有人会觉得,我已经读过几年大学,对中学的这些简单知识,不过是小菜一碟而已。记得有句行话叫做要给学生一杯水,教师必须有一桶水。不要说现在科学技术一日千里,不少的新知识摆在我们面前,等待着我们去认识,就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。例如相关文言知识,退一步来说,教师即使把自己懂得的问题,在课堂上有条不紊地对学生讲一遍,学生也不一定就懂。这是为什么?这里还有一个怎样教的问题,讲得雅致一点,就是一个教学艺术问题。因此要上好每堂课,教会每一个学生,还必须周密考虑教学步骤和教学方法,这就得认真备好课。 备课,是提高教学质量的根本保证。教学有法无定法,贵在得法。作为教师,要完成教学大纲中规定的任务,又要发展学生的智力,培养学生的能力,这就是中学教师备课的总要求。所以教师必须认真钻研教学大纲,明确教学目的和要求,做到心中有数,有的放矢。正所谓:善教者学逸而功倍,不善教者学劳而功半。
二、加强课堂教学管理,提高了课堂效率
第一、坚持课堂管理目标原则。 新课程坚持以学生发展为本的基本原则,强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击,要求课堂管理以学生的发展为核心,根据学生的身心特点,来确定课堂管理目标,从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能,直接影响和制约师生的课堂活动,并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师,课堂上所实施的一切管理措施,包括组织、协调、激励、评价等,都应当努力服务于设定的教学目标;课堂管理的成败得失,也应当以课程标准是否实现,教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用,在课堂管理上往往就无所适从,失去了目标和方向,导致课堂管理流于形式主义,部分学生在课堂上自由散漫。
第二、努力构建平等、民主的管理机制。 旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从,只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上,更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力,学生在条条框框的束缚下,只能戴着枷锁跳舞,并不能成为课堂学习真正的主人。新课改要求构建的是平等、民主的管理机制: 首先,创设宽松、平等、和谐的新型师生关系,促进课堂管理。教师作为平等中的首席对课堂管理有着举足轻重的指导作用。新课程要求教师对学生的态度不能居高临下,但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。新课程下教师不能因为片面追求平等,而弱化自己在课堂管理中的作用。师生交往中,教师要充分发挥其平等中首席的作用,积极和学生进行交往,赢得学生的尊重,树立教师的威信,这样在课堂管理中学生就能做到亲其师而信其道,自觉服从管理。 其次,发扬民主,提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本,增强服务意识,满足学生的合理需求;要从学生的身心特点出发,提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望,让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的,那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法,师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时,要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展,是否有利于调动学生参与课堂的积极性,是否有利于学生的发展。通过师生共同努力,在发扬民主基础上建立的课堂规范,无疑具有开放性和灵活性,这样会比较容易得到学生的认可和接受。 再次,注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识,培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习,而自主学习能否收到良好的效果,有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中,教师要尊重学生学习的自主权,对学生的学习进行有效的指导,让学生参与到课堂管理中来,让学生认识到学习的事是本人的事,课堂的管理也是自我的管理,学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制,就会使课堂管理充满活力,就会在课堂上真正实现师生互动,就会在课堂上真正促进学生的发展。
第三、注重过程管理。 过去的课堂管理是一种结果管理,更多地关注程式化的问题解决,只管教不管学。新课程强调对学生学习过程的指导,这无疑对教师的课堂管理提出了新要求。新课程要求教师在课堂上应该选择过程管理。过程管理注意的方面: 首先,有效的学法指导。实践表明,学生参与课堂教学的方式影响了学习结果,单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式,倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思维的活动,经历了一个实践和创新的过程。但笔者在教学实践中发现,很多学生对这样一些新的学习方式显得不适应,或者不知道该如何去探究、如何去讨论、如何去活动。无论是何种教法和学法都有其内涵。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话,在课堂上为讨论而讨论,为探究而探究,为活动而活动,一哄而上,随意采用,这常常导致课堂管理放的开,收不起,出现教师袖手旁观,学生放任自流的现象。正确可行的做法是,教师要真正学好新课程理念,理解把握新教法和学法的内涵,在课堂上帮助学生树立新课程理念,循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式,只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人,也只有这样有效的课堂管理才能水到渠成。 其次,密切关注教学状态,进行有效的动态管理。课堂教学是在特定的时空内,面对的是几十个活生生的学生,新课程下教师在课堂上要能和学生平等对话,思维碰撞、情感互动,这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程,甚至还会出现意想不到的偶发情况。因此,教师在课堂教学过程中,应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差,密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛,把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的情绪,运用自己的教学机智和教学魅力,因势利导确定课堂管理的各种新指令,作用于全班学生,在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理,就会及时发现课堂教学存在的问题,就会减少或者避免课堂管理中出现的弊端,从而使课堂真正动起来和活起来。
三、注重了作业的布置与批改管理 作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,因此要求教师作业布置与批改做到三精、三必、三杜绝。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,教师批改要做到及时准确,不使用×,必须用鼓励性语言,同时,学校要求教师采取一对一面批的形式,把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误,教师要督促学生改正,并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象。精心小结。善于总结工作才会有提高,细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题,反思自己的课堂教学行为。因此,学校要求教师建立错题档案记录,要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,记录在教师作业批改本中。坚决杜绝了教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供了第一手资料,形成了典型的学生作业案例。
四、 抓好课后辅导和质量检测 首先,抓好了课后辅导。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时,始终持之以恒抓好尖子生和转差生这一工作。开学初,每位教师必须高质量制定出尖子生和转差生计划,并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录,做到尖子生要定时,转差生要随时,特别是对学困生的辅导要耐心而细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈,家长问卷等形式,了解学生辅导的情况。其次,抓好教学质量检测。质量检测是教学环节的重要部分,为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题,学校对教师的教学效果每到月末都通过月考的形式进行质量检测,检测结果上报学校,教导处及时进行分析汇总,并以年级为单位,召集各科教师进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定,对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

② 如何抓好教学常规管理 , 促进教学质量提高

教学工作是学校的中心工作,作为教育教学的执行者, 下面,就此谈谈我个人的一些肤浅的看法: 一、加强备课管理,备课是提高教学质量的根本保证 备课,是衡量教师师德的主要标准。备课,是教师工作责任感的具体表现;备课,是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作,对这些工作是充分准备、一丝不苟呢,还是马虎从事,应付了之呢,这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课,就得先备好课,这一点对新教师来说是如此,对老教师也不例外。 备课,是教师不断学习和提高教学能力的过程。有人会觉得,我已经读过几年大学,对中学的这些简单知识,不过是小菜一碟而已。记得有句行话叫做要给学生一杯水,教师必须有一桶水。不要说现在科学技术一日千里,不少的新知识摆在我们面前,等待着我们去认识,就算是所谓的旧知识也有个提高的问题。例如相关文言知识,退一步来说,教师即使把自己懂得的问题,在课堂上有条不紊地对学生讲一遍,学生也不一定就懂。这是为什么?这里还有一个怎样教的问题,讲得雅致一点,就是一个教学艺术问题。因此要上好每堂课,教会每一个学生,还必须周密考虑教学步骤和教学方法,这就得认真备好课。 备课,是提高教学质量的根本保证。教学有法无定法,贵在得法。作为教师,要完成教学大纲中规定的任务,又要发展学生的智力,培养学生的能力,这就是中学教师备课的总要求。所以教师必须认真钻研教学大纲,明确教学目的和要求,做到心中有数,有的放矢。正所谓:善教者学逸而功倍,不善教者学劳而功半。 二、加强课堂教学管理,提高了课堂效率 第一、坚持课堂管理目标原则。 新课程坚持以学生发展为本的基本原则,强调要根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。新课程的这种变革对传统课堂管理形成巨大的冲击,要求课堂管理以学生的发展为核心,根据学生的身心特点,来确定课堂管理目标,从而促进课堂的生长。正确的目标本身具有管理功能,直接影响和制约师生的课堂活动,并起积极的导向作用。作为课堂管理者之一的教师,课堂上所实施的一切管理措施,包括组织、协调、激励、评价等,都应当努力服务于设定的教学目标;课堂管理的成败得失,也应当以课程标准是否实现,教学目标有无达成和学生是否成长作为衡量依据。部分教师由于忽视课程标准和教学目标对课堂管理的制约作用,在课堂管理上往往就无所适从,失去了目标和方向,导致课堂管理流于形式主义,部分学生在课堂上自由散漫。 第二、努力构建平等、民主的管理机制。 旧式课堂管理侧重于要求学生对规章规则的服从,只把眼光集中在控制学生问题行为、处理学生消极行为上,更多地关注程式化的问题解决和课堂秩序的规定性。旧式课堂管理方式太刚性而缺乏活力和创造力,学生在条条框框的束缚下,只能戴着枷锁跳舞,并不能成为课堂学习真正的主人。新课改要求构建的是平等、民主的管理机制: 首先,创设宽松、平等、和谐的新型师生关系,促进课堂管理。教师作为平等中的首席对课堂管理有着举足轻重的指导作用。新课程要求教师对学生的态度不能居高临下,但这并不意味着学生对教师的态度就可以以下犯上。新课程下教师不能因为片面追求平等,而弱化自己在课堂管理中的作用。师生交往中,教师要充分发挥其平等中首席的作用,积极和学生进行交往,赢得学生的尊重,树立教师的威信,这样在课堂管理中学生就能做到亲其师而信其道,自觉服从管理。 其次,发扬民主,提出合理的课堂规范。教师对课堂管理要坚持以人为本,增强服务意识,满足学生的合理需求;要从学生的身心特点出发,提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望,让学生清楚明了课堂中那些行为是合适的和可接受的,那些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期望让学生提出自己的看法,师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。教师在确定课堂规范时,要立足于是否有利于课堂教学活动的有效开展,是否有利于调动学生参与课堂的积极性,是否有利于学生的发展。通过师生共同努力,在发扬民主基础上建立的课堂规范,无疑具有开放性和灵活性,这样会比较容易得到学生的认可和接受。 再次,注重学生的自主管理。教师要提高学生的主体参与意识,培养学生的自主管理能力。新课程强调学生的自主学习,而自主学习能否收到良好的效果,有赖于学生学习过程中自我管理能力的高低。在课堂管理中,教师要尊重学生学习的自主权,对学生的学习进行有效的指导,让学生参与到课堂管理中来,让学生认识到学习的事是本人的事,课堂的管理也是自我的管理,学生本人也是课堂的管理者。通过构建平等、民主的管理机制,就会使课堂管理充满活力,就会在课堂上真正实现师生互动,就会在课堂上真正促进学生的发展。 第三、注重过程管理。 过去的课堂管理是一种结果管理,更多地关注程式化的问题解决,只管教不管学。新课程强调对学生学习过程的指导,这无疑对教师的课堂管理提出了新要求。新课程要求教师在课堂上应该选择过程管理。过程管理注意的方面: 首先,有效的学法指导。实践表明,学生参与课堂教学的方式影响了学习结果,单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维能力的发展,只有以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式,才能促进学生包括高层次思维能力的发展在内的全面素质的提高。新课程为了转变学生的学习方式,倡导自主探究、合作交流等重要的学习方式。这样的学习方式让学生有了一个积极参与和思维的活动,经历了一个实践和创新的过程。但笔者在教学实践中发现,很多学生对这样一些新的学习方式显得不适应,或者不知道该如何去探究、如何去讨论、如何去活动。无论是何种教法和学法都有其内涵。如果教师和学生本身对教法或学法所知甚少的话,在课堂上为讨论而讨论,为探究而探究,为活动而活动,一哄而上,随意采用,这常常导致课堂管理放的开,收不起,出现教师袖手旁观,学生放任自流的现象。正确可行的做法是,教师要真正学好新课程理念,理解把握新教法和学法的内涵,在课堂上帮助学生树立新课程理念,循序渐进地指导学生掌握和实践新的学习方式,只有这样学生才能真正成为新课程下学习的主人,也只有这样有效的课堂管理才能水到渠成。 其次,密切关注教学状态,进行有效的动态管理。课堂教学是在特定的时空内,面对的是几十个活生生的学生,新课程下教师在课堂上要能和学生平等对话,思维碰撞、情感互动,这是一个多因素彼此影响和制约的复杂动态过程,甚至还会出现意想不到的偶发情况。因此,教师在课堂教学过程中,应及时分析把握教学目标与课堂管理现状之间存在的偏差,密切关注学生学习的精神状态和课堂的气氛,把握好学生的心理特点;同时努力调控自己的情绪,运用自己的教学机智和教学魅力,因势利导确定课堂管理的各种新指令,作用于全班学生,在变化的课堂教学过程中努力寻求优化的管理对策来优化课堂教学。通过有效的动态管理,就会及时发现课堂教学存在的问题,就会减少或者避免课堂管理中出现的弊端,从而使课堂真正动起来和活起来。 三、注重了作业的布置与批改管理 作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学重要依据,因此要求教师作业布置与批改做到三精、三必、三杜绝。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝重复抄写与罚作业现象,减轻学生过重的课业负担,使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面,教师批改要做到及时准确,不使用×,必须用鼓励性语言,同时,学校要求教师采取一对一面批的形式,把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误,教师要督促学生改正,并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象。精心小结。善于总结工作才会有提高,细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题,反思自己的课堂教学行为。因此,学校要求教师建立错题档案记录,要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结,记录在教师作业批改本中。坚决杜绝了教师的随意性。为科学有效在地指导学生学习提供了第一手资料,形成了典型的学生作业案例。 四、 抓好课后辅导和质量检测 首先,抓好了课后辅导。辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时,始终持之以恒抓好尖子生和转差生这一工作。开学初,每位教师必须高质量制定出尖子生和转差生计划,并结合本班学生的实际情况认真做好各项记录,做到尖子生要定时,转差生要随时,特别是对学困生的辅导要耐心而细致,努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈,家长问卷等形式,了解学生辅导的情况。其次,抓好教学质量检测。质量检测是教学环节的重要部分,为了及时发现教学薄弱环节和存在的问题,学校对教师的教学效果每到月末都通过月考的形式进行质量检测,检测结果上报学校,教导处及时进行分析汇总,并以年级为单位,召集各科教师进行集中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定,对于存在的问题及时指出并提出整改意见。

③ 如何加强管理提升教学质量

创造条件,提出“关注学生的基础,提高教研效率教科研工作的有效开展。并依据每月的检查结果、规范化如何加强教学管理:读一本有关教育教学的著作、积极组织教师进行校本培训,促进专业成长:只要坚持走科研兴校之路。一、要求教研组长,以问题的解决为突破口进行讨论研究,提高了教师的教研水平和教学能力、通过“走出去,促使学校的科研工作科学化。(4)。通过深入课堂听课;要求每位教师在一学期内都要讲一节校内公开课;教师的学习和班主任的管理方面、领导带头投身到教研工作中去,让精彩课堂落实到平时的教学中,能提升学校办学品味,个性化设计的实用性及教学反思内容的深刻性。 3 ,大幅度提升教学质量教学工作是学校的中心工作,让教学研究与课堂教学同步,请进来”的方式加强对教师业务能力的培训。本学期《师生沟通方式的研究》已经申报县级课题。我们深刻体会到,提高整体素质,推动课堂教学改革的进程、加强教师学习,以构建高效课堂为研究的切入点。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课观摩活动。(1),纳入教师的期末综合评估、加大常规管理力度,促进管理系统化每个月组织一次教学常规全面大检查,我校多位老师都到外地学习了新的教育理念,即;作业批改方面重点检查批改的及时情况和批语的激励性、教研组成员真抓实干。在这两年里。教学常规是教学工作正常有序进行的保证,校长经常参与听课评课并提出指导性意见、序列化,鼓励教师多渠道,学期末做好教研工作总结,结合新课程理念。(2),树立了正确的人生观,利用教研组和备课组等形式,组织全体教师把学习理论和指导实践结合起来,达到共同提高、职业行为,每学期初制定好该组教研计划,教学质量是学校的生命线,重点考察内容记载的是否详实和管理中的心得体会,体现了以学生为主体,综合一学期的各项要求给出合理的量化考核。所以学校要认真抓好教学常规管理,并继续完善了学习笔记、为家长,写一篇有质量的教育教学论文。(3),全面提高教学质量,才能推进学校的改革向纵深发展。过来这一学期。在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动、加大教育理论学习;在校本教研方面重点倾斜检查形式的多样性和效果的明显性。 2、领悟课改精神和新课程理念,教师们互相交流,分级管理制度。每次检查后及时给以反馈,认真实施教学常规,上一节优质课,互相学习,我们要求每位教师做到了“三个一”、职业道德。二,贯彻“以研促教”的理念,取长补短、加强教研组管理,把我校的教研活动推向了新的高潮、世界观和价值观,在教案方面重点检查的是否跟教学进度。 1,促进教师树立了正确的职业思想、为社会服务的意识,提高教师整体素质、多方位学习、加强师德学习,集中学习了各种师德文件材料。三,重视知识的生成过程,创造生动活泼的情境。采用分层,全面发展”的课堂教学理念,提高了教师的道德修养,人人参与,学校的教育教学质量才能不断提高,学习,从中找出课堂教学中普遍存在的问题,提升了为学生。 4,积极探索适合本校的教学改革的新路子。鼓励教师自觉参与教学研究,实施“科研先导”、重视教学研究,勇于改革课堂教学,互相交流,《阅读教学的有效性》被定为学校各班研究的校课题。因此我校积极开展校本教研,写好教研活动记录

④ 如何创新工作方法,提高教学质量

二、主要工作
(一)加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平。
本学期我校在深入学习实践科学发展活动中,本着提升效率,提高质量,强化服务的原则,认真组织学校教师学习 “六项禁令”,广泛开展家校联系活动,深入实施教学质量目标责任制。通过活动的开展,使我校广大教师在工作中形成了比干劲、比差距的良好氛围。通过学困生转化,将教师的师德修养体现在一次次家访,一句句鼓励,一声声叮嘱的日常行动中;体现在建立新型师生关系,用爱心唤起学生的感恩,用言行陶冶学生品行的实践中;汶川地震一周年,坝底中心小学收到了我们师生的爱心捐助;马秀兰身患疾病,我们慷慨解囊,伸出援助之手。我们教师的思想政治、职业道德正在与时俱进,不断发展。
(二)、深入开展校园四化建设,扎实推进校园文化发展,大力营造和谐优美、富有浓郁书香气息的育人环境。
本学期,为确保我校绿化达标,实现校园美化,我校挤出经费,购置松柏80余株,将去年种植的“落叶树”进行了更换。并安排专人负责树苗灌溉。在绿化美化工作中,我校制订了具体详实的工作方案,做到分工明确,责任到人。校园净化是一项需要常抓不懈的工作,在认真落实各中队片区环境卫生的基础上,我校实施了弯腰工程。从学生的个人卫生、班级卫生、环境卫生、棋台卫生等全方面抓起。切实保证了校园环境的干净整洁。在校园四化建设中,我校教师积极发扬团结务实,迎难而上的工作精神,他们放弃休息,主动参与到校园美化、绿化活动中来,体现了爱校如家的高尚师德。
深入开展班级文化建设,促进校园文化发展。本学期,我们在继承上学期班级文化发展的基础上,创造性地提出了“师生同诵经典书”、“六个十工程”等系列活动,活动以班为单位,通过晨读,琅琅书声取代了追逐打闹,学生沉浸在读书的喜悦与欢乐中!
(三)、多措并举,加强研究,切实提高教育教学质量。
1、落实常规要求,狠抓常规管理,促进教学工作有序开展。教师教案备写严格按照中心学校有关要求,做到目标明确、环节完整、反思深刻、切合实际;尤其远程教育专用教案,教师备写认真,不但有时间日期,课时课题,而且突出了设计意图,整个设计过程对解决难点,突破重点,创设情景,巩固练习等各环节资源应用说明清晰,预设科学;教学时间同设备使用登记完全吻合,多次受到中心学校及教育局的肯定表扬。作业批阅部分学科实施面批面改,共性问题有批阅记录、有课外辅导;鼓励性评语丰富多样,体现了在需要的时间,对需要的学生给予激励的原则,张宏霞老师的评语富有针对性,马应选,吴小云老师的评价启迪智慧发人深省。全体教师均能按照学科要求,保质保量的完成批阅任务。马应选更是将作业批阅次数记录在每一次批改之后。加强课程管理,定期开展查课活动,是我校教学常规工作的内容之一,本学期我们组织了六次查课活动,加强了综合学科教学力度,严禁利用综合学科上语文数学的现象发生。开展片区单元检测,适时了解学生学习状况,及时分析学习不足,改进教学策略。自实施此项工作以来,我校教师以高度的责任感,本着对每一份试卷负责的态度,为中心学校交上了满意的“答卷”。每次检测,在教研组的引领下,都能做到客观分析,及时反馈,不断提高,切实发挥了教研组在提高质量中的重要作用。常规管理的核心是考核,本学期,我校三位教研组长,以高度负责的精神,务求实效的作风,对三十余名教师常规工作进行了客观评价,公正考核。为我校常规管理夯实了基础。
2、切实搞好校本教研工作,促进教师专业发展,提高教师教学水平。
以课堂为重点,本学期,我校开展了“送课下乡”、“片区教研优质课评比”等活动,校长、教务主任、教研组长听评课30多余节。涌现出了马金凤、张建平等教学能手。她们善于处理教材,紧密联系生活实际,在给学生传授知识的过程中,重视能力的培养与习惯的养成。通过公开课教学,展示了我校青年教师扎实的教学功底,创新的教学策略,崭新的教学理念,娴熟的媒体运用能力。刘彩艳等三名教师送课下乡,为建立课堂研讨机制,交流教学经验拉开了序曲。受到了中圈塘小学教师的一致好评。其间,我们教研组顾全大局,积极组织本组教师听课、指导,深入开展教学后设计和集体备课活动,为刘彩艳等三名教师的成功展示提供了保障。
以远程教育资源应用为重点,我校开展了教材分析会,实施了“远程教育资源应用优秀课例申报活动”、“网络教研活动”。为切实提高教学质量奠定了基础。“网络教研”本学期经过改版之后,新增了“学困生转化课题”项目,我校教师积极利用这个平台,上传同课异构反思8篇,学困生转化案例、论文、心得25篇,迎来了56名圈友,本学期上传博文120余篇,访问人次近7000人,同上学期增长了一倍。以丰富多彩的教研活动为形式,我校还组织开展了教材分析会,如何上好复习课研讨会,优秀教育故事征集、书法竞赛、英语竞赛等活动。
联片教研,同课异构是我校本学期主要开展的教研工作之一,在中心学校搭建的平台中,红镇二片区(光彩、七小、中圈塘、上原、中心)科学部署、周密安排,通过一周时间,有80多名教师踊跃参与,在课堂中一展风采。执教三年级语文《翠鸟》一课的教师有28名,执教二年级数学《用2-6的乘法口诀求商》的教师有24名,执教四年级语文《中彩那天》的教师有16名,五年级数学《长方体的体积计算》一课有12名教师执教,四年级英语《What time is it?》一课有5名教师同台献艺。同样的课时安排、同样的教学内容、同样的学生群体,但教学效果不一,风格迥异。活动围绕主题,有的放矢。紧扣“转化学困生策略研讨”的主题,分析探讨了在课堂教学中如何落实因材施教原则,如何体现面向全体、关注差异的新课程理念,如何实施分层教学等问题,为顺利达到预期目标,各年级课任教时撰写了《学困生基本情况简介》,试图通过备课的环节,将学困生转化的主题渗透到课堂教学当中。实践证明:将小专题引入课堂,有力推动了教学“六备”中,备学生的要求。在课堂教学实施中,教师扬己之长,或者用富有激励性的评价语言,对学困生给予鼓励;或者多次给学困生以回答问题的机会,不断的培养其自信和勇气;或者在课堂练习中,降低难度,促进学困生完成力所能及的学习任务;引人入胜的教学导入,玩游戏、看电视等教学策略,奖励奥特曼,知识大闯关等各种环节的设计,都有学困生的份。这在以往的课堂中是无法看到的!学困生无论是在知识的习得、情感的培养上,还是在习惯的养成、能力的训练上都有了机会和勇气。在同课异构这个舞台中,我们清晰地感受到了教师课堂教学水平的差异,涌现了一批优秀杰出的教学能手,他们在教材处理、学生组织、难点突破、课堂训练中道高一筹,与众不同。张艳老师教学《中彩那天》时采用下发彩票、宣布中将、现场采访的流程导入,新颖别致,引人入胜。冯艳丽老师同课异构,她的总结依靠学生,别出心裁。既体现了知识的概括,有培养了学生的表达。周桂芳、郭秀珍老师的课前准备精心而富有创意,她们的口算卡片上有小刺猬、小松鼠、小狮子、小老虎等等具体形象的动物图画,孩子们求之若渴!活动结束后,部分教师通过博课圈发表了自己的见解和想法,多数教师充分肯定了这种教研形式,一致认为对于提高课堂教学水平,寻找差距,取长补短具有十分重要的意义。
3、加强教师培训,提高教师业务水平及综合素质,促进教师专业成长。
本学期,由周桂芳同志组织开展了“远程教育专题培训”,以资源获取,管理,评价为内容,采取集中讲座,个人自学,相互交流等方式,全员参与,认真撰写笔记,积极交流心得,在一定程度上提高教师多媒体运用能力。
继续教育三级校本培训是我校本学期教师培训的主要内容,吴小云、张宏霞两位教师精心组织,认真备课,联系自己参加全区语文展示课,数学优质课培训内容,结合实际,旁征博引,广泛搜集案例,为我校教师带来了丰富的理论大餐。培训采取集中讲座,案例评析,交流研讨等方式,对《有效教学和谐课堂》进行了深入浅出的解读。通过培训教师进一步认识到“以学定教”理念是有效教学的核心,只重视教师课堂预设,问题引导而忽视学生知识构建,教学生成的课堂不是有效课堂;只强调教学组织,知识灌输而忽视师生民主,情景创设的课堂不是和谐课堂。在数学学科培训中,教师对如何上好“实践课”有了更加明确地认识:“实践课”的显著特点是联系生活,教材列举了“空瓶换气水”的案例,通俗易通的阐述了联系生活上好实践课的一般方法和规律。教师培训后上交的心得体会,谈到了有效教学和谐课堂的多种策略,为提高课堂水平奠定了基础。
(四)、加强管理,健全体制,积极树立向管理要质量的意识。
1、进一步完善“教师考核细则”,逐步形成能够促进教师发展的有效机制,提高各项工作质量。本学期,为深入落实《基础教育综合质量管理工程实施方案》,我们对教师考核细则进行了完善和修订,删除了难以操作的6项条款,在教学能力方面,突出了专业成长,建立了教师专业成长记录袋,制定了专业成长计划;在教育科研能力方面,突出了反思与学习,通过查看课后反思,业务笔记,实现了对教育科研能力的考核;在远程教育考核方面,增加了博文加精数量,单元检测题库建设项目,为教师广泛开展网络教研,实施单元检测奠定了基础,“考核细则”的修订顺应教育发展需求,更加突出教师发展,对全面促进各项工作的提高起到了一定的推动作用。
2、建立和完善了《教师请销假制度》,在严格遵守教育体育局有关文件精神的前提下,我校增设了“全勤奖”、“工作量积分”(因为公差委派他人代课增加的分值)“请假程序”等内容,有效解决了不履行请假手续,代请或打电话请假的问题。建立了《校务公开制度》明确了校务公开内容,公开方式,公开时间。建立了《财务公示制度》,清晰了经费收支项目、金额,增强了校务、财务公开透明力度。进一步完善了“远程教育资源应用考核细则”,规范了设备管理,提高了资源使用率,发挥了远程教育服务于课堂教学及其他工作的辅助作用。
(五)、创新体卫艺工作工作形式,提高工作质量。
本学期,为开创我校体卫艺工作的新局面,学校以“六一”活动为平台,广泛发动全校师生,组建了旗队、伞队、花束队、秧歌队等大型方队,编排了“喜洋洋”等十四个优秀节目,在排练过程中,班主任老师放弃了休息,他们既做演员又做导演,放下粉笔,换上盛装,其高度的敬业精神和奉献意识令人感动。通过演出,受到了家长的一致好评。丰富了师生的文化生活。同时在艺术工作中,按照“创建书香型校园”规划,我们组织开展了“师生同诵经典书”演讲比赛,买娟、马金风、董晓丽三位教师以感人至深的选材,标准流畅的诵读,博得了评委的一致认可通过师生的共同参与,形成了“开口就讲普通话”的良好氛围。按照“开设书法课”的文件精神,我们在3-6年级开设了软笔书法课程,并进行了书法竞赛,涌现了六名书写小能手,培养了学生热爱中国汉字文化的审美情趣,形成了“提笔书写规范字”的氛围。同时,我校还针对学生出操、站队、行走问题,组织开展了队形队列训练表演活动,经过两周的努力,增强了学生的纪律意识。在甲型H1N1流感病毒防控期间,我校班主任教师每天为学生晨检,多次召开卫生知识主题班会,他们对学生的爱,就在一次次晨检记录,一张张体温报告中得到体现。同时,我校还邀请了工商局领导就“食品卫生防治知识”进行了集中讲座。体卫艺工作在全校教师的努力下,得到了进一步提高。
(六)、加强平安、文明校园的创建工作,建设和谐校园。
本学期,我校继续实施学生放学路队护送制度,建立了安全台帐,进一步明确了学校安全责任追究制,强化了值周教师,值周领导职责,形成了完备的安全工作网络。在每周开设的安全、健康、法制教育课上,认真讲解。切实做到了安全教育时时讲、事事讲、处处讲的要求。对教师宿舍开设了通风口,更换了“一氧化碳报警器”,安装了电话报警设备,做到了人防、物防、技防要求。班主任教师还结合季节特点,深入开展了防溺水、防食物中毒等安全教育,强化了学生安全意识和责任意识,切实做到了管、查、改多措并举;真正落实了24小时值班制度,加强了学校的安全监督、检查力度,尤其对学生集中场所,学校重点体育器材等设备、设施,电线电路等每周开展排查,及时消除隐患。切实确保了学校和师生生命财产安全。本学期,我校无一例安全责任事故发生。
〔七〕、认真落实“义务教育经费保障机制”,努力改善办公条件,切实做好学校后勤保障工作。
本学期,为改善办公条件,我校购置室内音像两套,安装投影设备1台,购置防盗门窗2套,安装窗帘4幅,建成了一个融会议室、试验室、多媒体教室、图书室为一体的多功能室;配备了15张讲桌,将连续使用多年的破旧讲桌进行了彻底更换,购置档案柜5个,进一步规范改善了档案存放设备;购置电脑桌1台,办公桌2台,总投资近3万元,有效改善了办公条件。
在财务工作方面,我校严格执行国家收费标准,通过财务公示、定期督查等措施,杜绝了滥收费、超标准的情况发生。加强财务管理,将财物工作作为党风廉政建设、校务公开工作的重要内容,积极建立了财务公开制度,坚持节约经费、合理开支的原则,有效确保了学校工作的正常运转。同时,我校还将将财务工作同教育行风建设严密挂钩,严禁教师或班主任进行收费。凡属收费项目均已开具发票上交中心学校。在财务管理方面,切实做到了收支两条线,严格执行国家的“三免一补”政策。实现了财务公开、透明、支出合理,财产清晰、准确、保管良好的工作目标。
三、存在的问题
1、管理体制建设还不能适应教育发展需要,部分条款在操作方面依然存在着许多问题。
2、远程教育资源的有效应用,光盘资源的有效整合还需要长期探索与实践。
3、适应学校实际的校本教研模式还没有形成。
4、教育质量还不能做到让家长满意。
5、转变教师工作思想,调动教师参与教科研工作的兴趣,积极打造一支高素质的教师队伍还需要不断探索与实践。
四、今后的打算
1、严格按照“基础教育学校综合质量管理工程”文件精神加强学校管理,促进体制建设。
2、加强教师培训,提高教师专业水平,建立适合学校实际的校本教研工作机制。
3、千方百计提高教育教学质量,努力办人民满意的教育
4、继续探索远程教育资源应用、研究的有效形式,提高资源的使用效益。
5、继续深入开展校园文化建设,创建文明、和谐、健康的校园软环境。
6、加强教师队伍建设,逐步发挥骨干教师的引领带动作用。

⑤ 抓好安全关,教学质量关,不就行了吗

秀妈道:“客人吃东道完了,将上床,要让客人先睡在床里,你却睡床外,要将脸朝着客人,用手替他做枕头。他定要用手来摸你浑身,你也将手去摸他下体。若是短小,用击鼓催花法;若是长大,用金莲双锁法;若性急的,用大展旗鼓法;若性缓的,用慢打细敲法;若不耐战的,用紧拴三跌法;若耐战的,用左支右持法;若调情的,用钻心追魂法;若贪色的,用摄神闪脞法。其余别法虽多,大约不出此八法之外。有了枕上的工夫,就要学那日用的制度,其法有七。

⑥ 如何提高教学质量提升教师形象确保校园安全心得

浅谈通过教学管来理提高教源学质量 学校工作的中心是教学,因此着力抓好教学常规管理是提高教学质量的根本保证。学校的教导处是抓教学管理的指挥部,对学校进行科学的教学管理,提高教学质量、促进学生素质的全面提高是教导处的主要工作任务

⑦ 如何提高教育教学质量的思路与做法

一、加强教师队伍建设,强化教师职业建设 :

教师是办好学校的关键,师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范,用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生,让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象,永远保持昂扬的精神状态,争取在教学上是一把好手,在师德上是一座丰碑,努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育,培养良好学习习惯 :

农村地处偏远,加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性,而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养,学校要建立起一套行之有效的长效机制,常抓不懈,持之以恒地养成学生良好的学习习惯,让学生有事做,做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动,培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准,加大检查监督力度,努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

拓展内容:

教学质量管理是为保证培养规格,促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求,对教学过程和效果进行指导、控制的活动。是教学管理的核心。一般程序是:确定教学质量的标准,主要依据教学目标,使之分解、具体化;进行教学质量管理检查和评价,通过与教育质量标准的对照比较,发现问题,改进教学;进行教学质量分析,找出解决或改进教学的路线和方法;进行教学质量控制,依据分析结果,实施改进措施。


⑧ 怎样提高学校教学质量,抓好安全

一、抓思想作风建设,树立向师德要质量的意识 学校要通过多种形式和途径提高教师的思回想素答质和敬业精神,不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量,大张旗鼓的促质量,扎扎实实的抓质量,坚持以教学为中心,...

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